资源简介

《回忆我的母亲》教学设计
一、教学目标
1、学生能够熟练运用抓住关键句的方法，准确概括段意，清晰梳理文章的行文思路和结构，提升文本分析与概括能力。
2、通过细致勾画关键语句，深入剖析母亲的性格品质，清晰阐述母亲对“我”的教义，增强对文本细节的感知与理解能力。
3、深刻感受伟人舍小家、为大家的悲壮情感，培养家国情怀和责任担当意识。
二、教学重难点
1、重点
掌握用关键句概括段意、梳理文章结构的方法。
精准分析母亲的性格品质及对“我”的教益。
2、难点
深入体会作者舍小家、为大家的伟大情怀，理解其情感背后的深刻内涵。
三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法、情境教学法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
同学们，在开始今天的课程之前，老师先给大家分享一个小谜语：“她如春日暖阳，温暖又明亮；她似潺潺溪流，温柔且绵长。一生操劳为家忙，无私奉献爱无疆。”打一家庭成员。没错，就是母亲！母亲，是我们生命中最重要的人，她用无私的爱陪伴我们成长。古往今来，无数文人墨客都写下了对母亲的赞美与感恩之情。今天，就让我们一同走进朱德的《回忆我的母亲》，去认识一位平凡而又伟大的母亲，感受她对朱德深远的影响。
（二）概括文章内容、梳理行文思路（12 分钟）
回顾方法，明确任务（2 分钟）
同学们，上节课我们学习了抓住文段中关键语句来概括段意的方法。谁能说一说，关键语句通常出现在文章的哪些位置，有什么作用呢？（请学生回答，教师总结：关键语句可能出现在段首、段尾或段中，能概括段落主要内容，起到统领或总结作用。）这节课，我们就运用这个方法来完成新的任务。
概括段意，提炼关键（5 分钟）
现在，请大家快速默读课文，边读边用铅笔在段落中圈画出关键语句，然后尝试用简洁的语言概括每个自然段的段意。可以同桌之间互相交流，看看谁概括得更准确。
（学生默读、圈画、概括，教师巡视指导。）
下面，我们请几位同学分享一下自己概括的段意。（请 3 - 4 位学生回答，教师进行点评和补充，引导学生准确提炼关键信息，概括段意。）
划分结构，构建框架（5 分钟）
在概括了段意的基础上，我们来梳理一下文章的结构。大家思考一下，文章可以划分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？
（引导学生分组讨论，共同划分文章结构。教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导。）
现在，请各小组代表发言，分享你们小组的讨论结果。（小组代表发言，教师总结并板书文章结构图。）
文章结构：
第一部分（第 1 - 2 段）：痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆，奠定全文感情基调。
第二部分（第 3 - 13 段）：回忆母亲勤劳的一生，赞颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈等优秀品质。
第三部分（第 14 - 17 段）：表达对母亲的感激之情，以及以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心。
（三）分析母亲的性格特点（15 分钟）
提出问题，引导思考（2 分钟）
母亲作为“中国千百万劳动人民的一员”，她有着怎样独特的性格特点呢？接下来，请大家再次默读课文，用波浪线从文中圈画出能体现母亲性格特点的关键信息，并在旁边简要批注。
学生默读，圈画批注（5 分钟）
（学生认真默读课文，仔细圈画关键语句，进行批注。教师巡视，了解学生的圈画情况，鼓励学生对有疑问的地方做好标记。）
小组交流，碰撞思维（5 分钟）
现在，请同学们以小组为单位，交流自己圈画的内容和批注，共同分析母亲的性格特点。每个小组推选一名记录员，将小组讨论的结果进行整理。
