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　第1章　走近细胞
第1节　细胞是生命活动的基本单位
知识点一　细胞学说及其建立过程
1.（2024·广东汕头金山中学高一期中）细胞学说的建立漫长而曲折，凝聚了多位科学家的不懈努力，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程。以下相关叙述错误的是（　　）
A.罗伯特·胡克观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞
B.施莱登通过科学观察，提出植物细胞都有细胞核
C.施莱登和施旺用完全归纳法得出动植物体都是由细胞构成的
D.新细胞产生方式的发现是对细胞学说的修正
2.（2024·辽宁名校联盟高一月考）细胞学说是现代生物学基础理论之一，具有极为重要的意义。细胞学说的建立漫长而曲折，凝聚了多位科学家的不懈努力，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程。下列相关叙述正确的是（　　）
A.列文虎克通过观察植物的木栓组织发现并命名了细胞
B.马尔比基用显微镜观察了细胞的微细结构，如细胞壁和细胞质
C.罗伯特·胡克用自制的显微镜观察到了不同形态的细菌、红细胞和精子等
D.施莱登用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生是细胞分裂的结果
3.下列与细胞学说相关的叙述，错误的是（　　）
A.揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性
B.使人们认识到一切生物都是由细胞构成的
C.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用
D.该学说的创立标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程
知识点二　细胞是基本的生命系统
4.美国细胞生物学家威尔逊（E.B.Wilson）曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。他做出这一结论的理由最可能是（　　）
A.细胞内能发生一切生命活动
B.细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
C.各种生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的
D.有些生物是由一个细胞构成的
5.（2024·四川南充高级中学高一期中）“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”下列与古诗相关的描述，正确的是（　　）
A.“西塞山”里所有的鳜鱼组成种群
B.白鹭的结构层次：细胞→组织→器官→个体
C.桃树的结构层次：细胞→器官→组织→植物体
D.“西塞山”里所有的白鹭、桃树和鳜鱼组成群落
6.（2024·内蒙古乌兰浩特一中高一月考）“红豆生南国，春来发几枝。”下列与红豆相关的生命系统的叙述，正确的是（　　）
A.红豆的花属于生命系统的组织层次
B.红豆生活的土壤也参与生命系统的组成
C.红豆和其他所有植物、动物共同构成了群落
D.一株红豆的生命系统的结构层次由低到高依次为细胞→组织→器官→系统→个体
7.如图为生命系统的结构层次，下列叙述正确的是（　　）
A.细菌为单细胞生物，只属于结构层次中的①
B.最大的生命系统是⑥
C.绿色开花植物无结构层次③
D.丙型肝炎病毒属于最基本的生命系统
8.呼吸道合胞病毒是引起成人的鼻炎、感冒等上呼吸道感染的一种病原体，下列关于呼吸道合胞病毒的说法正确的是（　　）
A.没有细胞结构，不属于生物
B.没有细胞结构，必须寄生在活细胞内
C.能引发传染病，在人工配制的培养基上可以生存
D.能引发传染病，通过细胞分裂繁衍后代
9.（2024·湖北黄冈高一期中）模式生物是指在生物界某些类群中，在形态结构、生理功能等方面有典型代表的生物。这类生物一般都体积小、容易培养、繁殖快，典型代表有噬菌体（病毒）、大肠杆菌、酵母菌、果蝇、拟南芥（植物）。一种观点认为进化中祖细胞的根本性质在后代保持不变，故对模式生物的研究所得的知识可以延伸到其他的同祖生物中，下面有关其描述错误的是（　　）
A.上述模式生物都可以在普通培养基中培养
B.对模式生物的研究都能体现生命活动离不开细胞
C.酵母菌没有组织、器官、系统，拟南芥没有系统
D.模式生物的研究体现了不完全归纳法的应用
10.（2024·湖南慈利一中高一月考）张家界天子山上植物茂盛，生存着猕猴、穿山甲、白鹭等飞禽走兽，此外，山中溪流中还有鱼、虾，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析并回答下列问题：
（1）最基本的生命系统的结构层次是　　　　。
（2）“天子山”属于生命系统的结构层次是　　　　　　　　。
（3）天子山上的珙桐是中国特有树种，与猕猴相比，珙桐生命系统的结构层次不具有　　　　。珙桐一般在4、5月开花，其开的花所属的生命系统的结构层次是　　　　。
（4）天子山中所有的白鹭属于生命系统的　　　层次。所有的生物则属于生命系统的　　　　层次。
（5）溪流和土壤中各种细菌是单细胞生物，因此他们既属于生命系统的　　　层次，又属于　　　层次。
11.（2024·云南曲靖高一期中）细胞学说的建立是一个经科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，细胞学说是现代生物学的基础理论之一，具有极为重要的地位。下列叙述正确的是（　　）
A.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平
B.细胞学说主要揭示了细胞的统一性和生物界的差异性
C.细胞学说提出细胞是一个相对独立的单位
D.施莱登提出“细胞是所有生物的结构和功能的单位”
12.下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的层次的是（　　）
①肺　②胃黏膜　③神经元　④酵母菌　⑤细胞内蛋白质等化合物　⑥HIV　⑦同一片草地上的所有山羊　⑧一片果园　⑨地球上的所有生物
A.⑤⑥③②①④⑦⑧⑨
B.③②①④⑦⑨⑧
C.③②①④⑦⑧⑨
D.⑤②①③④⑦⑨⑧
13.下列实例中，不能说明生命活动离不开细胞的是（　　）
A.流感病人打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中
B.手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩回
C.体操运动员完成单杠动作离不开肌肉的收缩和舒张
D.人的胚胎发育过程中，细胞不断地进行分裂
14.（2023·黑龙江牡丹江一中高一月考）我国的“国宝”大熊猫栖息于长江上游海拔2 400～3 500米的高山竹林中，喜食竹子尤喜嫩茎、竹笋，偶尔食肉。下列有关叙述错误的是（　　）
A.大熊猫生命活动的正常进行离不开体内各种细胞的密切合作
B.高山竹林中的所有大熊猫和所有竹子共同形成了一个群落
C.竹茎、竹叶都属于植物的器官，竹子没有系统这一生命系统结构层次
D.竹林内所有动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物构成
15.（2024·湖北武汉新洲区第一中学高一月考）白洋淀蕴含着丰富的动植物资源，芦苇荡、荷花淀、白鹭、丹顶鹤等，其景色犹如人间仙境，吸引着大批的游客。该地区部分生物与环境的关系如下图所示，请结合生物学知识来回答以下问题：
（1）与白鹭相比，湖中的芦苇不具有的生命系统结构层次是　　　　；与细菌相比，白鹭特有的生命系统结构层次是　　　　　　　　　　。
（2）该图中内容构成了生命系统中　　　　　　这一结构层次，判断理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）在生命系统各个结构层次中，各层次生命系统的形成、维持和运转是以　　　　为基础的。
（4）细胞是生命活动的基本单位，下列事实或证据不符合这一观点的是　　　　。
A.变形虫是单细胞生物，能进行摄食和运动
B.荷花的生长发育离不开细胞的分裂和分化
C.当敌害来临时，丹顶鹤惊飞，需要神经细胞和肌肉细胞的协调配合
D.植物细胞内的结构液泡可吸水或失水
第1节　细胞是生命活动的基本单位
1.C　1665年，英国科学家罗伯特·胡克用显微镜观察植物的木栓组织，发现这些木栓组织由许多规则的小室组成，他把观察到的图像画了下来，并把“小室”称为cell——细胞，A正确；植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察，发现这些组织都是由细胞构成的，而且细胞中都有细胞核，B正确；施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出动植物体都是由细胞构成的，这是用不完全归纳法得出的结论，C错误；魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，是对细胞学说的修正，D正确。
2.B　列文虎克用自制的显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等，A错误；马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质，B正确；罗伯特·胡克用显微镜观察植物的木栓组织，发现这些木栓组织由许多规则的小室组成，他把观察到的图像画了下来，并把“小室”称为cell——细胞，C错误；耐格里用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果，D错误。
3.B　细胞学说认为一切动植物都由细胞发育而来，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，A正确；除病毒外，一切生物都是由细胞构成的，B错误；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用，C正确；细胞学说的创立标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，D正确。
4.C　一切生命活动都离不开细胞，但不是说细胞内能发生一切生命活动，如多细胞生物的一个细胞只能完成部分生命活动，A错误；病毒无细胞结构，除病毒以外，生物体都是由细胞和细胞产物构成的，B错误；各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的，因此各种生物的生命活动都离不开细胞，C正确；有些生物是由一个细胞构成的，即单细胞生物，这只能说明单细胞的生命活动在细胞内进行，不能说明所有生物，D错误。
