资源简介

(共22张PPT)
第七课 追求自由平等
第1课时 珍视自由
【唐某侵权案】唐某在社交媒体上发表了一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，招致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其“驴唇不对马嘴”，并虚构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上被大量转发，关某以遭受精神损害为由向人民法院提起诉讼。人民法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。
情境导入
【思考】有人认为“唐某只是在行使言论自由权，不应受到处罚”，你怎么看？
环节一 情境共鸣——自由边界初探索
【问题】
1.有人认为“言论自由就是畅所欲言”，为什么法院会判唐某败诉？
2.关某选择“打官司”而不是“对骂”，给我们什么启示？
精彩课堂
【预设】
1.唐某在网上自由发言，没有什么不对。（可能陷入“自由绝对化”误区）
2.唐某虚构了关某行为不检的诸多事例，侵犯了关某的名誉权等合法权利。行使自由权不能伤害他人的合法权利。（初步感知自由边界）
环节二 案例解码——自由内涵深探究
1.观点碰撞——自由是“绝对”的还是“相对”的
【学生活动】
正方（6人）：自由是绝对的，不应受法律限制。
反方（6人）：自由是相对的，必须受法律约束。
【预设】
（1）正方可能论据：宪法规定言论自由，限制自由就是侵权。（忽略《中华人民共和国宪法》第51条）
（2）反方法律依据：宪法第51条：中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。民法典第1024条第1款：民事主体享有名誉权。任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权。
【活动说明】在开展辩论活动前，教师要向学生详细说明辩论规则与要求，包括发言时间、辩论流程等。辩论过程中，教师作为组织者和引导者，要维持好秩序，确保每个学生都有发言机会。辩论结束后，教师要结合相关法律条文，对双方观点进行点评和总结，纠正学生的认知误区，帮助学生准确理解自由的内涵，落实核心知识，同时培养学生的法律逻辑思维和思辨能力。
【预设】正方易受“网络自由至上”观念的影响,强调“个人权利”；反方可能从“权利冲突”举例（如“吸烟自由VS他人健康权”），但可能缺乏法律条文支撑。
【教师小结】自由是相对的，法律为自由划定边界（如唐某的辱骂、造谣超出“言论自由”的边界,构成侵权）。我们的自由是法律之下的自由，是权利与义务的统一。
2.权利图谱——唐、关二人的权利清单
【学生活动】
小组合作：绘制“权利关系图”。
任务：结合案情，分析唐某和关某分别享有哪些权利？唐某侵犯了关某哪些权利？
唐某的权利：言论自由权、著作权。
关某的权利：言论自由权（合理评论）、名誉权、隐私权等权利。
侵权行为：辱骂关某→侵犯名誉权；虚构关某行为不检的诸多事例→侵犯名誉权、隐私权等权利。
深度追问：如果关某不维权，对社会有什么影响？（引导学生思考“珍惜权利”的社会意义）
【预设】
（1）别人会觉得侵权没关系，以后类似行为会更多。
（2）法律不保护权利，自由就会被滥用。
【活动说明】组织小组合作绘制“权利关系图”时，教师要明确小组分工，鼓励学生积极参与讨论，发挥各自优势，共同完成任务。在学生分析权利和侵权行为过程中，教师巡视各小组，适时给予指导，帮助学生理顺思路。
3.法律链接
《中华人民共和国宪法》第三十八条 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
《中华人民共和国民法典》第一千零三十二条 自然人享有隐私权。任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。
隐私是自然人的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。
环节三 模拟法庭——依法行权有边界
【学生活动】
1.庭审角色扮演（6人小组）
审判长（1人）：主持庭审，宣读民法典第1024条、第1032条。
原告关某（1人）：陈述侵权事实：“唐某的辱骂和造谣让我遭受网络暴力,无法正常生活……”
被告唐某（1人）：辩解：“我只是发表个人意见,属于言论自由！”
陪审团（3人）：根据事实和法律投票“是否构成侵权”。
2.辩论焦点
（1）如何区分“学术批评”与“侮辱诽谤”？
（2）网络发言的“合理质疑”和“侵权行为”边界在哪里？
【活动说明】在模拟法庭活动开展前，教师要向学生介绍庭审的基本流程和各个角色的职责，确保学生清楚自己的任务，引导学生围绕关键问题进行深入思考和辩论。
活动过程中，教师要观察学生的表现，对于角色表演不到位、辩论偏离方向等情况及时引导纠正。在陪审团出现意见分歧时，教师要引导学生依据法律条文进行分析判断，帮助学生掌握依法行使权利的要点和法律逻辑推理方法。
裁判总结环节，教师以法官的身份进行总结，强化学生对依法行使权利原则的理解，让学生在实践体验中提升法律应用能力和法治素养。
