资源简介

四年级上册第23课《梅兰芳蓄须》教学设计
核心素养目标：
文化自信：感受梅兰芳视民族存亡、国家利益高于一切的崇高精神品质，增强学生爱国情感。
语言运用：通过借助资料、情境体验、批注阅读、联系上下文等方法，感受梅兰芳高超的表演艺术和高尚的民族气节。
思维能力：借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。
审美创造：运用提取关键词语的方法概括梅兰芳拒绝为日本人演戏的多个事件，提升表达能力。
教学重难点：
1.把握课文的主要内容，弄清梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏，以及他所经历的危险和困难。
2.感受梅兰芳因为拒绝为日本人演出而遇到的困难和危险，体会梅兰芳高尚的民族气节和家国情怀。
教学过程：
创设情景：师生浅谈：“同学们，你有喜欢的明星吗？”“你喜欢他/她的原因是什么？”师：“今天，我们将一同走近中国近代史上举世闻名的超级大明星——梅兰芳。我们将一起推开历史的大门，穿越到梅兰芳生活的时期，去深入了解他。你们准备好了吗？”
任务一：初识梅兰芳先生
（一）照片引入，谈最初印象
照片1、2：他是戏台上的美丽旦角，尽显女子的贤淑美好；
照片3、4：他是舞台下的英俊男子，尽显男儿的温润儒雅。
（二）活动1 阅读短文《梅兰芳学艺》，谈了解
请学生快速浏览苏教版语文二年级上册课文《梅兰芳学艺》，请学生谈对梅兰芳的了解（提炼关键词：勤学苦练、世界闻名、京剧大师）
活动2 初读课文《梅兰芳蓄须》，谈认识
照片5：“梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年却是留着胡须的。”导入课题《梅兰芳蓄须》
认识“蓄”（“保留”的意思，蓄头发、蓄指甲、储蓄、积蓄）
梅兰芳语录：“别瞧这一小撮胡子，不久的将来，可能会有用处。日本人假定蛮不讲理，硬要我出来唱戏，那么，坐牢、杀头，也只好由他。如果他们还懂得一点礼貌，这块挡箭牌，就多少能起点作用。”
1.阅读课文学习提示，提取关键信息点
了解：梅兰芳主演过《贵妃醉酒》、《霸王别姬》；享誉世界、是京剧大师；
思考：问题一梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏；
问题二在拒演过程中梅兰芳经历了哪些危险和困难；
2.带着两个问题默读课文，圈点勾画关键词
3.借助学习单中的表格提示，尝试梳理
事件 原因 办法 危险和困难
1937年 日军占领上海 1938年底 应邀至香港演戏 不断纠缠 藏身租界 深居简出 不再登台 虚度生命
1941年12月 香港沦陷 多次逼迫 随时随地的骚扰 长期不演戏 蓄须明志 卖房度日 不堪其扰 生活困顿
1942年12月 日军庆祝“大东亚圣战” 强令上台 打针装病 险丢性命
任务二：细品梅兰芳先生
活动1 小组研学
结合文本，利用“小组研学资料袋”中的资料补充，在组内展开研究性学习，完成研究性汇报。
梅兰芳语录：“一个演员正在表演力旺盛之际，因为抵抗恶劣的社会环境，而蓄须谢绝舞台演出，连嗓子都不敢吊，这种痛苦我无法用语言来形容。我之所以绘画，一半是为了维持生活，一半是借此消遣。否则，我真是要憋死了。”
资料袋内容：
1.《梅兰芳蓄须》一课中的名词解释（诠释“京剧”、“旦角”、“梨园”（“戏园子”）；“租界”、“帝国主义”、“侵略者”、“大东亚圣战”；“伤寒预防针”）
2.“在抗战中蓄须明志”
3.“君子已逝 梅魂永驻”
4.“梅兰芳当年有多红”
5.“在生活中学习表演的梅兰芳”
自取感兴趣的材料：①自学（提取关键信息）、②共学（分享交流）
活动2 汇报交流
组内代表分享：
结合文本与补充材料，“我了解到：梅兰芳......(怎么说的/怎么做的)；从中感受到：梅兰芳是一个......的人。”
总结人物特点：技艺精湛、热爱祖国、艰苦奋斗、德艺双馨
名字中的“梅”（寓意：自强不息、不屈不挠的精神品质）
“兰”（寓意：真挚、忠贞、坚韧、高洁的品质）
推荐：北京梅兰芳纪念馆、江苏泰州梅兰芳纪念馆
任务三：静思梅兰芳先生
活动1 赏析片段，静思体悟
2分钟的视频资料“百年芳华 梅香如故”，再了解梅兰芳。
作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！
“茫茫青史写春秋，不畏“坐牢、杀头”，为了民族大义，为了国家的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。“天下兴亡，匹夫有责”，如他这样的大师应该是我们应该追的星！”
活动2 留言寄思梅兰芳
请在与梅兰芳告别之际，写下2—3句最想对他说的话，寄托对梅兰芳先生的崇敬。
六、作业设计
1.阅读“拓展链接”《难忘的一课》；
2.查找资料，了解更多与“京剧”相关的知识；
3.选一位最崇敬的中国名人，制作分享卡片：我最喜欢的“星”。
板书设计：

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