资源简介

（演唱）蒙古小夜曲 教学设计
1教学目标
1、能正确演奏串铃、三角铁、响板、蛙鸣筒这四种打击乐器，并听辨其音色，说出其名称。
2、能用优美悦耳的声音演唱歌曲《蒙古小夜曲》，并用四种打击乐器为歌曲伴奏。
2学情分析
这首歌对于二年级的孩子来说有一定的难度，旋律较复杂，多次出现后半拍起音，歌词较长。因此，在教学中我以为打击乐器主线，引导学生从打节奏入手，分散节奏难点。对每一种乐器用歌曲中的一种节奏型作为引导练习。
3重点难点
教学重点：了解、掌握各种打击乐器，并为歌曲伴奏，唱好歌曲的二声部合唱。
教学难点：用歌声和打击乐器参与表现歌曲的意境。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境，导入新课
一、创设情境，导入新课
1、师生问好！
师：同学们，你们好吗？
生：好
师：老师通过你们有力的回答已经知道现在我们的心情是一致的，兴奋而高兴。
2、认识乐器
认一认、敲一敲（播放ppt）
师：今天老师给同学们带来了一些新朋友，你们想认识他们吗？
生：想
师：快来看看我们的第一位新朋友，它是？
生：三角铁。
师：（介绍）
（1）三角铁：
三角铁的形状像个三角形，用金属棒敲打发音。同学们听听，它的声音类似“当”。
师：快听“三角铁”唱起歌儿了！ 4/4 Ⅹ - Ⅹ -│Ⅹ - Ⅹ -│
师：让我们一起唱响“三角铁”的歌儿吧！
师：一起拿起手中的三角铁，我们一起敲响它吧！
（2）师：看看第二位新朋友：“串铃”
串铃，也称马铃，是根据蒙古草原马脖子上的铃铛改制而成的。师：听，“串铃”也响了。
4/4 ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ│ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ│ⅩⅩⅩⅩ│ⅩⅩⅩΟ│
师：同学们，有没有发现：前两小节节奏的脚底有一辆“滑板车”，它们的速度比较快！
师：这个红灯表示——休止符，遇到它时，老师用“嗯”表示。让我们一起唱响“串铃”的歌儿吧！
师：一起拿起手中的串铃，我们一起摇响它吧！
（3）师：我们第三位好朋友是：“响板”
响板外形像贝壳。演奏时，用手握住它，互击发声。
师：哇哈，响板唱起歌儿了。 4/4 ⅩⅩⅩⅩ│ⅩⅩⅩО│
师：最后一小节，我们又遇到了“休止符”，要用什么表示？（嗯）
师：让我们一起唱响“响板”的歌儿吧！
师：一起拿起手中的响板，我们一起打响它吧！
（4）师：见见我们的第四位新朋友“蛙鸣筒”
蛙鸣筒，它的身子是圆筒形，一头有柄；刮棒像一串糖葫芦。它的声音像——青蛙的叫声。
师：快听“蛙鸣筒”也叫起来了。 4/4 ⅩОⅩО│ⅩⅩОО│ⅩОⅩО│ⅩОⅩΟ│
师：让我们一起唱响“蛙鸣筒”的歌儿吧！
师：一起拿起手中的蛙鸣筒，我们一起刮响它吧！
（小结：我们的这四位新朋友，他们有个共同的名字叫做：“打击乐器”。）
3、讲故事导入(播放ppt:草原美景)
师：可是，老师还能用这些乐器讲一个故事，你们想听听吗？
故事：在一望无际的蒙古大草原上，有蓝天、白云、蒙古包······美丽的牧羊姑娘挥动着鞭儿，轻轻打在小羊的身上······瞧，太阳快下山了，牧羊姑娘呼唤小羊快快回家。（师：用响板，“火红太阳下山啦！”）。小羊跟着妈妈跑过来，还洒下一路的铃铛声（师：用串铃，“小小羊儿跟着妈，有白有黑又有花”）。天慢慢黑了，星星亮了，小青蛙也鼓着肚子唱起了歌（师：用蛙鸣筒，“大星星亮啦，小羊小羊不要怕”）。这时候牧羊姑娘为小羊点燃了一盏灯，并告诉小羊说：我把灯火点着了啦！（师用三角铁）
师：你们听得很认真，那么同学们能告诉老师：故事里的牧羊姑娘把小羊带回哪儿去了呢？
生：回家！
师：是啊，这故事描绘傍晚牧羊姑娘赶着羊群归来的情景。后来这个故事成为蒙古族一首民歌，叫做《蒙古小夜曲》。让我们一起听听吧！
（设计意图：兴趣是学生自主学习音乐的主要动力来源，本环节主要通过认一认，敲一敲活动和讲故事等教学方法，激发学生学习的兴趣。）
活动2【讲授】二、新歌教学
二、新歌教学
（一）以“赏”引领，感受新歌
1、第一遍聆听：画旋律线
师：请同学们认真聆听，边听边跟随老师画旋律线。
师：同学们，在旋律线中你有哪些发现？
生：旋律线有的粗（强），有的细（弱、轻）
生：第二行的旋律线断断续续。
生：第四行的旋律线就只有一条。
2、第二遍聆听——范唱，生画旋律线并感受歌曲的情绪
师：这么美的歌曲，老师也想唱一唱，同学们，你们想听听嘛？
生：想
师：请你们在听的过程，边听边画旋律线并思考：这首乐曲带给我们什么样的感受？
师：老师带来了2张图片，请同学们选一选，哪张图片更适合这首乐曲？
生：安详
师：是啊，如此安详、优美的歌曲，现在老师要考考大家的眼力，“在歌曲中你有哪些发现？”
