资源简介

中考语文散文阅读赏练-----史铁生散文
阅读下面文章，完成下面小题。
海棠树里的张望
史铁生
①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开。好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
②老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了 ”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业，书包挂在房檐上。
③“饭也在上头吃吗 ”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树枝，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡 ”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶常独自呆愣，目光渐渐迷茫，渐渐空荒，透过老海棠树浓密的枝叶，不知所望。
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我 你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无垠的天空。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊“你就不能劳驾去洗洗菜， 没见我忙不过来吗 ”我跳下树，洗菜、胡乱一洗了事。奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭 就不能有我自己的工作 ”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，又会有一阵子愣愣地张望。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷拉刷拉”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你，还不懂吗 我得劳动。”我说：“可谁能看得见 ”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”这样我才明白，她为什么不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。
⑦她要用行动证明。证明什么呢 她想着她未必不能有一天自食其力。
⑧所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段到底是什么意思 ”我看也不看就回答：“您学那玩意儿有用吗 您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子 ”
⑨奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知己无法弥补。但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒……
⑩而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她……奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说“这一段到底是什么意思”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
1．文中讲述了奶奶和作者的故事，请根据故事的顺序，用简洁的语言，把下面的内容补充完整。
（1）春天，奶奶唤我帮她糊纸袋。
（2）
（3）秋天，奶奶不要我帮她扫院子。
（4）
2．从奶奶的故事中，可以看出她希望做怎样的人 请结合文中事例完成下面填空。
（1）奶奶希望做一个 的人，例如她
（2）奶奶希望做一个 的人，例如她
3．文中有许多人物动作、神态的描写，使人如临其境。请填写下表，完成对例句的赏析。
例句 描写方法 表达效果
我两腿攀紧树枝，一个海底捞月把碗筷接上来。 ① ②
奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。 ③ ④
①
②
③
④
4．文章题目“海棠树里的张望”在内容和结构上有什么作用
阅读下面文章，完成下面小题。
合欢树还在，母亲却不在了
史铁生
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文写得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。
“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
二十岁，我的两条腿瘫痪了。除了去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。
母亲那时已不再年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。
“再试一回，不试你怎么知道没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫伤了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学。”她说，“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。
三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世；过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。
我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，长出来后竟是一棵合欢树。母亲向来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好北头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的空地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧，我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。
院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿是真不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房子那么高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。
我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。
有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
（选自《小品文选刊》2019年第4期，有删节）
5．文章在介绍合欢树的来历时采用了什么记叙顺序？这棵合欢树在作者的人生经历中有什么象征意义？
6．文章开头写“我”十岁那年的事，这在全文中有什么作用？
7．根据括号内的要求，分析文中画线的两个句子。
(1)母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫伤了呢？我还直留神呀！”（从描写方法的角度赏析这个句子）
(2)母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。（“好兆头”一语双关，具体指什么？）
8．文中除了写“我”和母亲外，还写了另一对母子。作者这样写，有怎样的深刻含义？
