资源简介

中考语文散文阅读赏练-----贾平凹散文
同游月亮湾，完成相关任务。
一个有月亮的渡口
贾平凹
①在商州的山里，我跋涉了好多天，因为所谓的“事业”，还一直在向深处走，身心已经是十二分地疲倦，怨恨人世上的路竟这么漫长，走起来又如此地艰难！且喜的是，月亮夜夜在跟随着我，我上山，它也上山，我下沟，它也下沟，它是我的伙伴，才使难熬的旅途不至于太孤单、太凄凉了。
②一日，我走到丹江的一个岸口，已经是下午的四点，懒散在一片乱石之中，将鞋儿、袜儿全部脱去，仰身倒下去痴痴地看那天的一个狭长的空白。蓦地就看见黑黑的一片云幕上，【A】月亮又出现了：上弦的，清清白白，比往日略略细了些，又长了些。啊，可爱的月，艰辛的旅途也使你瘦得多了，今日是古历的十五，你怎么还没有满圆呢？
③原来这月亮并不在天上，而实实在在是嵌在山上的。江面是想象不来的狭窄，在这三角形状的岸边，三面的山峰却是那样的高，最陡的南岸崖壁似乎是插着的一扇顶天立地的门板，就在那三分之二的地方，崖壁凹进一个穴窟，出奇地竟是白色，俨然一柄破云而出的弯月了。
④这便是月亮湾渡口。
⑤渡口，山民们所夸道的繁华处，其实小得可怜。停泊在渡口的大船一摆渡，平静的江里便出现缓缓地失去平衡的波动。我最注意的是此时江心中的那个石月的倒影，它竟静静地沉在水里，撑排人总是划着排追逐着它，上水和下水的地方，几乎同时有好多人在喊着：月亮在这儿！月亮在这儿！
⑥是的，月亮是在这儿，我在这里停歇下来了，它也在这里停歇下来了，日日夜夜，一推开窗子，它就在我的眼中了。我又是多么感激起这个渡口了，竟使我懂得了疲倦，懂得了安谧！
⑦北岸的山腰上有一片房子，房子的主人都是些山民，又都是些店员，家家开有旅社饭店。山坡最上的那一家，有一个漂亮的女子，专卖酒和烟的，但却不开旅社留客。那女子招呼着打酒，声音脆脆的，客人常就端了酒碗在她家一口一口地喝，邀她喝，她也喝，邀她打扑克，她也打，大声说笑，当客人们偷眼儿看她的时候，她会大着胆子用亮亮的眼睛对视，便使客人们再不敢有什么心思了。她家每天卖出的酒最多，但并没有引出不光彩的事来。
⑧夜里，一群撑排人上了山。一进旅社，就大声吵闹着喝酒；乘着酒兴，话说得又特别多，谈这次进山的奇遇，谈水路上的风险，有的就骂起来，说他们的腰疼、腿疼，这山上、水上的活计就不是人干的。【B】末了，是醉了，又哭又笑，满口粗话，接着是吐字不清的喃喃，渐渐响起打雷一般的鼾声了。
⑨我却没有睡着，想这些撑排人的经历中，一定有着不可描述的艰辛：野兽的侵犯，山林的滚坡，江水的颠簸，还有那风吹雨淋，挨饥受饿……他们是劳力者，生命是在和自然的搏斗中运动。而我，为了所谓的“事业”，在无休无止的斗争中和噩梦般的生活旋涡里沉浮……我们都是十分疲倦了的人，汇集在丹江的一个渡口上，凭着渡口的旅社，作着一种身心的偷闲，凭着渡口旅社的酒，消磨着这征途的时光，加速着如此漫长的人生。但愿他们今夜睡得安稳，做一个好梦，也但愿我再不被噩梦惊醒，睡得十分香甜吧。
⑩但是，天未明的时候，一阵粗野的喊声从江边传来：
“王来子，快起来吧！人家排都撑走了，你还睡不死吗？”
隔壁的旅社窗子开了，有了回答声：
“你催命吗？天还早哩，急着去丹江口漂尸吗？这儿多好的地方！”
他们互相骂着下到江里了。水雾中，各人解开了柴排上的葛条系绳，跳了上去，一声叫喊，十个八个柴排连成一起向江下撑去。到了渡口下的转弯地方，河水翻着白浪，两岸礁石嶙嶙，柴排开始左冲右撞起来，他们叫喊着：向左！向右！柴排一会儿浮起老高，一会儿落得很低，叫喊声就轰轰地在峡谷里回响。看着那有如此力量去奋争，有力量去上路的柴排和撑排人，我突然理解了他们：他们或许不是英雄，却实实在在地不是一群无聊的酒鬼，在这条江上，风雨使他们有了强硬的身骨，也同时有了一股雄壮的气魄，他们是一群生活的真正强者。那柴排的一路远去和叫喊声的沉沉传来，充满了多么生动的节奏和高雅的乐趣啊！而我顿时感到了自己内心的一种若有所失的空虚。
我呆呆地趴在窗口，一抬头，又看见那石壁上的月亮了。月亮还在那里，一个清清白白的上弦。
在商州的丹江，一个有月亮的渡口，一个年轻人真正懂得了渡口：它是人在艰难困苦的旅途上的一次短暂的停歇，但短暂的停歇是为了更快地进行新的远征。
（节选自《贾平凹游记》有删改）
1．理清游踪。
时间 前些天 下午四点 夜里
所至 商州的山 丹江岸口 旅社里
所见 月亮跟随 撑排人喝酒谈天 撑排人撑柴排
所感 惊奇、感激 感悟、空虚
2．赏读所见：自选角度，分别赏析AB两句。
3．简要分析：作者的心灵在“月亮湾渡口”接受了哪些力量的洗涤后获得了成长？
4．探究写法：请谈谈“月亮”在文中有什么作用？
阅读选文，回答问题。
我的启蒙老师
贾平凹
①5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上磕出了响声。
②那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。
③“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。
④老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习生！”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：“哼，你能干什么，你真是个见习生！”我们为此打过几次架。
⑤娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。
⑥一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当即就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。
⑦我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；一到清明，就可以一天之内订成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍，学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。我很感谢，越发爱写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观，高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用到没毛了，我还舍不得丢掉。
⑧从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，她说：“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。还有我学习很好，考试算术得了100分，语文得了98分。信花了3天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。
⑨这一年，我们上完了二年级。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没看见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。
5．下列对文本内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．作者最初被学校拒绝，但通过自己的坚持和老师的支持，最终成为了一名正式学生。
B．同学们一开始对作者持有偏见，称他为“见习生”，导致他们之间发生了几次打斗。
C．在老师的鼓励和辅导下，作者决心不落后，并逐渐提高了学习成绩。
D．作者因为经常使用白字或别字代替不会写的字，所以被老师批评为“错别字大王”。
6．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。
每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。
7．结合选文内容，说说“我”的老师是一个怎样的人。
8．结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。
阅读选文，回答问题。
写给女儿的一封信
贾平凹
浅浅是我的女儿，从小就喜欢写诗，我只觉得好玩可爱，但从不鼓励她将来当作家诗人文坛上山高水远，风来雨去，人活得太累，并且我极不爱听文二代之说，这样的帽子很容易被戴上，既丑陋，又硌得脑袋疼。在二三十年里，我仅呵护她的上学、就业、结婚，指望着一切能安康平顺，岁月静美。等到她的两个孩子终于上小学了，家里没了凌乱和嚣烦，有一日她送我烟酒还有几首诗，我才知道她其实还一直写诗，只是有的写在日历上，有的写在手机上，有的能念出来还没有写下来。
唉，诗这东西像种子一样，有土壤水分了就要拱土发芽，生叶抽枝的。我读了那些诗，觉得有意思，她说够不够发表水平，我说，就是够发表水平也不要发表，诗可以养人，不可以养家，安分过一般日子吧。
她是听我话的，生活得简单而安静，偶尔给我手机发一首诗。我对她的诗越来越辅导不了，以我的爱好，总是回复一句好或是不好，建议她给她认识的几个诗人发去让人家看看。此后很久的时间，她不再发诗给我，或许地觉得我老打击她，或许也觉得我真的不懂诗。后来我所知道的，是一些朋友认为她写的还好，竟替她把一些诗稿投给杂志，竟受到肯定，有了许多赞许的话。
人真是奇怪，受了鼓励，就像火山爆发一样，虽然这火山上冰雪覆盖。这一点上她有点像我。
她现在已经不小了，说起来有父女的名分，实际上我是我，她是她，她早不崇拜我，我也无法控制她，何况诗是她的，与我毫不相关。她的诗在各种杂志上不断地发表，偶尔我读到了，也让我惊讶，她怎么有那么多的奇思妙想!那些句子是她这个年龄人的句子，是这个时代的句子，我是远远撵不上了，倒生出几多感叹和羡慕。
我曾经给许多人写过序，给许多书画展览、新书发布会捧过场，而浅浅要作公开的诗人了，又出版第一本诗集，我却因别的事外出，不能到现场祝贺，就写几句话赠送她。我要说的是，既然一颗苗子长出来了，就迎风而长，能长多高就多高，不要太急于结穗，麦子只有半尺高结穗，那穗就成了蝇头。
培养和聚积能量是最重要的，万不可张狂轻佻，投机迎合，警惕概念化、形式化，更不能早早定格，形成硬壳。作家诗人是一生的事，长跑才开始，这时候两侧人说好说坏都不必太在心，要不断向前，无限向前。
最后，我还要说：做好你的人，过好你的日子，然后你才是诗人。
读父亲信有感
贾浅浅
读到这封信的时候，他正在书房同别人说话。我坐在他的旁边。说不上来是感动还是悲伤，心头就像压着一块石头似的喘不过气来，我忽然哭出了声，眼泪汩汩地流着，像要接满桌前放着的那块凹石。
他侧着身子，看着我，声音柔软地说：你还读哭了？!我知道他有时还拿我当小孩一样，我也故意拽着他的袖于要把眼泪鼻涕往上抹。他嘿嘿地笑了，说是写了整整一个早上。
在家里，我是最跟他没大没小的两个人。常常当着屋里屋外的人搂着他的脖子，揪他的寿眉。着急的时候他会喊：不当当（方言，意为没大没小）。过后依然在电话里按我的要求用响亮的亲吻结束。是呀，“文坛上山高水远，风来雨去”。他怎么忍心让自己女儿活得辛苦呢。这几年只有自己做了母亲，才体会得出那其中的深意。“做好你的人，过好你的日子，然后你才是诗人。”这也许是全天下所有的父母对儿女的期待。
“诗可以养人，不可以养家，安分过一般日子吧。”像开出的莲，它却长在淤泥里。
“长跑才开始，这时候两侧人说好说坏都不必太在心，要不断向前，无限向前。”这让我想起了他的创作，不就是这样吗？我划了根火柴，燃起一根烟夹在他的食指间，笑着说我想起了一句诗“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。他搔搔头说“好”。一朵兰花瓣，正悄悄落下。
（以上两文选自《文艺报》2018﹣02﹣05，有删改）
【注】贾浅浅，作家贾平凹的女儿，贾浅浅的第一部诗集出版后举行首发式，贾平凹因故未能到场，但他提前给女儿写了一封贺信，贾浅浅读到信后，写了《读父亲信有感》。
9．阅读《写给女儿的一封信》，根据提示完成下表。（每处不超过10字）
女儿的成长 作者的态度
小时候喜欢写诗 ①
长大后一直写诗 有意思，不要发表
诗作不断发表 ②
③ 写信祝贺
10．赏析文中画线的句子。
①人真是奇怪，受了鼓励，就像火山爆发一样，虽然这火山上冰雪覆盖。
②他侧着身子，看着我，声音柔软地说：你还读哭了？!
