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《升国旗》教学设计
【教学目标】
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个汉字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等4个生字。
2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊重国旗，热爱国旗。
3.背诵课文。
【教学重点】
1.正确朗读课文，背诵课文。
2.通过归类识字等方法，识记生字。
3.懂得要尊重国旗，热爱祖国。
【课时安排】:2课时。
【单元主题】识字单元
【任务群设计】天安门广场参加升旗仪式
【教学过程】
【第一课时】
谈话导入：
经过我们不断认真的探索，今天我们终于来到了本单元的最后一站，今天老师被聘为了导游，要求带着我们班的小朋友们一起去观看一场盛大而又庄重的仪式，你们想参加吗？但是光想参加还不够，这里的保安要求你们能回答上来几个问题才能放我们进去，这可难不倒我们班的小朋友们。
是你们对我们祖国妈妈的了解，才能让我们今天一起来参加这场仪式，现在就让我们一起走进北京的天安门广场，来感受这庄重的仪式吧！
（播放视频）
引导：你看到了什么？你听到了什么？
导入：这就是我们举行的庄严的升旗仪式。今天我们一起来学习《升国旗》。（板书课题）
学习任务一：读儿歌 识汉字
1.学生听视频，配乐读文。
师：听说XX班的孩子会倾听，会思考。我来看看是不是这样，喜欢你亮晶晶的眼睛，喜欢你挺拔的小背，喜欢你端正的坐姿。作为礼物，导游老师要送大家一首有趣的儿歌。看着视频，我们一起跟随视频读一读。
2.指名读课题。提示：“升”是翘舌音，后鼻韵母。
3.识记“升”
（1）指名读课题。提示：“升”是翘舌音，后鼻韵母。
（2）形近字识记“升”字。
①引导比较：“升”与我们学过的哪个字很像？（开）“升”和“开”有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
②指导扩词：上升、升旗、升高、升降。
③做做“升”的动作。
“国旗”还有另外一个好听的名字
五星呈黄色，有象征中国人为黄种人之意。大星代表中国共产党。小星星围绕大星星代表全国人民紧密团结在党周围。
起（组词法）
学习任务二：认词语 识国旗
一.学生自读课文。
引导：你知道我国的国旗是什么样的吗？在升国旗的时候应该怎样做？借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍。再看看本课分为几个部分。
1.教师范读。
2.学生展示朗读。
二、看课文，本篇课文有两几个部分呢？分别是：词语和儿歌
（1）指名读词语。
课件出示：
中国　国旗　五星红旗
【五星红旗，正音“星”】
（2）中国：我们的国家----中国人名共和国
（3）字理识记“国、旗”2个字。
预设：古体“国”字与今天的“国”字很像；古体“旗”字像一面旗帜在旗杆上迎风飘扬。
①认识国字框。引导：“国”字外面大大的“囗”就像是一个国家的边界线。这个大大的“囗”是我们今天要新认识的偏旁，叫国字框。请大家和我一起读读它的名字——国字框。
引导：你知道世界上的哪些国家？（中国、美国、英国、法国、韩国……）
②学习“旗”字。
师：刚才我们看到了美丽的国旗，旗字宝宝还有其他的好朋友呢，这是——旗杆，这是——旗台，升旗的人就是——旗手，一起和旗字宝宝的好朋友打打招呼吧。
引导：观察甲骨文的演变
预设：一根杆上飘着一根带子……
（4）师：你知道我国的国旗叫什么吗？它有一个好听的名字——（全班）五星红旗——请你来说出它的名字
师：A星字的后鼻音说得真准，你再来，全班起。
B注意星字是个后鼻音，请你跟我读——星。
（5）你在什么时候、什么地方看到过五星红旗？
学生交流后，课件出示相关画面：
预设：天安门广场上的升旗仪式。
国庆节时街道上挂着的五星红旗。
奥运会上，中国运动员获得了冠军，会场上升起了五星红旗。
在国际会议上，会桌上插着五星红旗。
学习任务三我会说 我能写
一．词语星星大闯关
二、三个词语整合教学
1、整合认读词语
师：我们已经交了三个词语朋友了。拼音帽子不见了，你们还认识他们吗？他们是——中国 国旗 五星红旗
2、连成一句话
师：你能动动小脑筋，把它们连成一句话吗？
师：这样排队你还会连吗？
生：五星红旗是中国的国旗——小脑袋转得真快。
课件出示：
中国的国旗是五星红旗。　　五星红旗是中国的国旗。
二：学习生字
1.认识“中”字。
（1）引导：你怎么记住“中”字？（加一加：“口”字中间加一竖）
扩词：中央、中间、中心、正中。
提问：中国的全称是什么？（中华人民共和国）
联系生活识字。你在哪里见过“中国”这两个字？（中国银行、中国电信……）
（2）课件出示笔顺示意图及田字格中的范字。
（3）学生观察字的笔顺，书空。
2.指导“五”字的笔顺：横、竖、横折、横。
（1）观察“五”字在田字格中的占位。
3.教师范写。
提示：“中”的“口”要写得宽扁，竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。“五”字的竖画起笔在竖中线上，然后向左边微微倾斜；下面的横画是主笔，要写得长一些。“五”字特别像我们坐的小板凳。
