资源简介

(共34张PPT)
两棵小树十个杈，
不长叶子不开花，
能写会算还会画，
天天干活不说话。
站着在上面，
用它来思考。
我们看不见，
智慧在里面。
猜一猜
自由朗读课文，读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。
1
2
件 有 和 做 工
也 办 到 又 才 能
jiàn yǒu hé zuò ɡōnɡ
yě bàn dào yòu cái nénɡ
平舌音
件 有 和 做 工
也 办 到 又 才 能
金
篆
能
楷
“能”的本义为一种熊类野兽。
聪明用脑字源识字法
朋一半，友一半，
加在一起不孤单。
拆去屋顶靠立刀。
聪明用脑 猜字谜
有
到
件
也
办
到
又
才
能
有
和
做
自由读课文，找一找人有哪两件宝？
双手
大脑
这两件宝有什么作用呢？
做工
思考
双手会做工
做事情
摇
拿
挂
扔
推
拍
打
摘
演一演这些动作，体会手的重要性。
在我们的日常生活中，各行各业用手做了哪些有趣的事情呢？
大脑会思考
想问题
我们在上课的时候经常思考问题；下课了我们也想着怎么玩才最有趣，平时我们也经常想解决问题的办法，我们无时无刻不在思考。
一起来朗读
禾字旁的撇要写得舒展，“口” 字要写得小巧端正等。
组词： 和平 和气
笔顺：
横折钩横段向右上斜行。起笔与收笔齐平。竖弯钩的弯要长一些，竖笔写在竖中线左侧。
组词： 也会 也能
笔顺：
请你和同桌合作读一读第二小节，看看你读明白了什么？
想一想大脑和双手可以分开使用吗？
只有手和脑一起合作，才能做成功事情。
怎样用好“两件宝”呢？
你想用这两件宝创造什么？
把以前没有的事物给产生出或者造出来。
创造
非遗文化
上窄下宽。横段宜短，撇捺舒展，长短相当。
组词： 也会 也能
笔顺：
竖钩的竖段在竖中线上，竖段要直，钩要短小有力；撇舒展。
组词： 刚才 才会
笔顺：/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《两件宝》教学设计
【教学目标】
1.认识“件、有”等生字；会写“和、也”等字。
2.正确朗读课文，理解人的“两件宝”分别指的是什么。
3.借助生活情境，感悟人在活动时需要同时用上双手和大脑，才能有美好创造的道理。
【教学重点】
1.认识“件、有”等生字；会写“和、也”等生字。
2.正确朗读课文，理解人的“两件宝”分别指的是什么。
【教学难点】
借助生活情境，感悟人在活动时需要同时用上双手和大脑，才能有美好创造的道理。
【单元主题】儿童生活
【任务群设计】快乐号列车
【教学过程】
第1课时
一、情境导入
1.小朋友们，我们继续跟着快乐号列车，这堂课将开启我们旅程的第三站，《两件宝》，齐读课题《两件宝》(板书:两件宝)。今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。
老师的谜语宝库中，又有两个谜语难住了老师，你们能帮我解答吗？
两棵小树十个杈，
不长叶子不开花，
能写会算还会画，
天天干活不说话。 （手）
站着在上面，
用它来思考。
我们看不见，
智慧在里面。 （脑）
2.指导读字“脑”,注意声母是鼻音。感谢同学们帮我解开谜语，你们真是有开动小脑筋想办的智慧脑袋。
任务一：开启生字宝藏
1.自读课文。
要求：自由朗读课文，读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。（引导学生圈出来字，重点注意多读一读）
2.学认字。
（1）认读生字。
①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，“做”“才”是平舌音。
②小老师带着读，去拼音读，开火车读。
聪明用脑字源识字法
能字的演变过程，“能”的本义为一种熊类野兽。
（3）聪明用脑 猜字谜识字法
①朋一半，友一半，加在一起不孤单。（有）
②拆去屋顶靠立刀。（到）
3.游戏巩固生字认读。【识字点亮夜空】
任务二：揭秘宝藏
过渡：生字已经解决了，让我们运用我们的智慧，一起探索课文背后的故事和含义吧！
1.自由读课文，找一找人有哪两件宝？
预设：双手和大脑。（板书：双手 大脑）
2.朗读课文，随文思考。
（1）学生自读课文，思考：这两件宝有什么作用？（预设“双手”会做工，“大脑”会思考。
（2）词语释义：你知道什么是做工吗？
