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14 背 影
朱自清
第四单元
1.了解人物描写的方法。(语言运用)
2.①把握文中“我”的情感态度变化；②思考课文为何以“背影”为题，了解文章的叙事方法。(思维能力)
3.品味课文独具特色的语言。(审美创造)
4.领会文章所表现的父子之间的深厚情感，传承中华民族的传统美德。(文化自信)
素养目标
第一课时
情境导入
情境导入
父亲是一座山，伟大而坚强。朱自清曾面对父亲的背影潸然泪下，那是一个怎样的背影呢？朱自清又从中感悟到了什么？我们一同走进朱自清的《背影》，体会父子间的深厚情感，感受父爱的伟大。
本文是写人记事的散文，文中的真挚情感打动了几代人。今天我们也当一回导演，根据《背影》这一课设计我们的 “背影” 微电影。
新知探究
【朱自清】（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
【代表作】《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
准备任务-作者简介
本文写于1925年，记叙的是八年前，即1917年的事。那年冬天，作者的祖母去世了，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道回扬州奔丧。办完丧事后，作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子二人便在浦口车站惜别。文章所写的就是当时的情景。
准备任务-写作背景
新知探究
新知探究
在中国现代文学中，散文一般是指与诗歌、小说、戏剧并行的文学体裁。其以记叙、抒情为主，常融合议论，具有取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的特点，且注重基于真实经历或情感的表达。常见类型包括叙事散文（如朱自清《背影》）、抒情散文（如冰心《樱花赞》）、议论散文（如鲁迅杂文），此外也可按功能分为游记、随笔、杂文等。作为 “五四” 文学革新的重要载体，散文以其开放性和批判性在现代文学中占据重要地位。
准备任务-文体知识
新知探究
散文特点鲜明：一是形散神聚，题材广泛、写法与结构自由，但有贯穿全文的线索与明确集中的主题；二是意境深邃，借助想象联想，融情于景、事、物，抒情性强、情感真挚；三是语言优美，清新明丽、生动活泼且凝练，富有音乐感 。
准备任务-文体知识
差使 交卸 狼藉 簌簌
踌躇 迂 栅栏 蹒跚
橘子 举箸 赋闲 擦拭
琐屑 颓唐 晶莹 奔丧
chāi
xiè
jí
sù
chóu chú
yū
zhà
pán shān
jú
zhù
fù
shì
suǒ xiè
tuí
yíng
sāng
准备任务-字词积累
新知探究
【交卸】旧时官吏卸职，向后任交代。
【祸不单行】不幸的事接连发生。
【典质】把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。
【惨淡】凄凉，萧条，不景气。
【蹒跚】因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
【颓唐】衰颓败落。
准备任务-字词积累
新知探究
新知探究
学习任务一：剧组规划——设计海报、规划场景
1.首先，同学们用两分钟时间默读，思考我们同名微电影的宣传海报中需要传达哪些信息给观众
(1)电影类型：
(2)电影主题：
(3)主演：
亲情类
父爱
父亲和“我”
新知探究
在北京读书的“我”，回家奔丧，在返程途中，与父亲在车站惜别，看到父亲为“我”买橘子的背影而深深感动的故事。
学习任务一：剧组规划——设计海报、规划场景
(4)剧情(本文主要内容)：
新知探究
2.划分全文段落层次并概括每部分主要内容。
第一部分(第1段)：开篇点题，难忘父亲的背影。
第二部分(第2-6段)：回家奔丧，车站惜别，月台买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。
第三部分(第7段)：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发了对父亲的怀念之情。