5.A　种群是一定区域同种生物的全部个体，“西塞山”里所有的鳜鱼组成种群，A正确；白鹭的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体，B错误；桃树的结构层次：细胞→组织→器官→植物体，C错误；群落是一定区域的所有生物，“西塞山”里所有的白鹭、桃树和鳜鱼不能构成群落，D错误。
6.B　红豆属于高等植物，由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官共同组成个体，花属于器官层次，A错误；红豆所在的生态系统是由所有生物及其生活的无机环境构成，包括土壤、水等成分，所以土壤等非生物成分也是生命系统的组成成分，B正确；群落是指在一定自然区域内所有生物的总和，红豆和与其生活在同一区域内的所有其他生物构成的集合叫作群落，C错误；一株红豆是个体层次，其由低到高的结构层次是细胞→组织→器官→个体，D错误。
7.C　图中的①②③④⑤⑥⑦依次为细胞、组织、系统、种群、群落、生态系统和生物圈。细菌为单细胞生物，既属于细胞层次也属于个体层次，A错误；最大的生命系统是⑦生物圈，B错误；绿色开花植物无系统层次，由器官直接构成个体，C正确；丙型肝炎病毒无细胞结构，不属于生命系统的结构层次，D错误。
8.B　呼吸道合胞病毒能够繁殖，属于生物，A错误；病毒没有细胞结构，只有寄生在活细胞内才能进行生命活动，B正确；病毒只能寄生在活细胞内，不能在人工配制的培养基上生存，C错误；病毒没有细胞结构，不能通过细胞分裂繁衍后代，D错误。
9.A　病毒营寄生生活，只能在活细胞中培养，A错误；“模式生物”中病毒需要寄生在活细胞内才能表现出生命活动，单细胞生物依靠单个细胞完成各项生命活动，多细胞生物通过各种分化的细胞完成各项生命活动，所以“模式生物”的研究都能体现细胞是生命活动的基本单位，B正确；酵母菌作为单细胞生物，没有组织、器官、系统，拟南芥作为植物，没有系统，C正确；利用模式生物的研究，归纳概括出来的知识点体现了不完全归纳法的应用，D正确。
10.（1）细胞　（2）生态系统　（3）系统　器官　（4）种群　群落
（5）细胞　个体
解析：（1）生命系统的结构层次从小到大依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈，细胞是地球上最基本的生命系统。（2）“天子山”包括各种生物及其生活的无机环境，属于生态系统。（3）珙桐是植物，猕猴是动物，故与猕猴相比，珙桐生命系统的结构层次不具有系统这个层次；花是植物的生殖器官，属于生命系统的器官层次。（4）在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群，所有生物是一个群落。天子山中所有的白鹭属于的生命系统的结构层次是种群；所有的生物属于的生命系统的结构层次是群落。（5）溪流和土壤中各种细菌是单细胞生物，它们既属于生命系统的细胞层次，又属于个体层次。
11.C　细胞学说使人们对生命的认识进入了细胞水平，并为进入分子水平打下基础，A错误；细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，没有揭示差异性，B错误；细胞学说提出细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用，C正确；施莱登和施旺提出“一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成”，细胞是一切动植物体的结构和功能的单位，D错误。
12.B　①肺属于呼吸器官；②胃黏膜属于上皮组织；③神经元属于细胞；④酵母菌是单细胞生物，既是一个细胞，又是一个个体；⑤细胞内蛋白质等化合物不属于生命系统的结构层次；⑥HIV是病毒，不具备细胞结构，不属于生命系统的结构层次；⑦同一片草地上（一定区域内）的所有山羊（同一物种）属于种群；⑧一片果园，包括其中全部的生物及无机环境，属于生态系统；⑨地球上的所有生物属于群落。
13.A　流感病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生存，因此流感病人打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中，这不能说明生命活动离不开细胞，A符合题意。
14.B　大熊猫是多细胞动物，需要依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，A正确；群落是在同一区域内的各种生物种群的集合，故高山竹林中的所有大熊猫和所有竹子不能构成群落，B错误；竹茎、竹叶属于植物的器官，与动物相比，竹子等植物没有系统这一生命系统的结构层次，C正确；根据细胞学说的观点，竹林内所有动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物构成，D正确。
15.（1）系统　组织、器官和系统　（2）生态系统　图中有不同生物和无机环境，且不同生物之间、生物与环境之间都相互作用形成统一整体　（3）细胞　（4）D
解析：（1）芦苇是植物，与白鹭（动物）相比，植物没有系统这一层次。白鹭是动物，细菌是单细胞生物，一个细胞就是一个个体，与细菌相比，白鹭还具有组织、器官和系统三个层次。（2）图中有不同生物和无机环境，且不同生物之间、生物与环境之间都相互作用形成统一整体，因此属于生态系统这一结构层次。（3）细胞是生命活动的基本单位，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。（4）变形虫是单细胞生物，其单个细胞就能独立完成生命活动；荷花的生长和发育离不开细胞的分裂和分化；遭遇天敌，丹顶鹤惊飞，其行为需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合完成；以上均支持细胞是生命活动的基本单位这一观点，A、B、C不符合题意；液泡只是细胞内的结构，不是细胞，不能说明细胞是生命活动的基本单位，D符合题意。
4 / 4第1章　走近细胞
第1节　细胞是生命活动的基本单位
导学 聚焦 1.分析细胞学说的内容，形成生物界具有统一性的观念；认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞的最基本的生命系统
知识点（一）　细胞学说及其建立过程
1.细胞学说的建立过程
2.细胞学说的主要内容
【思考】　细胞学说阐明了生物界的统一性，能否说明所有的生物都由细胞构成？为什么？
3.细胞学说的意义
（1）揭示了动物和植物的　　　　，从而阐明了　　　　的统一性。
（2）对生物学发展的意义
①打破了植物学与动物学间的壁垒，催生了　　　　的问世。
②使生物学的研究进入　　　　水平，并为后来进入　　　　水平打下基础。
③为　　　　　　的确立埋下了伏笔。
4.判断下列相关表述的正误
（1）细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成。（　　）
（2）一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞构成。（　　）
（3）新细胞均由老细胞通过分裂产生。（　　）
探讨一　分析细胞学说的建立过程，提高科学探究能力
1.科学家是如何获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？
探讨二　分析细胞学说的内容，培养归纳概括的科学思维
3.你能否从结构、功能和来源三个方面简要归纳概括细胞学说的主要内容？
4.细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
5.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？
　　
1.细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列相关说法正确的是（　　）
A.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
B.德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”
C.施旺提出植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位
D.细胞学说揭示了细胞为什么要产生新细胞
2.（2024·广东佛山石门中学高一月考）多位科学家通过观察法、归纳法等总结出细胞学说这一重要生物学理论，而且该学说还在不断地修正和完善。下列有关说法正确的是（　　）
A.细胞学说认为一切生物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成
B.细胞学说揭示了细胞的多样性和生物体结构的统一性
C.细胞学说不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下伏笔
D.细胞学说的建立，标志着生物学研究由细胞水平进入了分子水平
易错提醒
细胞学说的两个“统一”和三个易错点
（1）两个“统一”
（2）两个“只是”
①细胞学说只是涉及了动植物，不涉及原核生物、真菌和病毒。
②细胞学说只是揭示了动植物具有统一性，没有揭示差异性、多样性。
3.（2024·四川凉山高一期中）归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。下列说法中，不正确的是（　　）
A.归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法
B.根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核，这属于不完全归纳法
C.不完全归纳法存在例外，所以常用完全归纳法
D.由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的
归纳总结
1.“归纳法”的思维过程
多个个别事例或分论点归纳共有特性→得出结论→演绎推理论证
2.“归纳法”的类型
可分为完全归纳法和不完全归纳法，两者之间的区别如下：
通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
知识点（二）　细胞是基本的生命系统
1.生命活动与细胞的关系
2.多细胞生物生命活动的基础（连线）
3.生命系统的结构层次
（1）写出图中数字表示的结构层次的名称
①　　　　，②　　　　，③　　　　　　。
（2）地球上最基本的生命系统是　　　　，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以　　　　为基础的。
（3）地球上最大的生命系统是　　　　。
（4）种群、群落和生态系统
①种群和群落：在一定的空间范围内，　　　　　　的所有个体形成的一个整体是种群，　　　　　　相互作用形成的更大整体是群落。