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
命若琴弦
史铁生
（1）莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的黑帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去，每人带一把三弦琴，说书为生。
（2）老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。老瞎子想赶着多说书，整个热季领着小瞎子一个村子紧走，一晚一晚紧说。老瞎子一天比一天紧张、激动，心理算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。
（3）老瞎子说书开头常是这么几句：“自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王害黎民。轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。”于是听书的众人喊起来，老的要听董永卖身葬父，小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，女人们想听秦香莲。这是老瞎子最知足的一刻，不慌不忙地喝几口水，待众人的吵嚷声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱到：“今日不把别人唱，单表公子小罗成。”或者：“茶也喝来烟也吸，唱一回哭倒长城的孟姜女。”满场立刻鸦雀无声。
（4）“你那三弦子弹的还差着远呢。咱这命就在几根琴弦上，我师父当年就这么跟我说。”
（5）“我都听过八百遍了。您师父还给您留下一张药方，您得弹断一千根琴弦才能去抓那付药，吃了药您就能看见东西了。”
（6）“你信不信？”
（7）“一千根断了的琴弦还不好弄？”小瞎子忍不住嗤嗤地笑。
（8）“笑什么笑！你以为你懂得多少事？得真正是一根一根弹断了的才成。”
（9）老瞎子显得有些激动，五十年中翻了多少架山，走了多少里路哇。挨了多少回晒，挨了多少回冻，心里受了多少委屈呀。一晚上一晚上地弹，心里总记着，得真正是一根一根尽心地弹断了才成。现在快盼到了，绝出不了这个夏天了。
（10）他抓起自己的琴来摇了摇，叠好的纸片碰在蛇皮上发出细微的响声，那张药方就在琴槽里。
（11）这天晚上，小瞎子跟着师父在野羊坳说书。老瞎子的琴声却很乱……
（12）夜里老瞎子翻来覆去睡不安稳，全力去想那张药方和琴弦：还只剩最后几根了。那时就可以去抓药了，然后就能看见这个世界。他朦胧中所盼望的东西似乎比这要多得多……
（13）七十年中所受的全部辛苦就为了最后能看一眼世界，这值得吗？他问自己。
（14）几天后的一个晚上，老瞎子弹断了最后两根琴弦。两根弦一齐断了。他没料到。他几乎是连跑带爬地上了野羊岭，小瞎子吓了一跳：“怎么了，师父？”
（15）“小子，明天我就去抓药。”
（16）老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。他想起这药方进琴槽时，自己才二十岁。
（17）小瞎子也把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆。
（18）“你师爷一辈子才冤呢。”
（19）“他弹断了多少根？”
（20）“他本来能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。”
（21）天不亮老瞎子就上路了。
（22）那张他保存了五十年的药方原来是一张无字的白纸。他不信，请了多少识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真是一张无字的白纸。他整天躺在炕上，不弹也不唱，他只是再不想动弹，吸引着他活下去、走下去、唱下去的东西骤然间消失干净。他一天天迅速地衰老。
（23）直到忽然想起了他的徒弟，那孩子在等他回去。
（24）他一路走，便怀恋起过去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙兴致勃勃的翻山、走路、弹琴，乃至心焦、忧虑都是多么欢乐！那时有个东西把心弦扯紧，虽然那东西原是虚设。老瞎子想起他师父临终时的情景。他师父把那张自己没用上的药方封进他的琴槽，说：“记住，人的命就象这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。”
（25）他明白了，目的虽是虚设的，可非得有不行。
（26）“师父，您的药抓来了？”小瞎子问。
（27）“记住，得弹断一千二百根。”
（28）“一千二？”
（29）“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里——咱的命就在这琴弦上。”
（30）“怎么是一千二，师父？”
（31）“是一千二。我没弹够，我记成了一千。”老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那无字的白纸……
（32）莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躜动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁……
（有删改）
9．从故事情节上看，老瞎子对药方这个谎言的认识有个过程，请作简要概括。
追逐谎言 → ① 谎言 → 认同谎言 → ② 谎言。
10．按要求作答。
（1）两顶发了黑的黑帽起伏攒动 ，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。（从修辞手法的角度赏析句子）
（2）小瞎子也把那药方放在手里摸了一会儿 ，也有了几分肃穆。（理解加点词的含义）
11．为了更好地刻画人物，文中第三段采用了正面描写和侧面描写相结合的手法，请结合第三段内容具体分析。
12．题目“命若琴弦”有何含义？请谈谈你的理解。
现代文阅读。
二姥姥
史铁生
⑴我家有一位 “二姥姥”。不知怎么，我一直想写写她。
⑵可是，真要写了，才发现，关于二姥姥我其实知道的很少，不过在我的童年中一闪而过。我甚至不知道她的名字，母亲在世时我应该问过，但早已忘记。母亲去世后，那个名字之下的历史，那个名字之下的愿望，就都消散得无影无踪。我问过父亲：“我叫二姥姥的那个人，叫什么名字？”父亲想了又想，眼睛盯在半空，总好像马上就要找到了，但终于还是没有。
⑶这确实有些奇怪。我与她见面，总共也不会超过十次。我甚至记不得她跟我说过什么，记不得她的声音。她是无声的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍，从幽暗中走出来，迈过一道斜阳，走近我，然后摸摸我的头，理一理我的头发，纤细的手指在我的发间穿插，轻轻地颤抖。仅此而已，其余都已经模糊。直到现在，直到我真要写她了，其实我还不清楚为什么要写她，以及写她的什么。
⑷母亲带我去看二姥姥，肯定都是我六岁以前的事，或者更早，因为上幼儿园之后我就再没见过她。她很漂亮吗？算不上很，但还是漂亮，举止娴静，从头到脚一尘不染。她住在北京的哪儿我也记不得了，印象里是个简陋的小院，简陋但是清静，什么地方有棵石榴树，飘落着鲜红的花瓣，她住在院子拐角处的一间小屋。惟近傍晚，阳光才艰难地转进那间小屋，投下一道浅淡的斜阳。她就从那斜阳后面的幽暗中出来，迎着我们。母亲于是说：“叫二姥姥，叫呀？”我叫：“二姥姥”。从她手上冰凉而沉缓的颤抖中我明白，那惶恐是在更为深隐的地方，或是由于更为悠远的领域。那种颤抖，精致到不能用理智去分辨，惟凭孩子浑沌的心可以洞察。
⑸也许，就是这颤抖，让我记住她。也许，关于她，我能够写的也只有这颤抖。这颤抖是一种诉说，如同一个寓言可以伸展进所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。这颤抖是一种最为辽阔的声音，譬如夜的流动，毫不停歇。这颤抖，随时间之流拓开着一个孩子浑沌的心灵，连接起别人的故事，缠绕进丰富的历史，漫漶成种种可能的命运。恐怕就是这样，所以我记住她。
