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小升初分班考重难点检测卷（二）-语文六年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列加点字的读音完全相同的一项是（ ）
A．正午 正月 刚正不阿 B．肮脏 脏乱 五脏六腑
C．吞咽 呜咽 狼吞虎咽 D．躲藏 收藏 藏头露尾
2．下列语句中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．①节日的街道张灯结彩，分外美丽。 ②月到中秋分外明。
B．①人的一生要过得有意义。 ②我弄懂了这句话中每个词语的意义。
C．①这是一把很尖锐的刀具。 ②远处传来一阵尖锐的枪声。
D．①局势越来越严峻，气氛很凝重。 ②老教授总是保持着他惯有的严峻态度。
3．关于名著阅读，下列说法有误的一项是（ ）
A．读名著时，可以对书里的人物作出自己的评价。
B．读名著时，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中体会人物的性格。
C．读名著时，评价人物的角度不能太单一，要多元评价。
D．读名著时，只要读就行，不用在旁边做批注。
4．下列没有表达思念之情的诗句是（ ）
A．今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
B．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
C．莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
D．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
5．选出尼尔斯为什么会骑上鹅开始旅行（ ）
A．被小精灵（小狐仙）施咒后，尼尔斯被迫跟随雁群去寻找解除魔法的方法。
B．尼尔斯发现家中的雄鹅准备跟随雁群飞走，他抱住鹅的脖子试图阻拦，却因身体变轻被带上天空。
C．是他主动与雄鹅约定，一起去探索未知的世界。
D．尼尔斯觉得好玩。
6．选出下列说法中正确的一项（ ）
A．辩论时，对方陈述观点，要注意倾听，觉得有道理的地方，可进行必要的补充。
B．“愿你的文字永远充满温度，像星光一样照亮自己的故事，也温暖他人。”这则毕业赠言适合送给性格内向、酷爱数学的同学。
C．一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正文等几个部分。制作成长纪念册，最好能表现出自己的独特个性和创意。
D．“我跑起来比闪电还快，比火箭还猛，比光的速度还要快100倍！”这句话没有语病。
二、填空题
7．结合语境，根据拼音写生字。
在一个阳光míng mèi( )的午后，我yī wēi( )在奶奶身旁，听她讲述那段màn cháng( )的童年故事。小鸟掠过屋檐，云影在院子里pái huái( )，这一刻仿佛xiū zhǐ( )了所有烦恼。原来时光从不会真正kōng xū( )，只要用心收藏回忆，便能永远留住爱与温暖。
8．把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。
( )( )褴褛 万( )更( ) ( )( )不同
( )兵( )政 跃跃( )( ) 不可( )( )
( )( )如梭 五( )四( )
（1）像“（ ）（ ）如梭”这样形容时间流逝的词语你还知道 、 。