11．“长跑才开始，这时候两侧人说好说坏都不必太在心，要不断向前，无限向前。”这句话，贾平凹要告诉女儿哪些道理？
12．读完这两篇文章，你可能会颇有感触。请写一段推荐语，将其推荐给同学或父母。（任选个角度，80字左右）
推荐给 ，推荐语
阅读下面的文章。
天上的星星
贾平凹
①大人们快活了，对我们就亲近；他们烦恼了，却要随意骂我们讨厌，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的不曾明白的。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥。我们只好蹑蹑地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉是了。
②闲得实在无种极了。四周的房呀、墙呀、树的，本来就不新奇，现在又模糊了，看上去黝黝的似鬼影。天上月亮还没有出来，星星也不见，昏亮亮的一个大大的天空。我们伤心了，垂下了脑袋，不知道这夜该如何过去，痴呆呆儿守着瞌睡虫爬上眼皮。
③“星星！”妹妹突然叫了一声。
④我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看得出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮亮地出现了。呵，两颗，三颖……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数。一时间，漫天满空，一片闪亮，像陡然打开了百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇给了呢。我们只知道夜晚天上要有星星，但从没注意到这么出现，那是雨天的池塘，霎时浮了万千水泡？还是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛？它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的迹儿啊！这些鬼精灵儿，从哪儿来的，是一个家定的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？
⑤我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
⑥过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，
⑦常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走。接着，就黄了脸，才要看那黄中的青紫颜色，它就又白了，白极白极的，夜空里就笼上了一层淡淡的乳白色气。我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。这使我们大吃了一惊。
⑧“这是怎么了？”妹妹慌慌地说。
⑨“月亮出来了。”我说。
⑩“月亮出来了为什么星星就少了呢？”
我们闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气，嫌星星们不安分，在吓唬它们哩。
“哦，月亮是天上的大人。”妹妹说。
我们都没有了话说。我们深深懂得大人的威严，又深深可怜龙星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气；月亮出现了，它们就变得这般猥琐了。
我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。
溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要掬起一杯来，但是，我们差不多全看见了底里，有着无数的星星。
“啊，它们藏在这儿了。”妹妹大声地说。
我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来。我们明白了，那一定是星星不能在天上，就偷偷躲藏在这里了。我们就再不声张．不让大人们知道，让它们静静地躲在这里好了。
于是，我们都走回屋里，上床睡了，却总是睡不稳一那躲藏在水底的星星会被天上的月
亮发现吗？可惜藏在水底的星星大少了，更多的还在天上闪着光亮。虽然它们很小，但天上如果没有它们，那会是多么寂寞啊！
大人们又骂我们不安生睡觉了，骂过一通，就打起了鼾。我们赶忙爬起来，悄悄溜到门外，将脸盆儿、碗盘儿、碟缸儿都拿了出去，盛了水，让更多更多的星星都藏在里边吧。
（原文有删改）
13．按照文章的思路，在下面的空格内填写一个动词。
见星星一星星一星星一星星一星星
14．下面句子中加横线的部分分别是对人物的哪个方面进行了描写？有怎样的表达作用？
我们伤心了，垂下了脑袋，不知道这夜该如何过去，痴呆呆儿守着瞌睡虫爬上眼皮。
15．下面两段文字都描写了月亮，它们在写法上有什么相同之处？描写的重点又有什么不同？
①（月亮）先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走。接着，就黄了脸，才要看那黄中的青紫颜色，它就又白了，白极白极的，夜空里就笼上了一层淡淡的乳白色气。
②（月亮）款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
（节选自贾平凹《月迹》）
16．妹妹为什么认为“月亮是天上的大人”？联系上下文说说你的理解。
17．联系全文，从语言、结构、表达情感等方面分析文章最后一段的妙处。
“不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请用批注法阅读下面文章，完成任务。
丑石
贾平凹
①我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
②于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾①破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
③它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样地光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
④稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
⑤人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
⑥终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
⑦这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里、荒草里，一躺就是几百年了？
⑧奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
⑨“它是太丑了。”天文学家说。
⑩“真的，是太丑了。”
“可这正是它的美！”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美？”
“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
（选自贾平凹散文集《自在独行》，2021年长江文艺出版社）
［注］①錾（zàn）：在砖石上凿。
18．默读选文，勾画文章重要信息，完成下面的思维导图。
【理解式批注】
19．文章第②段为什么不能删掉？
【赏析式批注】
20．第 段画线句中的“可耻”和“伟大”矛盾吗？你如何理解？
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大。
【评价式批注】
21．根据文章内容和第12题的思维导图，完成对话。
【联想式批注】
22．本文和课文《爱莲说》《紫藤萝瀑布》都运用了托物言志的写法，探究这类散文所写之“物”和所言之“志”之间有着怎样的内在联系。请结合本文内容予以阐释。
中华文明是世界上最古老的文明之一，黄河是产生中华文明的重要因素之一，请阅读文本，思考黄河对中华文明的滋养。
记黄河晋陕大峡谷
贾平凹
①黄河被称为天下黄河。它诞生在巴颜喀拉山下，少年游荡于青藏寒地，而当知道了遥远的东南有大海，便掉头大行，经过了黄土高原，这就是晋陕大峡谷。
②大峡谷从府谷县的河口镇起，到河津的龙门，其实还可以延长，到秦岭的潼关吧，全长一千多公里，岸深一百米甚或二百米。
③世上的路首先是水走出来的。黄河深刻出了大峡谷，大峡谷又将它束缚其中。越是束缚越使最柔软的水坚硬如铁。它奋斗，呐喊，生长和完成着自己的青春，囫囵的黄土高原也自此一分为二，一半给了陕西，一半给了山西。