⑹二姥姥比母亲大不了几岁。她叫母亲时，叫名字。母亲从不叫她，什么也不叫，说话就说话，避开称谓。母亲不停地跟她说这说那，她简单地应答。母亲走来走去搅乱着那道斜阳，二姥姥仿佛静止在幽暗里，素色的旗袍与幽暗浑成一体，惟苍白的脸表明她在。一动一静，我以此来分辨她们俩。母亲或向她讨教裁剪的技巧，把一块布料在身上比来比去，或在许多彩色的丝线中挑捡，在她的指点下绣花，绣枕头和手帕。有时候她们像在讲什么秘密，目光警惕着我，我走近时母亲的声音就小下去。
⑺好像只有这些。对于二姥姥，我能够描述的就只有这些。她的内心，除了母亲，不大可能还有另外的人知道。但母亲，曾经并不对谁说。
⑻很多年中，我从未想过二姥姥是谁，是我们家的怎样一门亲戚。有一天，毫无缘由地（也可能是有好几年母亲没带我去看二姥姥了），我忽然问母亲：“二姥姥，她是你的什么人？”母亲似乎猝不及防，一时嗫嚅。我和母亲的目光在离母亲更近的地方碰了一下，我于是看出，我问中了一件非同寻常的事。母亲于是也明白，有些事，不能再躲藏了。“呵，她是……嗯……”我不说话，不打断她，“是你姥爷的……姨太太。你知道，过去……这样的事是有的。”
⑼我和母亲的目光又轻轻地碰了一下，这一回是在离我更近的地方。唔，这就是母亲不再带我去看她的原因吧。
⑽“现在，她呢？”我问。
⑾“不知道。”母亲轻轻地摇头，叹气。
⑿“也许她不愿意我们再去看她，”母亲说，“不过这也好。” 母亲又说：“她应该嫁人了。”
⒀“文革”中的一天，母亲从外面回来，对父亲说她在公共汽车上好像看见了二姥姥。“你肯定没看错？”母亲不回答。母亲洗菜，做饭，不时停下来呆想，说：“是她，没错儿，是她。她肯定也看见我了，可她躲开了。”父亲沉吟了一会儿，安慰母亲：“她是好意，怕连累咱们。”
⒁这之后不久，二姥姥就死了。
13．第⑵段画线句的含义是
14．简析第⑶、⑷段中描写“斜阳”的作用。
15．下列对文中几处人物描写分析不正确的一项是（　　）
A．第⑶段二姥姥手指“轻轻地颤抖”，传达出她内心的惶恐不安。
B．第⑹段母亲和二姥姥“一动一静”，对比中显示两人性情不同。
C．第⑾段母亲“摇头、叹气”，因为二姥姥很久不来而失望担忧。
D．第⒀段父母亲的对话，表明他们一直牵挂二姥姥并能够体谅她。
16．赏析第⑻段画线句。
17．二姥姥是个怎样的人？“我”对她怀有什么感情？
阅读《我的遥远的清平湾》，完成下面小题。
我的遥远的清平湾
史铁生
①我插队的时候喂过两年牛，那是在陕北的一个小山村儿——清平湾。
②清明节的时候我病倒了，腰腿疼得厉害。队长端来了一碗白馍……
③陕北的风俗，清明节家家都蒸白馍，再穷也要蒸几个。吃一顿白馍，清平湾的老老少少都很高兴。队长看着我吃，不言语。临走时，他吹吹烟锅儿，说：“唉！‘孩儿’家不容易，离家远。”
④队里再开会时，队长提议让我喂牛。社员们都赞成。“年轻后生，不敢让腰腿作下病！”老老小小见了我都这么说。在那个地方，担粪、砍柴、挑水、清明磨豆腐、端午做凉粉、出麻油、打窑洞……全靠自己动手。腰腿可是劳动的本钱；唯一能够代替人力的牛简直是宝贝。老乡把喂牛这样的机要工作交给我，我心里很感动，嘴上却说不出什么。农民们不看嘴，看手。
⑤和我一起放牛的老汉姓白。陕北话里，“白”发“破”的音，我们都管他叫“破老汉”。或者还因为别的：那几颗零零碎碎的牙，那几根稀稀拉拉的胡子。尤其是他的嗓子——他爱唱，可嗓子像破锣。
⑥夏天放牛可不轻闲，好草都长在田边，离庄稼很近。稍不留神，哪个狡猾的家伙就会偷吃了田苗。我们得东奔西跑地吆喝着。有一头老黑牛，称得上是“老谋深算”。它能把野草和田苗分得一清二楚。它假装吃着田边的草，慢慢接近田苗，低着头，眼睛却溜着我。我看着它的时候，田苗离它再近它也不吃，一副廉洁奉公的样儿；我刚一回头，它就趁机啃倒一棵玉米或高粱，调头便走。我识破了它的诡计，它再接近田苗时，假装不看它，等它确信无虞把舌头伸向禁区之际，我才大吼一声。老家伙趔趔趄趄地后退，既惊慌又愧悔，那样子倒有点可怜。
⑦秋天，在山里放牛简直是一种享受。庄稼都收完了，山洼、沟掌里的荒草长得茂盛。把牛往沟里一轰，可以躺在沟门上睡觉；或是把牛赶上山，在山下的路口上坐下，看书。秋山的色彩也不再那么单调：半崖上小灌木的叶子红了，杜梨树的叶子黄了，酸枣棵子缀满了珊瑚珠似的小酸枣……尤其是山坡上绽开了一丛丛野花，淡蓝色的，一丛挨着一丛，雾蒙蒙的。灰色的小田鼠从黄土坷垃后面探头探脑；野鸽子从悬崖上的洞里钻出来，“扑楞楞”飞上天；野鸡“咕咕嘎嘎”地叫，时而出现在崖顶上，时而又钻进了草丛……我很奇怪，生活那么苦，竟然没人逮食这些小动物。而且谁要是说那些小动物的肉也能吃，老乡们就会露出惊讶的神色，瞪你一眼，仿佛那无异于亵渎了神灵。
⑧有一回，我在山洼洼里，睡着了，醒来太阳已经挨近了山顶。一阵山歌，破老汉担着两捆柴回来了。“饿了吧？”他问我。“我把你的干粮吃了。”我说。“吃得下那号干粮？”他带我到山背洼里的一棵大杜梨树下。“咋吃！”他说着爬上树去。他那年已经五十六岁了，看上去还要老，可爬起树来却比我强。他站在树上，把一杈杈结满了杜梨的树枝撅下来，扔给我。那果实是古铜色的，小指盖儿大小，上面有黄色的碎斑点，酸极了。
⑨冬天，半夜从热被窝里爬出来的滋味可不是好受的。尤其五更天给牛拌料，牛埋下头吃得香，我坐在牛槽边的青石板上能睡好几觉。“要不回窑睡去吧，二次料我给你拌上。”老汉说。每天晚上，我和破老汉都要在饲养场上呆到十一、二点，一遍遍给牛添草。草添得要勤，每次不能太多。老汉的孙女留小儿跟在他身边，寸步不离。她的小手绢里总包一把玉米粒。破老汉用牛吃剩下的草疙节打起一堆火，干的“噼噼啪啪”响，湿的“磁磁”冒烟。留小儿把玉米埋在烧尽的草灰里，用树枝拨来拨去，“啪”地一响，爆出了一个玉米花。那是山里娃最好的零嘴儿了。
⑩那年冬天我的腿忽然用不上劲儿了，回到北京医治。
住在医院里的时候，一个从陕北回京探亲的同学来看我，带来了乡亲们捎给我的东西：小米、绿豆、红枣儿、芝麻……我认出了一个小手绢包儿，我知道那里头准是玉米花。那个同学最后从兜里摸出一张十斤的粮票，说是破老汉让他捎给我的。粮票很破，渍透了油污，中间用一条白纸相连。
十年过去了。
哦，我的白老汉，我的牛群，我的遥远的清平湾……
（选自史铁生《我的遥远的清平湾》，有改动）
18．本文记叙了作者在清平湾的一段经历，插队的生活是艰苦的，但作者却品出了浓浓的生活情味。阅读文章②-⑨段，将下面内容填写完整。
⑴队长的话不多，但我却能听出对我的同情与关照；
⑵老黑牛的举动 ，但我却能感受到贫瘠土地上生灵生存的不易与艰辛；
⑶乡亲们惊讶地瞪着谈论吃小动物的人，我感受到了村民的淳朴与善良；
⑷破老汉摘下来的杜梨很酸， ；
⑸ ，但我却看到了山里娃简单的幸福与满足。
19．请任选一个角度，结合文章内容对画线语句进行赏析。
20．作者为什么在结尾把十年前和我一起放牛的“破老汉”的称呼改为了“白老汉”？请结合全文内容说明理由。
阅读史铁生的《我与地坛》（节选），完成小题。
《我与地坛》（节选）
史铁生
①现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。
②她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。
③有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里——那是好几年长的一段日子。我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
④在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！
⑤摇着轮椅在园中慢慢走，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
⑥曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她一一但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