②生态系统：在一定的空间范围内，　　　　　　　　　　相互作用形成的一个整体。
4.判断下列相关表述的正误
（1）人体每个细胞都能独立完成各项生命活动。（　　）
（2）所有生物都具有生命系统的各个层次。（　　）
（3）水、空气、阳光是生命系统的组成部分。（　　）
（4）卧龙自然保护区的全部蛇构成了种群。（　　）
（5）卧龙自然保护区的全部动物和植物构成了生物群落。（　　）
（6）卧龙自然保护区是一个生态系统。（　　）
探讨一　辨析生命系统及各结构层次，提高理解能力
1.核酸、蛋白质等生物大分子是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。并且用集合的形式表示系统、生命系统和生态系统的关系。
2.判断下列所述内容分别属于生命系统的哪一结构层次？
（1）神经元、肌纤维　（2）骨骼肌、胃黏膜　（3）根、茎、叶、花　（4）草履虫、变形虫、酵母菌
（5）同一片草地上所有的山羊　（6）一个池塘中的动物、植物等所有生物　（7）一片果园
3.有人认为一个池塘中的鱼属于种群，也有人认为属于群落，结合所学知识，说出你的判断，并说明理由。
4.分别以卧龙自然保护区的冷箭竹、大熊猫、草履虫为例构建生命系统的结构层次模式图。
探讨二　以MERS病毒为素材，分析病毒的生命活动
5.MERS病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成的，它没有细胞结构。该病毒主要侵害人体的呼吸道细胞和肺部细胞，导致患者发热、呼吸困难，进而因呼吸衰竭而死亡。病毒一旦离开活细胞就不能表现生命现象。
（1）从材料分析MERS病毒与细胞的关系是什么？你得出结论运用的是什么科学方法？
（2）请分析实验室能否用普通培养基培养病毒。
（3）病毒属于生命系统的结构层次吗？病毒是生命系统某一层次的组成成分吗？试说明其原因。
1.种群、群落和生态系统的概念辨析
2.生命系统结构层次的相互关系
（1）细胞→个体：体现了多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。
（2）从个体到生态系统
3.病毒
（1）病毒的主要成分：核酸和蛋白质。
（2）病毒的 分类
（3）病毒增殖的场所：在活细胞内进行。
　　
1.（2024·辽宁阜新高一期末）生命系统存在着从细胞到生物圈各个不同的结构层次。下列相关叙述正确的是（　　）
A.细胞是由原子和分子组成的，因此原子和分子属于生命系统的结构层次
B.植物体和动物体共有的生命系统结构层次有细胞、组织、系统、个体
C.生态系统中存在的非生物的物质和成分，也属于生命系统的成分
D.高等绿色植物由根、茎、叶等器官组成不同的系统
2.田野菟丝子一般只会寄生在薇甘菊之类的有害杂草上，但是，田野菟丝子刚萌发时只是一根黄白色的、半透明的丝状体，当遇到薇甘菊后会形成“吸器”，并通过“吸器”从薇甘菊中获得营养。下列有关生命系统结构层次的叙述，错误的是（　　）
A.刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次
B.一块田野里所有薇甘菊形成了一个种群
C.一块田野中的所有田野菟丝子和薇甘菊构成群落
D.薇甘菊等有害杂草都不具有系统这一结构层次
易错提醒
（1）单细胞生物不具有“组织”“器官”“系统”这三个层次，植物没有“系统”层次。
（2）一个单细胞生物，既可对应细胞层次，又可对应个体层次。
（3）要判断某区域的某种生物是否为一个种群，就要看其是否为同一个品种（物种）。如某草地的“一群羊”，其中山羊、绵羊等，就不能看作一个种群。
3.（2024·湖北宜昌一中高一期中）2002年7月12日，美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症）病毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明，人工合成的病毒能引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小得多。下列有关病毒的叙述正确的是（　　）
A.病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，反驳了“生命活动离不开细胞”的观点
B.人工合成的脊髓灰质炎病毒能用富含营养的培养基培养
C.病毒是最微小的生命系统，细胞则是最基本的生命系统
D.人工合成病毒有利于研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类健康服务
4.SARS病毒感染警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是（　　）
A.唾液中含有SARS病毒，可传播感染，所以我们提倡使用公筷母匙
B.病毒能够在餐具上增殖，清洗餐具时一定要彻底，可以阻止病毒增殖
C.高温煮沸处理餐具可杀死病原体
D.SARS病毒没有细胞结构，但其各项生命活动的正常进行离不开细胞
（1）细胞是最基本的生命系统，理由是什么？
（2）病毒和动植物相比，最大的特点是什么？病毒不能用一般的培养基培养，其原因是什么？
（3）举例说明并非所有生物都具有生命系统的全部结构层次。（至少列举两个实例）
　　
1.植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察，发现这些组织都是由细胞构成的，而且细胞中都有细胞核。并在此基础上，他进行了理论概括，提出了植物细胞学说，下面不属于施莱登观点的是（　　）
A.植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位
B.新细胞是从老细胞的细胞核中长出来的
C.细胞通过分裂产生新细胞
D.新细胞从老细胞中产生
2.（2024·河南省直辖县高一月考）生命活动离不开细胞，不支持该说法的是（　　）
A.乙肝病毒必须寄生在活细胞内才能增殖
B.离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气
C.青蛙的生命活动由不同分化程度的细胞密切合作完成
D.草履虫的新陈代谢、繁殖等都在细胞参与下完成
3.下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是（　　）
①生活在人大肠内的寄生虫和微生物
②某一池塘中的全部鱼类　
③肺炎患者肺部的肺炎链球菌
④一根枯木及枯木上的所有生物
A.①②④　　　　　　　　B.②③④
C.③②① D.③①④
4.（2024·江苏扬州新华中学高一期中）下列叙述与细胞学说不相符的是（　　）
A.植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性
B.植物和动物有着共同的结构基础
C.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动
D.新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的
5.七星湖是塞罕坝国家森林公园新开发的重点旅游风景点，水域深，水面广，野生鲫鱼资源丰富。湖内芦苇丛生，每年春秋有大批白天鹅、遗鸥、鹤等十几种珍稀鸟类来此栖息。回答下面的问题：
（1）七星湖属于生命系统结构层次中的　　　　，是由　　　　　和　　　　相互关联形成的一个统一整体。
（2）在生命系统的结构层次中，七星湖的一条野生鲫鱼属于　　　　　，鲫鱼的心脏属于　　　　，心肌属于　　　　。
（3）七星湖内的植物　　　　（填“能”或“不能”）构成群落这一生命系统层次，原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（4）以白天鹅为例，从新陈代谢、生长发育和遗传信息传递等方面简要说明细胞是多细胞生物最基本的生命系统。
第1节　细胞是生命活动的基本单位
【核心要点·巧突破】
知识点（一）
自主学习
1. 罗伯特·胡克　 施莱登　 施旺　 魏尔肖
2. 细胞　 细胞产物　 相对独立　 老细胞分裂
思考：不能。病毒没有细胞结构，但病毒属于生物。
3.（1）统一性　生物界　（2）①生物学　②细胞　分子
③生物进化论
4.（1）×　提示：细胞学说揭示了动物和植物的统一性。
（2）×　提示：一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成。
（3）×
互动探究
1.提示：通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，并通过归纳概括形成结论。
2.提示：可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳法更具可信度。
3.提示：（1）细胞是结构单位，一切动植物都由细胞和细胞产物所构成；（2）细胞是功能单位，细胞对生命活动起作用；（3）细胞是通过分裂产生的。
4.提示：细胞学说主要阐明了生物界的统一性。
5.提示：新细胞由老细胞分裂产生，老细胞由更老的细胞分裂产生，如此向上追溯，现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，所以每个细胞都凝聚着漫长的进化史。
学以致用
1.B　英国科学家罗伯特·胡克是细胞的发现者和命名者，A错误；魏尔肖指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，B正确；德国植物学家施莱登提出植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位；施旺主要研究了动物细胞的形成机理和个体发育过程，他认为动物体也是由细胞构成的，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的，C错误；细胞学说没有涉及细胞为什么要产生新细胞，D错误。
2.C　细胞学说认为一切动植物，而不是一切生物都是由细胞发育而来的，A错误；细胞学说没有涉及细胞的多样性，B错误；细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下伏笔，C正确；细胞学说的建立，标志着生物学研究进入细胞水平，D错误。
3.C　归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法，A正确；不完全归纳法是通过对某类事物的一部分对象的考察，从中概括出关于该类事物的一般性结论，根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核，运用了不完全归纳法，B正确；科学研究中最常用的是不完全归纳法，C错误；由于不完全归纳法是对某类事物中的某一部分对象进行考察，因此，前提和结论之间未必有必然的联系，由不完全归纳法得到的结论，很可能是可信的，结论的正确与否，还需要经过严格的逻辑论证和实践检验，D正确。
知识点（二）
自主学习
1.单个细胞　各种分化的细胞
2.