④两岸隔绝，河声充满，只有黑鹳和白琵鹭凭空往来。站在山西永和县的岸上看到了乾坤湾，站在陕西清涧县的岸上看到了太极湾。那是黄河九十九道湾中最神奇的两湾，西窄东宽，东窄西宽，入湾至出湾都是几百米，状若左右葫芦。到壶口去呀，壶口是黄河突然下跌，如一脚踏空了，溅起千堆雪。石门下去的大梯子崖，那是河东岸的一个缺口，斧劈刀削般危险。有瀑布，被风吹起，飘然如烟。而栈道其上，若游人经过，从河道看去，真的在“飞檐走壁”。如果再往陕西的佳县，再往山西的麒麟滩，千米长的水蚀浮雕镶嵌于绝壁，两岸山峦起伏，乱石堆砌，散者如塔，聚如城堡。
⑤面对着大峡谷无数的景点胜地，能想象黄河寻找出路是多么地艰辛：日瘦月小，星寒云低，它在横冲直撞，冲撞出的沟壑峡崖在不断地坍塌，无数的堰塞湖，壅堵滞流，只能千回百折，有大孤独啊，是真的沉痛。有哲人讲，当你遇到风暴的时候，你不要给神说风暴有多大，而是给风暴说你的神有多大。黄河那时的形状正该如是。
⑥大峡谷上下差不多有六十五条小河汇入，而祖籍在这里的或外籍人来到这里的，也意识到身上的每一条血管也是黄河的支流，他们便都有了黄河的秉性，大气，豪迈，包容，向往远方，从此英雄风气流转。轩辕在西岸有陵，尧帝在东岸建庙，汉刘彻来后土祠祭祀，李自成登白云山发愿。
⑦黄河远行，留下来的是坚守而顽强。千百年里，干旱使居家只能在土崖下凿窑，西湾的民居在斜坡上层层叠叠；李家山村则选择了一条梁的两边沟，窑洞从沟底直达梁头各居其是，互不干扰。这里条件艰辛，但生活从不将就。高粱、谷子、荞麦、豆类和土豆，把地里所有营养所有颜色都聚集起来，做出谷面窝头，豆面抿尖，红面旗子，小米捞饭。尤其是枣，到处都是枣林啊，秋天里满山红遍。这里的枣是世上最好的枣，因为它们能听到黄河涛声。再就是开山和钻水了，开山就是挖炭，钻水就是撑船筏。挖炭的人家用红纸裹炭，放在门槛两旁，称它们是“黑汉”，还贴上“瓜子人人”。“瓜子人人”后就衍变成了剪纸，鱼虫花鸟、山水人物，遍贴家中各处。钻水呢，从河口镇到碛口镇从来都行船筏，大峡谷的号子声闻于天。除了船筏，陆上忙碌的赶脚人也都能唱，随口编词，任意起调，这就形成了大峡谷特有的民歌。
⑧那是一个早晨或是晚上，黄河终于走完了黄土高原，冲开了最后一个关隘，那是惊天动地的轰鸣。应该想，当黄河回头一看，叠峦重嶂的关隘竟然薄如门扉，伟大的胜利在最后成功时是这般容易。黄河冲出来已经是龙的形象了，所以更叫作龙门。
⑨从龙门再往南二百里，河面开阔，汪洋一片。但黄河既然是天下黄河，大峡谷经过仅只是它的一段行程，大海还在召唤，它抖擞着力量，几百米数千米的河底被卷起，整个河在滚翻，是在嘿动，在聚劲，在誓师。而正是在这二百里，黄河成熟了，也成熟了中华民族的文明。西岸的大荔、合阳、韩城，东岸的运城、临汾，产生了那么多的圣君明相，文臣武将，才子佳人。单就文学，司马迁，司马光，王维，柳宗元，这就够了，应是中国最最聚文气的地区了。
⑩黄河继续南行，迎头拦着的就是华山潼关。潼关为雄关，崖头狰狞，壑底阴寒，怪石嶙峋。山河互答，共话天下格局，于是，黄河再没有南下与长江相会，它就在北方，而转头往东去了。
这该是再一次伟大的转折，于是东岸就有了鹳雀楼，历史让王之涣登上楼头，看到了那最壮丽的场面：白日依山尽，黄河入海流。
（选自《光明日报》2023年6月5日01版，有删改）
23．作者以黄河的视角，呈现了黄河在不同地貌下的不同“性格”，请你补充表格。
河段 地貌特点 黄河性格特点
河口——龙门 ① 孤独沉痛却又顽强
龙门——② 开阔平坦 ③
24．“空”字传递出景物的神韵，请你任选一句，结合文本具体分析。
①两岸隔绝，河声充满，只有黑鹳和白琵鹭凭空往来。
②到壶口去呀，壶口是黄河突然下跌，如一脚踏空了，溅起千堆雪。
25．文中两次提到黄河是“天下黄河”，请分析为什么黄河被称为“天下黄河”。
26．文章以诗结尾有什么作用？请结合相关内容具体分析。
27．“黄河成熟了，也成熟了中华民族的文明”，请你结合链接材料，谈谈黄河对中华文明的滋养。
【链接材料】
习近平总书记总结提炼了中华文明的“五个突出特性”：连续性、创新性、统一性、包容性、和平性。
阅读选文，回答问题。
鸟窠
贾平凹
①在我小的时候，村里有了一所磨坊，矮矮的一间草屋，挨着场畔的白杨树儿，孤零零地待着；娘是那里的磨倌，我跟着娘，也在那里泡过了我的童年。
②过去了一个冬天，又过去了一个冬天，我们只是待在这磨坊里。娘是经管箩面的，坐在笸篮边上，将箩儿来回筛着，面粉扬起来，雾蒙蒙的，她不说不笑，也不大变换姿势，眉儿眼儿就像个雪人儿一般的。我是专赶着那毛驴的，它的眼睛被布蒙住了，套着磨杆，走着一圈，又一圈。我跟着毛驴的屁股，也走着一圈，又一圈。石磨“呼呼噜噜”地响着，像在打雷，我先还觉得有趣，慢慢就烦腻了。毛驴耷拉下耳朵，一圈比一圈走得慢了，我也走得慢了下来，歪过头去，无精打采地看那窗外的世界。
③窗外五十米的地方，有一棵白杨，那是四周最高的白杨了，端端地往上长，几乎没有什么枝股，通身灰白灰白的，尤其在傍晚时分，暮色里就白得越发显眼，像是从地里射上去的一道光柱。就在那稀稀的几根细枝的顶端，竟有了一个鸟窠，横七竖八的柴枝儿，筑个笼筐儿形似的。一对鸟夫妻住在那里，叫不上名字，是白的脑门、长的尾巴那一类的。它们一早就起飞走了，晚上才飞回来，常常落到磨坊门口，双脚跳跃着觅食；我撒一把麦粒过去，它们却“呼”地飞去了。
④我觉得这些小生命可爱，想它们一定也很寂寞，那么，来和我待在一起，它们唱歌就有我听，我说话也有它们听了，它们可以一直飞到我的磨盘上，我一定会让它们把麦粒儿吃饱呢。我便从光溜溜的树身爬上去，一直爬到树顶，那里风真大，左右摇摆，使我更觉得这里不安全，就小心翼翼地抱下那个窠来了。用绳儿系着，棍儿架着，我把鸟窠安放在磨坊的门口，想晚上鸟儿回来了，就会歇在里边，赶明日我一到磨坊，就看得见它们了。
⑤但是，第二天我来的时候，那鸟窼里却空落落的；从窗口看那白杨树，鸟夫妻在叽叽喳喳叫着，焦躁地飞上飞下。它们是在哭啼呢，还是在咒骂？我大声地说：“窠在这儿，窠在这儿！”它们却并不理睬。飞过一阵了，双双落在树枝上，母的偎着头，欲睡未睡，公的却悄悄地盯着远方，叽叽喳喳了一阵，便又都飞开去。很快，它们分别衔着一根柴枝儿，又在那梢端儿上，筑起新窠了。
⑥我真有些不明白：它们为什么要那么傻呢？它们飞过磨坊，莫非没有看见窠在门口吗？但它们还是不停地衔柴枝儿筑窠，一根，两根，横竖交织，渐渐看出有个窼形了。我想，它们肯定会疲倦的，疲倦了就会飞进这门口的窠里来的。我再也不去看它们，只是赶我的毛驴，毛驴蒙着眼，走了一圈，又一圈，我跟着毛驴屁股，也走了一圈，又一圈。
⑦一天过去了，那窠编好了底。一天又过去了，那窠编好了顶。鸟夫妻已经十分疲劳了，衔一根柴枝儿要歇几次，才能衔上梢端；但放好一根柴枝儿，就“喳喳”地叫着。
⑧我很嫉妒它们，但终于内心惭愧了，觉得我不该移了它们的窼，苦得它们又去“创业”，便将那门口的鸟窠放到白杨树下，让它们不必远路去寻材料。我一放下鸟窼，就马上飞跑回磨坊，害怕它们看见造孽的是我。
⑨新窠又筑起来了，筑得比原先那个更好看呢。它们又在上边过它们的日子了，早晨依然是吵吵闹闹一阵，就双双飞了去。天总是晴朗的，有着微微的风，它们一前一后，斜着翅膀，一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很低，末了，就又一呼一应，倏尔在云天里消逝了。
(选自《意林（原创版）2021年第9期，有删改)
28．梳理文章内容，在下面表格空缺处填写体现“我”内心情感变化的词语。
故事情节 情感变化
发现鸟夫妻 觉得①
移走鸟窠 期待陪伴
鸟筑新窠 感到②
新窠筑成 内心③
29．联系上下文，按照要求赏析文中划线句子。
（1）娘是那里的磨倌，我跟着娘，也在那里泡过了我的童年。（赏析加点词语）
（2）它们是在哭啼呢，还是在咒骂？我大声地说；“窠在这儿，窠在这儿！”（从描写方法的角度赏析句子)
30．文章两次出现“毛驴蒙着眼，走了一圈，又一圈，我跟者毛驴屁股，也走了一圈，又一圈”有什么作用？请简要分析。
31．下列对文章的分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开头的环境描写渲染了冷清寂寞的气氛，为下文的故事情节做了铺垫。
B．“我”把鸟窠安放在磨坊门口，是因为“我”认为鸟窠在树上的话，鸟儿会很寂寞。
C．文章第⑧段“我”嫉妒它们是因为它们在白杨树梢又筑成一个更好看的窠。
D．文章的标题“鸟窠”，既交代了文章的写作对象，也是贯穿全文的线索。
阅读选文。
一棵小桃树（节选）
贾平凹
好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。它却默默地长上来了。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊表对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，②但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
32．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
②但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
