资源简介

《太空一日》教学设计
教学目标：
1.浏览课文，了解作者遇到的意外情况。
2.抓住细节，探讨宇航员的精神品质。
教学重点：
锻炼浏览速度，提取信息能力。
教学难点：
从细节中感悟宇航员的精神品质。
教学过程：
一、导入
自古以来，人们对太空向往的脚步就从未停歇，古有嫦娥奔月传说，今有一批批航天人对于梦想的执着追求。可见，飞天是中华民族几千年来的梦想，今天我们要学习的《太空一日》，是中国航天史上具有里程碑意义的一天，就让我们跟着杨利伟的脚步，一起去丈量这个浩瀚的宇宙，去感受太空的神奇！
二、预习检测
1.生字生词
老师强调重点字音字形：负荷炽热轮廓俯瞰模拟遨游稠密千钧重负无虞屏息
强调成语释义：本末倒置、千钧重负
2.背景介绍
2003年10月15日，38岁的杨利伟搭乘中国自行研制的“神州五号”飞船进入太空，环绕地球飞行14圈，次日在内蒙古安全降落。这次为期21小时的太空之旅，使中国继俄罗斯、美国之后成为世界上第三个能独立自主进行载人航天飞行的国家。本文选自杨利伟亲自撰写的个人传记《天地九重》。
3.本文每部分都有一个小标题，提示了本部分的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一部分的重点，回答下面的问题。
（1）快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。
（2）本文是按照什么顺序来写的？
示例：（1）第一部分：起飞时的生死考验；
第二部分：太空中的真实所见；
第三部分：飞船上的声音探究；
第四部分：返回途中的惊险遭遇。
小标题作用：让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；层次清楚，结构鲜明。设置悬念，吸引读者。
三、学习活动
（一）任务一:请你来做播报员。
要求：浏览课文，从中提取关于杨利伟在太空一日遇到的意外情况，并指出是如何度过这次意外的。请用杨利伟的口吻播报。
示例：例：我是杨利伟，在飞船升空阶段，我遇到的一次意外是:__________________,当时，我____________________。我________________，度过了这次意外。
（二）任务二:请你来做朗读者
要求:请你从文中找出能表现宇航员精神的细节，做好批注（每人至少批注3处）；并大声朗读，感悟宇航员的伟大。
同桌两人结合，一人朗读，一人品析精神。
老师补充资料：事实上，此次“神州五号”升空，七大系统准备程序自发射前8小时开始——凌晨1时，相关工作人员进入准备状态。……
准备倒计时点火了。
“我实在看不下去了，接触时间长了都有感情，那里面坐的就是你身边的一个朋友，说不担心心是假的。”胡克坚别过头来，不敢再看坐在发射舱里的杨利伟。等到杨利伟重返地面，胡克坚与记者面对面回忆当时他的紧张说：“你要知道，我们还只是旁观者都紧张成这样，而杨利伟甚至到发射前10秒钟，心率都保持在每分钟73次。”
点火，发射!
50岁的申行运，“情绪一下子就控制不住了，眼泪哗地流出来”。他是与杨利伟这些航天员朝夕相处5年有余的航天员大队大队长。
杨利伟就在这瞬间离开地面，中国人进入太空。
总结：杨利伟背后的航天英雄群像有着和杨利伟一样的航天精神。
热爱祖国，信念坚定
不畏艰险，勇于探索
认真严谨，求真求实
团结协作，集体至上
师播放相关视频。
（三）任务三：请你来做小记者
要求：从杨利伟首次飞入太空，到如今中国空间站的建成，中国载人航天工程副总设计师杨利伟是中国航天辉煌历程的见证者。请你来作我们浮阳学校的校园记者，为采访“航天英雄”杨利伟设计一个问题。
学生思考写作，小组内交流，班内交流。
师补充资料：那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。
四、拓展延伸
练习册112页：《中国第一双凝望太空的眼睛》
五、作业布置
1.查阅资料，了解我国当下航空事业的发展。（必做）
2.小练笔：《我的太空梦》，不少于200字。（选做）
教学反思：
这篇课文位于第六单元活动单元的第一课，地位非常重要。这单元要求学生领会科学精精神内涵，了解我国科学成就，表达对科学的理解。具体到本课，我设置的重点是锻炼学生浏览中提取信息能力，还要从相关细节中感受科学家的精神。所以设置了三个课堂活动，分别创设三小情境，希望在润物细无声中通过活动达到本节目标。
这节课的优点是学生确实沉浸在课文所描写的事件中，仔细搜寻信息，认真做课文批注，积极交流课堂所得。能看到学生在第一个环节中搜寻到意外的惊喜表情，在交流中佩服的语气，我想这都潜移默化的流进学生心里。第二个环节中，学生找到的细节，我在备课中都不曾注意到，给了大家一波一波惊喜。最后一个环节，学生真的提出了一些很有价值很实际的问题。总体上来说效果还算满意，学生动起来了，读起来离，说起来了。
这节课的不足也显而易见，学生参与面不太广泛。也许是我平时课堂鼓动不够，3号和4号学生不够积极，发言人数不多，显得课堂惰惰的。所谓以学生为中心，所谓不放弃任何一个学生，这点我做的还不够。还有就是，追求课堂进度，一些问题，没有给学生充分时间思考回答，有越俎代庖的意味。这也是我语文课的内伤。

展开更多......

收起↑