资源简介

(共26张PPT)
第一课 丰富的社会生活
第2课时 我们都是社会的一员
展示学生生活场景图片（校园学习、超市购物、家庭聚会），提问：图中同学有哪些不同身份？这些身份从何而来？
情境导入
【教师小结】通过这些熟悉的生活场景，我们发现同一个人在不同环境中会拥有截然不同的身份——在学校是学生，在超市是顾客，在家庭是子女。这些身份的变化，其实都源于我们与他人产生的各种社会关系。可以说，正是这些错综复杂的关系，像丝线一样将我们紧密联结在一起，构成了庞大的社会网络。马克思曾指出，人的本质是一切社会关系的总和，这意味着我们每个人都不是孤立存在的个体，而是社会这个有机整体中不可或缺的一部分。接下来，就让我们一起深入探究这些社会关系，以及它们如何塑造了我们的身份，又怎样影响着我们的生活。
一、个人与社会的关系
【预设】
1.在经济活动中，个人是消费者，通过购买商品和服务满足生活需求，如人们去超市购买食品、去商场购买衣物等，个人的消费行为影响着市场的供需关系和经济的运行。同时，个人也是劳动者，在不同的工作岗位上为社会创造价值，例如工人在工厂生产产品、教师在学校传授知识，他们的劳动成果是社会经济发展的基础。
1.布置任务：学生绘制自己的社会关系网络图（标注父母、同学、邻居等角色），用不同颜色区分血缘、地缘、业缘关系。
2.马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会关系的认识。
精彩课堂
2.在文化传承中，个人是文化的承载者和传播者，每个人都承载着一定的文化传统和价值观，并通过日常行为、语言等方式将其传递给他人。比如，长辈向晚辈讲述家族故事、民间艺人传授传统技艺，使文化得以传承和发展。同时，社会为个人提供了文化发展的环境和资源，如博物馆、图书馆、文化活动等，丰富了个人的文化生活,促进个人的文化素养提升。
3.在社区生活中，个人是社区的成员，参与社区的各种活动，如参加社区组织的志愿者服务、文艺演出等，为社区的和谐发展贡献力量。社区则为个人提供了生活空间和社交平台，个人在社区中建立人际关系，获得归属感和认同感。例如，邻里之间相互帮助、共同维护社区环境，形成了良好的社区氛围。
4.在公共事务中，个人可以通过各种方式参与公共事务，如参与城市规划的讨论、为环保行动发声等，表达自己的意见和诉求，影响公共政策的制定。社会的公共设施和服务，如公园、学校、医院等，也是为了满足个人的生活需求而建设和提供的，个人在享受这些公共资源的同时，也有责任维护和改善它们。
【教师小结】人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么，各种关系相互交织，就形成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个结点。你的每一个角色、每一次互动，都在与社会产生千丝万缕的联系。这也证明了，我们从来不是孤立的个体，而是深深扎根于社会土壤中的生命体，个人与社会始终相互依存。
二、人的身份与社会关系
1.角色扮演：分组模拟场景（如超市购物、学校上课、社区活动），学生通过角色扮演体会同一个人在不同场景下的身份（如“顾客”“学生”“志愿者”）。
2.思考问题：为什么同一个人在不同场景中有不同身份？社会关系如何影响身份定位？
3.分小组探究社会关系的类型（依据建立的基础划分）
小组探究后教师利用图表归纳展示：
【预设】
1.同一个人在不同场景中有不同身份，这是因为社会是一个庞大而复杂的系统，由各种不同的社会关系和社会活动构成。具体原因如下：
（1）社会角色的多样性：社会由众多不同的领域和活动组成，每个领域都有其特定的要求和规范，人们为了参与这些不同的社会活动，需要承担不同的角色，从而具有不同的身份。例如，一个人在学校是学生，要承担学习知识、遵守学校规章制度的角色；回到家是子女，要承担孝敬父母、承担部分家务的角色。
