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(共45张PPT)
从种到界
陈老师
学校的教师
合川人
重庆人
中国人
想一想，议一议
陈老师
学校的教师
合川人
重庆人
中国人
雨菲
学校的学生
荣昌人
重庆人
中国人
想一想，议一议
陈老师
学校的教师
合川人
重庆人
中国人
想一想，议一议
陈老师
学校的教师
合川人
重庆人
中国人
蜻蜓
昆虫
节肢动物
无脊椎动物
动物
想一想，议一议
想一想，议一议
为什么要给蜻蜓冠以不同的类群名称呢？

活动一:我是法官
丛林之王（一只狼）不幸去世，可惜狼王没有留下后人，狼王留下的亿万家产由谁来承担呢？
活动一:我是法官
根据动物王国继承法，由与大王亲缘关系最近的动物承担。
活动一:我是法官
活动一:我是法官
动物
脊椎动物
无脊椎动物
①胎生哺乳
②犬齿尖锐
①胎生哺乳
②犬齿尖锐
①胎生哺乳
②犬齿尖锐
①胎生哺乳
②犬齿尖锐
③爪锐利且能伸缩
③爪钝且不能伸缩
④眶间部平缓
③爪钝且不能伸缩
④眶间部显著隆起
③爪钝且不能伸缩
④眶间部显著隆起
×
×
√
2.生物分类单位从大到小的等级依次是：
、 、 、 、 、 、 。
1.生物分类的依据：
生物学家依据生物之间在 、 和 在 上的相似程度进行分类。
形态结构
生理功能
生殖方式
界
门
纲
目
科
属
种
科学方法：生物分类
活动二：分析 讨论
界 动物界
门 脊索动物门
脊椎动物亚门
图片出自人民教育出版社2024版生物学教材第128页
狼在动物分类中的位置
活动二：分析 讨论
界 动物界
门 脊索动物门
脊椎动物亚门
纲 哺乳纲
目 食肉目
科 犬科
属 犬属
种 狼种
图片出自人民教育出版社2024版生物学教材第128页
狼在动物分类中的位置
活动二：分析 讨论
界 动物界
门 脊索动物门
脊椎动物亚门
纲 哺乳纲
目 食肉目
科 犬科
属 犬属
种 狼种
图片出自人民教育出版社2024版生物学教材第128页
狼在动物分类中的位置
活动三：找规律
界 动物界
门 脊索动物门
脊椎动物亚门
纲 哺乳纲
目 食肉目
科 犬科
属 犬属
种 狼种
亲缘关系
共同特征
生物种类
图片出自人民教育出版社2024版生物学教材第128页
狼在动物分类中的位置
活动三：找规律
界 真核生物
门 真核生物、有脊柱
纲 真核生物、有脊柱、胎生哺乳、体表被毛、牙齿分化
目 真核生物、有脊柱、胎生哺乳、体表被毛、牙齿分化、有利爪能伸缩
科 真核生物、有脊柱、胎生哺乳 、体表被毛、牙齿分化 、有利爪且不能伸缩
属 真核生物、有脊柱 、胎生哺乳、体表被毛、牙齿分化 、有利爪且不能伸缩、眶间部隆起突出
种 真核生物、有脊柱 、胎生哺乳、体表被毛、牙齿分化 、有利爪且不能伸缩、眶间部隆起突出。且每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于同一个物种
图片出自人民教育出版社2024版生物学教材第128页
活动三：找规律
界
门
纲
目
科
属
种
等级
共同特征
亲缘关系
生物种类
大
小
少
多
近
远
少
多
1.“狼种”里有多少个个体？
活动四：辨析
日本狼
纽芬兰狼
佛罗里达黑狼
狼种
2.“狼种”里有多少种狼？
1.“狼种”里有多少个个体？
活动四：辨析
日本狼
纽芬兰狼
佛罗里达黑狼
狼种
一个种里有很多个体，一个种里只有一种生物。
2.“狼种”里有多少种狼？
亚种①
亚种②
亚种③
活动四：辨析
请结合生物的分类谈谈你对日本狼、纽芬兰狼、佛罗里达黑狼灭绝的看法？
日本狼
纽芬兰狼
佛罗里达黑狼
活动四：辨析
请结合生物的分类谈谈你对日本狼、纽芬兰狼、佛罗里达黑狼灭绝的看法？
日本狼
纽芬兰狼
佛罗里达黑狼
◎种是最基本的分类单位！
活动四：辨析
狼
郊狼
一个物种？
犬属
种（物种）：在生物分类单位中，种也称物种。同一物种内的雌雄个体间可以相互交配，产生具有生殖能力的后代。不同物种的雌雄个体之间，一般不能繁殖后代。
活动四：辨析
