资源简介

17 昆明的雨
汪曾祺
第四单元
1.①了解相关文学常识和写作背景；②理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。(语言运用、审美创造)
2.①体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情；②把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。 (思维能力)
3.引导学生感受自然之美，了解昆明的风土人情。(审美创造、文化自信)
素养目标
情境导入
同学们，当我们说起春天，脑海中总会浮现出温暖、明媚的画面。在我国，有一座城市，它四季都如同春天一般，被人们赞誉为“春城”，大家能猜到是哪里吗?
那么，在这座如诗如画的城市里，雨又会是什么样的呢?它会和我们平常所见到的雨有何不同?接下来，让我们通过一段视频，直观感受一下昆明的雨的独特魅力。
相信大家看了视频后，对昆明的雨有了一些初步印象。今天，就让我们跟随著名作家汪曾祺先生的脚步，一同走进《昆明的雨》，去领略他笔下那充满诗意与温情的昆明雨季。
情境导入
汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，作家。被誉为“中国最后一个士大夫”。所作小说以短篇为主，《受戒》《大淖记事》等作品浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。其散文平淡质朴，娓娓道来，耐人寻味。著有小说集《邂逅集》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》。
新知探究
准备任务-作者简介
辟邪（ ） 鲜腴（ ） 吆喝（ ）
缅甸（ ） 釉（ ） 密匝匝（ ）
bì
yú
yāo
miǎn
yòu
zā
新知探究
准备任务-字词积累
鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月，即农历四月。
细碎：细小零碎。
密匝匝：非常浓密的样子。
张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
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准备任务-字词积累
1.自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。
第三部分(第11段)：
第一部分(第1—2段)：
第二部分(第3—10段)：
引子，引出“我想念昆明的雨”的话题。
具体写昆明雨季中的景、物、人和事。
自然点题，表达对“昆明的雨”的深厚感情。
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学习任务一：感知内容——梳理结构、理解文意
新知探究
2.标题为《昆明的雨》，文章开篇为什么要描述给宁坤的画?
①画表现的是昆明雨季特有的现象与产物，以此能突出昆明多雨的特点；
②为下文作了铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；
③可以吸引读者，激起读者的阅读兴趣。
学习任务一：感知内容——梳理结构、理解文意
新知探究
3.第2段在文中有什么作用?
①在内容上，点明文章中心，直抒胸臆，表达了作者对昆明的雨的深切怀念。
②在结构上，承上启下，承接上文对画的介绍，引起下文对“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
学习任务一：感知内容——梳理结构、理解文意
新知探究
4.读课文第二部分，说说昆明的雨的特点。
①雨季很长，但有所间歇；
②气压不低，让人舒服；
③雨季明亮丰满，草木旺盛。
学习任务一：感知内容——梳理结构、理解文意
新知探究
5.第6段，作者写到了昆明的仙人掌有哪些功用?用不少笔墨写了仙人掌，这与昆明的雨有什么关系?
①昆明的仙人掌可以挂于门头辟邪和代替篱笆防猪和羊；
②这些仙人掌生长旺盛、肥大。这属于侧面描写，以此衬托出昆明的雨季持续时间长、雨水均匀、空气湿润的特点。
学习任务一：感知内容——梳理结构、理解文意
新知探究
6.文章第7段着重写的是昆明的菌子，作者是从哪些方面表现昆明的“菌子极多”这一特点的?这样安排有何作用?
方面：从品种多、菜市场里多、餐桌上多和原野中多
四个方面来写的。
作用：写菌子多，是为了写雨水多，侧面衬托出昆明雨
季持续时间长、雨水均匀的特点。
学习任务一：感知内容——梳理结构、理解文意
新知探究
7.怎样理解第9段中“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”这句话?
“心软软的”是作者看到那带着雨珠的缅桂花，觉得它清清秀秀，像兰花一样清香，十分喜爱。同时，又感慨房东惜花又送花的淳朴。
“不是怀人，不是思乡”则强调作者对缅桂花的喜爱，对昆明人和昆明雨季的怀念和感动。
学习任务一：感知内容——梳理结构、理解文意
新知探究
8.第10段“四十年后，我还忘不了那天的情味”中的“情味”一词指的是什么?说一说你的理解。
情味，是情调、意味的意思，这里的“情味”含有一丝乡愁，一点寂寥，也有对历史人物的感慨，但更多的是对宁静、清新、平淡、闲适、柔和的生活情调的喜爱。
学习任务一：感知内容——梳理结构、理解文意
新知探究
9.“我想念昆明的雨”在文中第2段出现后，在最后一段再次出现，而最后一段中它的作用是什么?
从内容上看，它深化了文章主题，表达了作者对“昆明的雨”的怀念之情；
从结构上看，它照应了第2段，收束全文，使结构显得完整。
学习任务一：感知内容——梳理结构、理解文意
新知探究
学习任务二：写法探究——细读课文、品味语言
1.汪曾祺的散文语言浑朴自然，耐人寻味。请赏析下列语段，品味其独特的语言魅力。
(1)“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃?！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃?！”
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(1)使用“牛粪”“马蜂窝”来进行比喻，语言生活化、接地气，写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。“?！”的使用不仅使语言简洁、亲切、口语化，也凸显出了作者的喜爱之情。
学习任务二：写法探究——细读课文、品味语言
新知探究
(2)“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：‘卖杨梅——’声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”
运用外貌描写和语言描写。用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发了作者对昆明的喜爱之情。
学习任务二：写法探究——细读课文、品味语言
新知探究
2.结合文章内容，谈谈汪曾祺的散文的写作特点。
①语言：典雅的文言词汇与质朴的口语相映成趣，语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并富于生活气息。
②结构：汪曾祺的散文没有结构的苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。
学习任务二：写法探究——细读课文、品味语言
③题材：他以个人化的细小琐屑的题材，使“日常生活审美化”，一改那种集体的“宏大叙事”，对于让散文走出“千人一面，千部一腔”，功不可没。
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学习任务二：写法探究——细读课文、品味语言
在本节课中，我们跟随汪曾祺先生走进了《昆明的雨》，通过梳理文章结构把握文意，体会到作者对昆明雨的喜爱与怀念，还赏析了文章的独特语言，感受其平淡质朴又充满生活情趣的魅力。希望同学们在今后的阅读中，多品味散文之美，发现生活中的诗意。
课堂小结
昆明的雨
雨季相当长、明亮、丰满、使人动情
仙人掌
各种菌子
雨季的杨梅
雨季的缅桂花
人们的生活
喜欢
怀念
留念
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