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2025年浙江省绍兴市新昌县中考语文二模试卷
一、单选题：本大题共1小题，共3分。
1.新昌沃洲湖景区在为护绿宣传征集对联，请你为其选择合适的上联（　　）
上联：_________
下联：绿水长流润神州
A. 佳木挺拔满华夏 B. 青山林立树新风 C. 青山永驻添锦绣 D. 秀木似画美江山
二、默写：本大题共1小题，共9分。
2.同学们对山水草木的相关诗文进行了探究，请一起完成表格。
(1) ______ ”
(2) ______ ，明月来相照”
(3) ______ ，天与云与山与水，上下一白”
(4) ______ ”
(5) ______ ”
(6) ______ ， ______ ”
(7) 山水 ______ ，草木蕴深意。
三、综合题：本大题共1小题，共3分。
3.阅读下面语段，完成问题。
晨光初透薄岚，十九峰化作青绿屏风次第舒展，菩提峰竹海翻浪，翠色里滚落的露珠[甲]_________射出一卷秀美江南。暮钟穿过烟霭，放生池似嵌入群山的碧玉髓镜，古刹飞檐的倒[乙]_________随涟漪一圈圈漾过心头，慰藉（A.jè B.jí）无数来客的心灵。
(1) 根据语境，在下列四个选项中选择正确的字分别填入[甲][乙]处（填序号）。
A.印
B.映
C.应
D.影
[甲]______射
[乙]倒 ______
(2) 给文中加点字“藉”选择正确的读音 ______
A.jiè
B.ji
四、现代文阅读：本大题共2小题，共41分。
4.阅读下文，完成表格中的问题。
竹叶茶
李汉荣
①夏天，母亲采回青嫩的竹叶，放在开水里煎一小会儿，就成了一锅清香、碧绿的竹叶茶。
②母亲说，有病治病，无病防病，喝了这竹叶茶，再注意一点儿卫生，病就不会找你的麻烦。
③母亲说，竹子是虚心的植物，喝了这竹叶茶，竹子的心性就进入了你的身体。学那竹子吧，虚心才长得高，虚心才通地气达天理，虚心，才会发出悠扬的箫声和清越的笛声。
④母亲说，竹子是正直的植物，根深深扎在地下，主干垂直地向天空攀援。大地有引力，天空也有引力，只服从大地的引力就长成了苔藓和杂草，既服从大地的引力又应和天空的引力，才长成这刚正伟岸的竹子。
⑤母亲说，竹子是耐心的植物，它的路很陡，它走得很累，走几步就歇一会儿，就打一个记号，你看那些竹节，都是竹子在远行的路上打下的记号。
⑥其实母亲没有说这么多话。母亲煎好了竹叶茶，只说了一句：孩子们，喝碗竹叶茶吧，可好喝呢。
⑦母亲的话淡淡的，就像那淡淡的竹叶茶。但是我总觉得母亲是有很多话要说的，她把很多话都溶进竹叶茶里了。
⑧或者母亲根本就没有话可说。她觉得生活是淡淡的，竹叶茶是淡淡的，人活着本身就是一件淡淡的事情。
⑨或者母亲确实有话要说，只是找不到适当的语言，在淡淡的竹叶茶之外，在淡淡的生活里，母亲，一定还有一些浓浓的心事。
⑩前面那几段话，是我为母亲拟的，也许是我希望听到的。孩提时代，人总是希望听到温暖的话，有趣的话，有益的话，聪明的孩子，还希望听到有诗意、有哲理的话。
前面那几段话，就是我为母亲拟的充满文化味儿的话。潜意识中，我是否希望我的母亲是一个饱读诗书的“贵夫人”？
但是我的母亲没有那么多的文化，也没有告诉我们什么哲理。
我的母亲只会在夏天来临的时候，默默地、安详地为我们煎一锅竹叶茶，然后淡淡地说：孩子，喝碗竹叶茶吧，可好喝呢。
前面那几段话，不像是我母亲说的，也不是我母亲说的。那是只要识字的人谁都可以在书本里抄录到的现成话。
又一个酷热的夏天来了。
