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6.1《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》教学设计
一、课程标准及解读
（一）课程标准
本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》必修课程模块 3“政治与法治”的内容要求：“2.2 阐明中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的基本政治制度。”
（二）标准解读
1.要求学生深入理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的内涵、特点和优势，明确其作为我国基本政治制度的重要地位。通过对这一制度的学习，学生要能够清晰阐述该制度是如何体现我国社会主义民主政治本质的，以及它在国家治理体系中的独特作用。
2.学生需掌握中国共产党与各民主党派之间的关系，包括领导与被领导、执政党与参政党的关系，以及合作的首要前提和根本保证、基本方针、根本活动准则等内容。要引导学生从历史和现实的角度，分析这种政党关系形成的必然性和合理性，以及对国家发展和社会进步的积极影响。
3.学生要准确阐释中国人民政治协商会议的性质、地位、职能和作用，理解人民政协作为社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构，在发展全过程人民民主、促进国家决策科学化民主化方面的重要意义。能够结合实际案例，说明人民政协是如何围绕团结和民主两大主题，履行政治协商、民主监督、参政议政职能的。
二、教材及学情分析
（一）教材分析
本课内容是必修3《政治与法治》第三单元“全面依法治国”中的第六课 “我国的基本政治制度”第一框。以一系列“探究与分享”导入，包含两个目的知识。
第一目 “中国特色社会主义政党制度”，阐述了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的产生和发展历程，介绍了各民主党派的性质，强调了中国共产党的领导是多党合作和政治协商的首要前提与根本保证，明确了中国共产党与各民主党派在合作中奉行的 “长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共” 方针，分析了中国共产党作为执政党和各民主党派作为参政党的地位与作用，进而阐明了这一制度的鲜明特点和优越性，以及其作为新型政党制度的独特体现。
第二目“中国人民政治协商会议”，通过情境材料，介绍了中国人民政治协商会议的性质、组成和主题，深入分析了人民政协的政治协商、民主监督、参政议政职能，阐明了人民政协与社会主义协商民主的紧密关系，以及人民政协作为具有中国特色的制度安排在国家政治生活中的重要地位和作用。
（二）学情分析
1.学生在初中阶段对中国共产党的领导地位有了初步认识，但对于多党合作和政治协商制度的具体内容和运行机制了解有限。在高中阶段，学生需要进一步深入学习这一制度，从理论和实践相结合的角度，全面理解其内涵、特点和优势。
2.高中学生思维活跃，具有一定的独立思考能力和信息收集分析能力，对国家政治生活和社会热点问题有较高的关注度。但由于这一制度较为抽象，涉及到政党关系、政治协商等复杂概念，学生在理解和把握上可能存在一定困难。需要教师运用丰富的教学资源和多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和探究活动，帮助学生逐步构建知识体系，提升对这一制度的认知水平。
三、核心素养目标
（一）政治认同
1.坚定对中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的认同，深刻认识到这一制度是符合我国国情、具有强大生命力和显著优越性的好制度，增强制度自信。
2.理解中国共产党的领导是多党合作和政治协商的首要前提和根本保证，自觉拥护中国共产党的领导，坚定走中国特色社会主义政治发展道路的信心。
（二）科学精神
1.运用科学的思维方法，分析中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的形成、发展及运行机制，正确认识这一制度与我国国家性质、经济基础的内在联系，把握其历史必然性和现实合理性。
2.通过对比我国政党制度与西方政党制度，明确我国政党制度的独特优势和鲜明特色，培养批判性思维能力，理性看待不同政治制度模式。
（三）法治意识