33．最后一自然段中说“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢！”，作者产生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
34．作者写奶奶让“我们”含桃核以及“奶奶护着桃树”是为了表达自己怎样的思想感情？
35．作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文意简要回答。
答案
1． 天未明 清清白白的上弦月 疲倦，欣喜，稍减孤单 共鸣（感同身受）、祈愿（祝愿） 2．（1）A句：运用白描，寥寥几笔，勾画出月亮皎洁、细长的特点，与古历十五应有的满月形成鲜明对比，设下悬念，为下文埋下伏笔；用第二人称拉近了与月亮的距离，好似作者正与它面对面交谈，表现作者与月亮的亲近，对月亮的关心；运用拟人手法，生动形象地写出月亮细长“瘦”的特点。
（2）B句：比喻，将鼾声比作雷声，表现鼾声之响，暗示这些撑排人的劳累，以及作者对撑排人的同情；多用短句，展现撑排人喝醉后的一系列动作，暗示这些撑排人生活不易，表达作者对撑排人的同情。 3．①结合首段、第⑥段、尾段“使我懂得了疲倦、安谧”可以看出，作者在月亮湾渡口停歇的日子里，看到了月亮的静，改变了先前为达目的焦虑不安的心境，读懂了生活虽永远在艰难困苦中挣扎，但不妨偶作停留，为下一次出发蓄力。
②那位漂亮的酒家女子泼辣勇敢，更懂得为人处世，能守住生活的一方净土；那些撑排人不仅勤劳朴实，而且不畏艰险、彪悍粗犷、乐观开朗。这样直爽、刚毅的人，淳朴、可爱的民风，让作者在自己生活的困境中获得了力量。“风雨使他们有了强硬的身骨，也同时有了一股雄壮的气魄”，困境不会把人打倒，反而促使人更加机灵、坚韧、不屈。 4．结构上：月亮是全文的线索，一路陪伴着作者的心灵成长之路，使文章脉络清晰，结构紧密。
内容上：文中这轮特殊的月亮，以其清白、皎洁，渲染了一种静谧安详的氛围，与文章山民们的淳朴、憨厚浑然一体。
主题上：石月“沉”在水底一动不动、日日夜夜都在、“还在那里”……这始终如一的月，暗示着作者在走过月亮湾渡口后会重拾生活信心，如先前继续向新的征途出发。
【导语】《一个有月亮的渡口》借景抒情，以月亮贯串旅途见闻。从遇渡口的惊喜，到观山民、撑排人百态，展现生活的艰辛与坚韧。作者在停歇中感悟，渡口是人生旅途短暂休憩，为新远征蓄力，文字质朴，饱含对生活强者的敬意与自我成长的思索。
1．本题考查对内容的理解与概括。
第一空，根据第⑩段“但是，天未明的时候，一阵粗野的喊声从江边传来”可知，撑排人撑柴排的时间是天未明，故①处填：天未明。
第二空，根据第②段“一日，我走到丹江的一个岸口，已经是下午的四点……蓦地就看见黑黑的一片云幕上，【A】月亮又出现了：上弦的，清清白白，比往日略略细了些，又长了些”以及第③段“原来这月亮并不在天上，而实实在在是嵌在山上的……崖壁凹进一个穴窟，出奇地竟是白色，俨然一柄破云而出的弯月了”可知，下午四点在丹江口岸口看到的是清清白白的上弦月（实际是山崖凹窟形似弯月），故概括为：清清白白的上弦月。
第三空，根据第①段“在商州的山里，我跋涉了好多天，因为所谓的‘事业’，还一直在向深处走，身心已经是十二分地疲倦……它是我的伙伴，才使难熬的旅途不至于太孤单、太凄凉了”可知，作者在商州山里跋涉多日，身心疲倦又因月亮相伴，旅途不那么孤单凄凉，所以可概括为：疲倦，欣喜，稍减孤单。
第四空，根据第⑨段“我却没有睡着，想这些撑排人的经历中，一定有着不可描述的艰辛……我们都是十分疲倦了的人……但愿他们今夜睡得安稳，做一个好梦，也但愿我再不被噩梦惊醒，睡得十分香甜吧”可知，夜里在旅社，作者对撑排人艰辛感同身受，还祈愿大家睡好，所以可概括为：共鸣（感同身受）、祈愿（祝愿）。
2．本题考查赏析重要语句。
A句赏析：根据第②段“蓦地就看见黑黑的一片云幕上，【A】月亮又出现了：上弦的，清清白白，比往日略略细了些，又长了些。啊，可爱的月，艰辛的旅途也使你瘦得多了，今日是古历的十五，你怎么还没有满圆呢”可知，作者用简洁的文字“上弦的，清清白白，比往日略略细了些，又长了些”，以白描手法勾勒出月亮的形态，突出其皎洁、细长。说“艰辛的旅途也使你瘦得多了”，把月亮当作有情感、会经历旅途的伙伴，运用拟人，让月亮形象更鲜活。同时用第二人称“你”与月亮对话，拉近心理距离，体现作者对月亮的关注与亲近，而古历十五与月亮未圆的反差，也为后文揭示月亮是山崖凹窟的奇妙景象埋下伏笔，增添文章趣味与波澜。
B句赏析：根据第⑧段“【B】末了，是醉了，又哭又笑，满口粗话，接着是吐字不清的喃喃，渐渐响起打雷一般的鼾声了”可知，“打雷一般的鼾声”运用比喻，把撑排人醉酒后的鼾声比作雷声，形象展现鼾声的响亮，从侧面反映出撑排人白天劳作的高强度，让读者能感受到他们的疲惫。“醉了，又哭又笑，满口粗话，接着是吐字不清的喃喃”，一连串短句，快速呈现撑排人醉酒后的行为神态，简洁有力地勾勒出他们的状态，从这些看似粗糙的举动里，能体会到他们生活的不易，蕴含着作者对其遭遇的同情。
3．本题考查对内容的理解与概括。
从月亮与渡口之静的角度：根据第①段“身心已经是十二分地疲倦，怨恨人世上的路竟这么漫长，走起来又如此地艰难”，第⑥段“是的，月亮是在这儿，我在这里停歇下来了，它也在这里停歇下来了，日日夜夜，一推开窗子，它就在我的眼中了。我又是多么感激起这个渡口了，竟使我懂得了疲倦，懂得了安谧”以及尾段“它是人在艰难困苦的旅途上的一次短暂的停歇，但短暂的停歇是为了更快地进行新的远征”可知，作者先前在漫长旅途中身心俱疲、焦虑赶路，在月亮湾渡口，因月亮常伴、渡口安谧，他开始懂得在艰难生活里，偶尔停歇并非懈怠，而是为后续征程积蓄力量，学会接纳旅途的疲倦，让心境从急切焦虑转为平和从容，这是渡口之静给予的心灵成长。
从当地人物品质的角度：根据第⑦段“那女子招呼着打酒，声音脆脆的……她家每天卖出的酒最多，但并没有引出不光彩的事来”，第⑧段“夜里，一群撑排人上了山。一进旅社，就大声吵闹着喝酒……渐渐响起打雷一般的鼾声了”，第 至 段撑排人天未明撑排的情节以及第 段“他们或许不是英雄，却实实在在地不是一群无聊的酒鬼，在这条江上，风雨使他们有了强硬的身骨，也同时有了一股雄壮的气魄，他们是一群生活的真正强者”可知，酒家女子泼辣中坚守本真，撑排人勤劳、不畏艰险又乐观。他们在艰难生活里展现出的直爽、坚韧、乐观，让身处生活困境的作者深受触动，明白困境能磨炼人，使人变得更强韧，从这些人物身上汲取到面对生活的力量，心灵获得成长。
4．本题考查重要意象作用分析。
结构作用：根据第①段“且喜的是，月亮夜夜在跟随着我，我上山，它也上山，我下沟，它也下沟”，第②段“蓦地就看见黑黑的一片云幕上，【A】月亮又出现了”，第③段“原来这月亮并不在天上，而实实在在是嵌在山上的”，第⑤段“我最注意的是此时江心中的那个石月的倒影”，第 段“一抬头，又看见那石壁上的月亮了。月亮还在那里，一个清清白白的上弦”可知，月亮从作者在商州山里跋涉，到丹江口岸口，再到渡口停留、离开前，始终贯穿行程，一路陪伴作者，成为串联全文内容、推动作者心灵成长叙述的线索，让文章结构因这一贯穿始终的元素而更显清晰紧密，各部分内容围绕月亮自然衔接。
内容作用：根据第②段“蓦地就看见黑黑的一片云幕上，【A】月亮又出现了：上弦的，清清白白，比往日略略细了些，又长了些”、第③段“崖壁凹进一个穴窟，出奇地竟是白色，俨然一柄破云而出的弯月了”，第⑥段“是的，月亮是在这儿，我在这里停歇下来了，它也在这里停歇下来了，日日夜夜，一推开窗子，它就在我的眼中了。我又是多么感激起这个渡口了，竟使我懂得了疲倦，懂得了安谧”可知，文中的月亮，不管是真实的上弦月，还是山崖凹窟形似的石月，都有着清白、皎洁的特点。它出现在旅途与渡口，营造出静谧安详的氛围，而山民们如酒家女子的直爽、撑排人的质朴，也在这月光营造的氛围里，显得格外浑然一体，月亮成为渲染氛围、映衬人物品质的重要元素，丰富了文章内容层次。
主题作用：根据第⑤段“江心中的那个石月的倒影，它竟静静地沉在水里”，第⑥段“日日夜夜，一推开窗子，它就在我的眼中了”，第 段“一抬头，又看见那石壁上的月亮了。月亮还在那里，一个清清白白的上弦”以及尾段“它是人在艰难困苦的旅途上的一次短暂的停歇，但短暂的停歇是为了更快地进行新的远征”可知，石月“沉”在水底、日夜都在、始终“还在那里”，这般始终如一，象征着一种恒定的精神指引。作者经历渡口的种种，在月亮的陪伴与启示下，走过这段心灵历程后，如同月亮始终坚守，会重拾面对生活的信心，继续踏上新征途，月亮的存在暗示并深化了这一主题，让主题表达更具诗意与感染力。
5．D 6．“一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致认真。 7．①老师是一个有教育智慧的人。如“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我”，说明老师善于鼓励学生。②老师是一个热爱学生、关心学生的人。如“老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗”，说明老师调职前仍牵挂着学生。 8．“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念越深，失落越大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。