（2）写出一个与“（ ）（ ）不同”意思相近义的词语： 。
（3）政府机关实行 ，有利于提高办事效率。
9．读语境，回忆所学内容并填空。
（1）我国的传统节日有 、 、 等，唐代诗人王建的《十五夜望月》描写的是 节的夜晚，从诗句“ ， ”中可以看出。
（2）古人用“ ，忠言逆耳利于行。”告诉我们要虚心接受别人的意见；用“ ，一字值千金”来告诫世人读书不可囫囵吞枣，要始终保持勤奋刻苦的学习精神，更要珍惜时间，发奋学习，因为“少壮不努力， ”。
三、修改病句
10．按要求修改或者补充句子。
(1)我们已经即将毕业，怎能不舍朝夕相处的老师和同学。（用修改符号修改）
(2)将下列句中画线部分替换成不同的四字词语。
在“体育嘉年华”活动中，王明在短跑比赛中得了第一（例：勇夺第一），张杰在跳高比赛中得了第一①( )，田雨在跳远比赛中得了第一②( )。
四、现代文阅读
《纸飞机与蒲公英》
①夏日的午后，教室闷得像蒸笼。小满趴在课桌上，盯着窗外发呆。忽然，一架纸飞机斜斜地划过天空，落在她的窗台上。机翼上用蓝笔画着一朵歪歪扭扭的蒲公英。
②“喂！帮我捡一下！”楼下传来一个男孩的喊声。小满探出头，看见隔壁班的林野正咧嘴笑着，他脚边的草地上散落着十几架纸飞机，有的扎进土里，有的挂在树枝上。
③从那天起，林野总在午休时跑来飞纸飞机。他说，要折出能飞过整个操场的“超级战机”。小满成了他的“试飞员”，每架飞机都要写上编号，画上不同的图案：有时是星星，有时是蜗牛壳的花纹。
④直到某天，林野的纸飞机突然消失了。小满听说，他转学去了北方。放学前，她在书包里发现最后一架纸飞机——机翼上画着一棵白杨树，背面写着：“北方的风更大，下次飞给你看。”
⑤第二年春天，操场边的蒲公英开了。风一吹，那些白色的小伞便乘着风，晃晃悠悠地掠过小满的头顶，像无数架沉默的纸飞机。
11．文中画线句“教室闷得像蒸笼”是什么描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？
12．林野的纸飞机有哪些特点？请从文中找出两处说明。
13．结尾写道“白色的小伞像无数架沉默的纸飞机”，作者借蒲公英表达了小满怎样的心情？
14．题目《纸飞机与蒲公英》有什么含义？结合文章内容简要分析。
15．文中的“纸飞机”让你联想到生活中的哪些事物？它对你有什么特别的意义？（结合自身经历回答）
课外阅读。
红日（节选）
①一阵（猛烈 强烈）的弹雨，突然在团长刘胜左侧的山崖边炸响，他转头定眼一看，是一小股敌人向他的面前奔来。在他连忙抓起枪的时候，十多个敌人已经窜到他跟前十多米的地方，一面奔窜一面向他射击，子弹纷纷从他的身旁穿过，发出尖锐的啸声。邓海手里的驳壳枪向敌人射出了子弹，同时大声叫着：“团长！赶快下去！”
②团长手里的快慢机也开了火，一口气打光了一夹子弹。在他安装第二夹子弹的时候，敌人的汤姆枪子弹向他飞射过来。邓海连忙跑向他的身边，而他却已经中了枪弹，摔跌在岩石下面。就在这个时候，这一小股敌人被追击上来的战士们完全歼灭了。
③受了重伤的刘胜，躺在担架上。他的眼睛仍然放射着（剧烈 强烈）的晶亮的光辉，仰望着山洞口和山洞右侧战斗（激烈 热烈）的地方。他喃喃地问道：“打得怎么样？”
④“听枪声，攻上去了。”邓海扶着担架，大声地回答说。两颗绿色曳光弹在他仰望着的高空升起，他急促地说：“停下来！”担架停下来，他定睛凝神地望着高空，高空里又升起两颗鲜红色的曳光弹，和刚才两颗绿色的循着一个线路，奔向一个目标——孟良崮高峰。他点点头，手按着胸口，平静地躺在担架上。他知道，这四颗彩色曳光弹是胜利的信号。
