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四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》
核心素养目标：
文化自信：感受梅兰芳视民族存亡、国家利益高于一切的崇高精神品质，增强学生爱国情感。
语言运用：通过借助资料、情境体验、批注阅读、联系上下文等方法，感受梅兰芳高超的表演艺术和高尚的民族气节。
思维能力：借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。
审美创造：运用提取关键词语的方法概括梅兰芳拒绝为日本人演戏的多个事件，提升表达能力。
教学重难点：
1.把握课文的主要内容，弄清梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏，以及他所经历的危险和困难。
2.感受梅兰芳因为拒绝为日本人演出而遇到的困难和危险，体会梅兰芳高尚的民族气节和家国情怀。
教学过程：
一、认识梅兰芳，导入新课
l．播放梅兰芳京剧片段。（《霸王别姬》）
2．（出示梅兰芳图片）介绍梅兰芳。
“旦角”：京剧中有“生旦净丑”四个行当，旦角是戏剧中女性角色的统称。梅兰芳是男性，他在表演的时候要把胡子剃掉，男扮女装。
“《贵妃醉酒》”“《霸王别姬》”：这是梅兰芳的代表作。
“闻名世界的京剧表演艺术家”“艺术大师”，
你能用上这些词语来介绍梅兰芳吗？能用几个用几个。
3．让我们走进《梅兰芳蓄须》一课，感受艺术大师的家国情怀。（板书课题）什么是蓄须 （留胡子）
二、初读课文，检查生字
学习任务一：初读课文，扫清生字。朗读课文，做到读准字音，读通句子。
生字都认识了吗？老师来检查一下。
1．（出示生词）读第一排，这里有一个多音字“要”。谁来读第二排？多音字“宁”。
2．同学们看这两排词语，第一排词语有什么相同点 （都是描写日本人的）第二排呢？（都和梅兰芳有关）
3．你能选择几个词语串联起来说一句话吗？
三、明确事件，巧妙串联
这是一篇略读课文。对于略读课文，我们要重点关注课文前面的“导学提示”。（出示）“导学提示”给我们提出了那些学习要求？
学习任务二：梳理事件，巧妙串联。默读课文，思考梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，将相应的词语填入学习任务单。然后试着把几件事连起来说一说。
1．梳理事件。
时间 拒绝办法
1937年 藏身租界
1938年底 远避香港
1941年12月 蓄须明志
一次 打针生病
串联事件。
如何把握整篇文章的主要内容呢？我们知道对于只写一件事的文章，应该怎么办 （要弄清楚事情的起因、经过、结果）我们学习的《普罗米修斯》《女娲补天》等文章，就是用这样的方法概括课文主要内容的。
我们在学习《为中华之崛起而读书》时，是怎样把握文章的主要内容的呢 （把几件事连起来）对于写几件事的文章，先明确写了哪几件事儿，然后把几件事串联起来，就可以把握文章的主要内容了。也就是“明事件、巧串联”。看着表格，你能把这几件事连起来说一说吗？
把几件事连成一段话说的时候，词语尽量不要重复。怎样把多次重复的“梅兰芳”这个词语减少一些呢
这样一省略，就简明多了。每件事发生的时间其实也可以合并，这个词就隐藏在课文倒数第2自然段里，找一找。看看这些事件发生的时间都在什么时候 （抗日战争）谁能说得更简洁、更有条理 （抗日战争时期，梅兰芳先后用了藏身租界、远避香港、蓄须明志、打针装“病”等方法，拒绝为日本人演戏。）
四、聚焦经历，感悟情怀
学习任务三：聚焦经历，感悟情怀。再次默读课文，思考梅兰芳在拒绝演出的过程中经历了哪些困难和危险，圈画关键词语，然后在小组内交流自己的感受。
1．请一个小组来汇报，其他同学认真倾听，也可以发言修正、补充。（教师根据学生的发言出示表格。)
时间 拒绝办法 经历的危险和困难
1937年 藏身租界 日军纠缠