我多么渴望回到故乡，回到母亲的身边，回到清风飒飒的竹林，捧起一碗清香的竹叶茶。我多么渴望听到母亲那句淡淡的话：孩子，喝竹叶茶吧，可好喝呢。
阅读策略 解读内容 批注
读虚实处 ①母亲说，有病治病，无病防病……
②母亲说，竹子是虚心的植物……
③母亲说，竹子是正直的植物……
④母亲说，竹子是耐心的植物……
⑤其实母亲没有说这么多话。母亲煎好了竹叶茶，只说了一句：孩子们，喝碗竹叶茶吧，可好喝呢。 （1）问： ______
答： ______ （根据表格内容提出一个问题并自己作答。）
读反复处 ①母亲的话淡淡的，就像那淡淡的竹叶茶。
②她觉得生活是淡淡的，竹叶茶是淡淡的，人活着本身就是一件淡淡的事情。 （2）文中反复出现“淡淡”一词，我对“淡淡”的理解是： ______
读矛盾处 ①前面那几段话，是我为母亲拟的，也许是我希望听到的。孩提时代，人总是希望听到温暖的话，有趣的话，有益的话，聪明的孩子，还希望听到有诗意、有哲理的话。
②前面那几段话，就是我为母亲拟的充满文化味儿的话。潜意识中，我是否希望我的母亲是一个饱读诗书的“贵夫人”？
③但是我的母亲没有那么多的文化，也没有告诉我们什么哲理。
④前面那几段话，不像是我母亲说的，也不是我母亲说的。那是只要识字的人谁都可以在书本里抄录到的现成话。 （3）在“希望”“没有”“不是”的喃喃表达中，作者是否是有遗憾的？多年以后，作者在母亲的“竹叶茶”里究竟“读”到了什么？
5.阅读下面材料，完成问题。
材料—：
_________
竹，原产地中国，竹的名称来源于其古字，它的古字形像下垂的竹叶，后演变成如今的汉字竹。《本草纲目》中记载：“淡竹叶气味辛平，大寒，无毒。”竹主治心烦、尿赤、小便不利等病症。竹叶、竹茹、竹根、竹笋、竹实等均可药用，炙烤竹杆流出的竹沥，“气味甘、大寒、无毒”，有镇咳祛痰的特效。竹子开花后，结实如麦，叫做竹实，《本草纲目拾遗》认为竹实“下积如神”，是治疗消化不良的良药。
选编自：《植物知识科普 森林会社》
岭南人，当有愧于竹。食者竹笋，庇者竹瓦，载者竹筏，爨（ cuàn）者竹薪，衣者竹皮，书者竹纸，履者竹鞋，真可谓一日不可无此君也耶！
选自：苏轼的《记岭南竹》
材料二：
竹之雅称
古人对万物的称呼都是美而浪漫的。所谓的诗情画意，便是用普通的字词，组成一个个雅致的名字，只消一眼，只读一句，便能感受到神韵。
唐 元稹《寺院新竹》：“冰碧林外寒，峯峦眼前耸。”冰碧体现竹子的冷艳风姿，适合冷静坚毅的人。
金 马天来《赋丹霞下寺竹》：“人天解种不秋草，欲界独为无色花。”不秋草表现竹子的四季常青，适合持之以恒的人。
唐 陈陶《竹》之一：“不厌东溪绿玉君，天坛双凤有时闻。”绿玉君象征竹子的高贵品质，适合品德高尚的人。
宋 苏轼《此君庵》：“寄语庵前抱节君，与君到处合相亲。”抱节君，表现竹子的坚韧挺拔，适合坚韧不拔的人。
选编自：公众号“OMG国际TOP”
材料三：
竹之故事
据史料记载，刘备为曹操所败，关羽被俘，被爱才惜将的曹操留居营中。曹操很器重他，请汉献帝封侯赐爵，即“汉寿亭侯”，同时金银相赠，千方百计要让关羽归顺投降。但关羽衷心不改，一心系念着兄长刘备。一天，他思索着给刘备写封信，可又担心被曹操发现，于是就画了幅竹画托人捎给刘备，表达了富贵不能淫、威武不能屈的品格。画上镌刻的两竿青青绿竹，拔地而起，清新俊逸的竹叶，疏密有致，丰丽滴翠，簇簇竹叶巧妙地组成了一首五言诗：“不谢东君意，丹青独立名。莫嫌孤叶淡，终久不凋零。”
魏末晋初，阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎等七人愤世嫉俗，仰慕竹子终年常绿，素雅有节，七人常集于竹林之下，肆意酣畅，故世谓竹林七贤。他们高尚情操对后世造成了巨大的影响，成为后世文人崇敬的对象。