【导语】这篇文章通过细腻的笔触，回忆了作者童年时期与启蒙老师之间的深厚情感。文章以第一人称叙述，情感真挚，语言朴实，通过一系列生动的生活细节，展现了老师的慈爱与关怀，以及作者在老师影响下的成长与变化。文中老师不仅在教学上给予作者帮助，更在生活中给予他温暖与鼓励，塑造了一个充满爱心、耐心和智慧的教育者形象。文章结尾的“惆怅”则表达了作者对老师的深切怀念与感激，情感真挚动人，令人回味无穷。
5．本题考查文章内容理解。
D.根据第⑦段“但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批‘优秀’”可知，“我”因为经常使用白字或别字代替不会写的字，被同学们成为“错别字大王”，而老师却表扬我，故选项表述有误；
故选D。
6．本题考查词语效果理解。
“一一”在这里是逐字逐个的意思，表示老师对作业中的每一个错别字都进行了仔细的挑选和标注。根据语句“每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍”可知，尽管每次作业都给予了“优秀”的评价，但老师并没有因此忽视作业中的错误。相反，她非常仔细地检查了每一个错别字，并逐一挑出。她没有因为作业的总体表现良好而忽略细节，而是坚持对每个错误进行纠正。老师对作业批改的仔细，突出了老师工作的细致认真，也表达了她对学生的关爱和期望，丰富了老师的人物形象。
7．本题考查人物形象分析。
根据第⑦段“但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批‘优秀’”可知，当“我”因为错别字多而被同学们称为“错别字大王”时，老师并没有批评“我”，反而表扬“我”脑子灵活。这种鼓励的方式，既保护了“我”的自尊心，又激发了“我”的学习热情。这显示出老师具有教育智慧，能够因材施教，善于发现学生的优点，善于鼓励学生。
根据第⑨段“校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗”可知，在老师调职前，她很想亲自到各家去看看学生们，但由于时间来不及，就买了水果糖让开学后发给每个学生。这一行为虽然简单，但却充满了深情厚意，体现了老师对学生的深深牵挂和不舍。这进一步证明了老师是一个热爱学生、关心学生的人。
8．本题考查句子含义理解。
“惆怅”是一个表达失望或失落的词语，而“深深的”则加强了这种情感的强烈程度。因此，“深深的惆怅”意为非常强烈的失望或失落感。
根据第②段“那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了”，第⑤段“她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来”，第⑦段“老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍”，第⑧段“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了”可知，作者在回忆起自己的启蒙老师时，描述了许多老师对自己的关爱和帮助：老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”学习、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等。这些行为都使得“我”对老师产生了深深的依恋和感激之情。根据第⑨段“从那以后，我再也没看见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道”可知，自从二年级以后，“我”就再也没有见到过这位老师，也不知道她的下落。这种对老师的思念和无法再见面的现实，使得“我”内心的失落感逐渐加深。随着时间的推移，“我”对老师的思念之情愈发深厚，而无法得知老师消息的失落感也愈发强烈。这种思念与失落的交织，形成了作者心中“深深的惆怅”。
9． 觉得好玩，并不鼓励 惊讶、感叹、羡慕 出版第一部诗集 10．①运用比喻手法，生动地表现了女儿受到鼓励之后，激发出的创作热情和才华。②通过描写姿态、语气，表现了父亲对“我”的体贴、疼爱。 11．提醒女儿道路漫长，锲而不舍；告诫女儿专心投入，淡泊名利；鼓励女儿心怀梦想，开拓进取。 12． 给同学：两篇文章深情款款，读完之后我被这份父女之情深深打动了。父母之爱永远是我们人生的宝贵财富，让我们认真读一读，慢慢领会吧！ 给父母：读过两篇文章，眼前立刻浮现出一幅幅动人的画面，贾平凹父女那有趣的互动仿佛就在眼前，我立刻被这种亲密和谐的父女关系吸引了，也快快让这动人的场景出现在我们家吧！
【解析】9．此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。解题的关键是要统观全文，注意提示性语言。根据“我只觉得好玩可爱，但从不鼓励她将来当作家诗人文坛上山高水远，风来雨去，人活得太累”可知第一空的答案是“觉得好玩，并不鼓励”。根据“偶尔我读到了，也让我惊讶，她怎么有那么多的奇思妙想!那些句子是她这个年龄人的句子，是这个时代的句子，我是远远撵不上了，倒生出几多感叹和羡慕”可知第二空的答案是“惊讶，感叹和羡慕”。根据“而浅浅要作公开的诗人了，又出版第一本诗集，我却因别的事外出，不能到现场祝贺，就写几句话赠送她”可知第三空的答案是“出版第一部诗集”。
10．此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。①此句把人受到鼓励后的状态比作火山爆发，这是运用了比喻的修辞，结合语境可知，这个比喻句生动形象地写出了女儿受到我的鼓励后，激发出了创作的热情和才华。②此句是对父亲的动作和语言的描写，结合语境可知，这些动作和语言表现了父亲对女儿的体贴和疼爱。
点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。
11．本题考查对重点句子的理解掌握。作答时，需正确理解句义，然后结合文本主旨和写作背景分析其内在含义即可。这句话中“不断向前，无限向前”表现了父亲对女儿的期许，希望她不要太在意别人的看法，要坚定心中的梦想，不断开拓进取，努力实现心中的理想。
12．本题考查语言表达。此类题目为开放类试题，不要求统一答案，言之成理即可。作答本题时，可以推荐给同学，也可以推荐给父母，根据本文的内容和主旨，围绕“父女之情”拟写推荐语即可。
13．数议捞藏 14．动作描写，神态描写。形象地写出了孩子们无聊又无奈的样子，为下文发现星星时的好奇、快活做铺垫。 15．都运用了拟人的修辞。①重点写月亮色彩的变化，②重点写月亮的形状，位置的变化 16．因为月亮不在的时候，星星很多很亮，显得精光灵气，月亮一出来，星星就变得狠猥琐。妹妹觉得月亮和星星就像大人和孩子一样，大人一出现，小孩就不能自由快活了。 17．用“爬”“溜”“拿”“盛”一连串的动词，写出动作的连贯与迅速，写出了孩子们对星星的关切之情。写大人们的责骂与开头照应，使文章结构完整。以大人的责骂和酣睡，与孩子们藏月亮的举动对比，突出了孩子的天真可爱，表现作者对自然纯真的孩子世界的赞美，对成人世界缺失自然纯真的委婉批判。
【导语】文章以孩童视角写夏夜观星，用“数星星”“藏星星”等童趣场景，将自然现象想象成“月亮是大人”的童真逻辑。语言充满拟人化的鲜活比喻，结构以“大人呵斥”始，以“藏星护星”终，在成人世界与孩童天地的对比中，赞美童真对自然的敏感与守护，暗含对成人世界的委婉反思。
13．本题考查内容理解概括。
结合第④段“我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿”可知，星星出现后“我们”开始数星星的光角数量。由此可知，第一个空填“数”。
结合第 段“我们闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的……在吓唬它们哩”可知，月亮出来星星减少后，“我们”对这一现象进行讨论并得出猜想。由此可知，第二个空填“议”。
结合第 段“溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要掬起一杯来”和第 段“我们赶忙下溪去捞，但无论如何也捞不上来”可知，“我们”发现水底星星后，尝试下水去捞。由此可知，第三个空填“捞”。
结合第 段“我们赶忙爬起来，悄悄溜到门外，将脸盆儿、碗盘儿、碟缸儿都拿了出去，盛了水，让更多更多的星星都藏在里边吧”可知，“我们”用容器盛水，想让更多星星藏在水中。由此可知，第四个空填“藏”。
14．本题考查描写方法及作用。
