资源简介

15.《背影》核心素养教案
素养目标
语言建构与运用：沉浸式体验朱自清与父亲在车站分别的场景，仿佛置身其中感受父子间深沉的情感，理解文章创作背景。精准把握文中描写父亲背影的细节语句，如 “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子” 等，体会其质朴、真挚的语言特色，提升对散文语言的感知与运用能力。
思维发展与提升：系统掌握纪实散文的相关知识，尤其是其通过细节刻画展现情感的特点。通过多样化学习活动深入剖析文章内涵，在分析父亲言行、梳理作者情感变化的过程中锻炼逻辑思维与辩证思维，培养从不同角度解读文本的能力。
审美鉴赏与创造：通过反复品读，深刻体会文中展现的父子亲情与平凡生活中的感动，感受文章所营造的朴素、深沉的意境之美，提升审美鉴赏水平，激发进行亲情主题写作或情感表达的创造潜能。
文化传承与理解：深入了解朱自清的人生经历与民国时期的社会背景对其创作的影响，认识《背影》在现代散文中的重要地位，理解作者在文中所寄托的对父爱的赞美与对亲情的珍视，传承和弘扬中国传统文化中重视家庭、珍视亲情的文化精神。
教学重难点
教学重点
引导学生深度解读文章内容，挖掘字里行间蕴含的父子深情，理解《背影》所展现的平凡生活中的伟大情感。
细致品味文章的语言艺术，赏析对父亲背影的细节描写，感受语言的生动性与感染力，特别是动词和形容词的精妙运用。
教学难点
帮助学生构建纪实散文的知识体系，包括其常用的写作手法、情感表达特点等，将理论知识与对《背影》的解读相结合，提升对纪实散文的理解能力。
引导学生体会作者在文中所蕴含的情感变化，从最初的不耐烦到后来的愧疚与感动，理解这种情感转变背后的原因，以及作者借背影抒发情感的巧妙之处。
教学设想
《背影》是朱自清的经典纪实散文，收录于初中语文教材中。本文以其真挚的情感、细腻的描写和朴素的语言著称。教学时可将其置于现代散文单元，与《台阶 / 李森祥》《秋天的怀念 / 史铁生》等组成群文阅读资源。
从内容维度看，这些文章均围绕亲情展开，展现了不同形式的家庭情感，能拓宽学生的阅读视野；从形式维度看，它们都注重细节描写和情感的真实流露，在写作手法上各有特色，便于学生进行比较阅读，深入理解现代散文的多样性。
教学中可采用 “情境体验 — 文本细品 — 拓展感悟” 的模式，通过创设车站送别情境，引导学生走进文本；借助文本细读，帮助学生把握文章内涵；通过拓展阅读和实践活动，提升学生的文学素养和文化传承意识。
教学方法
诵读法：通过范读、齐读、个别读、分角色朗读等多种形式的朗读，让学生在语音语调的变化中感受文章的节奏与情感，加深对内容的理解，尤其注重读出文中蕴含的深沉情感。
讨论探究法：以小组为单位围绕文中的细节描写、情感表达、写作手法等开展讨论，鼓励学生发表不同见解，在思想碰撞中深化对文本的理解，培养合作精神和批判性思维。
情境教学法：利用多媒体手段展示民国时期车站图片、与文章相关的影视片段、作者生平资料等，创设与文章内容相符的情境，让学生仿佛身临其境，增强对文章的直观感受和情感共鸣。
比较阅读法：将本文与其他描写亲情的散文进行比较，分析其在情感表达、写作手法等方面的异同，帮助学生更好地理解本文的特色。
教学准备
多媒体课件：包含朱自清画像、民国时期车站老照片及相关影视片段、《背影》朗诵音频（配以舒缓的音乐）等素材，为课堂教学提供直观的辅助。
学习资料包：整理朱自清生平简介（重点突出与父亲的关系及创作《背影》的背景）、《背影》写作背景、纪实散文相关知识、文中重点字词解释、拓展阅读的亲情主题散文（如《父亲的病 / 鲁迅》《荷叶 母亲 / 冰心》）等资料，供学生课前预习和课堂参考。