⑤刘胜躺在团指挥所旁边的一间小屋里，但他的伤势很重，一颗子弹进入他的肚子里。他流血过多，心脏的跳动渐渐地微弱下来，呼吸艰难，体温急速降低……
16．用“\”划掉文中括号里使用不恰当的词语。
（猛烈 强烈） （剧烈 强烈） （激烈 热烈）
17．读文中画线的句子，这句话是对刘胜 和 的描写，他眼睛里晶亮的光辉正是他对战斗 的体现。
18．“他点点头，手按着胸口，平静地躺在担架上。”联系上下文谈谈你对这句话的理解。
19．从团长刘胜的身上，你学到了哪些可贵的精神？请结合生活实际，谈谈这些精神对你的启发？
五、文言文阅读
文言文阅读。
效人舂米
昔有愚人，见邻家舂①米，以木杵捣臼②，米粒白而香。归家后，乃取麦以石臼舂之，竟日力尽，麦碎成粉。愚人怒曰：“彼木杵能成米，吾石臼何不成麦？”
【注释】①舂（chōng）：捣去谷物外皮。②臼（jiù）：石制容器。
20．解释加点词。
见邻家舂米( )
竟日力尽( )
21．翻译句子
彼木杵能成米，吾石臼何不成麦？
六、书面表达
22．习作 表达。
笑容，是心灵的绽放，或温暖，或释然，或感动……每一次微笑的背后，都藏着一个独特的故事，都承载着一段珍贵的记忆。它可能是突破困境后的喜悦，也可能是感受到他人善意的瞬间或是取得成功后难掩的激动，回想过去，最让你难忘的一次笑容是因何而来？它又给你带来了怎样的力量和感悟呢？要求：
1.将事情的经过写具体，表达真情实感，写出自己的体会或启示。
2.题目自拟，字数450字左右。
《小升初分班考重难点检测卷（二）-语文六年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6
答案 D A D C B C
1．D
【详解】本题考查多音字的辨析。
A．zhèng/zhēng/zhèng；
B．zāng/zāng/zàng；
C．yàn/yè/yàn；
D．都读cáng。
故选D。
2．A
【详解】本题考查一词多义。
A．分外：都是“格外、特别”的意思；
B．意义：价值，作用/语言文字或其他信号所表示的内容；
C．尖锐：物体有锋芒，容易刺破其他物体的，锋利/声音又高又刺耳；
D．严峻：严重/严厉，严肃。
故选A。
3．D
【详解】本题考查阅读方法和策略。
D．读名著时，不能只读，对自己不懂的地方，感触较深的地方，可以在旁边做批注，此项说法有误。
故选D。
4．C
【详解】本题考查对诗句的理解。
A．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，通过描写中秋之夜人们望月的情景，委婉地表达了自己的思乡之情，作者在明月之夜，想到了远方的亲人，不知道那秋思会落到谁家，实则是自己思念家乡和亲人。
B．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，直接抒发了诗人在异乡的孤独感和对亲人的思念之情，特别是在佳节来临之际，这种思念之情更加浓烈。
C．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”是对友人的劝慰与鼓励，强调友人声名远播，不必担心前路孤独，表达的是离别时的豁达与祝福，而非思念之情。
D．“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”中，“君问归期”体现了对方的期盼，“未有期”则暗含因归期不定而产生的思念与惆怅，属于思念之情。
故选C。
5．B
【详解】本题考查名著阅读。