学习任务一：剧组规划——设计海报、规划场景
新知探究
学习任务一：剧组规划——设计海报、规划场景
回家奔丧：第2-3段
三个场景：
车站惜别：第4-5段
月台买橘：第6段
3.根据剧情介绍，我们可以把这部微电影设计成哪三个场景
新知探究
学习任务二：拍摄场景——场景一：回家奔丧
1.拍摄场地：
院子
2.拍摄场景：
微电影从一场冬日里的丧事开始。镜头内是满院刺目的白色、满地狼藉的东西，还有一个泪眼婆娑的“我”站立于祖母的灵堂中(特写镜头)。
新知探究
哪些词写出家中的境况
“祸不单行”“亏空”“借钱”“丧事”等词语，写出当时家庭情况，可谓“家中光景很是惨淡”。
学习任务二：拍摄场景——场景一：回家奔丧
在这哀伤的气氛中，父亲有一句话却让人为之一振。请同学们朗读一下父亲的那句话。
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
新知探究
父亲是在什么情况下说的这句话
祖母去世，父亲丢了工作，家中光景惨淡，家中有价值之物变卖典质殆尽，丧事也是借钱办的。
学习任务二：拍摄场景——场景一：回家奔丧
这简短的一句话让我们看到了怎样的父亲
这句话让我们看到了一个中年男子的坚毅和对家庭责任的担当，让我们看到了一个父亲对儿子深情的庇护和关怀。
请同学们再一次饱含情感地读出这句话。
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
(强压悲痛的决心)
新知探究
学习任务二：拍摄场景——场景一：回家奔丧
如果说在“回家奔丧”这一场景中父爱在言语中，那在下一场景“车站惜别”中父爱是如何体现的呢 我们来看下一场“车站惜别”。
1.拍摄场地：车站
2.你们准备拍摄哪些场景
①先让熟识的茶房陪同，再三嘱咐，甚是仔细。
②后来颇踌躇了一会儿，但终于不放心，亲自送“我”。
③车上，嘱咐“我”路上小心，又嘱托茶房好好照应“我”。
新知探究
学习任务三：拍摄场景——场景二：车站惜别
父亲为什么“踌躇”“嘱咐”
“踌躇”、多次“嘱咐”是放心不下，爱子情切。
新知探究
学习任务三：拍摄场景——场景二：车站惜别
但那时，年轻的“我”是否领受了这份情呢 从哪看出来
没有。父亲讲价钱时“我”觉得父亲说话“不大漂亮”。“我”看到父亲嘱托茶房时“心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托”，二十岁的“我”都知道，年过半百的父亲难道就不知道吗 只不过是爱子心切。
本节课我们以拍摄微电影的形式梳理了文章内容，划分段落层次，明确了“回家奔丧”“车站惜别”等场景。通过对场景的分析，初步感受到父亲的形象和父子间的情感。下节课，我们将继续深入分析文中“背影”的描写，体会作者更深层次的情感，探究独特的写作手法。
课堂小结
家庭变故 祖母去世、父亲失业、家境惨淡。
回家奔丧 父亲宽慰“我”(“天无绝人之路”)。
车站惜别 父亲踌躇、嘱咐，儿子未领会父爱。
背影（第一课时）
板书设计
第二课时
学习任务一：拍摄场景———场景三：月台买橘
我们现在进入第三个场景，看看如何用镜头来定格父爱、解读背影。请同学们齐读第6段，并注意勾画有关父亲的描写。
拍摄场地：月台
拍摄场景(有关父亲的描写)：
我看见他戴着黑布小帽……这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
新知探究
为什么父亲的穿着如此灰暗朴素
一是为服孝，二是因为家中都变卖典质了，所以穿着极为简朴。与送给儿子的“紫毛大衣”形成对比，更能衬托出父亲对儿子的爱，自己省吃俭用只为了给儿子最好的。
新知探究
学习任务一：拍摄场景———场景三：月台买橘
原文说：“走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。”为什么不把父亲的动作设计成“跳下去” 岂不是更潇洒
因为客观事实是父亲体形肥胖，老态龙钟。
“蹒跚”“慢慢”写出了父亲腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子，由此可看出父亲肥胖，老态龙钟。