结合第②段“我们伤心了，垂下了脑袋，不知道这夜该如何过去，痴呆呆儿守着瞌睡虫爬上眼皮”可知，“垂下了脑袋”是对孩子们的动作描写，“痴呆呆儿”是对孩子们的神态描写。这些描写生动展现出孩子们被大人呵斥后只能在竹席上纳凉时的百无聊赖与茫然无措。由此可知，这样的描写既形象地写出了孩子们无聊又无奈的样子，又通过这种情绪的铺垫，让下文孩子们发现星星时的好奇与快活显得更加突出，使情节的转变更加自然合理。
15．本题考查句子理解赏析。
结合第⑥段“先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走。接着，就黄了脸……白极白极的”可知，作者将月亮当作人来写，用“喝醉了酒”“蹒跚地走”赋予其人类的行为状态，同时细致描绘了月亮从红到黄再到白的色彩转变过程。由此可知，这段文字运用拟人修辞，重点突出月亮的色彩变化。
结合《月迹》中“款款地，悄没声儿地溜进来”“爬着那竹帘格儿……穿衣镜上的圆便满盈了”可知，“溜”“爬”等动词将月亮拟人化，生动展现其移动的动态，且“白道儿”“半圆”“满盈”等表述清晰呈现了月亮从初现到圆满的形状变化及位置移动。由此可知，此段同样运用拟人手法，重点刻画月亮的形状与位置变化。
16．本题考查内容理解。
结合第⑦段“发现星星少了许多，留下的也淡了许多”和第 段“月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气；月亮出现了，它们就变得这般猥琐了”可知，月亮升起后，星星的数量减少且亮度减弱，这种变化让孩子们觉得星星在月亮面前显得胆怯、不自在。由此可知，妹妹通过观察星星与月亮的关系，联想到生活中大人出现时孩子会被约束的场景，所以认为“月亮是天上的大人”，这一想法体现了孩子用童真视角理解自然现象的天真逻辑。
17．本题考查句段赏析及作用。
结合第②段“大人们快活了，对我们就亲近；他们烦恼了，却要随意骂我们讨厌”和第 段“大人们又骂我们不安生睡觉了，骂过一通，就打起了鼾”可知，结尾段写大人们的责骂与开头形成呼应，使文章结构更完整。由此可知，结构上起到了首尾呼应的作用。
结合第 段“我们赶忙爬起来，悄悄溜到门外，将脸盆儿、碗盘儿、碟缸儿都拿了出去，盛了水”可知，“爬”“溜”“拿”“盛”等动词，生动展现了孩子们偷偷藏星星时动作的连贯与急切。由此可知，语言上通过动词的运用，体现出孩子们对星星的呵护与喜爱。
结合第 段“让更多更多的星星都藏在里边吧”与大人“打起了鼾”的状态对比可知，孩子的纯真举动与成人的麻木形成鲜明反差。由此可知，情感上既赞美了孩童世界的天真烂漫，也委婉批判了成人世界对童真的忽视，深化了文章主题。
18．①鸡儿渴饮、爬到其上翘望天边②讨厌、咒骂、嫌弃③很惊奇 19．本段写伯父盖房、铺台阶，石匠洗石磨都看不上丑石，突出世俗眼中丑石的无用，为下文写丑石的伟大作铺垫。 20．不矛盾。 “可耻”是指“我”以世俗的眼光去歧视、误解丑石；“伟大”是指丑石默默地承受了二三百年的“那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。” 21．“我”对丑石的情感变化，是贯穿全文的线索，使文章看似形散却神聚；“我”对丑石的情感态度先是“讨厌”“咒骂”，后为“很惊奇”，这样前后对比、欲扬先抑，烘托出丑石在误解中执着地生存的伟大。 22．“物”和“志”的特点应有相似点，尤其要神似。丑石在天上光辉灿烂、默默奉献，落地后却被人们长期误解遭讥讽，直至天文学家发现后才消除误解的曲折境遇，即“物”。这与作者赞颂那种不屑于误解、寂寞生存的伟大精神，启迪人们正确地对待曲折人生的“志”，是相似的，更是神似的。
【解析】18．本题考查筛选概括文章内容。
第①空：由“安慰”定位到文章第④段，结合“常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边了”可知，雨天时，丑石上面的坑凹会积水，为家中的鸡儿提供了饮水的方便。这种细微的、被忽略的“用处”，在不经意间让“我们”意识到，即便是不起眼的丑石，也有其存在的价值和意义，给我们带来了一丝心理上的安慰。故第①空填：鸡儿渴饮、爬到其上翘望天边；
第②空：由“锈上了绿苔、黑斑”定位到第③段，结合“我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了”可知，随着时间的推移，丑石逐渐被荒草覆盖，绿苔和黑斑在其表面蔓延，更增添了其丑陋和不被重视的形象，“我们”是嫌弃它的。故第②空填：讨厌、咒骂、嫌弃；
第③空：由“说这是一块陨石”定位到第⑥段，结合第⑦段“这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢”可知，位天文学家指出这块石头是一块陨石时，我们的态度发生了彻底的转变，这样的发现让我们对这块石头刮目相看，从嫌弃转变为惊奇和敬佩。故第③空填：很惊奇。
19．本题考查分析段落作用。
根据第②段“于是，伯父家盖房，想以它垒山墙……哪一块也比它强。……有一年，来了一个石匠……嫌它石质太细，也不采用”可知，第②段详细描述了丑石因其不规则、无棱角、无平面的特点而不被伯父和石匠采用的情况，进一步强化了丑石之“丑”的形象。再结合后文第⑦段“这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢”和第 段“我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大”可知，这段内容不仅丰富了文章情节，还为后文丑石被天文学家发现其非凡价值形成了鲜明对比，为下文写丑石的伟大作铺垫，突出了文章的主题。因此，这段内容不能删去，它对于塑造丑石形象和推动情节发展具有重要作用。
20．本题考查理解重点词语的含义。
在第 段画线句中，“可耻”和“伟大”这两个词汇虽然表面上看似矛盾，但实际上在语境中它们各自承载着不同的含义，共同构成了作者内心复杂而深刻的情感体验，因此并不矛盾。
根据第①段“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢”第③段“我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了”可知，“可耻”一词，在这里反映了作者对自己过去对丑石的态度和行为感到羞愧和懊悔。作者曾经和周围的人一样，因为丑石的外表丑陋而嫌弃它、嘲笑它，甚至试图搬走它。然而，当作者得知丑石的真实身份和价值后，他意识到自己的无知和浅薄，对丑石曾经的不公和误解让他深感自责和羞耻。
而“伟大”一词，则是对丑石的高度评价和赞美。根据第⑦段“它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬”，第 段“丑到极处，便是美到极处”可知，丑石虽然外表丑陋，长期被忽视和嘲笑，但它却默默承受着这一切，坚持自己的价值和信念。最终，当它的真实身份被揭示时，人们才发现它原来是一块来自天上的陨石，具有非凡的历史和科学价值。这种在逆境中坚持自我、最终展现非凡价值的精神，让作者深感丑石不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
据此作答即可。
21．本题考查理解分析文章内容。
根据第12题的思维导图“遗憾”“讨厌、咒骂、嫌弃”“安慰”“很惊奇”可知，文章以作者对丑石的情感变化为线索，贯穿始终。从最初的嫌弃、咒骂，到后来的惊讶、敬佩，作者的情感随着故事情节的发展而不断变化。文章采用了欲扬先抑的手法，开篇即对丑石进行了大量的贬低和嘲笑，通过描述其丑陋的外表、无用的功能和村民们的嫌弃态度，将丑石置于一个极低的地位。然而，随着故事的推进，当丑石的真实身份被揭示为陨石时，其价值和意义瞬间得到提升，与之前的贬低形成了鲜明的对比。这种对比不仅增强了文章的戏剧性，也让读者对丑石产生了更加深刻的印象，烘托出丑石在误解中执着地生存的伟大。
据此作答即可。
22．本题考查表现手法。
在托物言志的散文中，所写之“物”往往具有象征意义，是作者借以表达思想感情和人生哲理的载体。这些“物”通常具有独特的形态、性质或经历，能够引发读者的共鸣和思考。而所言之“志”则是作者通过这些“物”所要传达的思想、情感或人生哲理。
《爱莲说》中的“莲花”与作者所要追求的“君子之风”在高洁、脱俗的品质上高度相似。莲花“出淤泥而不染”的形象正是君子高洁品质的生动写照。《紫藤萝瀑布》中的“紫藤萝”与作者对于生命力的顽强和对生活的热爱与希望等情感在精神层面上达到了神似。紫藤萝在困境中依然绽放的美丽，象征着生命力的顽强和作者对生活的积极态度。
本文描写了一块外表丑陋、长期被忽视和嘲笑的石头，最终被发现是陨石，具有非凡的价值的故事。在村民们眼中，丑石是无用的、丑陋的，甚至被视为碍事的石头；然而，当天文学家揭示其真实身份为陨石时，丑石的价值瞬间得到了提升，丑石的外表与其内在价值形成了鲜明对比，作者借“丑石”的曲折境遇表达自己对于世俗偏见的批判，借丑石之“伟大”表达对于内在美和坚韧精神的赞美，赞颂那种不屑于被误解的精神，体现了内在美的重要性，告诉读者要正确对待人生中的“挫折”。