（2）人际关系的变化：在不同的社交圈中，人们的身份也会相应地改变。比如，在朋友聚会中，是朋友的身份，以平等、亲密的关系与他人相处；在工作会议上，可能是员工或领导的身份，与同事或下属有着工作上的层级关系。
2.社会关系对身份定位的影响
（1）家庭关系奠定基础身份。家庭是社会的基本单位，家庭关系赋予了人们最初的身份，如儿子、女儿、父亲、母亲等。这些身份伴随着人们的一生，对个人的性格、价值观和行为模式产生深远的影响，是个人身份定位的重要基础。
（2）职业关系塑造社会身份。职业是人们参与社会经济活动的主要方式，职业关系决定了人们在社会中的经济地位和社会角色。
（3）社交关系丰富身份内涵。在社交活动中建立的各种关系，如朋友关系、同学关系、社团成员关系等，也会影响个人的身份定位。这些关系为人们提供了不同的社交圈子和活动空间，使人们能够在其中展现不同的个性和才能，丰富了个人的身份内涵。
【教师小结】当我们从超市里挑选商品时我们成了“顾客”，课堂上认真听讲我们成了“学生”，社区里热心助人我们成了“志愿者”……这生动地印证了：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
这也让我们明白，社会就像一个巨大的舞台，而我们每个人都在不同的“剧本”中扮演着多样的角色。每一种身份背后，都对应着特定的权利与责任，比如作为学生要认真学习，作为子女要孝敬父母，作为公民要遵守社会规则。正是这些丰富的社会关系，赋予了我们多元的身份，也让我们在与他人的互动中真正融入社会、理解社会。
三、个人与社会相互依存
辩题：个人发展主要依赖自身努力VS个人发展主要依赖社会支持。
具体流程：学生自由组队辩论，结合生活实例（如教育资源、基础设施）论证观点。
【预设】
1.甲方：个人发展主要依赖自身努力。
（1）明确目标与规划：个人对自己的发展有着清晰的目标和规划是关键。例如，科学家牛顿，他自幼便对自然科学有着浓厚的兴趣，明确自己要在科学领域有所建树，通过制订学习和研究计划，不断努力探索，最终发现万有引力定律，为科学发展作出巨大贡献。这表明个人清晰的目标和规划是发展的基础，而这来自自身努力。
（2）培养坚韧品质：在面对困难和挫折时，个人的坚韧不拔是克服障碍的重要因素。如篮球巨星迈克尔·乔丹，他在职业生涯中遭遇多次伤病和失败，但凭借自身顽强的毅力和不懈的努力，多次带领球队夺冠，成为篮球史上的传奇人物。可见，个人的努力和坚持能让人在困境中崛起，实现自我发展。
（3）持续学习创新：个人通过不断学习新知识、新技能，保持创新精神，能推动自身发展。像埃隆·里夫·马斯克，他不断学习和研究，将电动汽车和太空探索等领域的技术不断创新，实现了个人在商业和科技领域的巨大成功。这种持续学习和创新的能力源于个人的内在动力和努力。
2.乙方：个人发展主要依赖社会支持。
（1）提供教育资源：社会提供的教育体系是个人发展的重要基础。良好的学校、优秀的教师和完善的教育资源，能为个人提供知识和技能的学习平台。例如，在一些教育资源丰富的地区，学生有更多机会接触先进的教学设备和优质的教育内容，更容易在学业上取得进步，为未来发展打下坚实基础。
（2）创造就业机会：社会的经济发展和产业结构为个人提供了就业和发展的空间。不同的行业和企业为个人提供了各种岗位，使个人能够将所学知识和技能应用到实际工作中，实现自身价值。比如，随着互联网行业的兴起，许多人在这个领域找到工作，通过参与行业发展实现了个人的职业成长。
（3）给予文化氛围影响：社会的文化氛围和价值观对个人的发展有着潜移默化的影响。一个鼓励创新、包容多元的社会文化环境，能激发个人的创造力和潜能。如在一些文化艺术繁荣的城市，艺术家们更容易受到启发，创作出优秀的作品，实现个人在艺术领域的发展。
【教师小结】这场辩论没有绝对的胜负，因为个人发展与社会支持从来不是对立的，而是相互依存的关系。
一方面，社会为人的生存和发展提供必要条件。我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。另一方面，社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。我们既是社会发展的受益者，又是社会发展的推动者。只有将个人理想融入社会发展，在社会提供的平台上不懈奋斗，才能实现真正的自我价值，也让社会因为我们的努力而变得更加美好！