1.明确中国共产党和各民主党派都必须在宪法和法律的范围内活动，以宪法为根本活动准则，树立宪法至上的理念。
2.理解法治在我国政党制度运行中的重要保障作用，认识到依法执政、依法参政是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，增强法治观念。
（四）公共参与
1.激发学生参与政治生活的热情，培养学生关注国家大事、积极参与社会公共事务的意识。
2.引导学生了解通过人民政协等渠道参与政治协商、民主监督、参政议政的方式和途径，提高学生参与政治生活的能力，鼓励学生为国家发展和社会进步建言献策。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容，包括政党关系、合作前提和保证、基本方针、根本活动准则等。
2.中国人民政治协商会议的性质、地位、职能和作用，以及人民政协在社会主义协商民主中的重要地位。
3.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的优越性，如有利于发展社会主义民主政治、推进国家治理体系和治理能力现代化等方面的具体体现。
（二）教学难点
1.深入理解中国共产党与各民主党派之间既亲密合作又互相监督的关系，以及这种关系在实践中的具体表现和运作机制。
2.从理论和实践相结合的角度，让学生认识到中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是实现全过程人民民主的重要制度载体，体会其在国家治理体系中的独特优势和不可替代的作用。
五、教学过程
（一）导入新课
教师活动：展示 2025年7月美国富翁马斯克新建“美国党”的新闻报道，以及我国在应对 2025 年各地防汛救灾中各民主党派积极参与建言献策、捐赠物资等相关新闻图片和报道。提问学生：“从美国新政党的建立和我国在防汛救灾中的政党合作表现，对比能发现中美政党制度有何不同？我国政党之间是怎样一种关系？”引导学生思考不同政党制度的差异，引出本节课主题——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
学生活动：阅读新闻报道，观察图片，思考老师提出的问题，积极发表自己对中美政党制度初步差异的看法。
展示本课思维导图：
（二）讲授新课
一、中国特色社会主义政党制度
1．我国的政党制度是什么？
2．我国民主党派的性质
子议题 1：我国政党制度的独特架构是怎样的？
议学情境：展示中国共产党与各民主党派在不同历史时期合作的重要事件时间轴，如新民主主义革命时期民主党派响应中国共产党 “五一口号”，社会主义建设时期民主党派参与国家建设规划制定等。同时，呈现我国宪法中关于政党制度的相关条文。
教师活动：提出问题 “从历史事件和宪法规定中，能看出我国政党制度的架构是如何形成和确立的？” 引导学生分析历史资料和宪法条文。
学生活动：阅读历史资料和宪法条文，小组讨论我国政党制度架构的形成过程，尝试总结政党制度架构的关键要素。
议学提示：提示学生从中国共产党的领导地位确立过程、民主党派与中国共产党合作的历史背景、宪法对政党制度的规范等角度思考。
议学总结：
形成历程：在新民主主义革命时期，中国共产党与各民主党派团结合作，共同反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义，为建立新中国而奋斗，奠定了合作的基础。1948 年中共中央发布 “五一口号”，得到各民主党派、无党派民主人士的热烈响应。1949 年中国人民政治协商会议第一届全体会议召开，标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度正式确立。此后，在社会主义建设和改革开放过程中，这一制度不断发展完善。
制度架构核心：中国共产党是执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心。各民主党派是参政党，与中国共产党长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。中国共产党对各民主党派的领导是政治领导，主要是政治原则、政治方向和重大方针政策的领导。双方都以宪法为根本活动准则，共同致力于社会主义事业。
子议题 2：中国共产党与各民主党派为何能亲密合作？
3.我国政党制度的地位和内容
4.我国政党制度的特点与优越性
议学情境：展示 2025 年全国两会期间，中国共产党与各民主党派就经济发展、民生改善等重大议题进行协商讨论的视频片段，以及民主党派围绕相关议题开展调研、提交提案的资料。