（小组内热烈讨论，教师参与部分小组的讨论，引导学生从不同角度分析母亲的性格特点，鼓励学生提出自己的独特见解。）
全班分享，总结归纳（3 分钟）
下面，让我们请各小组代表发言，分享你们小组的分析成果。
（小组代表依次发言，教师进行点评和总结，梳理出母亲的性格特点：勤劳、俭朴、宽厚、仁慈、坚强不屈、有远见、识大体、同情革命、支持革命等。并结合文中具体语句进行详细分析，如：
“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”这些语句生动地展现了母亲的勤劳。
“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。”体现了母亲的勤劳以及对“我”的言传身教，同时也反映出母亲在艰苦生活中默默承受，坚强不屈。）
（四）探讨“我”从母亲得到的教益（15 分钟）
提出问题，自主思考（3 分钟）
母亲不仅有着优秀的性格品质，她的言传身教对“我”的人生也产生了深远的影响。请大家再次默读课文，思考“我”从母亲那里得到了哪些教益，并完成下面的表格。
|母亲教益|对我人生的影响|母亲的言传身教|
| - | - | - |
| | | |
（学生默读课文，思考并填写表格，教师巡视，鼓励学生从文中寻找关键语句进行分析。）
交流分享，完善表格（5 分钟）
现在，我们请同学们分享自己填写的表格内容。其他同学认真倾听，可以进行补充和质疑。
（请几位学生发言，教师引导学生结合文中具体语句进行分析，共同完善表格内容。例如：
|母亲教益|对我人生的影响|母亲的言传身教|
| - | - | - |
|勤劳的习惯|让“我”学会劳动，懂得生产知识，培养了“我”的革命意志|母亲整日劳碌，教给“我”许多生产知识，在艰苦劳动中锻炼了“我”|
|俭朴的作风|使“我”在生活中保持节俭，不追求物质享受|母亲穿着朴素，生活节俭，这种作风影响了“我”|
|宽厚仁慈的态度|让“我”懂得关爱他人，具有善良的品质|母亲对穷苦人同情，对子女和他人都很宽厚仁慈，教会“我”关爱他人|
|坚强不屈的精神|激励“我”在革命道路上勇往直前，不畏艰难险阻|母亲在贫苦生活中坚强支撑家庭，面对困难不屈不挠，这种精神鼓舞着“我”|
|有远见、识大体|支持“我”走上革命道路，为国家和民族的利益奉献自己|母亲理解“我”的革命追求，支持“我”离开家乡参加革命|
补充事例，深化理解（7 分钟）
为了更好地说明母亲对“我”的影响，老师这里给大家补充一些朱德的事例。
桐油灯下补衣——元帅服内穿补丁衬衣：朱德在艰苦的战争年代，生活十分简朴。他常常在桐油灯下自己补衣服，即便后来成为元帅，他的元帅服内依然穿着补丁衬衣。这与母亲在生活中勤俭节约的教诲是分不开的，母亲教会了他在艰苦环境中保持朴素的生活作风。
救济穷人——制定《中国土地法大纲》：朱德深受母亲同情穷人、乐于助人的影响，在革命过程中，他始终关心人民的疾苦。1947 年，他和刘伯承、邓小平等领导制定了《中国土地法大纲》，让广大农民获得了土地，过上了幸福的生活，这是他对母亲善良品质的传承和升华。
支持儿子远赴云南——送子朱琦上抗美援朝前线：母亲支持朱德远赴云南求学，追求进步，这种有远见、识大体的精神也影响了朱德。在抗美援朝战争时期，朱德毅然送自己的儿子朱琦上抗美援朝前线，为国家和民族的利益无私奉献。
临终仍劳作不息——90 岁临终前一日批阅国家文件：母亲一生勤劳，临终前还在劳作。朱德也继承了母亲的勤劳品质，即便到了 90 岁高龄，在临终前一日还在批阅国家文件，为国家和人民的事业操劳到生命的最后一刻。
井冈山挑粮（1928 年）：朱德时年 42 岁，作为红四军军长，与年轻战士一同往返 60 里山路挑粮。战士心疼他藏起扁担，他连夜重做一根并写下“朱德扁担”四字。正如母亲“整日劳碌”的身教，他将劳动视为官兵平等的革命本色，用自己的行动诠释了勤劳和以身作则的品质。
南泥湾大生产（1941 年）：朱德提出“屯田军垦”主张，率 359 旅垦荒 26 万亩。他拒绝特殊供给，与战士同吃野菜粥（将苦菜命名为“革命菜”）。母亲在贫苦中“做得有滋味”的生活智慧，升华为“官兵同甘苦”的建军原则，体现了朱德与战士同甘共苦的高尚品质。
