资源简介

(共25张PPT)
6.2.1 直线、射线、线段
2024年人教版七年级数学上册
目录
CATALOGUE
教材分析
学情分析
教学目标
教学重、难点
教学准备
教学环节
板书设计
教学反思
01
PART
教材分析
本课时是基于2024年人教版初中数学七年级上册第六章《几何图形初步》的内容，聚焦基本图形直线、射线、线段的表示、性质及应用。
教材核心解读
本节课是后续学习复杂几何图形和培养空间观念的重要基础，强调动手操作和几何语言实践能力，为适应几何学习及研究方法进行铺垫。
奠基几何学习
教材分析
02
PART
学情分析
知识储备
小学阶段学生已初步接触并认识了线段，具备直观的识图能力，但对射线和直线的无限延伸性理解尚浅。
认知困境
七年级学生正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，目前学生对图形的认识仅局限于直观性地识图。
学情分析
03
PART
教学目标
会用数学的眼光观察
通过逻辑推理，理解并掌握“两点确定一条直线”的基本事实，发展学生的空间观念。
会用数学的思维思考
会用数学的语言表达
能够准确、规范地使用几何语言来描述图形和表述性质，培养抽象概括能力和作图能力。
通过观察生活中的几何现象，发现直线、射线、线段的存在，掌握直线、射线、线段的表示方法。
教学目标
04
PART
教学重、难点
教学重点
1.掌握直线、射线、线段的表示方法；
2.理解两点确定一条直线的基本事实；
3.根据几何描述作出图形。
教学难点
1.掌握直线、射线、线段的区别与联系；
2.同一条直线上直线、射线、线段的区分及数量。
教学重、难点
05
PART
教学准备
教师准备
教学策略引领
采用“实验─探究─发现”的教学策略，引领学生参与教学活动，让学生在实践中探索，在探索中发现，在发现中成长。
问题导向促交流
智慧课堂助教学
运用问题导向，通过一系列的探究组织合作交流，让学生在解决问题的过程中，提升能力，增长智慧。
利用智慧课堂环境，精心进行教学设计，准备丰富的教学课件，为学生提供优质的学习体验。
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学生准备
课前需要预习教师通过平板推送的《6.2.1 直线、射线、线段》内容，了解直线、射线、线段的基本概念。
感受和寻找生活中的直线、射线、线段有哪些，通过观察生活实例，加深对直线、射线、线段的理解。
课前预习
观察生活
06
PART
教学环节
一、趣味引入 激发课堂
二、互动新授 启思悟知
三、典例精析 应用巩固
四、拓展提升 分层教学
五、课堂小结 知识内化
六、作业布置 固基提能
教学环节
一、趣味引入 激发课堂
猜谜游戏
通过翻翻卡猜谜，引导学生猜测“无始无终”、“有始无终”、“有始有终”分别对应的图形名称，引出课题。
展示图片
展示贵州大桥、重庆夜景、乐器竹笛图片，引导学生寻找其中的直线、射线、线段，让学生挖掘生活中的几何元素。
用猜谜的形式引出课题，激发学生参与热情；在寻找生活与几何的关联过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受中华民族的深厚底蕴和锐意进取，提升民族自豪感。
设计意图
智慧应用：翻翻卡
二、互动新授 启思悟知
直线、射线、线段的表示
(三)
(二)
(一)
直线、射线、线段的区别与联系
直线的基本事实
本环节着重动手操作，学生在实践中，充分经历直线、射线、线段的形成，感受点与直线存在的两种位置关系，最终归纳两点确定一条直线这一基本事实。
设计意图
智慧应用：学科工具
智慧应用：资源库模型分享、截屏分享
智慧应用：资源库模型分享
例1及想一想环节
聚焦两点确定一条直线的基本事实及生活实例
例2及试一试环节
训练学生根据几何语言描述进行作图的能力
三、典例精析 应用巩固
例3及比一比环节
介绍计数问题及课堂各类知识点考察
智慧应用：
学科工具
全班作答
智慧应用：
课堂活动中的红蓝对决
第1个环节让学生感受数学来源于生活；
第2个环节锻炼学生动手实操能力；
第3个环节采取比一比的形式让课堂增添一丝“火药味“，使得氛围变得轻松有趣，更加吸引学生注意力。
设计意图
四、拓展提升 分层教学
头脑风暴
识别票价和车票的不同
分享微课
《直线、射线、线段的计数问题》
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关注分层教学，在巩固的基础上进行适当提升，让不同层次的学生均在课堂中学有所得。
设计意图
智慧应用：
学生讲
智慧应用：
资源分享
1.本节课学习了哪些知识？
2.你有什么感想？
五、课堂小结 知识内化
知识回顾与梳理
1.学生用讨论功能讨论，总结模式展示讨论结果；
2.查看贯穿始终的PK板点赞结果，宣布获胜小组。
师生总结
智慧应用：
讨论功能、PK板
带领学生回顾所学加深印象，帮助学生梳理课堂知识点，促进知识内化。
设计意图
自由出题。
通过自由出题，利用作业库的资源完成分层作业设计及布置。
六、作业布置 固基提能
基础题（必做）
(1)书面作业：教科书第163页练习1、2、3题；
(2)实践作业：在家中或校园里寻找3个包含直线、射线、线段元素的物体，拍照或画图并标注说明包含的图形名称。
拓展题（选做）
如果一条直线上有n个点，共有多少条线段？尝试推导公式并验证。
趣味任务（加分项）
用直线、射线、线段设计一个你喜欢的简单图案，并标注所用图形的名称。
智慧应用
帮助学生巩固所学，达到分层教学、拓展思维、面向全体学生的目标。
设计意图
07
PART
板书设计
板书设计
6.2.1 直线、射线、线段
1.填表： 班班通展示区 板演区
2.直线、射线、线段的联系：
射线和线段都是直线的一部分
3.点和直线的位置关系：
①点在直线上；②点在直线外
4.两条不同的直线有一个公共点时，称这两条直线相交
公共点叫交点
5.基本事实：经过两点有一条直线，并且只有一条直线
简单说成：两点确定一条直线
08
PART
教学反思
课程层次清晰，知识探索循序渐进，环节衔接流畅，符合学情；以学生为主体，增强动手操作能力，培养观察思考解决问题能力，提升自主学习积极性。
优点
在分层教学方面还需打磨，如果能对学有余力的学生在课堂上增加计数类问题的深入探究，对需要帮扶的学生在组内交流时给予更多关注，将会更好。
不足
教学反思
谢谢观看

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