预设1：很多人在工作。 预设2：每个人做的工都不一样，都要付出劳动。
小结：做工意思是干活，从事劳动。
4.演一演这些动作，体会手的重要性。
扔、推、拍、摘、摇、拿、挂、打。
在我们的日常生活中，各行各业用手做了哪些有趣的事情呢？（学生自由回答，各行各业用手做什么工作）
5.大脑会思考。（思考是指：想问题）
我们在上课的时候经常思考问题；下课了我们也想着怎么玩才最有趣，平时我们也经常想解决问题的办法，我们无时无刻不在思考。
6.读一读，读出节奏。
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
任务三：书写汉字
过渡：现在就到了运用两件宝的时间了，欢迎来到汉字书写的大舞台！拿起你的笔，让我们一起展示手脑并用的书写魅力！
1.学写“和”字。
（1）老师带读“和”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“和”字笔顺及笔画在田字格的占位。
（3）禾字旁的撇要写得舒展，“口” 字要写得小巧端正等。
（4）学生描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。
2.学写“也”字。
（1）老师带读“也”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“也”字笔顺及笔画在田字格的占位。
（3）横折钩横段向右上斜行。起笔与收笔齐平。竖弯钩的弯要长一些，竖笔写在竖中线左侧。
（4）学生描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。
第2课时
【教学过程】
任务一：手脑并用智慧高
上节课我们认识了两件宝“手”和“脑”！这节课，你将发挥你的创造力，继续用双手和智慧解决问题。打开课本，我们开始吧
1.请你和同桌合作读一读第二小节，看看你读明白了什么？
2.想一想第2小节：大脑和双手可以分开使用吗？
预设：不可以。
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也办不到。
小结：说明只用手或只用脑，无法把事情办好。
3.怎样用好“两件宝”呢？
只有手和脑一起合作，才能做成功事情。
4.你想用这两件宝创造什么？
5.解释“创造”创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来。
看一看现代高科技产品，离不开科研工作者的努力，用上手和脑，创造更好的生活
同学们看看“非遗文化”产品，剪纸，糖画，纸鸢风筝，以及古代建筑，都离不开来手和脑的使用。用手又用脑，才能有创造。
师生自由发挥交流。
任务二：智慧头脑巧背诵
各位记忆高手，是时候展现你的记忆能力了！在这个环节，我们将进行一场回忆字词的记忆大挑战。让我们一起挑战自我，看看谁的记忆力最强大，谁能记得更多宝贵的知识！背诵结束，奖励大家“大宝箱”，获取到了宝物。
任务三：巧手书写智慧字
1.学写“又”。
（1）老师带读“又”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“又”字笔顺及笔画在田字格的占位。
（3）提示学生书写要点：上窄下宽。横段宜短，撇捺舒展，长短相当。
（4）学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。
2.学写“才”。
（1）老师带读“才”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“才”字笔顺及笔画在田字格的占位。
（3）竖钩的竖段在竖中线上，竖段要直，钩要短小有力；撇舒展。
（4）学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。
课堂小结：亲爱的同学们，随着今天的课程落下帷幕，我们共同完成了一次充满智慧和挑战的文字探险之旅。在这一过程中，大家积极投入，展现出极高的学习热情和动手动脑的能力。每个人的进步都是显而易见的，我为你们的努力和成就感到骄傲。希望你们能够将这些宝贵的经验和方法应用到未来的学习中，不断丰富自己的知识宝库。期待下次课程，我们一起迎接新的智慧挑战！
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