教学过程
（一）导入设计
播放一段展现父子送别场景的视频，画面中呈现车站里熙熙攘攘的人群、父亲为孩子整理行李、挥手告别的情景，配以舒缓的音乐，引发学生对亲情的联想和对送别场景的感受。
提问引导：“在你的生活中，有过与亲人离别的经历吗？当时你的心情是怎样的？你印象中最深的画面是什么？”
引出课题：“现代著名作家朱自清也曾有过这样的经历，他把与父亲在车站离别的情景写成了一篇感人至深的散文 ——《背影》。今天，就让我们一同走进这篇文章，感受那平凡背影中蕴含的深沉父爱。”
（二）背景介绍
作者简介：朱自清，原名自华，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文风格朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，善于将真挚的情感融入平凡的生活场景中，代表作有《荷塘月色》《春》《背影》等。
写作背景：《背影》写于 1925 年 10 月。当时朱自清在清华大学任教，接到父亲的信后，勾起了对八年前与父亲在浦口车站离别的回忆。当时父亲朱鸿钧正因事失业，家境败落，父子间曾有过矛盾。但在车站送别时，父亲的一举一动深深打动了朱自清，多年后回想起来，他写下了这篇文章，表达对父亲的愧疚与思念之情。
（三）文体知识：纪实散文
定义：纪实散文是以真实的生活事件、人物经历为题材，通过对现实生活的描绘和叙述来表达作者思想情感的散文。它注重真实性，同时兼具文学性，能让读者在感受真实的同时获得美的体验。
特点
真实性：所写内容必须是真实发生的事件、真实存在的人物，不虚构、不夸张，以真实打动人。
情感真挚：作者将自己的真情实感融入对事件和人物的叙述中，情感自然流露，能引起读者的共鸣。
细节生动：注重对生活细节的刻画，通过具体的动作、语言、神态等描写，使人物形象更鲜明，事件更具感染力。
形式灵活：结构较为自由，不像小说那样有严格的情节要求，可根据表达需要灵活安排内容。
（四）诵读训练
1.字词预习：投影展示文中的重点字词，学生自主标注读音并尝试理解含义。
重点字音字词
琐屑（suǒ xiè）：细小而繁杂的事。
狼藉（láng jí）：乱七八糟的样子。
簌簌（sù sù）：形容流泪的样子。
赋闲（fù xián）：指失业在家。
踌躇（chóu chú）：犹豫不决。
颓唐（tuí táng）：衰颓败落。
蹒跚（pán shān）：走路缓慢、摇摆的样子。
拭（shì）：擦。
搀（chān）：搀扶。
箸（zhù）：筷子。
光景（guāng jǐng）：境况；状况；情景。
2.教师范读：教师有感情地朗读文章，注意节奏、停顿和语气的把握，如在描写父亲买橘子的段落，语速放缓，读出父亲动作的艰难与作者的感动；在表达愧疚之情的部分，语气沉重，体现内心的复杂情感。
3.学生朗读：学生跟随教师的范读进行朗读，然后自主练习，同桌之间相互纠正读音和节奏，最后全班齐读，感受文章的情感基调。
（五）合作探究，品读赏析
1.文章内容梳理
开头：交代背景，作者回家奔丧，父亲失业，家境惨淡，为下文描写父子离别和父亲的艰难做铺垫。
发展：描写父子到浦口车站，父亲忙着照看行李、讲价、找座位，作者当时觉得父亲 “说话不大漂亮”，心里有些不耐烦。
高潮：父亲为作者买橘子，详细描写父亲穿过铁道、爬上月台的艰难动作，这是文中最感人的部分，展现了父亲对儿子的深爱。
结尾：作者看着父亲的背影消失在人群中，流下眼泪；多年后收到父亲的信，再次想起父亲的背影，内心充满愧疚与思念。
1.细节分析
父亲的动作：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，“攀”“缩”“倾” 等动词生动地描写了父亲爬上月台的艰难，体现了父亲对儿子的爱之深。
