资源简介

(共31张PPT)
《屈原》
郭沫若
学习目标
1.朗读课文，在朗读中把握人物情感及人物的性格。
2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
3.赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。
人物介绍
出生于楚国丹阳秭归（今湖北宜昌）。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。楚武王熊通之子屈瑕的后代。少年时受过良好的教育，博闻强识，志向远大。
早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。 提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤诽谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。
屈原
约公元前340年-公元前 278年
作者介绍
郭沫若 我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后我国革命文化战线上又一面光辉的旗帜。郭沫若乳名文豹，原名郭开桢，笔名沫若，四川乐山人。
背景介绍
　　《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》，以抨击国民党反动派的黑暗统治。
背景介绍
　　《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。
文体知识
戏剧是一种综合的舞台艺术，借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本通常包括两部分：
（1）台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
（2）舞台说明，就是剧本里的一些说明性文字，包括剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。
咆哮（ ） 詭譎（ ）
瘦削（ ） 鞠躬（ ）
睥睨（ ） 污秽（ ）
犀利（ ） 雷霆 ( )
虐待 ( ) 哗众取宠( )
páo xiào
guǐ jué
shòu xuē
jū gōng
pì nì
wū huì
xī lì
léi ting
nüè dài
huá zhòng qǔ chǒng
字词学习
多音字
稽
（ ）滑稽
（ ）稽首
削
（ ）瘦削
（ ）削铅笔
弄
（ ）播弄
（ ）弄堂
哗
（ ）哗众取宠
（ ）流水哗哗
jī
qǐ
xuē
xiāo
nònɡ
lònɡ
huá
huā
词语解释
国殇：
诡谲：
伫立：
污秽：
雷霆：
雷暴，霹雳。
长时间地站着。
不干净(的东西)。
狡诈，狡黠。
为国牺牲的人。
整体感知
第一部分
（从开头到“靳尚与二卫士由左首下场”）
主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。
第二部分
(从“郑詹尹立在神殿中”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”)
主要写了屈原内心的独白，表现了他的坚贞不屈和浩然正气。
第二部分
（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到结束）
主要写了屈原借斥责神灵偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。
戏剧离不开戏剧冲突，你认为课文的戏剧冲突是什么？
以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线
以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线
这是全剧的思想冲突。以此为基础形成了迫害和反迫害的斗争，构成了贯穿全剧的动作线。
品味第一部分
话剧开头的舞台说明有何作用？
交代了故事发生的地点、环境。 午夜已过，黎明未到，东皇太一庙中神像林立，阴森可怖，室外雷电交加，大风咆哮，渲染了压抑的、令人窒息的气氛，为下文屈原的痛斥埋下伏笔。
靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？
整体感知
刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？
罪人怎样处置了？
你打算什么时候动手？
（惊异）什么？
咄咄逼人、急于害死屈原
郑詹尹先对害死屈原持有疑问，认为这是小题大做，你怎样理解他的这种认识？
郑詹尹觉得屈原无足轻重，对杀他的事不以为意，同时又有一些顾忌，怕杀了屈原引起老百姓闹乱子。从侧面写出了屈原在楚国百姓以及关东诸国中的地位之高。
郑詹尹和靳尚的个性特征有什么异同？
不同点：靳尚凶残、狠毒、高高在上；郑詹尹唯命是从、战战兢兢。
相同点：他们都阴险狡诈。
品味第二部分
第二部分屈原的独白中写了哪些景象？这些景象分别象征什么？
风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：象征坚定的信念。
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。
屈原对风雷电的呼唤与歌颂表现了他的什么追求
渴望
风
雷
电
吹走一些灰尘、吹走一些沙石、吹动一些花草树木
把自己拖到“没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛”
劈开黑暗，创造“灿烂”、“炫目的光明”
对自由与光明的热切追求
请品读下面的句子，指出下面句子的修辞手法，并赏析其表达效果。
(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
强烈地表现了屈原对风的热切期盼。
请品读下面的句子，指出下面句子的修辞手法，并赏析其表达效果。
(2)发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

