资源简介

(共22张PPT)
第九课 积极奉献社会
第1课时 社会责任我担当
分享课前完成的表格，思考什么是责任。
情境导入
【预设】
1.在家里，我负责打扫自己房间的卫生，所以我认为责任就是做好自己的事。
2.我是语文课代表，负责向学生传达语文老师安排的任务、收发作业，我认为责任是做好自己的本职工作。
3.在景区内我的责任是不乱扔垃圾，保持景区环境干净整洁，我认为责任就是做自己应该做的事。
……
【教师引导】同学们的回答都很好，通过同学们的发言，我们知道，我们每个人的身上都承担着责任，责任是一个人分内应该做的事情。那么，什么样的人才是真正负责任的人呢？我们需要承担哪些责任？让我们在本节课的学习中寻找答案吧！
环节一 青春路上多抉择，责任当头先对己
【学生活动】
你是否面临过以下情境？你的选择是什么？请完成下方表格，并与组内其他成员交流。
精彩课堂
【预设】
1.情境一，我会先完成作业，再和好朋友玩游戏，这样既可以按时完成我的学习任务，又不影响我和好朋友的友谊。
2.情境二，我会在当时拒绝，因为考试作弊是违规行为，如果我选择帮助他，我可能也会因此受到处罚，但我会选择在考后主动帮助他，不过这样也还是有可能会被该同学孤立，但我坚守了自己的原则和底线。
3.情境三，我会选择与父母协商，平时更加努力完成学习任务，提高成绩，这样可能会获得父母的支持，争取在不影响学习、不破坏亲子关系的前提下坚持自己的兴趣爱好。
【教师小结】每一次在“我想做什么”与“我该做什么”之间做出准确的抉择时，在知道自己可能会失去某些关系但也要坚守自己的原则和底线时，在我们用谈判协商代替极端行为解决问题时，我们都是在对自己负责。在我们成长的过程中，会遇到很多这样让我们两难的选择，但这也是一个让我们学会承担责任的过程，通过对自己负责，我们不断挖掘和发挥自己的潜能，这样才能更好地承担起对他人、社会和国家的责任。
环节二 平凡背后有奉献，点滴行动悟责任
【学生活动一】
绘制自己的一日活动时间轴，思考在每项活动的背后有哪些人在默默付出。
【预设】
1.6：30吃早餐，原材料是农民辛苦劳作种出来的，父母早起为我加工，我才能吃到可口的早餐。
2.7：30到校时，能看到校门口有老师、警察和学校的保安为我们的安全保驾护航。
3.9：00在教师听课，老师们精心备课为我们呈现精彩的课堂，丰富我们的精神世界。
4.17：00放学回家，能看到交警们指挥交通，有时天气恶劣，但他们也依然坚守岗位，保证道路通畅。
【教师小结】我们习以为常的晨曦与灯火，背后是无数双手在责任之网中无声编织。当知识透过课本传递时，是编辑逐字校对的严谨与教师伏案备课的执着；深夜安眠时的静谧，也凝结着电网调度员紧盯屏幕的专注与消防员枕戈待旦的警觉。我们或许从未与他们相遇，却一直被他们默默守护。
【学生活动二】
通过以上活动，思考：做负责任的人，除了对自己负责，还需要怎么做？
【预设】
1.想要做负责任的人，只学会对自己负责是不够的，还要承担起对他人的责任，对他人负责。
2.很多人在为我们的成长和幸福生活承担责任，我们在享受这种成果的同时，也应该尊重他人的责任，比如在课堂上认真听课、课后认真完成作业，就是对老师们认真备课、讲课的尊重。
3.作为社会成员，我们在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任。我们要平等、真诚对待他人，公正处事，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。不给别人添麻烦，比如垃圾不乱扔，减轻环卫工人的负担。
【教师小结】当我们享受被守护的日常时，我们也要努力成为他人生命中的“隐形守护者”，主动关心、帮助和服务他人，让责任的星火永不熄灭。
环节三 甘苦同尝担责任，得失无悔效家国
【情境材料】
1963年，樊锦诗大学毕业后，来到了大漠深处的敦煌莫高窟。她住土房，喝咸水，晚上点亮宿舍里的煤油灯，在物质条件极端匮乏的情况下从事研究工作。从参与敦煌壁画病害防治到崖体加固，从环境监测到风沙治理，从将先进的保护理念和技术引入敦煌遗产保护到推动《甘肃敦煌莫高窟保护条例》《敦煌莫高窟保护总体规划》的公布实施……樊锦诗把自己的青春和生命融入保护、研究莫高窟的工作中。
曾有人问樊锦诗：“为什么面对漫天的风沙、艰苦的工作环境和无尽的寂寞，您却无怨无悔地坚守五十多年？”她毫不犹豫地说：“爱上了莫高窟，把研究、保护石窟当成了一份终生的事业，我躺下是敦煌，醒来还是敦煌。”
【学生活动一】
樊锦诗扎根大漠，为国家和社会作出了哪些贡献？该如何评价樊锦诗？
【预设】
1.她将先进的保护理念和技术引入敦煌遗产保护，为文化的传承作出了独特的贡献，为子孙后代留存了文化根基，因此我认为她是有担当的人。