父亲的语言：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”“我走了，到那边来信”“进去吧，里边没人”，这些朴实的话语充满了对儿子的关心和牵挂，简单却饱含深情。
作者的情感变化：从最初的 “心里暗笑他的迂” 到看到父亲买橘子的背影时 “我的泪很快地流下来了”，再到后来的 “在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，情感从不耐烦到感动，再到深深的思念与愧疚，层次分明。
2.情感体会
深沉的父爱：父亲在生活艰难的情况下，依然无微不至地照顾儿子，为儿子买橘子的艰难举动，充分体现了父爱的伟大与无私。
作者的愧疚与思念：作者起初不理解父亲，后来回想起来充满愧疚；多年后对父亲背影的怀念，表达了对父亲深深的思念之情。
父子间的隔阂与和解：文中提到父子间曾有过矛盾，“我” 对父亲的某些行为 “颇不放心”，但在离别场景中，父亲的爱打破了隔阂，作者的情感也逐渐发生转变，体现了父子亲情的深厚。
3.艺术手法赏析
细节描写：文中对父亲背影的细节描写是最突出的艺术手法，通过对父亲动作、语言的细致刻画，使父亲的形象跃然纸上，情感表达真挚动人。
对比手法：作者前后的情感变化形成对比，从最初的不耐烦到后来的感动与愧疚，突出了父亲背影的震撼力和父爱的伟大。
以小见大：文章通过描写车站送别这一平凡的生活小事，展现了深沉的父子亲情，以小见大，于平凡中见伟大。
白描手法：语言朴素自然，没有华丽的辞藻，用平实的文字叙述事件、描写人物，却能深深打动读者，体现了白描手法的魅力。
（六）拓展延伸
比较阅读：将《背影》与李森祥的《台阶》进行比较，分析两篇文章在描写父亲形象、表达情感等方面的异同。《台阶》通过描写父亲建造高台阶房屋的过程，展现了父亲的坚韧与执着；而《背影》则通过车站送别的细节，体现了父亲的慈爱与伟大，体会不同作者对父爱的不同表达。
写作实践：引导学生模仿本文的写作手法，写一篇描写自己亲人的短文，要求注重细节描写，表达真实的情感。
主题讨论：围绕 “亲情与理解” 这一主题开展讨论，让学生结合文章内容和自己的生活经历，谈谈如何理解亲人的爱，以及在生活中如何与亲人沟通、增进感情，培养学生的思辨能力和情感共鸣。
（七）课堂小结
知识回顾：梳理《背影》的内容、细节描写、情感变化和艺术手法等知识要点，帮助学生构建对文章的整体认知，尤其强调纪实散文的真实性和情感真挚性。
情感升华：强调《背影》所展现的深沉父爱与亲情的可贵，鼓励学生在生活中要学会理解亲人、珍惜亲情，用实际行动回报亲人的爱。
文化传承：总结《背影》的文化价值，引导学生感受现代散文的魅力，特别是其中所蕴含的重视家庭、珍视亲情的精神，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。
（八）布置作业
熟读并背诵文中描写父亲买橘子的段落，体会其中蕴含的情感。
撰写一篇不少于 500 字的赏析文，选择文中的一处细节描写进行深入分析，谈谈自己的理解和感受，要求结合具体语句进行阐述。
搜集其他描写亲情的散文进行阅读，如《秋天的怀念 / 史铁生》《荷叶 母亲 / 冰心》等，感受不同作者对亲情的描写和表达，写一篇不少于 600 字的读书心得。
以 “我眼中的______”（横线上填写自己的亲人）为主题，仿照《背影》的写作手法，写一篇记叙文，表达自己对亲人的情感。

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