生：乐曲可以分为4个乐句。生：歌曲只有四个音符：6 1 2 3生：浅绿色的旋律是一样的。生：紫色的脚下有滑板车，所以它的时值短，速度快。生：橙色的后面带着一条小线段，时值变长，速度变慢。
(设计意图：良好的范唱是歌曲教学取得成功的有效保障，是给学生再次欣赏体验的机会。在老师激情的范唱中，让学生再次强烈地感受到了音乐的速度、力度等诸多要素营造的美。)
（二）学唱歌曲，加深体验
1、随琴哼唱，视唱旋律
师：同学们各个真是火眼金睛，一下子都把不同的都找出来了。现在让我们跟着琴声一起来唱唱吧！请同学们边唱边划拍。
2、学习歌词
师：请同学们跟老师按节奏读歌词。
3、带词跟唱歌曲
师：让我们带着这么激情跟着老师的琴声一起唱唱歌曲。
4、完整地跟唱歌曲
师：牧羊姑娘在呼唤远处的小羊回家时，她的力度是“强”。
小羊跑过来，速度是快的，心情是开心的。力度是“弹跳”
星星出来了，大自然都安静下来了，力度是“弱”。
师：让我们带着这份激情跟着伴奏一起来唱唱吧！
（设计意图：课标指出，情感是提高审美情绪的核心价值。引导学生听中辩，听中练，解决难点，突出重点，从而达到生动表现音乐形象的效果。）
活动3【活动】三、唱一唱，奏一奏
三、唱一唱，奏一奏
师：歌曲中出现了我们今天刚认识的四位新朋友。它想请我们为歌曲伴奏。同学们，你们有没有信心？
生：
分组随乐伴奏老师巡逻指导展示成果
（设计意图：运用合作教学方法，让学生通过讨论创作，提高学生的合作能力，同时用肢体语言表现歌曲的美，让学生在创作的空间展示自己，从而获得成功的喜悦。）
活动4【练习】四、感受与延伸
四、感受与延伸：感受二声部合唱
师：牧羊姑娘点起灯火后，瞧，谁也来了呢？原来是牧羊姑娘的妹妹也想为羊儿出一份力，一起为小羊点上了灯火。那么妹妹又是怎么点灯的呢？请你们仔细听听有什么不一样？
师范唱“低声部”下面请同学们跟着二胡的音色学唱“低声部”。带词跟唱“低声部”。师生合作，感受二声部。
课件21张PPT。《蒙古小夜曲》（1）三 角 铁：Ⅹ - Ⅹ -│Ⅹ - Ⅹ -│4/4 当 - 当 -│当 - 当 -│（2）串 铃4/4ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ│ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ│ⅩⅩⅩⅩ│ⅩⅩⅩΟ│铃铃 铃铃 铃铃 铃│铃铃 铃铃 铃铃 铃│铃铃铃铃│铃铃铃Ο│（3）响 板4/4ⅩⅩⅩⅩ│ⅩⅩⅩО│ⅩⅩⅩⅩ│ⅩⅩⅩΟ│ 哒哒哒达│哒哒哒О│哒哒哒达│哒哒哒Ο│ （4）蛙 鸣 筒4/4ⅩОⅩО│ⅩⅩОО│ⅩОⅩО│ⅩОⅩΟ│ 呱О呱О│呱呱ОО│呱О呱О│呱О呱Ο│ 认一认：打击乐器问题：这首歌曲带个我们什么样的感受？（1）悲伤（2）安详6 1 2 3 ︱ 2 1 6 -︱..6 1 2 3 2 1 6 ︱6 1 2 3 2 1 6︱. ... 3 - 2 1 ︱ 6 6 - -︱..6 - 1 - ︱ 2 - 3 -︱ 2 - 1 - ︱6 - - -‖1=G4/4
中速..∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨∨ ∨ ∨ ∨∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨∨∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨∨ ∨ ∨6 1 2 3 ︱ 2 1 6 - ︳ 6 1 2 3 ︱ 2 1 6 -︱第①乐句第②乐句第③乐句第④乐句 6 1 2 3 ︱ 2 1 6 - ︱······蒙 古 小 夜 曲∨∨∨∨∨∨∨∨6 1 2 3 ︱ 2 1 6 -︱..6 1 2 3 2 1 6 ︱6 1 2 3 2 1 6︱. ... 3 - 2 1 ︱ 6 6 - -︱..6 - 1 - ︱ 2 - 3 -︱ 2 - 1 - ︱6 - - -‖1=G4/4
中速..火 红 太 阳 下 山 啦！ 牧 羊 姑 娘 回 来 啦! 小小 羊儿 跟着 妈，有白 有黑 又有 花，你 们 可 曾 吃 饱 啦！大 星 星 亮 啦， 小 羊 小 羊 不 要 怕，我 把 灯 火 点 着 啦！6 1 2 3 ︱ 2 1 6 - ︳ 6 1 2 3 ︱ 2 1 6 -︱第①乐句第②乐句第③乐句第④乐句 6 1 2 3 ︱ 2 1 6 - ︱······蒙 古 小 夜 曲∨∨∨∨∨∨∨∨做一做6 - 1 - ︱ 2 - 3 -︱ 2 - 1 - ︱6 - - -‖1=G4/4中速..我 把 灯 火 点 着 啦！第④乐句蒙 古 小 夜 曲6 1 2 3 ︱ 2 1 6 -︱我 把 灯 火 点 着 啦， 点 着 啦！··2 - 3 - ︱3 - - -‖∨∨∨∨姐姐妹妹做一做，敲一敲:再见

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