1938年底 远避香港 不能演出、创作，虚度生命
1941年12月 蓄须明志 受到逼迫、骚扰，卖房度日
一次 打针生病 险丢性命
2．日本人对梅兰芳的纠缠、逼迫、骚扰，蛮横无理，步步紧逼，而梅兰芳一次又一次的拒绝。那么这四件事能否打乱顺序来写 （按照时间的顺序来叙述的；梅兰芳经历的危险和困难越来越大；日本侵略者对梅兰芳的迫害也越来越严重。）
3.那么，这四件事中，梅兰芳的哪个举动，深深打动了你？
（1）面对日本司令官的多次逼迫，梅兰芳蓄须明志。那么，他这个办法好不好？（无奈、没有别的办法了)从哪些词语能看出来？（出示句子：用尽、只能）读出他的无奈。除了无奈还有什么？（坚定）谁能无奈又坚定地读出来？（生读）
一个京剧旦角艺术家，把胡须留起来，意味着什么？意味着他从此放弃了自己钟爱的艺术（板书：艺术）
那么这个时候，梅兰芳遇到的困难是什么？（卖房度日）不仅事业没有了，最基本的生活都不能保障。（板书：生活）同学们，梅兰芳可是一代京剧大师却因为没有钱而变卖家产。为什么？用书中的话回答。（出示书中的句子）
“梅先生，我是戏园子的老板，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”（生：我宁可卖房度日，也绝不在日本侵略者的统治下登台演出。）
“梅先生，只要您签订演出合同，我就预支您二十两黄金。”（生：我宁可卖房度日，也绝不在日本侵略者的统治下登台演出。）
多么坚定的回答呀！这就是梅兰芳不为日本人演出的决心，多么有骨气的梅兰芳啊！
（2）还有哪个情节震撼着你？（险丢性命）这种伤寒预防针打一针都很危险，梅兰芳为了不给日本人演出，先后打了三针。为什么？被日本人识破后会怎么样？梅兰芳当时已经做好了两种死的准备，一种因打针生病而死，一种被日本人识破以死相拼，但无论哪一种，他都不曾退缩。梅兰芳愿用自己的生命与日本侵略者做不屈的斗争，（板书：生命）这就是那个视死如归的梅兰芳，那个令人敬佩的梅兰芳！
4．是呀，（指板书）面对日本侵略者的逼迫，梅兰芳开始是放弃了艺术追求，然后生活受到了影响，最后连生命都不能保证。但是在民族大义面前，艺术可以不追求，生活可以受影响，甚至连生命都可以不要，这就是民族气节。（板书：民族气节）
5．四载留须罢歌舞，傲骨从来耐岁寒。在这不再登台的几年里，梅兰芳真的一点都不想唱戏吗？
他真的放弃了对艺术的追求吗？从哪看出来？（出示句子、放京剧清唱录音）谁来读一读？梅兰芳想唱戏，想到什么程度？想唱到深夜唱给自己听。京剧就是梅兰芳的生命，他一天也离不开京剧，就算只能在深夜的时候唱给自己听，也不唱给日本人听。这是多么热爱京剧的梅兰芳，这是多么有民族气节的梅兰芳！所以齐读（出示课文最后一段）
6．是的，当时世界上许多媒体和名人也都对梅兰芳做出了评价，不但艺术高超，而且气节更令人敬佩。一起来读一读。（出示名人评价语句）
五、阅读链接，学以致用
学习任务四：阅读链接，学以致用。快速阅读《难忘的一课》，运用“明事件、巧串联”的方法概括文章的主要内容。然后在小组内交流，小组同学根据评价单互评。)
事件理出来 得一星
事件连起来 得一星
内容说清楚 得一星
内容说简洁 得一星
我得了（）颗星
哪位同学获得了四星小达人？请你来概括文章的主要内容。
五、整体回顾，总结升华
同学们，在这一单元里，我们感受了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有戍边将士保家卫国的英雄气概；有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须明志的铮铮铁骨；更有台湾师生对祖国浓浓的爱。无论是无名小卒，还是伟人英豪，他们的故事中都闪耀着赤子之心，涌动着家国情怀。
课后，同学们可以从以下几个方面更加深入的了解梅兰芳。
附：板书设计
23*梅兰芳蓄须
躲避 爱国精神
蓄须 民族气节
生病

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