2.樊锦诗为了国家的文物保护毅然奔赴条件艰苦的敦煌莫高窟，避免了对莫高窟的破坏，守护了中华民族的文化瑰宝，她是有奉献精神的人。
【教师小结】文化遗产是中华民族的精神命脉，樊锦诗将个人命运融入国家事业，始终以“守护敦煌”为己任，在国家的文化传承与保护领域贡献了自己的专业力量，她也用自己的行动证明了，真正的承担责任是对国家发展和社会进步负责。
【学生活动二】
樊锦诗在致力于敦煌遗产保护的过程中付出了什么？收获了什么？
【预设】
1.樊锦诗放弃了城市中舒适的生活，选择了条件艰苦的大漠，但她最终收获了沉甸甸的成果，那就是推动了《甘肃敦煌莫高窟保护条例》《敦煌莫高窟保护总体规划》的公布实施。
2.她扎根荒漠，需要面对敦煌的极端气候和简陋的生活条件，但通过努力，她获得了“文物保护杰出贡献者”国家荣誉称号。
3.在戈壁中工作，要克服孤独和恐惧，而且敦煌壁画的保护是一项艰难的工作，意味着要付出大量的时间，还要承受巨大的压力和他人的质疑，但是她让我们千年的艺术瑰宝免于湮灭，获得了精神上的丰盈，还获得了社会的尊重。
【教师小结】承担责任的过程是艰辛的，我们可能需要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。在这个过程中，我们也会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。这样，我们就可以自豪地说：我尽责，我无悔。
环节四 以我青春许家国，凭吾担当创未来
【学生活动】
“天下兴亡，匹夫有责”，国家的发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献，作为中学生，我们可以为国家和社会的发展做些什么？请完成下面句子。
作为中学生，我可以通过 为社会进步和国家发展贡献自己的力量。
未来，我会成为 ，我会 ，对国家和社会负责。
今天的课堂就像一场关于“责任”的探索之旅。我们从“青春的抉择”开始，思考了对自己负责的意义；又在平凡的生活里，发现了那些默默奉献的“隐形守护者”，体会到对他人负责的价值；最后，在樊锦诗的故事里，我们看到了对国家、对社会负责的深远影响。责任不是负担，它让生命更有重量，它藏在每一次选择里，落在每一件小事中，最终汇聚成推动社会进步的长河。希望大家都能主动承担起对自己、对他人、对社会的责任，在未来的某一天，当你们回望青春时，能自豪地说：我尽责，我无悔！
课堂小结
板书设计
第1课时 社会责任我担当
教学特色
本课时按照“对己→对人→对社会→践行路径”的逻辑层层递进，实现学生责任认知从“小我”到“大我”的升华，从学生的生活场景入手，避免空洞地说教，为学生提供具体行动模板。通过环节四将责任教育从道德层面延伸至生涯发展维度，促进知行合一。
课堂评价
1.对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。下列情景能体现自己对自己负责的是（ ）
A.小张每天熬夜打游戏，白天上课总是睡觉
B.小王制订了学习计划并坚持执行，遇到困难主动请教老师
C.小李经常逃课去网吧，还让同学帮忙隐瞒
D.小赵总是依赖父母帮忙整理书包和完成作业
B
2.王永志院士是中国载人航天工程的开创者之一和学术技术带头人，长期致力于中国战略导弹和运载火箭的总体设计与研制工作，为我国首次载人航天飞行圆满成功、实现载人航天历史性突破，作出了巨大贡献。2024年9月13日，王永志院士荣获“共和国勋章”。王永志院士的可敬之处在于（ ）
①勇于担责，只求赞赏回报
②心系祖国，勇于承担责任
③奉献社会，实现人生价值
④舍己为人，追求个人荣誉
A.①② B.①③ C.①④ D.②③
D
3.作为新时代的青少年，我们肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，要将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，就应该（ ）
①具有强烈的主人翁意识，关心国家大事
②要有担当的勇气和奉献精神
③只付出代价，得不到回报
④更加重视物质上的回报
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
A
4.下列行为能够体现勇担社会责任的是（ ）
①小陈同学利用双休日到公园捡垃圾
②某公众人物通过“阴阳合同”偷税漏税
③出租车司机拒载一名突然生病的乘客
④一位普通市民向环保部门举报某化工厂夜间偷排污水的行为
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B

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