⑦母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
21．围绕地坛，作者回忆了“我”和母亲的哪些事情？根据选段内容，填写下面的表格。
“我” 母亲 作用
在我脾气坏到极点的时候 ② 表现了母亲对儿子的体谅，也说明了内心的痛苦
① 母亲已经不在了 ③
在园子里呆的太久了 母亲就会来找我 ④
22．结合内容，说说你对文中画线句子的理解。
23．作者哪句话概括了母亲的一生及性格特点？
24．俗话说：“子欲养而亲不待”，意思是说，当你想赡养双亲时，他们可能已经等不及便去世了。作者说：“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”这几句话表达了作者不能孝敬母亲的遗憾和痛惜的感情。请你结合实际生活，谈谈你对这几句话的理解。
阅读下面文章，完成下面小题
我的轮椅
史铁生
①坐轮椅竟已坐到了第三十三个年头，用过的轮椅也近两位数了，这实在让人没想到。1980年秋天，“肾衰”初发，我问过柏大夫：“敝人刑期尚余几何？”她说：“阁下争取再活十年。”都是玩笑的口吻，但都明白这不是玩笑——问答就此打住，急忙转移了话题，便是证明。十年，如今已然大大超额了。
②两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了。可等到有一天，家人劝说着把我抬进院子，一见那青天朗照、杨柳和风，决心即刻动摇。又有同学和朋友们常来看我，带来大世界里的种种消息，心就越发活了，设想着在那久别的世界里摇着轮椅走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一辆轮椅，那是邻居朱二哥设计的。父亲捧了图纸，满城里跑着找人制作。用材是两个自行车轮、两个万向轮并数根废弃的铁窗框。母亲为它缝制了坐垫和靠背，后又求人在其两侧装上支架，撑起一面木板，书桌、饭桌乃至吧台就都齐备。
③我在一篇题为《看电影》的散文中，也说到过这辆轮椅：“一夜大雪未停，事先已探知手摇车不准入场（电影院），母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……雪花纷纷地还在飞舞，在昏黄的路灯下仿佛一群飞蛾。路上的雪冻成了一道道冰棱，母亲推得沉重，但母亲心里快乐……母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信。所以她觉得推我去看这电影是非常必要的，是件大事。怎样的大事呢？我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着希望。”
④下一辆是丑小鸭杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸，两侧扶手下各有一金色的“福”字。这辆“福”字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史。先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的“清平湾”。后又有洪峰接我去长春领了个奖。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，是在1988年。少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇。仅于近海小试风浪，已然触到了大海的威猛——那波涛看似柔软，一旦颠簸其间，竟是石头般的坚硬。又跟着郑义兄走了一回五台山，在“佛母洞”前汽车失控，就要撞下山崖时被一块巨石挡住。大家都说“这车上必有福将”，我心说我呀，没见轮椅上那个“福”字？
⑤1996年迈平请我去斯德哥尔摩开会。飞机缓缓降落时，我心里油然地冒出句挺有学问的话：这世界上果真是有外国呀！转年立哲又带我走了差不多半个美国，那时双肾已然怠工。我一路挣扎着看：大沙漠、大峡谷、大瀑布、大赌城……立哲他所以急着请我去，就是怕我一旦“透析”就去不成了。他的哲学一向是：命，干吗用的？单是为了活着？
⑥如今我已年近花甲，手摇车是早就摇不动了，透析之后连一般的轮椅也用着吃力。上帝见我需要，就又把一种电动轮椅放到我眼前，临时寄存在王府井的医疗用品商店。妻子逛街时看见了，标价三万五。她找到代理商，砍价，不知跑了多少趟。“两万六，不能再低啦小姐。”“好吧好吧。”这东西有趣，狗见了转着圈地冲它喊，孩子见了总要问身边的大人：它怎么自己会走呢？这东西给了我真正的自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑。跳舞也行，打球也行，给条坡道就能上山。舞我是从来不会跳。球呢，现在也打不好了，再说也没对手——会的嫌我烦，不会的我烦他。不过时隔三十几年我居然上了山——昆明湖畔的万寿山。
⑦谁能想到我又上了山呢！谁能相信，是我自己爬上了山的呢！
⑧坐在山上，看山下的路，看那浩瀚并喧嚣着的城市，想起凡·高给提奥的信中有这样的话：“实际上我们穿越大地，我们只是经历生活”，“我们从遥远的地方来，到遥远的地方去……我们是地球上的朝拜者和陌生人。”
⑨坐在山上，眺望地坛的方向，想那园子里“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”，想那些“在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚……”想我曾经的那些想：“我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路……母亲盼望我找到的那条路到底是什么？”
⑩有个回答突然跳来眼前：扶轮问路。但这不仅仅是说，有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这颗星球上询问过究竟；也不只是说，史铁生——这一处陌生的地方，如今我已经弄懂了多少；更是说，譬如“经轮常转”，那“轮”与“转”明明是指示着一条无限的路途——无限的悲怆与“有情”，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与祷告，去应和那存在之轮的无限之转！
（选自《收获》，有删减）
25．作者深情回忆了与轮椅的往事。阅读全文，完成填空。
第一辆寄托了亲情，开启了作者新的人生；
第二辆寄托了友情， ；
第三辆寄托了爱情， 。
26．本文是一篇回忆性散文，作者却在语段③中大量引用散文《看电影》中的句子，是否多余？请简述理由。
27．请参照示例，对第⑦段画线句设计朗读重音，然后简述理由。
示例：真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。（《济南的冬天》）
重音设计：“真”读重音，强调句意的确定性；“含笑”读重音，强调济南的人们对冬天温暖、安适生活的满足与幸福。
28．“我”在“扶轮问路”中体味了多变的人生滋味，肉体与心灵经历了岁月的历练。请结合文章内容，谈谈你获得的对史铁生找到的“路”的认识。
阅读下面文章，完成下面小题。
《病隙随笔》①（节选）
史铁生
十二
残疾与爱情，这两种消息，在史铁生的命运里特别地得到强调。对于此生性愚顽的人，我说过，这样强调是恰当的。我只是没想到，史铁生在四十岁以后也慢慢看懂了这件事。
这两种消息几乎同时到来，都在他二十一岁那年。
一个满心准备迎接爱情的人，好没影儿的先迎来了残疾——无论怎么说这一招是够损的。我不信有谁能不惊慌，不哭泣。况且那并不是一次光荣行为的后果，那是一个极为普通的事件，普通得就好像一觉醒来，看看天，天蓝的，看看地，地也并未塌陷，可是一举步，形势不大对头——您与地球的关系发生了一点儿变化。是的，您不能再以脚掌而是要以屁股，要不就以全身与它磨擦。不错，第一是坐着，第二是躺着，第三是死。好了，就这么定了不再需要什么理由，我庆幸他很快就发现了问题的要点：没有理由！你没犯什么错误，谁也没犯什么错误，你用不着悔改，也用不上怨恨。让风给你说一声“对不起”吗？而且将来你还会知道：上帝也没有错误，从来没有。
十三