A．虽然尼尔斯确实被小精灵施咒，但他并非主动或被迫“跟随雁群寻找解咒方法”，而是意外被带上天空后才开始旅行，解咒并非旅行的直接原因。
B．这一情节出自瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的《尼尔斯骑鹅旅行记》。故事中，尼尔斯因捉弄小精灵（小狐仙）被施魔法，变成了一个拇指大的小人。当他发现家中的雄鹅莫顿准备跟随大雁飞走时，出于担心雄鹅飞走后父母会伤心，他急忙抱住鹅的脖子试图阻拦。然而，由于他此时身体极轻，反而被雄鹅带上了天空，从而开始了骑鹅旅行的冒险。
C．尼尔斯并未主动约定，而是因意外被带上天空。
D．尼尔斯最初的行为是出于阻止雄鹅飞走，而非觉得好玩。
故选B。
6．C
【详解】本题考查病句辨析、口语交际和综合实践。
A．错误。辩论时，对方陈述观点，确实需要注意倾听，但觉得有道理的地方，应进行记录或思考，而非直接进行必要的补充，因为辩论是双方观点的交锋，直接补充可能打断对方思路或偏离辩论主题。
B．错误。这则毕业赠言更适合送给热爱写作、善于用文字表达情感的同学，而非性格内向、酷爱数学的同学，因为赠言内容与数学无直接关联。
D．错误。这句话存在明显的夸张过度，且不符合科学常识，因为光的速度是宇宙中最快的速度，无法被超越。
故选C。
7． 明媚 依偎 漫长 徘徊 休止 空虚
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“媚”“偎”“漫”“徘”的笔画较复杂，易写错，需注意。
8． 衣 衫 象 新 截 然 精 简 欲 试 思 议 日 月 湖 海 白驹过隙 光阴似箭 大相径庭 精兵简政
【详解】本题考查补全词语、仿写词语、选词填空、近义词。
衣衫褴褛：形容衣服破旧、破烂不堪，常用来描绘人的穿着状态穷困、窘迫。
万象更新：一切事物或景象都变得焕然一新。
截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。
精兵简政：缩小机构，精简人员，提高效率。
跃跃欲试：心里急切地想试试。
不可思议：难以理解，无法想象。
日月如梭：太阳和月亮像穿梭似的来去，形容时间过得很快。
五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地；现也比喻广泛的团结。
（1）“日月如梭”体现时间快速流逝，类似的有时光荏苒（强调时光悄然消逝）、斗转星移（北斗转换了方向，星辰移了位置，借天体变化体现时间推移、岁月变迁，也含世事变化之意）等。
（2）“截然不同”强调差异明显，近义词有天壤之别（容极大的差别，强调两者在程度、水平、性质等方面像天地一样悬殊）、判若云泥（把事物比作天上的云和地上的泥，比喻差距极大，区分十分明显）。
（3）政府机关为提高办事效率，会精简机构、人员，对应“精兵简政”，契合“缩小规模、提升效率”的语境需求。故填“精兵简政”。
9． 春节 元宵节 中秋节 中秋 今夜月明人尽望 不知秋思落谁家 良药苦口利于病 读书须用意 老大徒伤悲
【详解】本题考查重要节假日、名篇名句及名言警句的默写。
（1）我国的传统节日还有重阳节、端午节、清明节等。
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”出自唐代诗人王建的《十五夜望月寄杜郎中》，描写的是中秋节的夜晚，意思是：在这个中秋之夜，皎洁的月光洒向大地，人们都在抬头仰望这轮明月。不知道这引发人们无尽思念的秋情，会降临到哪一户人家呢。
（2）书写时注意“药”“读”“意”“悲”的正确写法。