3.（1）①细胞　②系统　③生态系统　（2）细胞　细胞
（3）生物圈　（4）①同种生物　不同种群　②群落与无机环境
4.（1）×　（2）×　（3）√
（4）×　提示：卧龙自然保护区的全部蛇不一定是同种生物，所以不是种群。
（5）×　提示：群落还包含该自然保护区的其他生物，如微生物。
（6）√
互动探究
1.提示：生物大分子都是系统，但都不是生命系统。生物大分子不能独立完成生命活动，因此不是生命系统。
2.提示：（1）神经元即神经细胞，肌纤维即肌细胞，它们都属于细胞层次；（2）骨骼肌、胃黏膜都属于组织；（3）根、茎、叶、花属于器官；（4）草履虫、变形虫、酵母菌都是单细胞生物，既是一个细胞，也是一个个体；（5）同一片草地上所有的山羊属于种群；（6）一个池塘中的动物、植物等所有生物属于群落；（7）一片果园属于生态系统。
3.提示：一个池塘中的鱼既不属于种群也不属于群落，种群是一定区域、同种生物的所有个体，池塘中的鱼并不是一种生物；群落是一定区域中全部生物，该池塘还包含其他生物。
4.提示：如图
5.（1）提示：该资料说明病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞才能生活，病毒的生命活动离不开细胞。运用的是不完全归纳法。
（2）提示：病毒必须寄生在活细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此实验室不能用普通培养基培养病毒，可以用活鸡胚等培养病毒。
（3）提示：不属于。病毒没有细胞结构，没有独立的代谢能力，其生命活动离不开细胞。
是。生命系统的某些层次如群落，也可以包含病毒。
学以致用
1.C　原子和分子不是生命系统的结构层次，A错误；植物体的结构层次为细胞、组织、器官、个体，动物体的结构层次是细胞、组织、器官、系统、个体，所以动植物共有的结构层次为细胞、组织、器官、个体，B错误；生态系统包括生物部分和非生物部分，所以非生物部分也属于生命系统的成分，C正确；高等绿色植物直接由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成，没有系统层次，D错误。
2.C　刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次，A正确；种群是指生活在一定区域内，同种生物的所有个体形成的一个整体，故一块田野里所有的薇甘菊形成了一个种群，B正确；群落是由该地区所有的生物组成的，不仅是田野菟丝子和薇甘菊，C错误；植物不具有系统这一结构层次，D正确。
3.D　病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞中才能生存，说明生命活动离不开细胞，A错误；病毒必须寄生在活细胞中才能生存，不能只用培养基培养病毒，B错误；病毒没有细胞结构，不是生命系统，细胞是最小、最基本的生命系统，C错误；人工合成的病毒可以用于病毒致病机理研究和相关疫苗开发等方面的科研工作，以便更好地为人类健康服务，D正确。
4.B　唾液中含有SARS病毒，可传播感染，所以我们提倡使用公筷母匙，A正确；病毒是非细胞生物，必须寄生在活细胞中增殖，不能在餐具上增殖，B错误；高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀死病原体，C正确；SARS病毒没有细胞结构，但其各项生命活动的正常进行离不开细胞，D正确。
【过程评价·勤检测】
网络构建
　（1）提示：细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
（2）提示：没有细胞结构，不能独立地进行代谢；病毒营寄生生活，只能用活细胞来培养。
（3）提示：单细胞生物只有细胞、个体层次，植物无系统层次，病毒不属于生命系统。
课堂演练
1.C　植物学家施莱登采用不完全归纳法总结出植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，A不符合题意；施莱登通过对部分植物组织的观察提出新细胞从老细胞中产生，并认为新细胞是从老细胞的细胞核中长出来的，B、D不符合题意；细胞通过分裂产生新细胞，是德国科学家魏尔肖提出的，C符合题意。
2.B　病毒不能独立生活，只能寄生在活细胞中进行生命活动，病毒的生命活动离不开细胞，A不符合题意；离体的叶绿体在一定条件下可释放氧气，但叶绿体不属于细胞，不支持生命活动离不开细胞，B符合题意；青蛙是多细胞动物，依赖不同分化程度的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，体现了生命活动离不开细胞，C不符合题意；草履虫是单细胞生物，其各项生命活动在细胞参与下完成，体现了生命活动离不开细胞，D不符合题意。
3.D　种群是指生活在同一区域内的同种生物个体的总和，③符合；群落是指生活在某一区域内所有生物个体的总和，①符合；群落及其生活的无机环境构成了生态系统，④符合。
4.C　植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性，A正确；细胞是生物体结构和功能的基本单位，植物和动物共同的结构基础是细胞，B正确；人是多细胞生物，各项生命活动往往需要多个细胞的协调与配合，C错误；新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的，支持“新细胞可以从老细胞中产生”这一观点，是对细胞学说内容的修正和发展，D正确。
5.（1）生态系统　生物群落　无机环境　（2）个体　器官　组织　（3）不能　群落是一定区域内植物、动物和其他生物的总和，七星湖内的植物没有包括这一区域的动物和其他生物　（4）白天鹅的生命活动离不开细胞，如白天鹅的各种生理活动以细胞代谢为基础，生长发育以细胞增殖、分化为基础，遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础，细胞是白天鹅生命活动的最基本的生命系统。
解析：（1）七星湖是一定区域内生物群落和无机环境相互关联形成的一个统一整体，属于生命系统结构层次中的生态系统。（2）一条野生鲫鱼在生命系统的结构层次中属于个体；鲫鱼的心脏是由多种组织构成的能够独立进行一定功能的结构，属于器官；心肌是由细胞有序构成的组织。（3）群落是一定区域内植物、动物和其他生物的总和，七星湖的植物没有包括这一区域的动物和其他生物，所以七星湖内的植物不能构成群落。（4）白天鹅的生命活动离不开细胞，如白天鹅的各种生理活动以细胞代谢为基础，生长发育以细胞增殖、分化为基础，遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础，细胞是白天鹅生命活动的最基本的生命系统。
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第1节　细胞是生命活动的基本单位
导
学 聚
焦 1.分析细胞学说的内容，形成生物界具有统一性的观念；认同
细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程，举例说出归纳
法在科学研究中的作用。
2.说出生命系统的结构层次，阐明细胞的最基本的生命系统
核心要点·巧突破
01
过程评价·勤检测
02
课时训练·提素能
03
目录
CONTENTS
核心要点·巧突破
01
精准出击 高效学习
知识点（一）　细胞学说及其建立过程
1. 细胞学说的建立过程
2. 细胞学说的主要内容
【思考】　细胞学说阐明了生物界的统一性，能否说明所有的生物
都由细胞构成？为什么？
提示：不能。病毒没有细胞结构，但病毒属于生物。
（1）揭示了动物和植物的 ，从而阐明了 的
统一性。
（2）对生物学发展的意义
①打破了植物学与动物学间的壁垒，催生了 的
问世。
②使生物学的研究进入 水平，并为后来进入
水平打下基础。
③为 的确立埋下了伏笔。
统一性　
生物界　
生物学　
细胞　
分
子　
生物进化论　
3. 细胞学说的意义
4. 判断下列相关表述的正误
（1）细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成。 （　×　）
提示：细胞学说揭示了动物和植物的统一性。
（2）一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞构成。 （　×　）
提示：一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物
构成。
（3）新细胞均由老细胞通过分裂产生。 （　×　）
×
×
×
探讨一　分析细胞学说的建立过程，提高科学探究能力
1. 科学家是如何获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
提示：通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，并通过归纳概
括形成结论。
2. 施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动
植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？
提示：可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不
完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这
样的科学归纳比一般的不完全归纳法更具可信度。
探讨二　分析细胞学说的内容，培养归纳概括的科学思维
3. 你能否从结构、功能和来源三个方面简要归纳概括细胞学说的主要
内容？
提示：（1）细胞是结构单位，一切动植物都由细胞和细胞产物所
构成；（2）细胞是功能单位，细胞对生命活动起作用；（3）细胞
是通过分裂产生的。
4. 细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
提示：细胞学说主要阐明了生物界的统一性。