残疾，就这么来了，从此不走，其实哪里是刚刚来呀，你一出生它跟着就到了，你之不能（不止是不能走）全是它的业绩呀，这一次不过是强调一下罢了，对某一铁生而言是这样，对所有的人来说也是这样，人所不能者，即是限制，即是残疾，它从来就没有离开过。
它如影随形地一直跟着我们，徘徊千古而不去，它是不是有话要说？
它首先想说的大约是：残疾之最根本的困苦到底在哪儿？
还以史铁生所遭遇的为例：不，它不疼，也不痒，并没有很重的生理痛苦它只是给行动带来些不便，但只要你接受了轮椅（或者拐杖和假肢、言杖和盲文、手语和唇读），你一样可以活着，可以找点事做，可以到平坦的路面上去逛逛，但是，这只证明了活着，活成了什么还不一定。像一头勤勤恳恳的老黄牛，像风摧不死沙打不枯的一棵什么草，几十年如一日地运转就像一块表……我怀疑，这类形容肯定是对人的恭维吗？人，不是比牛、树和机器都要高级很多吗？“栗子味儿的白薯”算得夸奖，“白薯味儿的栗子”难道不是昏话？
人，不能光是活着，不能光是以其高明的生产力和非凡的忍受力为荣，比如说，活着，却没有爱情，你以为如何？当爱情被诗之歌之，被看得比生命还重要的时候（生命诚可贵，爱情价更高），却有一些人活在爱情之外，这怎么说？而且，这样的“之外”竟常常被看作正当，被默认，了不起是在叹息之后把问题推给命运。所以，这样的“之外”，指的就不是尚未进入，而是不能进入，或者不宜进入，“不能”和“不宜”并不写在纸上，有时写在脸上，更多的是写在心里，常常是写在别人心里，不过有时也可悲到写进了自己的心里。
（节选自《病隙碎笔》，第二章）
【注解】
① 随笔：是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言生动通俗。
【通读全文，把握内容】
29．在这两节随笔中，史铁生主要谈论了有关 和 的话题。
30．画线句中说的“这样的‘之外’”指什么，你怎样理解它“更多的是写在心里”。
【品味细节，感受语言】
31．请从两节随笔中各摘录一段能体现该类文体“语言生动通俗”特征的文字。
十二：
十三：
32．作者常用第一人称的“我”或第二人称的“你”表达情感或发表议论，但在叙述自己的人生经历时采用了“史铁生”、“某一铁生”这样的第三人称叙述视角，请阅读下面的“知识卡片”，结合相关内容，说说作者这样写的好处。
【知识卡片】第三人称叙述视角的好处第三人称比第一人称更客观，是对事实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服力；其次，用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道来，不做作，不矫情;最后，以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。
【拓展阅读，对比思考】
33．“人，不能光是活，不能光是以其高明的生产力和非凡的忍受力为荣。”经历了变故的史铁生在《秋天的怀念》中叙述了自己从“光是活着”到“好好儿活”的心路历程。请结合以上两节随笔和《秋天的怀念》，思考，史铁生是怎样理解“好好儿活”的。
答案
1． 奶奶喊我下来帮他洗菜 奶奶问我报纸段落的意思 2． 勤劳 从奶奶执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着可以看出奶奶的勤劳； 上进 几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习，可以看出奶奶的上进；//渴望赢得别人的尊重 她不是为挣钱，她为的是劳动”，“得跟上时代”， 3． 动作描写 生动地表现了我动作的敏捷、麻利和顽皮淘气的性格。 神态描写 生动地表现了奶奶为自己没有文化感到惭愧和难过。 4．内容：海棠树象征了奶奶，奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情；结构：以老海棠树为线索,贯穿全文。
【解析】1．本题考查情节梳理与概括。
第一空，根据题干“春天，奶奶唤我帮她糊纸袋”的提示，找到⑤段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂……奶奶洗好菜，又会有一阵子愣愣地张望”，可概括为：夏天，奶奶喊“我”下来帮她洗菜。
第二空，根据题干“秋天，奶奶不要我帮她扫院子”的提示，找到⑧段“所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习……”，可概括为：冬天，奶奶在灯下学习，问“我”报纸段落的意思。
2．本题考查人物形象理解。
（1）根据⑤段“奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”奶奶主动到处找活干，可知，奶奶勤劳。
（2）根据⑧段“所有的冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习”奶奶冬天每天晚上都读报纸学习，可知，奶奶上进。
3．本题考查语句赏析。要求从描写方法角度赏析。
（1）根据③段“我两腿攀紧树枝，一个海底捞月把碗筷接上来”中“攀”“捞”“接”等动词可知，运用了动作描写，结合②段“老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩”可知，生动地表现了我动作的敏捷、麻利和顽皮淘气的性格。
（2）根据⑨段“奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动”中“不语”“盯着”“目光”等词语可知，运用了神态描写，结合⑧段“奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”可知，生动地表现了奶奶为自己没有文化感到惭愧和难过。
4．本题考查标题的作用。
根据①段“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开。好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”、⑩段“奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，老海棠树象征着奶奶，象征着祖孙二人之间浓厚的感情，寄托着我对奶奶的思念与愧疚。
读文可知，本文一共记叙了奶奶在海棠树下叫我下来吃饭，奶奶在树下糊纸袋，奶奶在树下补花，奶奶在树下扫院子，奶奶在灯下看报纸等事件，所以题目“老海棠树”充当了叙事的线索。
5．文章介绍合欢树的来历时采用了插叙。这棵合欢树既是母亲爱“我”的象征，也是命运坎坷，却终有所成的“我”的象征。 6．首先表现了母亲当时的“年轻”，“我”向她汇报作文得了第一名，她猜出“我”其实是想得到她的表扬，但她并没有表扬“我”，而是急着说自己，这与后来她“不再年轻”、一心想着“我”，形成了鲜明的对比。突出了母亲对“我”的爱。其次，这也为下文写“我”能在文学创作上有所成就埋下了伏笔。（大意相同即可） 7．(1)示例：运用了神态描写和语言描写。生动形象地体现了母亲对“我”的深切关心和她自责、内疚的心理。（大意相同即可）
(2)一是指这棵合欢树将会长得很茂盛；二是指“我”的情况、家里的情况将会有所好转。(大意相同即可) 8．这对母子也住在“我”和母亲曾经住过的房子里，看着母亲种的那棵合欢树，这位母亲也像“我”的母亲呵护“我”一样呵护着她的孩子。作者将一己之情愫升华．将自己母子问的真挚情感延伸到天底下所有母子的身上，赞美了天下所有的母亲和母爱。
【解析】5．考查写作顺序及内容。本文追忆合欢树的来历是插叙，说明它是母亲亲手所栽，在母亲的照料下，茁壮成长，感念母爱，因为母亲对儿子的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中，合欢树凝聚了母爱，合欢树身上有母亲对生活美好的不弃和期盼，它象征着母爱；合欢树是母亲过去艰难生活的见证，象征着母亲对生活美好的期盼；象征着“我”生命的顽强、意志的坚定；合欢树还是母子合欢的象征，寄托着作者对母亲的感念之情