10．(1)
(2) 独占鳌头 拔得头筹
【详解】（1）本题考查修改病句。
句子“我们已经即将毕业，怎能不舍朝夕相处的老师和同学。”
第一处错误:语义重复，“已经和“即将”重复，去掉其中一个即可。
第二处错误:前后矛盾，前面的“即将毕业”同学即将离别，肯定不舍，“怎能不舍”是反问，指舍得，应删除“怎能”。
故修改为：我们即将毕业，不舍朝夕相处的老师和同学。
（2）本题考查近义成语。
表示得了第一的四字成语：独占鳌头、首屈一指、名列前茅、拔得头筹、喜得桂冠、一举夺魁等。
结合语境可知，在“体育嘉年华”活动中，张杰在跳高比赛中得了第一，可以用“独占鳌头”替换；田雨在跳远比赛中得了第一，可以用“一举夺魁”替换。
11．这是环境描写，运用了比喻的修辞，把“教室”比作“蒸笼”。生动形象地写出了教室闷热的程度，为后文小满趴在课桌上发呆以及林野飞纸飞机的情节做铺垫，闷热的环境使得小满更容易被窗外的纸飞机吸引。 12．文中提到“机翼上用蓝笔画着一朵歪歪扭扭的蒲公英”，说明纸飞机机翼上有独特的绘画图案。
还提到“每架飞机都要写上编号，画上不同的图案：有时是星星，有时是蜗牛壳的花纹”，表明纸飞机不仅有编号，而且图案多样。 13．作者借蒲公英表达了小满思念、失落的心情。蒲公英像沉默的纸飞机，而纸飞机曾是林野和小满之间联系的纽带。林野转学离开，小满看到蒲公英就想起了林野和他们一起玩纸飞机的时光，此时的蒲公英就如同沉默的纸飞机，象征着林野的离去，小满内心充满了对林野的思念和因他离开而产生的失落感。 14．表层含义：“纸飞机”是林野和小满在学校期间互动的重要事物，林野折飞机、试飞，小满帮忙捡飞机，纸飞机承载着他们的日常；“蒲公英”是第二年春天出现在操场边的植物，它的种子像纸飞机。
深层含义：纸飞机和蒲公英都象征着林野和小满之间纯真的友谊，纸飞机代表着他们曾经一起度过的快乐时光，蒲公英则寓意着即使林野离开，这份友谊依然存在，如同蒲公英的种子一样，虽然飘散但记忆犹存。同时，蒲公英乘风飘散也暗示着林野的转学离开，以及小满对这份友谊延续的期待。 15．文中的“纸飞机”让我联想到生活中的千纸鹤。在我小学毕业时，我和好朋友即将分别。我们一起折了许多千纸鹤，每一只千纸鹤上都写满了我们对彼此的祝福和对过去美好时光的回忆。这些千纸鹤就像文中的纸飞机一样，承载着我们之间深厚的友谊。每当看到这些千纸鹤，我就会想起和好朋友一起度过的快乐时光，它们对我来说是友谊的象征，提醒着我珍惜曾经的美好，也让我明白即使我们身处不同的地方，友谊依然不会褪色。
【导语】这篇散文以纸飞机为线索，通过夏日教室的偶遇展开一段纯真的童年友谊。作者巧妙运用意象叠加手法，将纸飞机与蒲公英的自然意象交织，形成“人工飞行物-自然飞行物”的隐喻链条。文中对比手法鲜明：闷热教室与自由天空、短暂相遇与长久思念、男孩的活力与女孩的静默，共同构建出青春期特有的朦胧情感。结尾处蒲公英的意象转化尤为精妙，既延续了飞行主题，又以“沉默”暗示人物未言之情，留下诗意余韵。全文语言清新，细节生动，在微小事物中寄托了成长的怅惘与美好。
11．本题考查环境描写、修辞方法及作用。
第①段“夏日的午后，教室闷得像蒸笼”是对“教室像蒸笼”的描述，聚焦于特定场景（教室）的环境状态（炎热），属于环境描写，将“教室”比作“蒸笼”，运用了比喻的手法，通过常见事物（蒸笼）的特性（闷热、封闭），让读者直观感受到教室的炎热。
作用：内容上，生动展现了天气的闷热，让场景更具画面感；结构上，为后文小满因闷热发呆、林野飞纸飞机的情节做了铺垫——在沉闷的环境中，纸飞机的出现更显特别，突出了其带来的新鲜感；氛围上，通过闷热的环境反衬出纸飞机承载的轻松互动，强化了角色间互动的珍贵。