5. “所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的
每个细胞都凝聚着漫长的进化史？
提示：新细胞由老细胞分裂产生，老细胞由更老的细胞分裂产生，
如此向上追溯，现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，所以每
个细胞都凝聚着漫长的进化史。
1. 细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过
程，充满了耐人寻味的曲折。下列相关说法正确的是（　　）
A. 德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
B. 德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细
胞”
C. 施旺提出植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位
D. 细胞学说揭示了细胞为什么要产生新细胞
解析：　英国科学家罗伯特·胡克是细胞的发现者和命名者，A错
误；魏尔肖指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，B正
确；德国植物学家施莱登提出植物体都是由细胞构成的，细胞是植
物体的基本单位；施旺主要研究了动物细胞的形成机理和个体发育
过程，他认为动物体也是由细胞构成的，一切动物的个体发育过
程，都是从受精卵这个单细胞开始的，C错误；细胞学说没有涉及
细胞为什么要产生新细胞，D错误。
2. （2024·广东佛山石门中学高一月考）多位科学家通过观察法、归
纳法等总结出细胞学说这一重要生物学理论，而且该学说还在不断
地修正和完善。下列有关说法正确的是（　　）
A. 细胞学说认为一切生物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞
产物所构成
B. 细胞学说揭示了细胞的多样性和生物体结构的统一性
C. 细胞学说不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下
伏笔
D. 细胞学说的建立，标志着生物学研究由细胞水平进入了分子水平
解析：　细胞学说认为一切动植物，而不是一切生物都是由细胞
发育而来的，A错误；细胞学说没有涉及细胞的多样性，B错误；
细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也
为后来生物进化论的确立埋下伏笔，C正确；细胞学说的建立，标
志着生物学研究进入细胞水平，D错误。
易错提醒
细胞学说的两个“统一”和三个易错点
（1）两个“统一”
①细胞学说只是涉及了动植物，不涉及原核生物、真菌和病
毒。
②细胞学说只是揭示了动植物具有统一性，没有揭示差异性、
多样性。
（2）两个“只是”
3. （2024·四川凉山高一期中）归纳法是指由一系列具体事实推出一
般结论的思维方法。下列说法中，不正确的是（　　）
A. 归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法
B. 根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核，这属
于不完全归纳法
C. 不完全归纳法存在例外，所以常用完全归纳法
D. 由不完全归纳法得出的结论很可能是可信的
解析：　归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方
法，归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法，A正确；不完全归纳
法是通过对某类事物的一部分对象的考察，从中概括出关于该类事
物的一般性结论，根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都
有细胞核，运用了不完全归纳法，B正确；科学研究中最常用的是
不完全归纳法，C错误；由于不完全归纳法是对某类事物中的某一
部分对象进行考察，因此，前提和结论之间未必有必然的联系，由
不完全归纳法得到的结论，很可能是可信的，结论的正确与否，还
需要经过严格的逻辑论证和实践检验，D正确。
归纳总结
1. “归纳法”的思维过程
多个个别事例或分论点 归纳共有特性→得出结论→演绎推理论证
2. “归纳法”的类型
可分为完全归纳法和不完全归纳法，两者之间的区别如下：
通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测
和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
知识点（二）　细胞是基本的生命系统
1. 生命活动与细胞的关系
2. 多细胞生物生命活动的基础（连线）
（1）写出图中数字表示的结构层次的名称
① ，② ，③ 。
（2）地球上最基本的生命系统是 ，各层次生命系统的形
成、维持和运转都是以 为基础的。
（3）地球上最大的生命系统是 。
细胞　
系统　
生态系统　
细胞　
细胞　
生物圈　
3. 生命系统的结构层次
①种群和群落：在一定的空间范围内， 的所有
个体形成的一个整体是种群， 相互作用形成的
更大整体是群落。
②生态系统：在一定的空间范围内， 相
互作用形成的一个整体。
同种生物　
不同种群　
群落与无机环境　
（4）种群、群落和生态系统
4. 判断下列相关表述的正误
（1）人体每个细胞都能独立完成各项生命活动。 （　×　）
（2）所有生物都具有生命系统的各个层次。 （　×　）
（3）水、空气、阳光是生命系统的组成部分。 （　√　）
（4）卧龙自然保护区的全部蛇构成了种群。 （　×　）
提示：卧龙自然保护区的全部蛇不一定是同种生物，所以不
是种群。
（5）卧龙自然保护区的全部动物和植物构成了生物群落。
（　×　）
提示：群落还包含该自然保护区的其他生物，如微生物。
（6）卧龙自然保护区是一个生态系统。 （　√　）
×
×
√
×
×
√
探讨一　辨析生命系统及各结构层次，提高理解能力
1. 核酸、蛋白质等生物大分子是一个系统吗？如果是，它们是不是生
命系统？如果不是，请说明理由。并且用集合的形式表示系统、生
命系统和生态系统的关系。
提示：生物大分子都是系统，但都不是生命系统。生物大分子不能独立完成生命活动，因此不是生命系统。
2. 判断下列所述内容分别属于生命系统的哪一结构层次？
（1）神经元、肌纤维　（2）骨骼肌、胃黏膜　（3）根、茎、
叶、花　（4）草履虫、变形虫、酵母菌　（5）同一片草地
上所有的山羊　（6）一个池塘中的动物、植物等所有生物　
（7）一片果园
提示：（1）神经元即神经细胞，肌纤维即肌细胞，它们都属
于细胞层次；（2）骨骼肌、胃黏膜都属于组织；（3）根、
茎、叶、花属于器官；（4）草履虫、变形虫、酵母菌都是单
细胞生物，既是一个细胞，也是一个个体；（5）同一片草地
上所有的山羊属于种群；（6）一个池塘中的动物、植物等所
有生物属于群落；（7）一片果园属于生态系统。
3. 有人认为一个池塘中的鱼属于种群，也有人认为属于群落，结合所
学知识，说出你的判断，并说明理由。
提示：一个池塘中的鱼既不属于种群也不属于群落，种群是一定区
域、同种生物的所有个体，池塘中的鱼并不是一种生物；群落是一
定区域中全部生物，该池塘还包含其他生物。
4. 分别以卧龙自然保护区的冷箭竹、大熊猫、草履虫为例构建生命系
统的结构层次模式图。
提示：如图
探讨二　以MERS病毒为素材，分析病毒的生命活动
5. MERS病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成的，它没有细胞
结构。该病毒主要侵害人体的呼吸道细胞和肺部细胞，导致患者发
热、呼吸困难，进而因呼吸衰竭而死亡。病毒一旦离开活细胞就不
能表现生命现象。
（1）从材料分析MERS病毒与细胞的关系是什么？你得出结论运
用的是什么科学方法？
提示：该资料说明病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞才
能生活，病毒的生命活动离不开细胞。运用的是不完全归
纳法。
（2）请分析实验室能否用普通培养基培养病毒。
提示：病毒必须寄生在活细胞中生活，依靠细胞中的物质来
合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生
存，因此实验室不能用普通培养基培养病毒，可以用活鸡胚
等培养病毒。
（3）病毒属于生命系统的结构层次吗？病毒是生命系统某一层次
的组成成分吗？试说明其原因。
提示：不属于。病毒没有细胞结构，没有独立的代谢能力，
其生命活动离不开细胞。
是。生命系统的某些层次如群落，也可以包含病毒。
1. 种群、群落和生态系统的概念辨析
2. 生命系统结构层次的相互关系
（1）细胞→个体：体现了多细胞生物个体的发育历程，同时也体
现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。
（2）从个体到生态系统
3. 病毒
（1）病毒的主要成分：核酸和蛋白质。
（2）病毒的分类
（3）病毒增殖的场所：在活细胞内进行。
　　
1. （2024·辽宁阜新高一期末）生命系统存在着从细胞到生物圈各个
不同的结构层次。下列相关叙述正确的是（　　）
A. 细胞是由原子和分子组成的，因此原子和分子属于生命系统的结
构层次
B. 植物体和动物体共有的生命系统结构层次有细胞、组织、系统、
个体
C. 生态系统中存在的非生物的物质和成分，也属于生命系统的成分
D. 高等绿色植物由根、茎、叶等器官组成不同的系统
解析：　原子和分子不是生命系统的结构层次，A错误；植物体
的结构层次为细胞、组织、器官、个体，动物体的结构层次是细
胞、组织、器官、系统、个体，所以动植物共有的结构层次为细
胞、组织、器官、个体，B错误；生态系统包括生物部分和非生物
部分，所以非生物部分也属于生命系统的成分，C正确；高等绿色
