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课 题 2. 我是什么 部编版 二年级上册 第一单元 1课时
学习目标 1.认识“晒、极”等16个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。 3.初步理解课文内容，了解水神奇的变化，感受各种各样云的色彩。 4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
学习 重难点 1.借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。 2.体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。
教学过程
任务一：情境设计，游戏开课，激趣入文
自然界不仅有有趣的动物，还有许多神奇的现象，你知道吗？
跟老师猜一猜：
1.忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就跑。（云）
2.线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
3.我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。（雪花）
4.我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕（冰雹）
师：大自然就像一位魔术师，它同学们，今天的课文就是一个大谜语。教师板书：（我是什么）让我们一起用疑问的语气来读读课题——我是什么。
任务二 初读课文， 学习字词
1.结合“自主预习卡”自由读文。教师提出要求：不认识的字借助拼音反复读两遍。
2.引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。
3.指名分段读课文，引导学生评议读书情况。(评议要点：字音是否正确，语句是否通畅。)
教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。(如：“晒”和“冲”是翘舌音，“猜”是平舌音，“没”是多音字，在本课是漫过的意思，读mò。)
任务三：质疑导学，随文识字
1.引导学生读文并质疑。
教师重点提示：文中的“我”究竟是什么？(水)你能用自己积累的词语来形容自己看到的水吗？
(课件出示各种水的图片，学生看图片说出自己积累的词语：宁静、美丽、平静、清澈、调皮、活跃、奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……)
2.指名分段朗读课文。明确要求：请5位同学来读一读课文。其他同学认真听，有读错的地方，帮他纠正过来。
3.它都能变出什么？我们一起来喊“一、二、三”。变出了什么？
（1）晒太阳 北极 傍晚 越来越好 水滴 溪水 奔跑 海洋 破坏 淹没 冲毁 房屋 灾害 猜谜
顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。
教师引导：读了这么多遍，相信红色的生字你一定记牢了，选一个说说你什么好办法记住它？
教师总结：同学们学会了这么多识记生字的办法。这些办法可以让我们把生字掌握得更准、更牢！
（2）红袍 雹子 比较“袍”和“雹”
教师提示：我们发现这两个生字里都有“包”这个部件，其实“包”字家族的成员可多了，你知道都有谁吗？
教师讲解：炮、跑、泡、刨、抱、胞、苞、饱
（3）读好词语，学习多音字“没”和“稼”的变音。
学生自由练习读，同桌互读，指名读。
4.示范引领，自主写字
课件出示会写字中的字，引导学生仔细观察生字特点。
组织学生交流观察结果。“变、带”是上下结构的字，上下两部分大小相当；“片”是独体字；“极、傍、海、洋、作、坏、给”都是左右结构的字。
重点指导笔画笔顺。如：“变”的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐；“极”右边的“及”先写撇，再写横折折撇、捺；“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点；“片”先写撇，再写竖、横、横折；“带”的上面先写横，然后从左到右写竖、竖、竖。
教师示范书写生字，学生仔细观察，并用小手跟着书空。
学生描红，临写，自由练写。教师巡视重点指导“带”的写法和组成，再把“常”和“带”放在一起比较异同，“带”不要多写“口”，“带”上下窄，中间的秃宝盖最宽。
展示学生的书写成果，师生共同评议。
任务四： 品读文字， 感受神奇
1.读课文第1、2自然段，边读边想： “我”都变成了什么？是怎样变化的？（板书：我会变）
教师提示：咱们按顺序一起说一说。水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。（板书：汽 云 雨 冰雹 雪）
2.句式练习。
填空：水娃娃先变成了 ，然后变成了 ，最后变成了 。
谁还有其他说法：
水娃娃先变成了汽、云、雨、雹子，最后变成了雪；
水娃娃变成了汽、云、雨、雹子，还有变成了雪；
水娃娃有时变成汽，有时变成云，有时变成雨，有时变成雹子，有时变成雪。
板书设计：
我是什么
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