故：这是环境描写，运用了比喻的修辞手法，把教室比作蒸笼。作用：生动形象地写出了教室天气的炎热、闷热，为后文小满趴在课桌上发呆以及林野飞纸飞机的情节做铺垫，突出了在这样的环境下，纸飞机的出现给小满带来了一丝新奇和变化。
12．本题考查内容概括。
从第①段的“机翼上用蓝笔画着一朵歪歪扭扭的蒲公英”，以及第③段的“画上不同的图案：有时是星星，有时是蜗牛壳的花纹”，可见纸飞机并非普通折纸，而是带有林野亲手绘制的、多样的个性化图案，故可概括为：飞机上有独特的绘画图案。
第③段的“每架飞机都要写上编号”这一细节，说明林野对纸飞机有刻意的整理和区分，体现了其用心，也让这些纸飞机更具辨识度和专属感，故可概括为：每架飞机都写有编号。
13．本题考查句子理解及分析主旨感情。
文中的蒲公英并非单纯的自然景物，而是与林野的纸飞机形成关联——林野曾在纸飞机上画过蒲公英，这一细节让蒲公英成为小满回忆林野的触发点。
作者将蒲公英比作“沉默的纸飞机”，既呼应了林野飞纸飞机的过往，又暗示了小满心中难以言说的情感。林野转走后，小满看到蒲公英便会想起两人一起的时光，这种联想直接体现了她对林野的思念。 蒲公英的存在让抽象的思念变得具体可感，说明即使朋友离开，这份情谊仍留在小满心中，成为她情感记忆的一部分。
示例：作者借蒲公英表达了小满对林野的思念之情。蒲公英像沉默的纸飞机，象征着小满心中那些无法言说的对林野的想念，曾经林野的纸飞机给小满带来了很多快乐，如今林野转学，小满看到蒲公英就想起了和林野一起玩纸飞机的时光。
14．本题考查文章标题的含义。
纸飞机”的含义：它是林野和小满友谊的直接载体。林野通过飞带图案、编号的纸飞机与小满互动，这些纸飞机记录了他们共处的快乐时光，成为两人情感联结的象征，承载着珍贵的友谊回忆。
“蒲公英”的含义： 实指春天操场边真实存在的植物，是触发小满回忆的具体景物； 象征意义：一方面，蒲公英种子随风飘散的特性，隐喻着林野像蒲公英一样转学离开；另一方面，它象征着小满对林野的思念——如同蒲公英种子般在心中蔓延、挥之不去。
示例：“纸飞机与蒲公英”组合，既包含了两人友谊的具体见证（纸飞机），也涵盖了离别与思念的情感内核（蒲公英），共同暗示了文章关于友谊、离别与回忆的主题，让标题既呼应文本内容，又富有情感张力。
15．本题考查开放性作答。
侧重于从文中“纸飞机”这一意象出发，引导读者结合自身经历进行联想，并挖掘其特殊意义，核心在于建立文本意象与个人情感记忆的联结。
文中“纸飞机”作为友谊的载体，其核心功能是承载特定关系中的回忆与情感。这种“具体物品承载情感”的逻辑，是联想的关键，读者会自然联想到自己生活中类似的、具有纪念意义的物品，如童年折的纸船、同学传递的纸条、毕业纪念册等。
示例：文中的“纸飞机”让我想起了我珍藏的那本漫画。那是我和同桌共同画的，那时下课后，我们经常躲在角落里一起画漫画，后来她转学了。那些涂鸦像文中的纸飞机，承载着简单却珍贵的友谊，让我想起那些快乐的时光，提醒我珍惜当下相遇的缘分。
16．强烈 剧烈 热烈 17． 神态 动作 极度关心 18．这句话说明刘胜团长在确认了战斗胜利的信号后，虽然身受重伤，但内心感到满意、安心、欣慰，因此平静下来。这体现了他以战斗胜利为重、不顾个人安危的精神。 19．我从刘胜身上学到了要英勇无畏、坚强不屈、高度责任感，心系战斗、不怕牺牲。 在学习上，我要遇到难题不能轻易放弃，要像刘胜团长坚持战斗一样，努力思考、请教，直到解决难题。