4.学生描红、临写，教师个别指导。
5.展示写字作业，教师引导学生围绕书写要点进行评价，指导学生再写。
第二课时
复习旧知， 游戏互动
词语翻翻乐复习生字、词语
任务一：赞国旗 敬国旗
一、研读课文，重点探究
1.朗读儿歌。
（1）教师范读。
（2）学生自由读课文，指名朗读。
2.五星红旗，我们的国旗（强调“我们的”）
师：看，奥运会上我们得奖的运动健儿们，在万众瞩目下站在领奖台上，伴随着我们的国歌，升起了我们的五星红旗！
看，五颗星星紧密环绕，这是中国人民团结的象征。而底色鲜艳的红，是革命烈士的流血牺牲换来的呀。让我们再次深情地呼唤它的名字——五星红旗
师：这样一面满含热血与希望的国旗，不是别人的，而是我们的国旗。谁来读？女生读——我听出了自豪。男生读——这值得我们骄傲。
3引导：想一想：国旗升起来时的速度是快还是慢？
课件出示：
国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。
学习第二、三行： 国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽。
突破难点，读出感情
【读好徐徐的三个层次】
（1）、视频感受徐徐的意思，指导读出三个层次
师：这是怎样的画面呢？全体起立，安静地感受国旗在国歌声中怎样升起来的。（2）.师：你感觉国旗是怎样升起的？
生：慢慢升起——慢慢这个词用得好。不过儿歌里没有慢慢，哪个词是慢慢的意思？既然是慢慢地升起，这句话，你想怎么读？
生：我想慢慢地读——试试
生：国歌声中，徐徐升起。——你把徐徐读得慢慢的，很有感觉。 谁还想读？
生：国歌声中，徐徐升起。——我听出来了，徐徐这个词你不仅在慢慢地读，还加重了读，让我仿佛看到了它徐徐升起的样子。一起读。
生：孩子们，闭上眼睛，想象画面，国旗在徐徐升起的时候，温柔的风儿轻轻地抚摸着它，让它轻柔地飘扬起来，这句话我们还可以轻轻地读，跟老师一起来读读。师示范（做手势），生跟读——真舒服呀，我们已经陶醉在了其中。
（3）读词语“升起”。用“起”字组词：起床、起来、起立。
（4）理解“迎风飘扬”：升起来的国旗在风儿的吹动下，飘了起来，课文中是怎么说的？
（5）指导朗读：谁来读一读？读出五星红旗慢慢升起、迎风飘扬的样子。
师：瞧，在雄壮的国歌声中，国旗已经徐徐升上了天空，此时，它是——迎风飘扬，多么美丽。
师：一个美丽还不够呢，它是多么美丽，再读。
师：你觉得它哪里多么美丽？
师：孩子们，你们的朗读声也多么动听，和老师一起用动听的朗读声夸夸我们的国旗吧，我读前半句，你读后半句——我听出来了，你们多么热爱国旗（板书：多么美丽）
学习多么
4.【读好动作词】 学习第四、五行：向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。
师：那么每当国旗升起的时候，我们应该怎么做呢？
师：看，图上的少先队员也是这样做的。不过我们行的是注目礼，你能行注目礼读读吗？
师：我知道你们一定很想当少先队员，谁想学着图上小朋友的动作读一读？从你的姿势和朗读声我就知道，你以后一定是一名优秀的少先队员。谁还想读？这么多，全班起立，边做动作，边读出严肃和认真。——你们用行动表达了对国旗的尊敬！
朗读指导：朗读时，可以把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语上，感受升国旗仪式的庄重，读出对国旗的尊重和热爱。
5.联系生活，升国旗时我们应该注意什么。
学习任务二：心中明 书写清
一．随文识字“立”：你有什么方法记住“立、正”？
①出示“立”的甲骨文，引导学生发现：“立”像人两腿分开站立在地上。
②学生扩词。齐读词语：站立、起立、立正。并演一演这些动作。
（6）指名读，比赛读，看谁读得最好，体会字里行间的情感，激发热爱祖国的情感。
二．引导观察，指导写字
1.指导书写“立、正、风”。
（1）出示笔顺示意图及田字格中的范字。
（2）学生书空笔顺。强调“正”字的笔顺：横、竖、横、竖、横。
（3）学生观察这两个字的关键笔画在田字格中的占位。
（4）教师范写。提示：
①立：点和短撇要左右对称，最后一笔横要写得长一点。
②正：横平竖直，三个横向笔画之间等距，竖写在竖中线上。
③风：横斜钩弯曲自然，收笔比竖撇略低。
学生描红，临写。教师巡视指导，强调坐姿和握笔姿势并相机评价学生的书写。
任务三：爱国旗 爱国情
1.齐读课文。引导：你看，这飘扬的国旗多么美丽呀！我们一起来读儿歌，可以边读边加上动作。
2.总结情感：这首儿歌告诉我们升国旗是一种庄重的仪式，在国歌声中要 ，懂得要 ， 。
2.指导背诵。
课件出示：
（ 五星红旗 ），我们的（ 国旗 ）。
（ 国歌 ）声中，徐徐（ 升起 ）。
迎风飘扬，（ 多么美丽 ）。
向着（ 国旗 ），我们（ 立正 ）。
望着（ 国旗 ），我们（ 敬礼 ）。
（1）指名按课件提示，一句一句接龙背诵课文。
（2）同桌互相背诵。
（3）指名背诵，全班背诵。
【板书设计】
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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