表达了主人公对风、雷、电摧毁黑暗、阴惨的社会的渴望。
请品读下面的句子，指出下面句子的修辞手法，并赏析其表达效果。
(3)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！


表现了屈原与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
文体知识
呼告：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。 也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤、倾诉。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。需要注意的是，呼告这种修辞手法，必须是在情绪激动，而且不吐不快时才适合运用，否则会被认为是无病呻吟，反而得到负面效果。
运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
本部分运用了多种修辞手法，请品读下面的句子，指出其使用的修辞手法，并赏析表达效果。
(1)你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？啊，你，你完全是一片假！你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！你假如是有本领，就下来走走吧!
反问、反复
斥责东君不配为神，直抒胸臆，更真切、强烈地表达了对统治集团的愤恨和不屑。
(2)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!
呼告、排比、反复
三个呼告句构成排比，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会；三个“毁灭”表达了作者彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了屈原与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？
(1)内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
(2)运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练
((3)比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞手法的
运用，增强了语句的气势和感彩。
(4)多用短句，以表达激烈的情感，用急促的语气，体现屈原忧国忧
民、英勇无畏的伟大精神。
读完课文，说说你心中的屈原形象。有何象征意义？
屈原是一个痛恨黑暗，向往光明，爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他争取自由的坚持和反抗侵略的高风亮节、他为捍卫真理与正义奋不顾身的意志言行，表明了他是民族灵魂的化身。
文本特色
1.瑰丽奇特的想象美
本文想象瑰丽、奇特，把屈原和风、雷、电融为一体，达到物我同化的境地，显示了屈原对光明的追求，对毁灭一切黑暗的力量的渴望，塑造了千古不朽的爱国者的形象。在屈原的想象中，风、雷、电都有了人的性格，都具有人的意志。
2.激越澎湃的情感美
作者让屈原呼风唤雷，借屈原之口，唱出了对时代的愤怒。作者笔下的屈原早已超出了历史人物形象，由沉郁的哀怨变成火山般的愤怒，他敢想敢骂，希望用风、雷、电的力量，毁灭一切黑暗势力，比历史中的屈原的形象更加神采飞扬、光辉夺目。全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着高昂的革命浪漫主义的激情。
文本特色
3.灵活多变的修辞美
文中运用了多种修辞手法，表达了强烈的感情，增强了语言的气势。独白中，屈原满怀激情地直接和风、雷、电对话，直接怒斥了偶像神灵，这些拟人手法的运用，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎之情。多处运用反复、排比、呼告、设问、反问等修辞手法，增强了整个独白的抒情效果，荡气回肠，铿锵有力。
写作借鉴
独白
屈原的独白是全剧的灵魂和高潮，让我们真切地感受到了他内心深刻而复杂的矛盾。请你运用“独白”这一手法，描写某一时刻某个人物的内心矛盾和思想斗争。
【写法指导】
运用独白描写，首先独白内容要符合人物的性格特征，什么人说什么话。其次，要选准人物独白的时机，符合人物当时所处的环境。
课文主旨
文章主要叙写了靳尚和郑詹尹秘密策划谋害屈原的过程以及屈原在大殿里的内心独白，表现了权贵黑暗势力对屈原的惧怕和陷害，也表现了屈原痛恨黑暗、向往光明、爱国爱民、忠贞不屈的浩然正气和英勇无畏的斗争精神。
屈原
——处心积虑，凶狠毒辣
东皇太一、云中君
打破黑暗
带来光明
昏庸腐朽
欺民惑众
风——唤醒沉睡的一切
第一部分
——密谋毒死屈原
第二部分
雷——迎来无限的自由
电——劈开坚固的黑暗
第三部分
东君
大司命、少司命
湘君、湘夫人
与光明同行
与黑暗决裂
课堂设计

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