【导语】这篇《红日》节选以紧凑的笔触勾勒出战场的紧张氛围，通过团长刘胜中弹前后的细节描写，展现了革命军人临危不惧的英雄气概。作者善用短句和动作描写（如“一口气打光了一夹子弹”），使战斗场面极具画面感。特别是刘胜重伤后仍关注战况的细节，通过“晶亮的光辉”的眼神描写，将人物精神境界升华。结尾处四颗曳光弹的意象运用巧妙，既是战场信号，也象征着革命胜利的曙光。全文语言质朴有力，在紧张的战斗叙事中完成了对英雄形象的塑造。
16．本题考查选词填空。
猛烈：气势雄壮，力量大。
强烈：①强硬激烈；②极强的；极大的；③鲜明的；程度很高的。
剧烈：猛烈、强烈，形容动作、变化或程度等激烈、厉害。
热烈：情绪高昂，兴奋激动。
结合文章第①自然段句子“一阵（猛烈 强烈）的弹雨，”，抓住关键词“弹雨”可知子弹都形成雨了，说明射击的频率快，力量大。故选“猛烈”，表示来势凶猛、力量大，划去“强烈”；
结合文章第③自然段句子“他的眼睛仍然放射着（剧烈 强烈）的晶亮的光辉”可知他的眼睛里的光辉特别的亮。“强烈”更合适，指光线强、耀眼。选“强烈”，划去“剧烈”；
结合文章第③自然段句子“仰望着山洞口和山洞右侧战斗（激烈 热烈）的地方。”可知形容“战斗”的状态，“激烈”指战斗紧张、猛烈。“热烈”通常形容情绪、气氛高涨。故选“激烈”，划去“热烈”。
17．本题考查人物描写。
结合文章第③自然段句子“眼睛仍然放射着强烈的晶亮的光辉”属于神态描写；“仰望着山洞口和山洞右侧战斗激烈的地方”是动作描写。他身负重伤躺在担架上，却仍用“放射着光辉”的眼睛“仰望”战斗的地方，并询问战况，这充分体现了他非常关心战斗的进展，渴望知道战斗胜利的结果。
18．本题考查理解句子含义。
联系上文第④自然段句子“邓海扶着担架，大声地回答说。两颗绿色曳光弹在他仰望着的高空升起，他急促地说：‘停下来！’担架停下来，他定睛凝神地望着高空，高空里又升起两颗鲜红色的曳光弹，和刚才两颗绿色的循着一个线路，奔向一个目标——孟良崮高峰。”可知他看到两颗绿色曳光弹后，马上让担架停下，紧张地凝望高空。接着又看到两颗红色曳光弹沿着相同路线升起，他“点点头”，表明他看懂了这是胜利的信号。 联系下文句子他知道这是“胜利的信号”。因此，“点点头”表示确认胜利。“手按着胸口”暗示他的伤势很重，很痛苦。“平静地躺下”表明他紧绷的神经放松了，知道战斗胜利后，他可以安心了，即使自己伤势严重，仍关心战斗。这体现了他以战斗胜利为重、心系战局的品质。
19．本题考查文章内容理解、语言表达。
结合文章内容，从文中行为提炼精神：面对敌人战斗，体现了他的勇敢；重伤后仍关心战局能看出他坚强、心系大局。 谈启发时，要求“结合生活实际”，可以列举学习上和班级活动中的具体例子，将刘胜的精神品质（勇敢、坚强、负责）转化为学生日常可能遇到的情境中的行为指导。如：我从团长刘胜身上学到了英勇与坚毅的精神，以后再学习上遇到难题时，我们应像刘胜一样坚持思考，勇敢面对；遇到挫折后要坚强，坚持不懈。
20． 看见 整 21．他用木杵能舂出米来，我用石臼怎么就舂不出麦子呢？
【导语】这篇《效人舂米》以简洁的笔法勾勒出一个生动的寓言故事。愚人机械模仿邻家舂米之举，却不解谷物特性的根本差异，终致徒劳无功。作者通过“木杵成米”与“石臼碎麦”的鲜明对比，暗讽了只重形式不究本质的愚行。文言凝练有力，“竟日力尽”四字尤见劳作之艰辛与结果之荒谬。结尾的反问句更是点睛之笔，在荒诞中透出哲理：做事需明事理，盲目效仿终成笑谈。全文寓庄于谐，堪称短小精悍的讽刺小品。
20．本题考查字义。
结合参考译文可知，“见邻家舂米”的意思：看见邻居家用木杵在石臼里舂米。见：看见；