植物直接由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成，没有系统
层次，D错误。
2. 田野菟丝子一般只会寄生在薇甘菊之类的有害杂草上，但是，田野
菟丝子刚萌发时只是一根黄白色的、半透明的丝状体，当遇到薇甘
菊后会形成“吸器”，并通过“吸器”从薇甘菊中获得营养。下列
有关生命系统结构层次的叙述，错误的是（　　）
A. 刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次
B. 一块田野里所有薇甘菊形成了一个种群
C. 一块田野中的所有田野菟丝子和薇甘菊构成群落
D. 薇甘菊等有害杂草都不具有系统这一结构层次
解析：　刚萌发的一个田野菟丝子属于个体层次，A正确；种群
是指生活在一定区域内，同种生物的所有个体形成的一个整体，故
一块田野里所有的薇甘菊形成了一个种群，B正确；群落是由该地
区所有的生物组成的，不仅是田野菟丝子和薇甘菊，C错误；植物
不具有系统这一结构层次，D正确。
易错提醒
（1）单细胞生物不具有“组织”“器官”“系统”这三个层次，植
物没有“系统”层次。
（2）一个单细胞生物，既可对应细胞层次，又可对应个体层次。
（3）要判断某区域的某种生物是否为一个种群，就要看其是否为同
一个品种（物种）。如某草地的“一群羊”，其中山羊、绵羊
等，就不能看作一个种群。
3. （2024·湖北宜昌一中高一期中）2002年7月12日，美国《科学快
报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎（俗称
小儿麻痹症）病毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感
染小鼠的实验证明，人工合成的病毒能引发小鼠脊髓灰质炎，只是
毒性比天然病毒小得多。下列有关病毒的叙述正确的是（　　）
A. 病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，反驳了“生命活动离不开
细胞”的观点
B. 人工合成的脊髓灰质炎病毒能用富含营养的培养基培养
C. 病毒是最微小的生命系统，细胞则是最基本的生命系统
D. 人工合成病毒有利于研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为
人类健康服务
解析：　病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在活细胞
中才能生存，说明生命活动离不开细胞，A错误；病毒必须寄生在
活细胞中才能生存，不能只用培养基培养病毒，B错误；病毒没有
细胞结构，不是生命系统，细胞是最小、最基本的生命系统，C错
误；人工合成的病毒可以用于病毒致病机理研究和相关疫苗开发等
方面的科研工作，以便更好地为人类健康服务，D正确。
4. SARS病毒感染警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安
全意识。下列相关叙述错误的是（　　）
A. 唾液中含有SARS病毒，可传播感染，所以我们提倡使用公筷母匙
B. 病毒能够在餐具上增殖，清洗餐具时一定要彻底，可以阻止病毒
增殖
C. 高温煮沸处理餐具可杀死病原体
D. SARS病毒没有细胞结构，但其各项生命活动的正常进行离不开细
胞
解析：　唾液中含有SARS病毒，可传播感染，所以我们提倡使
用公筷母匙，A正确；病毒是非细胞生物，必须寄生在活细胞中增
殖，不能在餐具上增殖，B错误；高温可破坏病原体蛋白质的空间
结构，煮沸处理餐具可杀死病原体，C正确；SARS病毒没有细胞
结构，但其各项生命活动的正常进行离不开细胞，D正确。
过程评价·勤检测
02
反馈效果 筑牢基础
（1）细胞是最基本的生命系统，理由是什么？
提示：细胞是生物体结构和功能的基本单位，生命活动离不开
细胞。
（2）病毒和动植物相比，最大的特点是什么？病毒不能用一般的培
养基培养，其原因是什么？
提示：没有细胞结构，不能独立地进行代谢；病毒营寄生生
活，只能用活细胞来培养。
（3）举例说明并非所有生物都具有生命系统的全部结构层次。（至
少列举两个实例）
提示：单细胞生物只有细胞、个体层次，植物无系统层次，病
毒不属于生命系统。
1. 植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察，发现这些组
织都是由细胞构成的，而且细胞中都有细胞核。并在此基础上，他
进行了理论概括，提出了植物细胞学说，下面不属于施莱登观点的
是（　　）
A. 植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位
B. 新细胞是从老细胞的细胞核中长出来的
C. 细胞通过分裂产生新细胞
D. 新细胞从老细胞中产生
解析：　植物学家施莱登采用不完全归纳法总结出植物体都是由
细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，A不符合题意；施莱登通
过对部分植物组织的观察提出新细胞从老细胞中产生，并认为新细
胞是从老细胞的细胞核中长出来的，B、D不符合题意；细胞通过
分裂产生新细胞，是德国科学家魏尔肖提出的，C符合题意。
2. （2024·河南省直辖县高一月考）生命活动离不开细胞，不支持该
说法的是（　　）
A. 乙肝病毒必须寄生在活细胞内才能增殖
B. 离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气
C. 青蛙的生命活动由不同分化程度的细胞密切合作完成
D. 草履虫的新陈代谢、繁殖等都在细胞参与下完成
解析：　病毒不能独立生活，只能寄生在活细胞中进行生命
活动，病毒的生命活动离不开细胞，A不符合题意；离体的叶
绿体在一定条件下可释放氧气，但叶绿体不属于细胞，不支持
生命活动离不开细胞，B符合题意；青蛙是多细胞动物，依赖
不同分化程度的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活
动，体现了生命活动离不开细胞，C不符合题意；草履虫是单
细胞生物，其各项生命活动在细胞参与下完成，体现了生命活
动离不开细胞，D不符合题意。
3. 下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是（　　）
①生活在人大肠内的寄生虫和微生物
②某一池塘中的全部鱼类　
③肺炎患者肺部的肺炎链球菌
④一根枯木及枯木上的所有生物
A. ①②④ B. ②③④
C. ③②① D. ③①④
解析：　种群是指生活在同一区域内的同种生物个体的总和，③
符合；群落是指生活在某一区域内所有生物个体的总和，①符合；
群落及其生活的无机环境构成了生态系统，④符合。
4. （2024·江苏扬州新华中学高一期中）下列叙述与细胞学说不相符
的是（　　）
A. 植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性
B. 植物和动物有着共同的结构基础
C. 人体每个细胞都能单独完成各项生命活动
D. 新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的
解析：　植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一
性，A正确；细胞是生物体结构和功能的基本单位，植物和动物共
同的结构基础是细胞，B正确；人是多细胞生物，各项生命活动往
往需要多个细胞的协调与配合，C错误；新细胞是通过已存在的细
胞分裂产生的，支持“新细胞可以从老细胞中产生”这一观点，是
对细胞学说内容的修正和发展，D正确。
5. 七星湖是塞罕坝国家森林公园新开发的重点旅游风景点，水域深，
水面广，野生鲫鱼资源丰富。湖内芦苇丛生，每年春秋有大批白天
鹅、遗鸥、鹤等十几种珍稀鸟类来此栖息。回答下面的问题：
（1）七星湖属于生命系统结构层次中的 ，是由
和 相互关联形成的一个统一整体。
解析：七星湖是一定区域内生物群落和无机环境相互关联形成的一个统一整体，属于生命系统结构层次中的生态系统。
生态系统　
生物群
落　
无机环境　
（2）在生命系统的结构层次中，七星湖的一条野生鲫鱼属于
，鲫鱼的心脏属于 ，心肌属于 。
解析：一条野生鲫鱼在生命系统的结构层次中属于个体；鲫鱼的心脏是由多种组织构成的能够独立进行一定功能的结构，属于器官；心肌是由细胞有序构成的组织。
个
体　
器官　
组织　
（3）七星湖内的植物 （填“能”或“不能”）构成群落这
一生命系统层次，原因是

。
解析：群落是一定区域内植物、动物和其他生物的总和，七星湖的植物没有包括这一区域的动物和其他生物，所以七星湖内的植物不能构成群落。
不能　
群落是一定区域内植物、动物和其
他生物的总和，七星湖内的植物没有包括这一区域的动物和
其他生物　
（4）以白天鹅为例，从新陈代谢、生长发育和遗传信息传递等方
面简要说明细胞是多细胞生物最基本的生命系统。
答案：白天鹅的生命活动离不开细胞，如白天鹅的各种生理
活动以细胞代谢为基础，生长发育以细胞增殖、分化为基
础，遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础，细胞是
白天鹅生命活动的最基本的生命系统。
解析：白天鹅的生命活动离不开细胞，如白天鹅的各种生理活动以细胞代谢为基础，生长发育以细胞增殖、分化为基础，遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础，细胞是白天鹅生命活动的最基本的生命系统。
课时训练·提素能
03
分级练习 巩固提升
知识点一　细胞学说及其建立过程
1. （2024·广东汕头金山中学高一期中）细胞学说的建立漫长而曲
折，凝聚了多位科学家的不懈努力，是一个在科学探究中开拓、继
承、修正和发展的过程。以下相关叙述错误的是（　　）
A. 罗伯特·胡克观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞
B. 施莱登通过科学观察，提出植物细胞都有细胞核