6．本题考查对重要情节作用的理解。文章开头写“我”十岁那年的事，①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，“我”向她汇报作文得了第一名，她猜出“我”其实是想得到她的表扬，但她并没有表扬“我”，而是急着说自己，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐生活的气氛和轻松笔调，与后来生活的困境及后文压抑的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。
7．（1）人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。学生能结合具体语言环境来进行分析。“母亲惊惶了几个月”是神态描写，“怎么会烫伤了呢？我还直留神呀！”是语言描写，描写对象是母亲，结合前文语境“最后一回，我的胯被熏成烫伤”分析，这里写出了母亲的焦急、担忧和自责，最后结合母亲对我的爱作答。
（2）本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。好兆头，用于指代事先显现出来的好迹象。结合前文语境“以为是含羞草，种在花盆里，长出来后竟是一棵合欢树。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了”母亲觉得合欢树越长越茂盛是个“好兆头”；深层含义指“我”的情况、家里的情况将会像这棵树一样越来越好。
8．本题考查对文章写作手法的理解。文中除了写“我”和母亲外，还写了另一对母子。他们住在我和母亲曾经住过的房子里，“女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿”，结尾中又说，那个孩子“会跑去看看那棵树”，借每个孩子都拥有母亲和合欢树般的故事，表现情感的牵念，母爱的深远，虽物是人非，普遍的母爱却恒在。表达了对天下母亲和母爱的赞美。这样以一种间接的、含蓄的方式抒情，含而不露，韵味悠长。
9． 发现 传承 10．（1）比喻，把人走动时帽子的起伏比作随着河水流动（或：将人的行走比作不安静的河水），生动形象地写出老少两位盲人行走时的匆忙艰难。表达了作者对他们不幸命运的同情。
（2） 本义指严肃恭敬。句中指小瞎子对药方特别珍惜重视。 11．①正面描写，写老人说书的内容丰富、任随众人挑选、不慌不忙与众人说书等细节，体现了老人对说书的满足和技艺的娴熟、内心的从容。②侧面描写，写当老人开始说书，满场立刻鸦雀无声，从侧面表现出老人说书技艺的高超。 12．表层含义：生命就像琴弦一样，拉紧了就能弹好，弹好了就够了。
深层含义：人的一生应当是在忙碌充实中度过，这样的生命才有价值和意义；树立一个目标，种下一个希望，能否实现并不重要，重在为之奋斗的过程。
【分析】9．本题考查分析概括能力。
①空，依据（17）段“小瞎子也把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分肃穆”，（18）段“‘你师爷一辈子才冤呢’”，（20）段“‘他本来能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根’”可概括为：发现谎言
②空，依据（28）段“‘一千二？’”，（29）段“‘把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里——咱的命就在这琴弦上。’”，（31）段“‘是一千二。我没弹够，我记成了一千。’老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那无字的白纸……”可以概括为：传承谎言。
10．本题考查赏析句子的能力。
（1）依据“像是随着一条不安静的河水在漂流”可知，本句使用了比喻修辞手法，依据“两顶发了黑的黑帽起伏攒动，匆匆忙忙”可知，坐着把人走动时帽子的起伏比作随着河水流动，生动形象地写出老少两位盲人行走时的匆忙艰难的情景，从而表达了作者对他们不幸命运的同情。
（2）“肃穆”本义指严肃恭敬。依据“小瞎子也把那药方放在手里摸了一会儿”可知，这体现了小瞎子对药方特别珍惜重视的程度。
11．本题考查分析描写方法及其作用的能力。
正面描写：依据（3）段中的“老瞎子说书开头常是这么几句：“自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王害黎民。轻轻弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。”可知，这是通过老人的话语写老人说书的内容丰富，依据“于是听书的众人喊起来，老的要听董永卖身葬父，小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，女人们想听秦香莲”可知，这是写出任随众人挑选；依据“不慌不忙地喝几口水”“便把琴弦一阵紧拨”可知，这体现了老人对说书的满足和技艺的娴熟、内心的从容。
侧面描写：依据“满场立刻鸦雀无声”可知，这是写当老人开始说书，满场立刻鸦雀无声，从侧面表现出老人说书技艺的高超。
12．本题考查理解题目含义的能力。
表层含义：依据“命若琴弦”意思可知，生命就像琴弦一样，拉紧了就能弹好，弹好了就够了。
深层含义：依据（31）段“老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那无字的白纸……”，（32）段“莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躜动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁……”可知，人需要树立一个目标，种下一个希望，能否实现并不重要，重在为之奋斗的过程（或人的一生应当是在忙碌充实中度过，这样的生命才有价值和意义）。
13．除“母亲”外的人对二姥姥的漠视和遗忘，暗含了“我”对二姥姥寂寞身世的同情。 14．“斜阳”点明了看望二姥姥的时间；斜阳后的幽暗喻示她的生存困境，衬托出二姥姥身世的悲凉。 15．C 16．“呵、嗯”等词及停顿形象地刻画出母亲对二姥姥的身份不想说又不得不说的犹疑心理。 17．本文从“我”的回忆起笔，以孩童的好奇和纯真来探究、体察二姥姥身世和心理：一个漂亮娴静、心善手巧，因身份特铢被压抑的女性形象逐渐清晰，表达了“我”对二姥姥近乎直觉式的悲悯，引发读者阅读兴趣，产生联想和情感共鸣。（叙述视角，人物品性、情感，效果）
【解析】13．本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。这句话写出了人们对二姥姥并不了解，也没有人去主动关心她，表现出“我”对她悲惨命运的同情。
14．此题考查的是环境描写的作用。环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。二、渲染气氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。“斜阳”是“我”与二姥姥见面的背景，渲染了凄凉的气氛，暗示她命运的坎坷。
15．此题考查学生对人物描写作用的分析，要结合上下文的内容以及文章主旨来回答。C项的表述不正确，母亲“摇头、叹气”表现了她对二姥姥处境的理解、担忧以及对她悲惨命运的同情，“因为二姥姥很久不来而失望”的分析错误。
16．本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。这句话是对母亲的语言描写，形象地写出了她的欲言又止，这是因为她不愿意说出二姥姥的身份。
17．此题考查学生对人物形象以及作者情感的把握。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。从“漂亮，举止娴静，从头到脚一尘不染”可知二姥姥美丽、优雅；从“母亲或向她讨教裁剪的技巧”可知她的心灵手巧；从“她肯定也看见我了，可她躲开了”可知她的善良。从“从她手上冰凉而沉缓的颤抖中我明白，那惶恐是在更为深隐的地方”“这颤抖是一种诉说，如同一个寓言可以伸展进所有幽深的地方，出其不意地令人震撼”可以看出“我”对二姥姥的同情和怜悯。