结合参考译文可知，“竟日力尽”的意思：结果忙了一整天力气用尽。竟：整。
21．本题考查句子的翻译。
彼：他；成米：舂出米；吾：我；故“彼木杵能成米，吾石臼何不成麦？”的意思：他用木杵能舂出米来，我用石臼怎么就舂不出麦子呢？
【点睛】参考译文：
从前有个愚人，看见邻居家用木杵在石臼里舂米，米粒变得又白又香。回家后，他也拿来麦子用石臼舂捣，结果忙了一整天力气用尽，麦子却碎成了粉末。愚人恼怒地说：“他用木杵能舂出米来，我用石臼怎么就舂不出麦子呢？”
22．例文：
那一次难忘的笑容
笑容，是心灵的绽放，它如同阳光般温暖人心。在我的记忆中，有一个笑容，如同春日的花朵，永远盛开在我的心田。
那是一个寒冷的冬日，天空飘着细雪，我独自走在回家的路上。因为考试成绩不理想，我的心情糟糕透了，仿佛整个世界都失去了色彩。我低着头，踢着路边的积雪，心里满是沮丧和失落。
就在这时，我听到一阵清脆的笑声。抬头一看，是一位小女孩，她大概七八岁的样子，穿着厚厚的棉衣，戴着一顶红色的小帽子，正和她的妈妈一起走在前面。小女孩回头冲我笑了笑，那笑容纯真而灿烂，如同冬日里的一缕阳光，瞬间驱散了我心中的阴霾。
我忍不住也被她的笑容感染，嘴角微微上扬。小女孩看到我笑了，眼睛弯成了月牙，更加开心地蹦蹦跳跳。她的妈妈拉着她的手，温柔地说：“宝贝，笑一笑，没什么大不了的。”小女孩点点头，又回头冲我做了一个鬼脸，然后继续向前走去。
那一刻，我突然明白了什么。小女孩的笑容让我意识到，生活中的挫折和困难只是暂时的，只要我们保持乐观的心态，勇敢面对，就没有什么大不了的。那个笑容，就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我重新找回了信心和勇气。
从那以后，每当我遇到困难，感到沮丧时，我都会想起那个小女孩的笑容。它提醒我，无论遇到什么挫折，都要保持乐观，相信自己能够克服一切。笑容，不仅仅是一种表情，它更是一种力量，一种能够温暖人心、给予人勇气的力量。
那次难忘的笑容，让我懂得了乐观面对生活的意义。它将永远留在我的记忆中，成为我人生中最珍贵的财富。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题：题目要求写一次难忘的笑容，重点在于笑容背后的故事和情感。笑容可以是自己的，也可以是别人的，但必须是让人难忘的。文章需要围绕笑容展开，通过具体的事情来展现笑容的意义。
二、选材：可以选择自己亲身经历的一次笑容，比如在困难时刻得到帮助后的感激笑容，或者是在成功后与他人分享的喜悦笑容。也可以选择看到他人笑容而受到触动的故事，比如看到陌生人之间的善意笑容，感受到人与人之间的温暖。
三、立意：文章的立意要积极向上，通过笑容传递出温暖、希望、勇气等正能量。笑容背后的故事可以是突破困境、感受到善意、取得成功等，但最终都要归结到笑容给人带来的力量和感悟上。
四、写作思路：
开头：可以先点题，引出笑容的主题。也可以用一个问句或者一个引人入胜的场景来吸引读者的注意力。
中间：详细地叙述笑容背后的故事。可以按照事情发展的顺序，从起因、经过到结果，一步步展开。在叙述过程中，要注意细节描写，比如人物的动作、语言、神态等，让故事更加生动。同时，要表达出自己的真实感受，让读者能够感受到笑容背后的情感。
结尾：总结自己的感悟，升华主题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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