从哪看出来
新知探究
学习任务一：拍摄场景———场景三：月台买橘
动词对比:文章中可以用“跳”替代“探身”、用“抓”替代“攀”吗？为什么。
均不能替换。“探身”是试探性的，没有把握的，极力控制身体，笨拙而慎重的。“跳”是轻松有力的。“抓”是随意、轻松的，“攀”是艰辛与吃力的。
新知探究
学习任务一：拍摄场景———场景三：月台买橘
正是因为父亲极为艰难地攀上爬下，正在做一种几乎不能胜任的事情，只是因为疼爱儿子，才会让“我”感动心扉！这样才能突显父亲对“我”深沉的爱。
解读父亲背影：这是一个怎样的背影
①这是一个肥胖的、笨拙的背影(不雅观、不潇洒的背影)。
②这是一个腿脚不灵便、老态龙钟的背影。
③这是一个艰难而又执着的背影。
……
新知探究
学习任务一：拍摄场景———场景三：月台买橘
学习任务二：总体回顾——深析情感内核
1.在作者的心中，父亲的爱犹如推进式的慢镜头，是由远及近，由模糊到清晰的，他对父爱的感受经过了哪些阶段
①____________________
父亲：把“我”当小孩，先是让茶房陪同，终于不放心，决定自己送“我”；买橘子时嘱咐“我”别走动。
“我”：“我”已20岁，觉得他说话不漂亮，非自己插嘴；心里暗笑他的迂，还觉得“我”这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗
不以为然，毫不领情
新知探究
②_________________
a.这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了
b.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了
感动，理解
学习任务二：总体回顾——深析情感内核
新知探究
③_________________
a.“我那时真是聪明过分”“我现在想想，那时真是太聪明了！”
b.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
悔恨，思念
2.作者为什么表达自己的懊悔和思念之情
正因为后来的作者理解了父亲，感受到了深沉的父爱，他才写下这篇散文，并在文中不遗余力地表达自己的懊悔和思念之情。
学习任务二：总体回顾——深析情感内核
新知探究
3.“背影”在场景中出现了几次 每次的描写角度和情感有何变化 完成表格填空。
描写位置 描写角度 情感



父亲买橘时
父子离别时
儿子回忆里
动作
细节
外貌
心疼、愧疚
怅惘、不舍
思念、担忧
学习任务二：总体回顾——深析情感内核
新知探究
4.解读背影与眼泪 ：
(1)背影：不仅是贯串全文的线索，父爱的象征点，更是“我”的情感变化的转折点，也是父子关系改善的触发点。
(2)眼泪:______
儿子对父亲的理解牵挂，对父爱的感动，父子情深的象征点。
学习任务二：总体回顾——深析情感内核
新知探究
学习任务三：剧本研读——赏析语言特色
有人说，本文语言朴素而不失典雅，匀净而不失细腻，具有很强的表现力与感染力，请你结合文章具体分析。
语言朴素：本文并未用华丽的修饰词，而是如口语一般。在描写的过程中，又善用白描手法，简洁而表现力强，这更加体现了本文用语的朴素平实。
新知探究
典雅：文中使用了不少文言词汇，如“赋闲”“勾留”，这类词语保留了文言的概括力与典雅内蕴，穿插在文中，使全文有典雅的感觉。
新知探究
学习任务三：剧本研读——赏析语言特色
匀净细腻：本文短短一千多字，将一个“背影”刻画得如此生动，在省略内容上，下了大功夫，写与“背影”相关的内容，与“背影”无联系的内容全然不写，使全文用语显得匀净。而在表现“背影”的过程中，又综合运用多种描写方法，使得文章整体的叙述描写给人细腻之感。
新知探究
学习任务三：剧本研读——赏析语言特色
本次课文微电影拍摄活动圆满结束，文中围绕背影叙事抒情，背影中都有父亲无言的爱，让读者在脑海中形成了一个又一个的画面，让父爱显得更加深沉伟大，让父子情深的主题深入人心。
课堂小结
板书设计
背影（第二课时）
背影
父
爱
子
眼泪
子
爱
父
语言朴实
描写细腻

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