据此可知 ，选取的“物”与所要表达的“志”之间往往需要存在某种相似性或共通性，尤其是在精神层面上的“神似”，这是构成作品深刻内涵和独特魅力的重要因素。
23． 曲折/蜿蜒/千回百折/山峦起伏/险峻 潼关/华山潼关 积蓄力量又成熟 24．示例：选①，“空”表示“无所依凭”，写出了黑鹳和白琵鹭在空中凭空出现，无所依靠的飞翔姿态，侧面表现了峡谷两岸的隔绝之远（或传达出峡谷两岸空旷缥缈的韵味）。 25．①黄河流域广阔。黄河从巴颜喀拉山诞生，流经黄土高原，直达东南大海，流域广覆天下；②黄河涵养了民族性格。黄河既赋予了人们大气豪迈，向往远方的秉性，也留下了坚守而顽强的特质；③黄河滋养中华文化。轩辕有陵、尧帝建庙、刘彻祭祀、闯王发愿、伟人吟诗……更有司马迁、司马光、王维、柳宗元等文化名人，中华文明在黄河流域诞生并被滋养。 26．①“白日依山尽，黄河入海流”写出了诗人登高望远时，想象中黄河入海的壮观场景，表现了黄河的磅礴气势，意境雄浑开阔；②在文章结尾引用这句诗，也能勾起人们对黄河入海的无尽的想象，让人感到意犹未尽，意境深远；③与开头所写黄河东流入海相照应，使得文章首尾呼应，浑然一体；④引用诗歌也使得文章更具有古典意蕴，更显文化气息。 27．参考示例：
总述：①作为中华民族的母亲河，黄河的秉性也深刻影响着中华文明的特点。
分述：②连续性：从轩辕尧舜，到秦汉唐宋，中华儿女依靠黄河，创造了辉煌灿烂的文明，这种文明不断延续，从未断绝；创新性：在黄河的滋养下，中华儿女善于突破艰辛条件，既能创造各种美食，开辟开山钻水等多种生存方式，也能剪纸、唱民歌，创造丰富多样的文化遗产；统一性：黄河流域内的各种文化互相交流融合，都拥有了黄河的秉性，从而形成了统一的民族意识和文化认同。包容性：不论是祖籍是黄河边的或是外籍人来到这里的，他们都能为黄河文明所吸收接纳，书写辉煌的历史；和平性：黄河敦厚内敛，总以隐忍的方式面对艰难险阻，而不带有丝毫侵略性和扩张性，中华民族也是如此，和平发展始终是主旋律。
拓展：在当代中国，我们也要继续保护黄河，发扬黄河精神，让其成为中华民族源源不断的精神力量。
【解析】23．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合③段中“世上的路首先是水走出来的。黄河深刻出了大峡谷，大峡谷又将它束缚其中。越是束缚越使最柔软的水坚硬如铁。它奋斗，呐喊，生长和完成着自己的青春，囫囵的黄土高原也自此一分为二，一半给了陕西，一半给了山西”，④段中“两岸隔绝，河声充满，只有黑鹳和白琵鹭凭空往来。站在山西永和县的岸上看到了乾坤湾，站在陕西清涧县的岸上看到了太极湾。那是黄河九十九道湾中最神奇的两湾，西窄东宽，东窄西宽，入湾至出湾都是几百米，状若左右葫芦。到壶口去呀，壶口是黄河突然下跌，如一脚踏空了，溅起千堆雪。石门下去的大梯子崖，那是河东岸的一个缺口，斧劈刀削般危险。有瀑布，被风吹起，飘然如烟。而栈道其上，若游人经过，从河道看去，真的在‘飞檐走壁’。如果再往陕西的佳县，再往山西的麒麟滩，千米长的水蚀浮雕镶嵌于绝壁，两岸山峦起伏，乱石堆砌，散者如塔，聚如城堡”的内容可知，黄河在流经过程中，其河道并不是直线前行的，而是充满了曲折和蜿蜒，这种形态不仅增加了河流的美感，也体现了自然力量的复杂与多变。这些山脉并不是平坦的，而是高低起伏，连绵不断，与黄河的曲折河道相互映衬，共同构成了壮丽的自然景观。在黄河的某些区域，如壶口瀑布等地，由于地形的突然变化和水流的强烈冲击，形成了险峻的地貌。同时，这些险要之地也是战略上的重要位置，往往具有重要的军事或交通价值。据此可概括为：曲折/蜿蜒/千回百折/山峦起伏；
第二空，结合⑩段中“黄河继续南行，迎头拦着的就是华山潼关。潼关为雄关，崖头狰狞，壑底阴寒，怪石嶙峋”可提取“华山潼关”作答。
第三空，结合⑨段中“从龙门再往南二百里，河面开阔，汪洋一片。但黄河既然是天下黄河，大峡谷经过仅只是它的一段行程，大海还在召唤，它抖擞着力量，几百米数千米的河底被卷起，整个河在滚翻，是在嘿动，在聚劲，在誓师。而正是在这二百里，黄河成熟了，也成熟了中华民族的文明。西岸的大荔、合阳、韩城，东岸的运城、临汾，产生了那么多的圣君明相，文臣武将，才子佳人。单就文学，司马迁，司马光，王维，柳宗元，这就够了，应是中国最最聚文气的地区了”可知，黄河在这一段河面变得开阔，展现出汪洋一片的壮观景象，同时它继续积蓄力量，向着大海进发。这段旅程不仅是黄河地理上的一段重要行程，也是它“成熟”的象征，寓意着中华民族文明的逐渐成熟和发展。据此可概括为：积蓄力量又成熟。
24．本题考查字词赏析。
①“两岸隔绝，河声充满，只有黑鹳和白琵鹭凭空往来。”赏析此处的“空”可从词义入手，进而分析“空”二字展示出的禽鸟形象，写出峡谷两岸的隔绝。
这里的“空”字，首先描绘了晋陕大峡谷两岸陡峭隔绝、难以逾越的自然景观。在这样的环境下，黄河的轰鸣之声充斥着整个空间，形成了强烈的听觉冲击。而“凭空往来”的黑鹳和白琵鹭，则通过“空”字进一步强调了它们飞翔时的高远与自由，仿佛是在这广袤无垠、空旷无物的天地间自由翱翔。这“空”不仅是对空间形态的描绘，更是对自然生命力的赞美，以及对生命在广阔天地间自由飞翔的向往。
②“到壶口去呀，壶口是黄河突然下跌，如一脚踏空了，溅起千堆雪。”此处的“空”主要给人以一种瀑布下跌的突兀感，抓住这一点，从含义出发，进而分析“空”的具体含义，写出壶口的险要。
该句的“空”字，则形象地描绘了黄河在壶口处突然下跌的壮观景象。黄河水在这里仿佛失去了支撑，如同“一脚踏空”，瞬间跌落，这种突如其来的变化给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼。同时，“溅起千堆雪”的描写，更是将黄河水跌落时溅起的水花比作雪花，既展现了水花的洁白无瑕，又通过“雪”的轻盈与柔美，反衬出黄河水势的磅礴与力量。这里的“空”字，不仅是对黄河水跌落瞬间的生动描绘，更是对黄河力量与美的深刻展现。
示例：选②，“空”字表示因不留意而使脚没踏到实处，在这里把瀑布的下跌说成是“踏空”，用拟人的手法，生动形象地写出了河水突然下坠的感觉，写出壶口的高峻险要（给人以惊心动魄之感）。
25．本题考查内容理解和概括。本题需要联系全文作答。首先要准确理解“天下”的含义，“天下”意 指黄河的影响范围广泛，这不仅是指地域上的，也指民族与精神上的。结合文章，从黄河在流域范围、民族性格、中华文化三个方面的影响作答即可。
结合①段中“黄河被称为天下黄河。它诞生在巴颜喀拉山下，少年游荡于青藏寒地，而当知道了遥远的东南有大海，便掉头大行，经过了黄土高原，这就是晋陕大峡谷”可知，黄河发源于巴颜喀拉山，自西向东流经多个省份，穿越黄土高原，最终注入东南大海。其流域覆盖广泛，几乎遍及中国的大半个版图，因此被称为“天下黄河”，体现了其地理范围的辽阔与重要性；
结合⑥段中“大峡谷上下差不多有六十五条小河汇入，而祖籍在这里的或外籍人来到这里的，也意识到身上的每一条血管也是黄河的支流，他们便都有了黄河的秉性，大气，豪迈，包容，向往远方，从此英雄风气流转。轩辕在西岸有陵，尧帝在东岸建庙，汉刘彻来后土祠祭祀，李自成登白云山发愿”，⑦段中“黄河远行，留下来的是坚守而顽强”可知，黄河不仅是一条自然河流，更是中华民族精神的象征。它赋予了沿岸人民大气、豪迈、包容、向往远方的秉性，同时也展现了坚守与顽强的民族特质。黄河的波澜壮阔、不屈不挠正是中华民族性格的生动写照，因此被称为“天下黄河”，凸显了其在塑造民族精神方面的重要作用。
结合⑨段中“从龙门再往南二百里，河面开阔，汪洋一片。但黄河既然是天下黄河，大峡谷经过仅只是它的一段行程，大海还在召唤，它抖擞着力量，几百米数千米的河底被卷起，整个河在滚翻，是在嘿动，在聚劲，在誓师。而正是在这二百里，黄河成熟了，也成熟了中华民族的文明。西岸的大荔、合阳、韩城，东岸的运城、临汾，产生了那么多的圣君明相，文臣武将，才子佳人。单就文学，司马迁，司马光，王维，柳宗元，这就够了，应是中国最最聚文气的地区了”可知，黄河流域是中华文明的发源地之一，历史悠久，文化底蕴深厚。从古代帝王陵寝、祭祀庙宇，到文化名人的诞生地，再到无数文学作品的创作灵感源泉，黄河都扮演了至关重要的角色。它滋养了华夏儿女，孕育了灿烂辉煌的中华文化，因此被称为“天下黄河”，体现了其在中华文化传承与发展中的核心地位。
26．本题考查句段作用。解答本题可以从诗句本身的含义入手，分析其在内容表达上的作用；也可以从结构上入手， 分析其前后照应关系；还可以从“引用”的作用入手，分析引用诗句的好处。
结合 段中“这该是再一次伟大的转折，于是东岸就有了鹳雀楼，历史让王之涣登上楼头，看到了那最壮丽的场面：白日依山尽，黄河入海流”的内容可知，这句诗描绘了诗人登高望远时，黄河最终汇入大海的壮阔景象，不仅展现了黄河的磅礴气势和无尽的生命力，也象征着中华民族文明的源远流长和生生不息。这样的结尾深化了文章对黄河及其象征意义的探讨。在文章结尾引用这句诗，能够激发读者的无限想象，让他们跟随诗人的视角，一同感受黄河入海时的壮丽与辉煌。这种留白式的结尾方式，让人意犹未尽，回味无穷，增强了文章的感染力。
