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(共14张PPT)
拟行路难(其四)
南朝 · 宋 鲍照
春日忆李白——杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
学习目标
(1)了解作者及其生平，掌握诗歌的内容和情感。
(2)培养“知人论世”的赏析能力。
关于“知人论世”
孟子谓万章曰：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也，是尚友也。”
——《孟子·万章下》
“颂”通“诵” “尚”通“上”
“知人论世”就是为理解某个人的作品，而了解这人并研究他所处的时代，即结合作家思想和时代背景理解作品。
预习检测
阅读“资料链接”，用一句话概括鲍照的创作成就和人生经历。
（可以用“虽然……但是……”的句型。）
示例：鲍照一生虽然才华横溢、诗文有盛名，且少有壮志，思求报国，但因出身寒门，一生沉沦下僚，郁郁不得志。所谓“才秀人微，取湮当代”。
思考：诵读诗文，用诗中的一个字来概括诗人情感。
咀嚼文字，体悟情感
研读作品——课堂探究学习
1、第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？
2、人生亦有命中的“命”字在文中的具体含义是什么？表达了作者什么样的感情？
3、第五、六句塑造了诗人怎样的形象？
4、最后两句分别表达了诗人怎样的情感？
五、六句以非常精炼的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。
第七句写出了什么感情？
　　第七句是对前面几句的总结，心并非无知无觉的木石，酒的麻醉，路难之歌，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。
第八句写出了什么感情？
表达的是作者心中的无奈，岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
全诗突出一个愁字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。
“妙在不曾说破，读之自然生愁。”
（清·沈德潜《古诗源》）
自主探究
拟行路难（其六）
对案不能食，拔剑击柱长叹息。
丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼
弃置罢官去，还家自休息。
朝出与亲辞，暮还在亲侧。
弄儿床前戏，看妇机中织。
自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直!
比较本诗与《拟行路难》(其四)表达情感的不同之处，结合具体诗句，运用“以意逆志，知人论世”的方法评析。
这两首诗都是诗人在仕途中经历许多挫折后的心声。本诗的格调悲怆而不颓唐，失望而不消沉，沉郁中有洒脱，悠闲中透出不平，表现了持人自尊而孤傲的精神状态。
“千载上有英才异士沉没而不可闻者，岂可数哉！大丈夫岂可遂蕴智能，使兰艾不辨，终日碌碌与燕雀相随乎？”
——鲍照
清·沈德潜曰：“明远乐府，如五丁凿山，开人世所未有。后太白往往效之”
（《古诗源》）
李白《行路难》（其一）
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海。
课后作业：鉴赏鲍诗、李诗的异、同。
（可从内容和语言风格上鉴赏）

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