教师活动：引导学生观看视频和资料，提问 “从两会中的政党互动以及民主党派的行动，分析中国共产党与各民主党派亲密合作的原因有哪些？”
学生活动：观看视频和资料，结合教材内容，小组讨论合作原因，推选代表发言。
议学提示：从共同目标、政治基础、合作方针、民主党派性质等方面思考。
议学总结：
共同目标：中国共产党和各民主党派有着共同致力于建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的目标。在社会主义现代化建设进程中，无论是推动经济高质量发展、保障和改善民生，还是促进社会公平正义、维护国家稳定等方面，双方目标一致，都希望为国家和人民创造更美好的未来。
政治基础：坚持中国共产党的领导和坚持四项基本原则是多党合作的政治基础。中国共产党的领导是历史和人民的选择，各民主党派在长期实践中认识到，只有在中国共产党的领导下，才能实现国家富强、民族振兴、人民幸福。
合作方针：“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共” 的方针为双方合作提供了行动指南。长期共存体现了中国共产党对民主党派长期存在必要性和重要性的充分肯定；互相监督有助于双方及时发现问题、改进工作，特别是强调各民主党派对中国共产党的监督，能够促进中国共产党科学执政、民主执政、依法执政；肝胆相照、荣辱与共则体现了双方在合作中的真诚态度和深厚情谊，在面对困难和挑战时携手共进。
民主党派性质：各民主党派是各自所联系的一部分社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者的政治联盟。这种性质决定了民主党派与中国共产党在根本利益上具有一致性，能够在共同事业中紧密合作。
二、中国人民政治协商会议
1．中国人民政治协商会议（简称人民政协）的性质
2．中国人民政治协商会议委员会的组成
3.中国人民政治协商会议的主题：团结和民主
4.中国人民政治协商会议的职能
子议题 3：人民政协在国家治理中发挥着怎样的作用？
议学情境：展示2025年人民政协围绕京津冀协同发展中的生态环境保护问题，组织政协委员开展实地调研、召开专题协商会，以及对相关政策落实情况进行民主监督的新闻报道和具体案例。
教师活动：引导学生分析新闻报道和案例，提问 “结合这些事例，谈谈人民政协在国家治理中的作用是如何体现的？”
学生活动：阅读新闻报道，分析案例，小组讨论人民政协在国家治理中的作用，绘制思维导图来梳理作用体现。
议学提示：从人民政协的职能（政治协商、民主监督、参政议政）、团结和民主主题、汇聚各方力量等角度分析。
议学总结：
主题：人民政协以团结和民主为主题，通过广泛联系各界人士，凝聚各方共识，汇聚起推动国家治理的强大力量。在京津冀协同发展这一涉及多地区、多领域的国家战略中，人民政协能够协调各方利益，促进不同地区、不同群体之间的沟通与合作，为实现共同目标而团结奋斗。
政治协商：人民政协围绕国家大政方针和地方的重要举措以及经济、政治、文化和社会生活中的重要问题，在决策前和决策实施中进行协商。如在京津冀协同发展生态环境保护问题上，政协委员通过专题协商会，为政策制定提供专业意见和建议，促进决策的科学化、民主化，使政策更符合实际情况和人民需求。
民主监督：人民政协通过提出意见、批评、建议的方式对国家宪法、法律和法规的实施，重大方针政策的贯彻执行、国家机关及其工作人员的工作进行监督。在京津冀生态环保政策落实情况监督中，能够及时发现政策执行过程中的问题，督促相关部门改进工作，确保政策有效落实，保障国家治理目标的实现。
参政议政：人民政协通过调研报告、提案、建议案或其他形式，向中国共产党和国家机关提出意见和建议。政协委员围绕京津冀生态环境保护开展实地调研，形成有价值的调研报告和提案，为解决实际问题提供思路和方案，积极参与到国家治理事务中。

（三）课堂小结
教师活动：引导学生回顾本节课重点内容，包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的形成、架构、政党合作原因以及人民政协的作用等方面。通过思维导图或知识框架图的形式，在黑板或多媒体上呈现本节课的知识体系，强调这一制度在我国政治生活中的重要地位和独特优势。鼓励学生在日常生活中继续关注我国政党制度的实践运行，增强对国家政治制度的理解和认同。
学生活动：跟随教师的引导，回顾所学知识，补充完善自己的笔记，与同桌交流本节课的学习收获和体会。
（四）课后练习
1、（2025年1月浙江高考11.） 某县人民政协积极推动政协委员履职“下沉”。面对社区群众遇到的养老、托幼等问题，委员们会同政府部门负责人、社区干部、物业负责人、群众代表等发起一场场专题协商会，找到各方都接受的解决方案。这表明（ ）