本节课以贴近学生活的场景导入，围绕“个人与社会的关系”的核心观点，通过绘制社会关系网络图、角色扮演、辩论赛等多元活动，引导同学们学习了社会关系的类型（血缘、地缘、业缘）、人的身份的多样性及个人与社会的关系。在活动中，大家通过亲手绘制社会关系网络图，直观感受个人在社会中的不同角色；通过模拟不同场景的身份转变，理解了社会关系对身份定位的影响；通过辩论赛，深入探讨了个人与社会相互依存的关系。最后，结合真实案例分析，进一步强化了知识的应用能力。
希望同学们在课后通过实践活动，继续观察和思考个人与社会的关系，在未来的学习与生活中，主动承担社会责任，实现个人与社会的共同成长！
课堂小结
板书设计
第2课时 我们都是社会的一员
布置作业
1.撰写小短文，结合自己的生活实际，阐述个人如何在社会关系中成长，以及自己将如何回馈社会。
2.参与一次社会实践活动，如社区环保宣传、关爱孤寡老人等，在实践中进一步体会个人与社会的紧密联系。
教学特色
本节课通过绘制社会关系网络图、角色扮演、辩论等活动，将抽象概念转化为具象行动；结合生活案例与多媒体资源，实现理论与实践的深度融合，有效突破教学重难点，培养学生的核心素养。
课堂评价
1.小辉在学校是学生，在社区是居民，在商场是顾客。这说明（ ）
A.人的身份是在社会关系中确定的
B.不同的社会身份没有关联
C.人的身份由职业决定
D.人只有三种社会身份
A
2.下列社会关系中，属于业缘关系的是（ ）
A.父母与子女的关系
B.邻居之间的关系
C.老师和学生的关系
D.同一个民族的人之间的关系
C
3.“个人是社会的有机组成部分，人是一切社会关系的总和。”这句话说明（ ）
A.个人可以脱离社会而存在
B.个人的生存和发展与社会无关
C.社会是由个人组成的，个人的发展推动社会进步
D.个人对社会没有任何作用
C
4.下列能体现个人与社会相互依存关系的是（ ）
①个人的生存和发展离不开社会提供的各种条件
②社会的发展需要每个人的积极努力
③个人可以决定社会的发展方向
④社会的进步与个人没有关系
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
A
5.小明在家庭中是孩子，在学校是学生，在篮球队是队员。这表明（ ）
A.人的身份是固定不变的
B.每个人都有多重身份
C.身份的变化会影响个人的性格
D.身份的变化只与年龄有关
B
6.小张是一名大学生，他在学校加入了志愿者协会，经常利用周末时间去社区帮助孤寡老人打扫卫生、陪他们聊天；在学校的社团活动中，他和同学们一起组织文艺演出；在课堂上，他认真学习专业知识；在假期，他还会去一家企业实习，积累工作经验。
（1）请分析小张在不同场景中分别具有哪些身份，这些身份是由什么社会关系决定的。
（2）结合材料，说明个人与社会是如何相互依存的。
（1）在社区帮助孤寡老人时，小张是志愿者，这一身份由业缘关系（基于志愿服务的活动）和地缘关系（基于居住在同一社区）决定；在学校社团组织文艺演出时，小张是社团成员，这一身份由业缘关系（基于共同的社团活动）决定；在课堂上认真学习，小张是学生，这一身份由业缘关系（基于教育活动）决定；在企业实习时，小张是实习生，这一身份由业缘关系（基于工作实习）决定。
（2）一方面，社会为个人提供发展平台和机会，如学校提供学习知识的环境，企业提供实习场所，社区提供志愿服务的空间，这些都有助于小张提升个人能力和丰富社会阅历；另一方面，个人通过自身行动为社会作贡献，小张在社区做志愿服务、参与学校社团活动，促进了社区和谐和校园文化建设，体现了个人的行为推动社会的良好发展，说明个人与社会相互依存、密不可分。

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