点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止回答不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
18． 狡猾（或老谋深算） 但我却品出了对我的关心与帮助（关爱、疼爱等） 留小儿爆出的玉米花很少 19．答案示例：
用词：作者运用“钻”“飞”“叫”等动词，“扑楞楞”“咕咕嘎嘎”等拟声词，展示出那些小动物活泼可爱的样子，给美丽的山中秋色增添了无限生机，也能体会到作者愉悦的心情。
修辞：作者运用拟人的修辞手法，小田鼠探头探脑的样子多么可爱，既写出了它的警惕，又写出了它活动时的样子。 20．答案示例：
因为在陕北话里，“白”发“破”的音，老汉长相破、嗓子破，和他在一起的时候喊他“破老汉”既是入乡随俗，又透着亲切。
十年后，“我”回忆起他不顾年迈上树给我撅树枝摘梨（或冬天让“我”睡觉替“我”给牛添二次料，或回北京住院后托同学捎给“我”他辛苦攒下的十斤粮票）文章结尾处称呼他为“白老汉”，充满了感激之情，表达了“我”对他的尊重（敬重），白老汉善良、热情的形象永远留在了“我”的记忆里。
【解析】18．考查对文章内容的概括。
阅读文章②-⑨段，可以分成5个部分，②③段为第一部分，清明节队长端来一碗白馍，简短的几句话却体现了他对“我”的关心和同情；
④-⑥段为第二部分，考虑到“我”的身体状况，队长提议让“我”喂牛，得到了大家的同意；
由第⑥段中“它能把野草和田苗分得一清二楚。它假装吃着田边的草，慢慢接近田苗，低着头，眼睛却溜着我。”“我刚一回头，它就趁机啃倒一棵玉米或高粱，调头便走”可以看出老黄牛的狡猾，由“我识破了它的诡计，它再接近田苗时，假装不看它，等它确信无虞把舌头伸向禁区之际，我才大吼一声。老家伙趔趔趄趄地后退，既惊慌又愧悔，那样子倒有点可怜”中可以看出，在这片贫瘠的土地上动物的生存也是及其艰辛的；
第⑦段为第三部分，田间各种小动物出没，生活虽然艰辛，却无人逮食，这令人惊讶；由“谁要是说那些小动物的肉也能吃，老乡们就会露出惊讶的神色，瞪你一眼，仿佛那无异于亵渎了神灵”中“我”感受到了村民的朴实、和善；
第⑧段为第四部分，破老汉为“我”摘杜梨，由“‘吃得下那号干粮？’他带我到山背洼里的一棵大杜梨树下。‘咋吃！’他说着爬上树去。他那年已经五十六岁了，看上去还要老，可爬起树来却比我强。他站在树上，把一杈杈结满了杜梨的树枝撅下来，扔给我。”可知，该段通过简短的语言描写和动作描写写出了破老汉对“我”的关心和疼惜；
第⑨段为第五部分，冬天破老汉心疼“我”和“我”一起半夜喂牛，他的孙女留小儿跟在他身边，寸步不离，并在烧尽的草灰里爆玉米花吃，由“她的小手绢里总包一把玉米粒”和“爆出了一个玉米花。那是山里娃最好的零嘴儿了”可知，留小儿虽然爆出的玉米花很少，但是她的内心确实快乐的。
19．考查对重点语句的赏析。阅读文章第⑦段，主要叙述了田间各种小动物出没，生活虽然艰辛，却无人逮食，这令人惊讶；画线句子主要写出小田鼠、野鸽子、野鸡在田间出没的场景，由句中“探头探脑”“钻”等动词可知，该句运用了拟人的修辞手法，将田间的小动物人格化，写出了小动物的乖巧可人，同时也体现了他们生存环境的舒适、轻松，也从侧面表现了村民的朴实、和善。
20．考查对人物形象的分析。阅读文章，由第⑤段中“和我一起放牛的老汉姓白。陕北话里，‘白’发‘破’的音，我们都管他叫‘破老汉’”和“或者还因为别的：那几颗零零碎碎的牙，那几根稀稀拉拉的胡子。尤其是他的嗓子——他爱唱，可嗓子像破锣”的内容可知，一是因为陕北话里的发音将“白”发“破”的音，同时也可能是因为白老汉的长相“破”，嗓音“破”，十年前“我”称呼他“破老汉”是也入乡随俗，同时这样叫也有一种亲切之感；再由第⑧段“他那年已经五十六岁了，看上去还要老，可爬起树来却比我强”可知破老汉为“我”摘杜梨，虽然很酸，却温暖了“我”的心；
由⑨段中“冬天……我坐在牛槽边的青石板上能睡好几觉。‘要不回窑睡去吧，二次料我给你拌上。’老汉说。每天晚上，我和破老汉都要在饲养场上呆到十一、二点，一遍遍给牛添草”和第 段中“那个同学最后从兜里摸出一张十斤的粮票，说是破老汉让他捎给我的。粮票很破，渍透了油污，中间用一条白纸相连”的内容可知，十年后回想起老汉对自己的疼爱和关心，不禁由衷的感激，内心满是对老汉的敬重和感恩，老汉的热心、淳朴、和善的品质让“我”久久不能忘怀。
21．①发表作品和获奖时。②知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。③表达了我对母亲没有亲眼看到我的成就的遗憾。④表现了母亲对我的担心和疼爱。 22．儿子的不幸对母亲来说是一个沉重的打击，她既不能给已经不幸的儿子增加任何精神负担，还要在儿子因为不幸而变得脾气暴躁时，尽量去安慰他，劝解他，恨不得代替儿子去经受那些痛苦。表现了母亲坚韧、善良的性格特点。 23．艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱 24．示例：要在父母健在时候，好好地孝敬他们，尊重他们。要听他们的话，不惹他们生气，不让他们为自己操心。要是将来他们不在了，再后悔也来不及了。
【解析】21．本题考查文章内容概括和情节作用。
由“在我脾气坏到极点的时候”可知这是在第②段；这时候母亲的反映是在这一段可以找到的，由第②段“母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过”可知母亲是给我一定的独处的时间，所以第二空填入“母亲给我独处的时间，知道我的情绪需要一定的时间消化”；
由“母亲已经不在了”可知在第④段；由第④段“在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着”可知，第一空填入的应该是“在我获奖小说发表的时候”；
由以上的语句，我们可以感受到作者心中的痛苦，母亲没有看到他的成功，所以第三空应该是“表达了作者的心里的遗憾之情”；
由“在园子里呆的太久了”“母亲就会来找我”可知，这表达了母亲对于作者的关心，所以第四空应该填的是“表达了母亲的对我的关爱和担心”。
22．本题考查句子的理解。
由第③段“她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替”可知对于母亲来说这是一种痛苦，她没有办法代替自己的儿子承受这样的痛苦；同时由“她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”可知母亲的痛苦是很深的，同时也表现出来母亲对于自己儿子最深切的关心。
23．本题考查句子的作用。
由题干“概括了母亲的一生及性格特点”可知，母亲的一生应该是关心担忧自己儿子的一生，性格特点应该是关心儿子和坚强的特点，因为她承受着加倍的痛苦但是仍然能够坚持照顾自己的儿子；所以我们在文章中应该找到中心句。中心句一般出现在开头或者是结尾，在结尾处第⑦段有这样一句话“她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻”可知这应该是在说母亲的一生是艰难的，但是他的性格特点是坚韧的意志和不张扬的爱。
24．本题考查句子理解。
由“千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了”可知作者的那种后悔之情，同时这个句子的意思就是不要在之后没有机会的时候后悔。由题意可知答题时需要我们在生活中，感恩于自己的父母，时常孝顺自己的父母，这样才不会后悔。