C. 施莱登和施旺用完全归纳法得出动植物体都是由细胞构成的
D. 新细胞产生方式的发现是对细胞学说的修正
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解析：　1665年，英国科学家罗伯特·胡克用显微镜观察植物的木
栓组织，发现这些木栓组织由许多规则的小室组成，他把观察到的
图像画了下来，并把“小室”称为cell——细胞，A正确；植物学
家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察，发现这些组织都是
由细胞构成的，而且细胞中都有细胞核，B正确；施莱登和施旺只
是观察了部分动植物的组织，却归纳出动植物体都是由细胞构成
的，这是用不完全归纳法得出的结论，C错误；魏尔肖总结出“细
胞通过分裂产生新细胞”，是对细胞学说的修正，D正确。
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2. （2024·辽宁名校联盟高一月考）细胞学说是现代生物学基础理论
之一，具有极为重要的意义。细胞学说的建立漫长而曲折，凝聚了
多位科学家的不懈努力，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和
发展的过程。下列相关叙述正确的是（　　）
A. 列文虎克通过观察植物的木栓组织发现并命名了细胞
B. 马尔比基用显微镜观察了细胞的微细结构，如细胞壁和细胞质
C. 罗伯特·胡克用自制的显微镜观察到了不同形态的细菌、红细胞和
精子等
D. 施莱登用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细
胞的产生是细胞分裂的结果
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解析：　列文虎克用自制的显微镜观察到不同形态的细菌、红细
胞和精子等，A错误；马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细
结构，如细胞壁和细胞质，B正确；罗伯特·胡克用显微镜观察植物
的木栓组织，发现这些木栓组织由许多规则的小室组成，他把观察
到的图像画了下来，并把“小室”称为cell——细胞，C错误；耐
格里用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的
产生原来是细胞分裂的结果，D错误。
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3. 下列与细胞学说相关的叙述，错误的是（　　）
A. 揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性
B. 使人们认识到一切生物都是由细胞构成的
C. 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细
胞共同组成的整体生命起作用
D. 该学说的创立标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了
生物学的研究进程
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解析：　细胞学说认为一切动植物都由细胞发育而来，揭示了动
物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，A正确；除病毒
外，一切生物都是由细胞构成的，B错误；细胞是一个相对独立的
单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起
作用，C正确；细胞学说的创立标志着生物学的研究进入细胞水
平，极大地促进了生物学的研究进程，D正确。
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知识点二　细胞是基本的生命系统
4. 美国细胞生物学家威尔逊（E. B. Wilson）曾经说过：“每一个生
物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。他做出这一结论的理由
最可能是（　　）
A. 细胞内能发生一切生命活动
B. 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
C. 各种生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的
D. 有些生物是由一个细胞构成的
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解析：　一切生命活动都离不开细胞，但不是说细胞内能发生一
切生命活动，如多细胞生物的一个细胞只能完成部分生命活动，A
错误；病毒无细胞结构，除病毒以外，生物体都是由细胞和细胞产
物构成的，B错误；各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参
与下完成的，因此各种生物的生命活动都离不开细胞，C正确；有
些生物是由一个细胞构成的，即单细胞生物，这只能说明单细胞的
生命活动在细胞内进行，不能说明所有生物，D错误。
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5. （2024·四川南充高级中学高一期中）“西塞山前白鹭飞，桃花流
水鳜鱼肥。”下列与古诗相关的描述，正确的是（　　）
A. “西塞山”里所有的鳜鱼组成种群
B. 白鹭的结构层次：细胞→组织→器官→个体
C. 桃树的结构层次：细胞→器官→组织→植物体
D. “西塞山”里所有的白鹭、桃树和鳜鱼组成群落
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解析：　种群是一定区域同种生物的全部个体，“西塞山”里所
有的鳜鱼组成种群，A正确；白鹭的结构层次：细胞→组织→器官
→系统→个体，B错误；桃树的结构层次：细胞→组织→器官→植
物体，C错误；群落是一定区域的所有生物，“西塞山”里所有的
白鹭、桃树和鳜鱼不能构成群落，D错误。
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6. （2024·内蒙古乌兰浩特一中高一月考）“红豆生南国，春来发几
枝。”下列与红豆相关的生命系统的叙述，正确的是（　　）
A. 红豆的花属于生命系统的组织层次
B. 红豆生活的土壤也参与生命系统的组成
C. 红豆和其他所有植物、动物共同构成了群落
D. 一株红豆的生命系统的结构层次由低到高依次为细胞→组织→器
官→系统→个体
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解析：　红豆属于高等植物，由根、茎、叶、花、果实、种子六
大器官共同组成个体，花属于器官层次，A错误；红豆所在的生态
系统是由所有生物及其生活的无机环境构成，包括土壤、水等成
分，所以土壤等非生物成分也是生命系统的组成成分，B正确；群
落是指在一定自然区域内所有生物的总和，红豆和与其生活在同一
区域内的所有其他生物构成的集合叫作群落，C错误；一株红豆是
个体层次，其由低到高的结构层次是细胞→组织→器官→个体，D
错误。
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7. 如图为生命系统的结构层次，下列叙述正确的是（　　）
A. 细菌为单细胞生物，只属于结构层次中的①
B. 最大的生命系统是⑥
C. 绿色开花植物无结构层次③
D. 丙型肝炎病毒属于最基本的生命系统
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解析：　图中的①②③④⑤⑥⑦依次为细胞、组织、系统、种
群、群落、生态系统和生物圈。细菌为单细胞生物，既属于细胞层
次也属于个体层次，A错误；最大的生命系统是⑦生物圈，B错
误；绿色开花植物无系统层次，由器官直接构成个体，C正确；丙
型肝炎病毒无细胞结构，不属于生命系统的结构层次，D错误。
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8. 呼吸道合胞病毒是引起成人的鼻炎、感冒等上呼吸道感染的一种病
原体，下列关于呼吸道合胞病毒的说法正确的是（　　）
A. 没有细胞结构，不属于生物
B. 没有细胞结构，必须寄生在活细胞内
C. 能引发传染病，在人工配制的培养基上可以生存
D. 能引发传染病，通过细胞分裂繁衍后代
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解析：　呼吸道合胞病毒能够繁殖，属于生物，A错误；病毒没
有细胞结构，只有寄生在活细胞内才能进行生命活动，B正确；病
毒只能寄生在活细胞内，不能在人工配制的培养基上生存，C错
误；病毒没有细胞结构，不能通过细胞分裂繁衍后代，D错误。
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9. （2024·湖北黄冈高一期中）模式生物是指在生物界某些类群中，
在形态结构、生理功能等方面有典型代表的生物。这类生物一般都
体积小、容易培养、繁殖快，典型代表有噬菌体（病毒）、大肠杆
菌、酵母菌、果蝇、拟南芥（植物）。一种观点认为进化中祖细胞
的根本性质在后代保持不变，故对模式生物的研究所得的知识可以
延伸到其他的同祖生物中，下面有关其描述错误的是（　　）
A. 上述模式生物都可以在普通培养基中培养
B. 对模式生物的研究都能体现生命活动离不开细胞
C. 酵母菌没有组织、器官、系统，拟南芥没有系统
D. 模式生物的研究体现了不完全归纳法的应用
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解析：　病毒营寄生生活，只能在活细胞中培养，A错误；“模
式生物”中病毒需要寄生在活细胞内才能表现出生命活动，单细胞