（教师结合图片或视频资料，生动讲述这些事例，引导学生深入理解母亲对朱德的深远影响。）
（五）感受伟大情怀（10 分钟）
提出问题，引发思考（2 分钟）
母亲对“我”的影响是巨大的，从上文的总结中我们可以看出。那么作为一个儿子，朱德又是怎样的呢？老师这里给大家提供一些关于朱德与母亲相处时间的信息：
1900 年后不久，就离开母亲，因为我读书了。
1905 年考了科举，以后又到更远的顺庆和成都去读书。学费是东挪西借来的。
1908 年我从成都回来，在仪陇县办高等小学，一年回家两三次去看母亲。然后参加了同盟会。
1909 到现在（1944 年）我再也没有回过一次家，只有在民国八年（1919 年）曾经把父亲和母亲接出来。
通过以上的信息，你发现了什么？
学生思考，小组讨论（3 分钟）
（学生思考问题，小组内进行简单讨论，教师引导学生从朱德为了求学、为了革命事业，与母亲聚少离多的角度去思考，体会他舍小家、为大家的情怀。）
全班交流，深化感悟（3 分钟）
请同学们分享自己的发现和感受。
（引导学生认识到朱德为了国家和民族的利益，舍弃了与母亲朝夕相处的时光，表现出舍小家、为大家的伟大情怀。教师结合时代背景，进一步讲解朱德所处的历史环境和他所肩负的历史使命，让学生更深刻地理解他的选择。）
探讨报答方式，感悟坚定信念（2 分钟）
朱德用什么方法来报答母亲的深恩呢？请大家找出文中的相关语句读一读。
（学生找出语句：“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。”教师引导学生理解朱德将报答母亲的深恩与为民族和人民、为党的事业奋斗联系起来，体现了他坚定的信念和崇高的精神。）
教师补充：“我葬母亲，但更是埋葬旧社会的苦难”（朱德 1944 年日记），进一步说明朱德不仅在情感上对母亲有着深深的眷恋和悲痛，更将个人的情感升华到对旧社会的批判和对新社会的追求上。
补充成就，强化认知（展示 PPT 或口头讲述）（2 分钟）
朱德一生为中国的革命和建设事业做出了卓越的贡献。他是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者之一，中华人民共和国十大元帅之首。他坚定的信念铸就了伟大的成就，他的舍小家、为大家的精神将永远激励着我们。
（六）总结主旨（3 分钟）
引导学生总结（2 分钟）
通过这节课的学习，我们深入了解了朱德母亲的性格品质，感受到了母亲对他的深远影响，也体会到了朱德舍小家、为大家的伟大情怀。现在，请大家结合我们对课文的理解，说一说本文的主旨是什么。
教师总结（1 分钟）
本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心，同时也体现了伟人舍小家、为大家的崇高情怀。
（七）课堂小结（2 分钟）
同学们，这节课我们一起走进了朱德的《回忆我的母亲》，感受到了母爱的伟大和无私，也领略了朱德作为伟人的家国情怀。母亲是我们生命中最重要的人，她们用自己的方式影响着我们的一生。同时，我们也应该学习朱德，将个人的命运与国家和民族的命运紧密联系在一起，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
（八）布置作业（1 分钟）
仿照本文的写作手法，写一篇关于自己母亲的文章，表达对母亲的感激和赞美之情，不少于 600 字。
收集有关母爱的诗词或名言警句，制作一张精美的手抄报。
五、教学反思
在教学过程中，要充分引导学生自主阅读、思考和讨论，让学生在积极的学习活动中深入理解课文内容，体会作者的情感。通过补充朱德的事例和相关资料，帮助学生更好地理解母亲对他的影响以及他舍小家、为大家的伟大情怀。但在实际教学中，可能会存在部分学生对文本理解不够深入、对时代背景了解不足的情况，需要在今后的教学中加强引导和拓展，让学生更好地走进文本，感受文本的魅力。

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