①民主协商贯穿基层治理的全过程
②政协委员履职“下沉”推动了基层协商
③广泛协商能为基层决策凝聚共识
④政治协商是人民政协的职能之一
A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④
【答案】C。【详解】①：材料提到了政协委员在基层进行协商，但是无法得出“贯穿基层治理的全过程”这一结论，①排除。②：政协委员在社区层面与政府部门负责人、社区干部、物业负责人、群众代表等进行专题协商，这表明政协委员履职行为已经深入到基层，推动了基层的协商民主，②正确。③：通过政协委员与各方面的代表进行协商，找到了各方都能接受的解决方案，这说明广泛协商有助于凝聚共识，为基层决策提供了支持，③正确。④：政治协商是指对国家大政方针和地方的重要举措以及经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设中的重要问题，在决策之前和决策实施之中进行协商。材料强调政协委员下基层协商和解决问题，没有体现政治协商职能，④排除。
2、(广东高考)九三学社等四个民主党派的广东省委员会以及多位广东省政协委员，向省政协提出了有关构建新发展格局战略支点的系列提案。对此，中共广东省委决定由省委书记牵头督办，近30个单位共同办理，使其中不少意见建议转化为具体工作举措。这反映出
①中国共产党与各民主党派是通力合作的友党关系
②人民政协围绕文明与和谐主题履行参政议政职能
③中国共产党高度重视国家权力机关代表的意见建议
④统一战线组织在践行全过程人民民主中具有独特优势
A.①③ 　　　　B.①④ 　　　　C.②③ 　　　　D.②④
答案：B。解析：①正确：中共广东省委牵头督办民主党派提案，体现中国共产党与各民主党派是亲密友党，通力合作推动工作，符合多党合作的基本方针。②错误：人民政协围绕团结和民主两大主题履行职能，而非 “文明与和谐”。③错误：民主党派和政协委员不属于 “国家权力机关代表”，国家权力机关是人大，其代表为人大代表。④正确：民主党派通过政协提案参与决策，意见转化为工作举措，体现了政协作为统一战线组织，在全过程人民民主中发挥的独特作用。综上，①④正确，答案为 B。
3、(江苏高考)全国政协召开了“推进农产品质量安全追溯体系建设”重点提案办理协商会，相关提案单位和委员与农业农村部、商务部、市场监管总局等部门负责同志畅所欲言，聚焦问题互动交流，协商探讨形成共识。材料表明
A.协商民主是我国民主政治的鲜明特色
B.人民政协对政府工作进行质询和问责
C.政协委员履行了组织经济建设的职能
D.坚持共产党的领导是多党合作的前提
答案：A。解析：材料中全国政协组织提案单位、委员与政府部门围绕特定议题开展协商，形成共识，这体现了协商民主的运作过程。协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势，故 A 正确。B 错误：人民政协的职能是政治协商、民主监督、参政议政，“质询和问责” 是人大代表对政府的监督方式，并非政协的职能。C 错误：“组织经济建设” 是政府的职能，政协委员通过提案等方式参政议政，不直接履行政府职能。D 不符合题意：材料未涉及中国共产党的领导与多党合作前提的内容，重点在于政协的协商民主实践。综上，正确答案为 A。
六、教学反思及反馈评价
（一）教学反思：在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的学习主动性。对于政党关系、人民政协职能等较难理解的知识点，可通过更多生动、具体的案例进行讲解，帮助学生更好地掌握。同时，要加强与学生的互动交流，及时了解学生的学习困惑和需求，调整教学节奏和方法。在教学资源的利用上，可进一步拓展，如引入更多专家学者对政党制度的解读、实际案例的深度分析等，丰富教学内容。
（二）反馈评价：通过课堂提问、学生小组讨论表现、课后作业完成情况等方式，对学生的学习效果进行评价。关注学生对知识的理解和掌握程度，以及在分析问题、解决问题过程中体现出的核心素养水平。对于学习困难的学生，及时给予个别辅导；对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。同时，收集学生对教学内容和教学方法的反馈意见，以便不断改进教学，提高教学质量。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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