生物依靠单个细胞完成各项生命活动，多细胞生物通过各种分化的
细胞完成各项生命活动，所以“模式生物”的研究都能体现细胞是
生命活动的基本单位，B正确；酵母菌作为单细胞生物，没有组
织、器官、系统，拟南芥作为植物，没有系统，C正确；利用模式
生物的研究，归纳概括出来的知识点体现了不完全归纳法的应用，
D正确。
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10. （2024·湖南慈利一中高一月考）张家界天子山上植物茂盛，生存
着猕猴、穿山甲、白鹭等飞禽走兽，此外，山中溪流中还有鱼、
虾，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析并
回答下列问题：
（1）最基本的生命系统的结构层次是 。
解析：生命系统的结构层次从小到大依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈，细胞是地球上最基本的生命系统。
细胞　
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（2）“天子山”属于生命系统的结构层次是 。
解析： “天子山”包括各种生物及其生活的无机环境，属于生态系统。
（3）天子山上的珙桐是中国特有树种，与猕猴相比，珙桐生命系
统的结构层次不具有 。珙桐一般在4、5月开花，其开
的花所属的生命系统的结构层次是 。
解析：珙桐是植物，猕猴是动物，故与猕猴相比，珙桐生命系统的结构层次不具有系统这个层次；花是植物的生殖器官，属于生命系统的器官层次。
生态系统　
系统　
器官　
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（4）天子山中所有的白鹭属于生命系统的 层次。所有的生
物则属于生命系统的 层次。
解析：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群，所有生物是一个群落。天子山中所有的白鹭属于的生命系统的结构层次是种群；所有的生物属于的生命系统的结构层次是群落。
（5）溪流和土壤中各种细菌是单细胞生物，因此他们既属于生命
系统的 层次，又属于 层次。
解析：溪流和土壤中各种细菌是单细胞生物，它们既
属于生命系统的细胞层次，又属于个体层次。
种群　
群落　
细胞　
个体　
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11. （2024·云南曲靖高一期中）细胞学说的建立是一个经科学家探
究、开拓、继承、修正和发展的过程，细胞学说是现代生物学的
基础理论之一，具有极为重要的地位。下列叙述正确的是（　　）
A. 细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入分子水平
B. 细胞学说主要揭示了细胞的统一性和生物界的差异性
C. 细胞学说提出细胞是一个相对独立的单位
D. 施莱登提出“细胞是所有生物的结构和功能的单位”
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解析：　细胞学说使人们对生命的认识进入了细胞水平，并为
进入分子水平打下基础，A错误；细胞学说揭示了细胞的统一性
和生物体结构的统一性，没有揭示差异性，B错误；细胞学说提
出细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他
细胞共同组成的整体生命起作用，C正确；施莱登和施旺提出
“一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构
成”，细胞是一切动植物体的结构和功能的单位，D错误。
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12. 下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的层次的是
（　　）
①肺　②胃黏膜　③神经元　④酵母菌　⑤细胞内蛋白质等化合
物　⑥HIV　⑦同一片草地上的所有山羊　⑧一片果园　⑨地球
上的所有生物
A. ⑤⑥③②①④⑦⑧⑨ B. ③②①④⑦⑨⑧
C. ③②①④⑦⑧⑨ D. ⑤②①③④⑦⑨⑧
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解析：　①肺属于呼吸器官；②胃黏膜属于上皮组织；③神经
元属于细胞；④酵母菌是单细胞生物，既是一个细胞，又是一个
个体；⑤细胞内蛋白质等化合物不属于生命系统的结构层次；⑥
HIV是病毒，不具备细胞结构，不属于生命系统的结构层次；⑦
同一片草地上（一定区域内）的所有山羊（同一物种）属于种
群；⑧一片果园，包括其中全部的生物及无机环境，属于生态系
统；⑨地球上的所有生物属于群落。
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解析：　流感病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生存，因此流感病人打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中，这不能说明生命活动离不开细胞，A符合题意。
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13.下列实例中，不能说明生命活动离不开细胞的是（　　）
A.流感病人打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中
B.手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩回
C.体操运动员完成单杠动作离不开肌肉的收缩和舒张
D.人的胚胎发育过程中，细胞不断地进行分裂
14.（2023·黑龙江牡丹江一中高一月考）我国的“国宝”大熊猫栖息于长江上游海拔2 400～3 500米的高山竹林中，喜食竹子尤喜嫩茎、竹笋，偶尔食肉。下列有关叙述错误的是（　　）
A.大熊猫生命活动的正常进行离不开体内各种细胞的密切合作
B.高山竹林中的所有大熊猫和所有竹子共同形成了一个群落
C.竹茎、竹叶都属于植物的器官，竹子没有系统这一生命系统结构层次
D.竹林内所有动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物构成
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解析：　大熊猫是多细胞动物，需要依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，A正确；群落是在同一区域内的各种生物种群的集合，故高山竹林中的所有大熊猫和所有竹子不能构成群落，B错误；竹茎、竹叶属于植物的器官，与动物相比，竹子等植物没有系统这一生命系统的结构层次，C正确；根据细胞学说的观点，竹林内所有动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物构成，D正确。
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15. （2024·湖北武汉新洲区第一中学高一月考）白洋淀蕴含着丰富的动植物资源，芦苇荡、荷花淀、白鹭、丹顶鹤等，其景色犹如人间仙境，吸引着大批的游客。该地区部分生物与环境的关系如图所示，请结合生物学知识来回答以下问题：
（1）与白鹭相比，湖中的芦苇不具有的生命系统结构层次是
；与细菌相比，白鹭特有的生命系统结构层次是
。
系
统　
组织、
器官和系统　
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解析：芦苇是植物，与白鹭（动物）相比，植物没有系统这一层次。白鹭是动物，细菌是单细胞生物，一个细胞就是一个个体，与细菌相比，白鹭还具有组织、器官和系统三个层次。
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（2）该图中内容构成了生命系统中 这一结构层次，判
断理由是
。
生态系统　
图中有不同生物和无机环境，且不同生物之间、
生物与环境之间都相互作用形成统一整体　
解析：图中有不同生物和无机环境，且不同生物之间、生物与环境之间都相互作用形成统一整体，因此属于生态系统这一结构层次。
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（3）在生命系统各个结构层次中，各层次生命系统的形成、维持
和运转是以 为基础的。
细胞　
解析：细胞是生命活动的基本单位，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。
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（4）细胞是生命活动的基本单位，下列事实或证据不符合这一观
点的是 。
A. 变形虫是单细胞生物，能进行摄食和运动
B. 荷花的生长发育离不开细胞的分裂和分化
C. 当敌害来临时，丹顶鹤惊飞，需要神经细胞和肌肉细胞的协调 配合
D. 植物细胞内的结构液泡可吸水或失水
D　
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解析：变形虫是单细胞生物，其单个细胞就能独立完成生命活动；荷花的生长和发育离不开细胞的分裂和分化；遭遇天敌，丹顶鹤惊飞，其行为需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合完成；以上均支持细胞是生命活动的基本单位这一观点，A、B、C不符合题意；液泡只是细胞内的结构，不是细胞，不能说明细胞是生命活动的基本单位，D符合题意。
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