【教师小结】根据民法典，唐某对关某的言论构成侮辱诽谤，已超出言论自由边界，应承担侵权责任。这警示我们依法行使权利需遵守“不侵权、不损公益”的原则。
教师引导学生用“事实证据+法律条文”论证观点，如通过“是否存在故意散布虚假信息”判断侵权是否成立，提升学生法律逻辑推理能力。
【评价设计】
环节四 生活链接——自由价值再发现
【学生活动】
1.变式案例讨论（二选一）
案例A：学生张某在班级群说“数学老师讲课像催眠”，老师要求道歉。张某：“我有言论自由权！”
案例B：网红直播时未经允许拍摄路人，配文“穿得这么丑还敢出门”。
2.思考维度
（1）当事人行使了什么权利？可能侵犯他人什么权利？
（2）自由对个人和社会有什么价值？
【预设】讨论案例A时，争议可能是“学生能否批评老师”，需引导区分“合理建议”与“侮辱性评价”；案例B中，学生能识别“侵犯肖像权”，但可能忽略“侵犯名誉权”。
3.价值提炼
个人层面：自由促进人们的全面发展。自由表现为人们免于恐吓、羞辱和歧视，过有尊严的生活，具有安全感、幸福感，对未来充满信心。自由有利于人们培养多方面的才能，充分展示自己的个性，享有人生出彩、梦想成真的机会。
社会层面：自由推动社会的繁荣进步。自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。
环节五 行动倡议——珍视自由我践行
【学生活动】
1.情境应对
提问：如果你是班级群群主，发现有同学随意发布“某同学偷东西”的谣言，你会怎么做？
参考答案：（1）要求立即删除；（2）提醒造谣者道歉；（3）建议被侵权同学依法维权。
2.设计“网络自由承诺书”
小组合作制订3条具体承诺，如：
（1）转发信息前核实真实性，不传播谣言。
（2）评论他人时不使用侮辱性语言。
（3）遇到侵权行为及时向老师或平台举报。
【活动说明】情境应对环节，教师创设贴近学生校园生活的情境，引导学生运用所学知识思考应对措施，培养学生解决实际问题的能力和依法维权意识。在设计“网络自由承诺书”活动中，教师组织小组合作，鼓励学生充分讨论，结合生活实际制订具体、可操作的承诺条款。对于学生可能出现的“假大空”表述，教师要及时给予指导，引导学生细化承诺内容，使学生真正将珍视自由、依法行使权利的理念转化为具体的行动准则，实现从“被动接受规则”到“主动遵守规则”的转变，落实核心素养目标。
【预设】承诺书可能存在“假大空”表述，需引导学生优化具体承诺内容，如每周检查自己的社交媒体发言等。
【教师小结】自由在个人成长和社会发展中具有重要作用。我们应该正确对待自由，实现自由的价值。
1.珍惜宪法和法律赋予的权利。自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。
2.依法行使权利。自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。正如有了轨道火车才能顺利地行驶，有了红绿灯车辆才能安全地通行，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。
3.尊重他人的权利。我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。
本节课通过“唐某侵权案”引导学生明确自由是法律之下的相对自由，公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。在网络发言等场景中，要区分合理表达与侵权行为。我们应树立权利与义务相统一的社会主义自由观念，珍视自由。
课堂小结
板书设计
第1课时 珍视自由
教学特色
本节课聚焦案例“唐某侵权案”，采用一例到底的模式展开教学，把抽象法律知识具象化，让学生直观感受自由越界的后果，激发学习兴趣。以问题为导向，借两难问题引导学生思考自由与侵权，暴露认知冲突，开启探索之旅。辩论环节设计精妙，正反观点碰撞激活思维，在宪法法律条文的辅助下，有效纠正认知误区，培养法律逻辑。模拟法庭还原庭审，学生亲身体验法律程序，在实践中掌握依法行使权利的要点。同时，紧密联系生活，通过生活案例迁移知识，挖掘自由价值，还设计“网络自由承诺书”，将知识转化为行为准则，全方位培养学生法治素养与责任担当。
课堂评价
1.下列对自由的理解正确的是（ ）
A.自由就是想说什么就说什么，想做什么就做什么
B.自由是完全由自己做主，不受任何约束
C.自由是在遵守社会规则前提下的自主与发展空间
D.自由是少数人的特权，与大多数人无关
C
2.风筝挣脱线的束缚后掉落，无法再起飞。这形象地说明了（ ）
A.自由不需要任何限制
B.必要的限制是对自由的保护
C.限制会让自由消失
D.自由就是无拘无束
B
3.唐某在网上发表七律后，因网友关某指出其“格律问题”，便回帖辱骂并虚构关某行为不检事例。该回复被大量转发后，关某起诉，唐某被判公开道歉并赔偿。这表明（ ）
①言论自由是无边界的
②网络言论需在法律框架内行使
③唐某的行为未侵犯关某权利
④侵犯他人权利要承担法律责任
A.①② B.②④
C.②③ D.③④
B

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