25． 开启了作者走南闯北的历史 给了作者真正的自由 26．不多余。引用《看电影》里的句子一是说明这辆轮椅的作用；二是表达对母亲的感激与思念；三是表明自己奋斗的艰辛。 27．“又”字重读，表现“我”登上山峰的不易和登上山峰后内心难掩激动之情；“自己”重读，表现“我”获得第三辆电动轮椅后，独自登上山峰后的喜悦与自豪之情；“准能想到”与“谁能相信”重音轻读，体现出没有人能够想到“我”能够凭自己的力量登上山峰，表达出乎意料的成功带来的巨大喜悦。 28．①史铁生曾因残疾而自我封闭，在母亲的关爱下，他坐着轮椅走出家门，怀着希望耕耘写作，找到了人生新的方向。②朋友也传递给史铁生人生的温暖与快乐，他借由“福”字轮椅走南闯北，发现美好其实是人对世界、对生命的一种态度。③爱人买的电动轮椅，让他第一次凭借自己的力量登上了山，体会到生命的欢愉，沉浸在对未知生命意义的不懈探索和哲学思考之中。
【导语】本文是史铁生的一篇回忆性散文，通过讲述自己与轮椅的故事，深刻表达了他面对人生无常的积极态度。轮椅不仅是身体的支撑，更是精神和生活的转折点。作者通过描写与家人、朋友的点滴回忆，反映出亲情、友情和爱情的温暖。文章中对不同轮椅的描述象征着生命不同阶段的启示和感悟，而“扶轮问路”的深思更是表达了人生探索的哲理与追求无限之路的坚定信念。
25．本题考查理解概括文章内容。
第一空：结合第④段“下一辆是丑小鸭杂志社送的，一辆正规并且做工精美的轮椅，全身的不锈钢，可折叠，可拆卸，两侧扶手下各有一金色的‘福’字。这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史”可知，第二辆轮椅是《丑小鸭》杂志社送的，它开启了作者走南闯北的历史；据此填空“开启了作者走南闯北的历史”；
第二空：结合第⑥段“妻子逛街时看见了，标价三万五。她找到代理商，砍价，不知跑了多少趟”“这东西给了我真正的自由：居家可以乱窜，出门可以独自疯跑，跳舞也行，打球也行，给条坡道就能上山”可知，第三辆轮椅是妻子反复砍价后买来的，寄托了爱情，它给了作者真正的自由。据此填空“给了作者真正的自由”。
26．本题考查理解句段作用。
结合第③段“事先已探知手摇车不准入场（电影院），母亲便推着那辆自制的轮椅送我去……”可知，引用这个句子，可见轮椅在我的人生中起到了十分重要的作用；
结合第③段“雪花纷纷地还在飞舞，在昏黄的路灯下仿佛一群飞蛾。路上的雪冻成了一道道冰棱……母亲知道我正打算写点什么……她觉得推我去看这电影是非常必要的，是件大事”可知，引用的这些句子可以看出母亲对儿子所做的事的理解与支持，流露出儿子对母亲无私付出的感激之情；
结合第③段“母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信……我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着希望”可知，引用这些句子可以看出“我”正从消极走向振作，以及最终走向写作之路，可见“我”一路走来的艰辛和不易；据此可知，作者大量引用散文《看电影》中的句子，这些回忆都与母亲有关，表达了作者对一路相伴自己走出困境的母亲深深的感激和怀念之情，也是道出这辆轮椅开启了自己新的人生的非凡意义，更是表明自己奋斗之路的不易与艰辛。
27．本题考查朗读设计。
结合第⑦段画线句“谁能想到我又上了山呢！谁能相信，是我自己爬上了山的呢！”分析，朗读时，我们可以重读“又”字，结合史铁生双腿瘫痪的事实可知，上山对于他来说是不太可能实现的事情，结合第⑥段“不过时隔三十几年我居然上了山”可见，“又”字体现出了“我”在双腿瘫痪的情况下登上山峰的不易，以及登上山峰后内心的激动之情；
朗读时，可以重读“自己”，强调出“我”在双腿瘫痪的情况之下，依靠自己的力量而非别人的帮助登上山峰后，可见“我”的喜悦与自豪之情；
朗读时，我们还可以将“准能想到”与“谁能相信”重音轻读，强调出“我”能够凭自己的力量登上山峰这件事情是没有人能够想到或者相信的，是出乎所有人意料之外的事情，以此表达“我”的巨大喜悦。
28．本题考查理解文章主旨。
结合第②段“两腿初废时，我曾暗下决心：这辈子就在屋里看书，哪儿也不去了”，第③段“母亲知道我正打算写点什么，又知道我跟长影的一位导演有着通信。所以她觉得推我去看这电影是非常必要的，是件大事……我们一起在那条快乐的雪路上跋涉时，谁也没有把握，唯朦胧地都怀着希望”可知，史铁生因残疾而自我封闭，哪儿也不去，但在母亲的关爱和鼓励下，史铁生坐着轮椅走出家门，接触社会，怀着希望耕耘写作，找到了人生新的方向，开启了新的生活；
结合第④段“这辆‘福’字牌轮椅，开启了我走南闯北的历史先是北京作协的一群哥们儿送我回了趟陕北，见了久别的‘清平湾’。后又有洪峰接我去长春领了个奖。王安忆和姚育明推着我逛淮海路，是在1988年。少功、建功还有何立伟等等一大群人，更是把我抬上了南海舰队的鱼雷快艇”，第⑤段“1996年迈平请我去斯德哥尔摩开会。飞机缓缓降落时，我心里油然地冒出句挺有学问的话：这世界上果真是有外国呀”可知，在朋友的帮助下，史铁生走南闯北，走向世界，感受着世界的多彩，他感受到人生的温暖与快乐，感悟到发现美好其实是人对世界、对生命的一种态度；
结合第⑥段“这东西给了我真正的自由”，第⑦段“谁能想到我又上了山呢！谁能相信，是我自己爬上了山的呢！”，第⑧段“实际上我们穿越大地，我们只是经历生活”，第⑩段“但这不仅仅是说，有个叫史铁生的家伙，扶着轮椅，在这颗星球上询问过究竟；也不只是说，史铁生——这一处陌生的地方，如今我已经弄懂了多少；更是说，譬如‘经轮常转’，那‘轮’与‘转’明明是指示着一条无限的路途——无限的悲怆与‘有情’，无限的蛮荒与惊醒……以及靠着无限的思问与祷告，去应和那存在之轮的无限之转”可知，妻子买的电动轮椅，让作者第一次凭借自己的力量登上了山，体会到生命的欢愉，沉浸在对未知生命意义的不懈探索和哲学思考之中。作者认为既然死是一个必然会降临的节日，于是便坚持扩展生的内容。在苦难的生命历程中扶轮问路，明白了未知的人生中必会面对“无限的悲怆与有情，无限的蛮荒与惊醒”，只有爱命运，坦然接受命运之路，才会冲破绝境，创造出独特高远的生命境界。
29． 残疾 爱情 30．“之外”指没有追求爱情的资格。“更多的是写在心里”指的是这种否定来源于自身，而非外界。 31． 况且那并不是一次光荣行为的后果，那是一个极为普通的事件，普通得就好像一觉醒来，看看天，天蓝的，看看地，地也并未塌陷，可是一举步，形势不大对头——您与地球的关系发生了一点儿变化。 像一头勤勤恳恳的老黄牛，像风摧不死沙打不枯的一棵什么草，几十年如一日地运转就像一块表…… 32．这样的叙述有自我调侃的意味，客观地展示了自己的行动和情感变化，读者更容易理解和接受。 33．“好好儿活”指的是史铁生经历了生活中的很多苦难之后，才明白了生活的意义。对生活要一直有希望，要活在当下，就像那些北海的花儿一样，各有各的特征。人也一样，要活出自己的本色。
【解析】29．此题考查学生对文章内容的概括，要结合具体的语句来分析。从“残疾与爱情，这两种消息，在史铁生的命运里特别地得到强调”“残疾，就这么来了，从此不走”“活着，却没有爱情，你以为如何”等句子可知，这两篇随笔主要谈论了残疾与爱情的话题。
30．本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。从“尚未进入，而是不能进入，或者不宜进入”可知，“之外”指的是缺乏追求爱情的勇气、能力和权力。这是源于内心的自卑，封闭自己，不敢正视爱情，这是最关键的一点，即“更多的是写在心里”。点睛：此题考查句意理解分析。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。
31．此题考查学生对文章语言特色的把握。这两篇文章的语言通俗易懂，清楚明白，生动有趣，非常形象。这样的句子有很多，各摘抄一句即可。如：一个满心准备迎接爱情的人，好没影儿的先迎来了残疾一一无论怎么说这一招是够损的；“栗子味儿的白薯”算得夸奖，“白薯味儿的栗子”难道不是昏话。
32．此题考查的是叙述视角的作用。结合“知识卡片”可知，使用第三人称视角叙述自己的经历，可以使文章更加真实、可信。读者能够直观地体会作者的情感，沟通更加顺畅，便于理解和把握文章的主旨。
33．此题考查学生对文章内容的理解分析能力。“好好儿活”是史铁生母亲临终前对儿子的嘱咐和期望，包含着母亲的牵挂和对生命无限的热爱。史铁生牢记母亲“好好儿活”的嘱托，用写作来支撑自己的意志，让每一天都变得非常有意义。

展开更多......

收起↑