资源简介

《猫》教学设计
教学目标：
1.正确认读“忧、虑”等7个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字（根据汉字的结构，把笔画较多的字写美观），会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.通过抓住具体事例、抓关键语句等方式，感受猫的可爱（性格古怪和满月小猫的淘气），有感情地朗读。
3.通过抓住具体事例、抓关键语句等方式，体会作家对猫的喜爱，体会作家是如何表达对猫的喜爱之情，并尝试练笔。
4.通过抓住关键词句，借助表格比较文章片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
教学重难点
抓住具体事例、抓关键语句等方式，感受猫的可爱，体会作家是如何表达对猫的喜爱之情，并尝试练笔。
教学时间：
2课时
教学过程：
第1课时
创设情境，谈话导入：
可爱的动物，我们的好朋友。同学们，你们喜欢什么小动物？谁来和大家分享一下你的动物朋友？
这节课，老舍先生带着他的动物朋友来了，让我们来认识一下吧！
任务一：检视预习情况，识字与写字
活动1：词句朗读。
忧虑 尽职 蹭 稿纸 丰富多腔 遭殃
我屏息凝视着大屏幕，等待比赛结果公布。
折腾来，折腾去，生活充满小乐趣。
折纸船，放水中，曲折前行梦不停。
枝折花落心难过，折本生意别轻做。
活动2：词语听写（易错字书写）
忧虑 贪玩 尽职 屏息
稿纸 解闷 遭殃 生气勃勃
任务二：感受猫的可爱（性格古怪和满月小猫的淘气）。
活动1：默读课文，边读边思考：老舍笔下的猫有什么特点？找出关键语句圈画批注。
预设：“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”。
活动2：思考：课文中哪些内容围绕“古怪”写的，哪些内容围绕“淘气”写的？理清课文脉络。
第一部分（1-5）猫的性格古怪，让人觉得可爱。
第二部分（6）满月小猫的淘气，天真可爱。
活动3：再次默读，边读边思考课文围绕“猫的性格实在有些古怪”讲了哪几层意思？通过哪些事例写出了小猫的淘气？
1.圈画关键词句，尝试画出思维导图。
2.全班交流。
3.有感情地朗读。
师生合作读：
（师）说它老实吧，（生）……
（师）说它贪玩吧，（生）……
（师）可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。（生）……
（师）它要是高兴，能比谁都温柔可爱：（生）……
（师）它若是不高兴啊，（生）……
（师）它什么都怕，（生）……
（师）可是它又那么勇猛，（生）……
第2课时
任务一：揭秘老舍先生如何表达对猫的喜爱
活动1：默读课文，举例说说你从哪些地方看出作者非常喜欢猫，作者是如何表达喜爱之情的？圈画出相关词句并做简单批注。
示例：
我从第 自然段“ ”（原文）感受到了作者对猫的喜爱。表达特点： 。
1.全班交流。
2.重点品读
重点品味一：
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
①体会句子中冒号的用法。（具体事例解释说明）
②圈画句子中的动词，体会用词精妙。“蹭”还可以换成哪个词？（动作描写）
③体会“小梅花”的表达效果。（比喻）
④体会拟人手法的表达效果。
重点品味二：
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
①思考这段话在句式上有什么特点。
预设：用了“说……吧……的确……可是……”的句式，
“可是”表示转折，抓住看似矛盾的的性格特点，通过具体事例进行描述，表达喜爱之情。
②比较朗读，感受语气词的表达效果。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
③小练笔：
回忆自己喜欢的动物或人，照样子写一写。 写完后先自评，再同桌互评。
评价内容 自我评价 同桌评价
抓住前后矛盾的性格特点，通过具体事例进行描述


用上“说……吧……的确……可是……”的句式


加入适当的语气词

任务四：比较阅读，体会不同的表达
活动：默读阅读链接中的文段，体会不同作家对猫的喜爱之情。思考：三位作家在表达对猫的喜爱之情时，有什么不同呢？完成表格。
预设：
老舍《猫》 夏丏尊《猫》 周而复《猫》
相同之处 都表达了对猫的喜爱之情
不同之处 通过性格来表现 通过一家人对小猫的态度来表现 通过写猫的外貌、神情、动作来表现
板书设计
13.猫
古怪 淘气
可爱
喜爱之情 聚焦性格

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