活动四：辨析
不可育
马
驴
骡
狮子
老虎
狮虎兽
不可育
活动四：辨析
世界上所有的人都是同一个物种吗？
能产生具有生殖能力的后代
同一物种
活动四：辨析
“物种”和我们平时所说的“品种”是一样的吗？
苹果有很多“品种”，但都属于“苹果种”这一物种，“品种”不是分类的等级单位。
红富士
金冠苹果
红星（蛇果）
澳洲青苹
种
科
属
目
纲
门
界
桃
桃属
蔷薇科
蔷薇目
双子叶植物纲
种子植物门
（被子植物亚门）
植物界
种
科
属
目
纲
门
界
种
科
属
目
纲
门
界
种
科
属
目
纲
门
界
植物界
植物界
植物界
种子植物门
（裸子植物亚门）
种子植物门
（被子植物亚门）
种子植物门
（被子植物亚门）
松柏纲
单子叶植物纲
双子叶植物纲
松柏目
禾本目
蔷薇目
松科
禾本科
蔷薇科
松属
大节竹属
杏属
油松
棚竹
梅
分类单位
小
大
活动五：走进生物学家
北京人称为白薯
湖南人称为红薯
东北人称为地瓜
川渝人称为红苕
江苏人则称为山芋
活动五：走进生物学家
国际统一的命名规则:双名法
学名（物种名）＝属名＋种加词
例：银杉 Cathaya argyrophylla Chun et Kuang。
格式：斜体拉丁文
属名
华夏
种加词
银叶的
命名人
陈焕镛和匡可任
林奈
课后实践
调查校园植物的种类，在网上查阅植物的学名，尝试为校园内的一种或两种绿化植物进行挂牌，定制植物的身份证。
课后实践
科学方法：调查
1.首先要明确调查目的和调查对象。
2.制订合理的调查方案。
3.调查过程中要如实记录。
4.对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
课后实践
科学方法：调查
全面调查
调查结果要求精确（如人口普查），或对象数量较少，范围较小。
抽样调查
调查范围较大，对象太多，一般随机选取一部分进行调查。
调查方法
随堂检测
1、下列分类等级中最基本的分类单位是（ ）
A．纲 B．科 C．属 D．种
2．下列有关生物分类的叙述中，错误的是（ ）
A．同属的生物亲缘关系最远
B．界是最大的生物分类单位
C．分类单位越大，所含物种越多
D．同属的生物不一定是同种
D
A
随堂检测
3.现有A、B、C、D四种动物，它们的分类情况是：A和B同“目”不同“科”，B和C同“科”不同“属”，D和A不在同一“目”中，你认为哪两种动物的共同特征最多？（ 　）
A. A和B　　 B. B和C C. D和A　 D. 都一样
B
随堂检测
4.在植物园或公园里，各种植物的标牌就是采用双名法来表示该种植物的国际通用名称，正确的方法是（ ）
A. 种加词+属名 B. 属名+种加词
C. 种加词+科名 D. 科名+种加词
B
课堂小结
从种到界
分类等级
界、门、纲、目、科、属、种（从大到小）
分类单位的特点
分类单位等级越高，其中生物的共同特征越少，亲缘关系越远，生物各类越多
分类的意义
弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好的研究、保护和利用生物
双名法
创立者：林奈
属名+种加词+命名者姓名
调查
森林资源清查、人口普查、实地调查
自我评价
评价要素 评价标准 等级
生命观念 我能举列出生物分类的七个等级单位，理解种是最基本的分类单位，弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系 1 2 3 4 5
科学思维 对于常见生物能根据特征判断它所属的类群，能尝试根据一定特征进行分类 1 2 3 4 5
探究实践 在公园等地，能看懂动物、植物标牌，说明生物等级间的相互关系 1 2 3 4 5
态度责任 在日常生活中，能说明动物、植物的作用，分析它们与人类的关系，认同保护生物资源的重要性 1 2 3 4 5
注：等级越高，说明该项要素掌握得越好

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