结合①段中“黄河被称为天下黄河。它诞生在巴颜喀拉山下，少年游荡于青藏寒地，而当知道了遥远的东南有大海，便掉头大行，经过了黄土高原，这就是晋陕大峡谷”可知，文章开头提到黄河诞生并东流入海，结尾以这句描绘黄河入海的诗句作为收束，形成了首尾呼应的结构。这样的安排使得文章结构更加严谨，整体感更强，同时也增强了文章的连贯性和逻辑性。
另外，作为一首广为传诵的古典诗歌，这句诗的引用为文章增添了浓厚的文化气息。它不仅展现了中华文化的博大精深，也提升了文章的艺术品位和审美价值。在现代散文中融入古典元素，使得文章更加丰富多彩，具有独特的韵味。
27．本题考查内容理解和拓展运用。需要联系全文以及链接材料作答。链接材料中的每一点特性在文中都有所体现，作答时应从中华文明的特性出发，从文中寻找黄河文明中所体现的特性并进行总结。除此之外，还应将这些特性综合起来，指出黄河的特点与中华文明之间的对应关系；最后结合当下，进行拓展，答出黄河文明的时代意义。开放性试题，答案不唯一。
示例：总述：①黄河，作为中华民族的母亲河，其深厚的文化底蕴与不屈不挠的精神，对中华文明的滋养深远而广泛，深刻塑造了中华文明的“五个突出特性”。
分述：
②连续性：黄河见证了中华民族数千年的历史变迁，从远古时期的文明曙光到现代社会的繁荣昌盛，黄河始终是中华儿女生存与发展的基石。她的不息流淌，如同中华文明的脉搏，确保了文明的连续性与传承性，使中华民族的文化根脉得以延续至今。
创新性：黄河的复杂地理环境与多变的气候条件，促使中华儿女不断适应、创新，发展出独特的农耕文明、水利技术和生存智慧。从最早的灌溉系统到后来的造船技术，从丰富的饮食文化到多样的民间艺术，黄河的滋养激发了中华民族的创造力与想象力，推动了文明的持续进步。
统一性：黄河流域广袤，横跨多个省份，不同地域的文化在黄河的滋养下交流融合，形成了具有鲜明特色的中华文化。这种文化的统一性，不仅体现在语言、文字、宗教等方面，更体现在中华民族共同的精神追求与价值观念上，增强了民族的凝聚力与向心力。
包容性：黄河以她博大的胸怀接纳了来自四面八方的文化与民族，促进了文化的多样性与包容性。在黄河的滋养下，中华民族形成了开放包容的文化心态，尊重差异、理解多元，促进了不同民族、不同文化之间的和谐共处与共同发展。
和平性：黄河的温婉与坚韧，体现了中华民族崇尚和平、追求和谐的文化传统。黄河文明强调天人合一、和谐共生，倡导以和为贵、以柔克刚的处世哲学。这种和平性不仅体现在对内治理上，也体现在对外交往中，使中华民族成为世界上最具和平性的民族之一。
拓展：在当代中国，黄河精神仍然是激励我们前进的重要力量。我们要继续保护黄河生态环境，传承黄河文化，弘扬黄河精神，让其在新的时代背景下焕发出更加璀璨的光芒。通过黄河的滋养与启示，我们将更加自信地走向世界，为构建人类命运共同体贡献中国智慧与力量。
28． 可爱 惭愧 高兴 29．（1）“泡”指“我”长期生活在磨坊里，表现出“我”童年生活的枯燥与单调。
（2）运用心理描写和语言描写，生动形象地表现出“我”的天真活泼和童真童趣。 30．前后呼应，使文章结构完整；突出了“我”生活的单调无味；有助于读者理解“我”将鸟窠抱至磨坊的行为。 31．C
【解析】28．本题考查内容理解概括。
根据④段“我觉得这些小生命可爱”可概括为：可爱；
根据⑧段“我很嫉妒它们，但终于内心惭愧了”可概括为：惭愧；
根据⑨段“新窠又筑起来了，筑得比原先那个更好看呢。它们又在上边过它们的日子了，早晨依然是吵吵闹闹一阵，就双双飞了去。天总是晴朗的……”可概括为：高兴。
29．本题考查赏析句子。
（1）该句的要求是“赏析加点词语”，根据题意可知“泡”原意为“气体在液体内使液体鼓起来造成的球状或半球状”，在这里是指的是“我”童年就是在磨房里度过的，同时用这个字，体现出来我在这其中的感受很不舒适，感受到那种寂寞和无聊。
（2）该句的赏析要求是从描写方法的角度。根据句中“它们是在哭啼呢，还是在咒骂”可知这是我的猜测，属于心理活动；从句中“大声地说”可知是语言描写。通过这两个描写方法，可以很好地表现出我当时作为一个孩子想象力的丰富和害怕鸟夫妻找不到鸟巢着急的心理，体现出我的天真善良。
30．本题考查句子的作用。
由②段“我先还觉得有趣，慢慢就烦腻了”可知“毛驴蒙着眼，走了一圈，又一圈，我跟着毛驴屁股，也走了一圈，又一圈”这句话表现出来的是我内心的寂寞无聊；文章后文在⑥段又出现了“毛驴蒙着眼，走了一圈，又一圈，我跟着毛驴屁股，也走了一圈，又一圈”这句话，与前文第②段形成对照；同时，第②段出现这个句子，第④段“我把鸟巢安放在磨坊的门口，想晚上鸟儿回来了，就会在里边，赶明日我一到磨坊，就看得见它们了”可知，题目中的这句话是为了后文我把鸟巢放在磨坊门口做了铺垫，帮助读者理解作者为什么有这样的行为。
31．本题考查内容理解。
C.有误，由第⑦段“鸟夫妻已经十分疲劳了，衔一根柴枝儿要歇几次，才能衔上梢端；但放好一根柴枝儿，就'喳喳'地叫着”可知，“我”是看到鸟夫妻生活的忙忙碌碌但还是很开心地在筑巢心中有些嫉妒，并非因为“它们在白杨树梢又筑成一个更好看的窠”，所以选项错误；
故选C。
32．①将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂、自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念 33．因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的花苞的小桃树让作者明白：面对挫折和磨难只要不屈不挠，就能创造美好的未来。 34．感谢奶奶催发了自己追求幸福人生的理想，感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。 35．面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
【分析】32．①“人世原来有人世的大书”，这句话把人世比作是一本大书，大书的特点是内容多，内涵丰富，值得人反复品味、思考，而且能从中学到很多很多的知识和道理，这里运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了人世的错综复杂。而“我却连第一行文字还读不懂呢”说明“我”对人世这本大书知道得太少，要想把它读懂，还需要很长的时间，下很大的功夫。意对即可。②这句话把小桃树欲绽的花苞比作是风浪里航道上的指示灯，风浪里航道上的指示灯能航海的人指明方向，使航海的人不迷失方向，能顺利找到回归的路。结合语境分析，单薄瘦弱的小桃树在风雨的摧残下花瓣一片一片的脱落，看到此情此境我内心无比伤感，因为小桃树蓄着我的梦。但是小桃树顶端高高的一枝儿上竟还保留着一个欲绽的花苞，这让我看到了希望，想象到我的小桃树明天还能开花甚至还能结果。因此这句话将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
33．结合语境分析，从选文最后两个自然段可以看出，我本来以为我的小桃树经手不住风雨的摧残，不会再开花了，但是小桃树顶端高高的一枝儿上竟还保留着一个欲绽的花苞，我的小桃树非常的顽强，它能经受着风雨的摧残。结合全文内容可知，文中的小桃树其实是作者的化身，小桃树战胜风雨、顽强不屈的精神让作者明白：面对挫折和磨难只要不屈不挠，就能创造美好的未来。
34．结合文章内容分析作者对奶奶的感情，奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢”，由此可以看出是奶奶催发了自己追求幸福人生的理想，因此作者对奶奶非常的感激。当我离家后，是奶奶护着我的小桃树，也是呵护着我的梦，正因为如此，小桃树才幸存下来，开了花。因此作者感谢奶奶对小桃树的呵护、对自己人生信念的呵护。
35．结合全文内容分析，本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存的小桃树的故事，赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。明写的是一棵小桃树及其生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个年代，让读者从中品味到小桃树的成长经历与贾平凹成长经历的相似之处。同时揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
【点睛】1.本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。
2.本题考查对文章主要内容及人物情感的理解概括能力。解答此类题型，应先通读全文，理清文章大意；然后细读文中的相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合文中的相关信息，分别加以概括提炼，语言力求简洁明了，用词精当。当然尽量用文章中的词语概括，会更准确贴切。
3.本题考查理解作者思想感情的能力。把握作者的思想感情，要结合文章的写作背景，作者的经历及文章的具体内容来理解、分析作者的感

展开更多......

收起↑