唐开元年间，李白和孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔等六人效仿“竹林七贤”，隐居在泰安府徂徕山下的竹溪，六人纵酒高歌，流觞泉石，诗意横流，世人称其为“竹溪六逸”。李白用“昨宵梦里还，云弄竹溪月”的诗句，怀念竹溪隐居的日子。竹子自然属性和人物的精神追求相互契合，被赋予了理想人格，成了品德高尚的化身。仅是唐代，就有200余首咏竹诗存世。
选编自：公众号“历史D学堂”
“魏晋风度展”是新昌博物馆筹备五年的一个原创大展。魏晋时期是中国文化史上颇具一格的士大夫文化发轫之始，同时，这一时期，书画、音乐、文学等艺术绚烂之极，光耀千古。另外，这也是浙东唐诗之路得以形成的历史文化渊源。“魏晋风度展”根据这一时期的文化历史脉络，通过文物和相关场景系统地展示魏晋时期的文化盛况。
选编自：《多件文物国内首次亮相，“魏晋风度展”在新昌博物馆开幕》（钱江晚报）
(1) 给材料一添加一个标题。
(2) 根据语境，完成对话。
小文：材料一中说“竹的名称来源于其古字，它的古字形像下垂的竹叶”，这就是隶书的。
小语：是呢，很形象，材料二中提到古人为竹子取的雅称，真是太浪漫了，我也来取一个雅称，叫①______，取其②______之意。
小文：很不错啊！除了材料中提到的诗句，我们也学过不少关于“竹”的诗句呢，比如③“______，______。”
小语：唐代诗人杨万里的《煮笋》诗里“绕齿簌簌冰雪声”一句与其《记张定叟煮笋经》里的一句“寒牙嚼出冰玉声”，都从④______的角度，写出了⑤______。
小文：嗯，还有我们学过的“留取丹心照汗青”其实也跟竹子有关呢。“汗青”的原意是青竹出汗的工序，后渐渐成了竹简的代名词，因当时常用竹简记载诸子事迹及史传，所以，“汗青”就有了⑥______的意思。
小语：嗯，中华文化博大精深，我们学语文要懂得追根溯源呀！
(3) 利用材料，向国际友人介绍“魏晋风度展”展厅布置及文创抱枕上的图案设计理念。（120字左右）
(4) 根据材料，分析“竹”一直以来深受国人喜爱的原因。
(5) 名著中也有许多“竹子”般的人物。根据所选人物结合名著相关内容阐述他们身上所蕴含的“竹子”精神。
A. 保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B. 王冕（《儒林外史》）
C. 周恩来（《红星照耀中国》） D. 课内名著自选
五、文言文阅读：本大题共1小题，共11分。
6.阅读下文，完成问题。
新昌①吕光洵②之父，豪于乡，县令曹祥抶③之，卒为善士。曹祥，太仓④州人也。光洵为御史，按⑤太仓，谒祥。祥已忘前事，光洵语其故，祥不自得。光洵曰：“微翁，吾父安得改行善？其后，盖戴恩十余年如一日也。”竞留夕谭⑥乃去且厚赠之。
（选自朱国祯《涌幢小品》）
【注释】①新昌：地名，今浙江新昌县。②吕光洵：人名，曾任御史、工部尚书等。③抶chì：鞭打。④太仓：地名。⑤按：巡视。⑥谭：同“谈”。
(1) 根据语境，解释下面加点词。
①豪于乡 ______
②卒为善士 ______
③按太仓，谒祥 ______
④微翁，吾父安得改行善 ______
(2) 用“/”给文中画波浪线部分断句。（限断两处）
竟留夕谭乃去且厚赠之。
(3) 同学们拟编一个与新昌有关的历代人物故事集，本文能否入选“人物 德行篇”？请结合文章内容阐述。
六、作文：本大题共1小题，共50分。
7.阅读下面材料，按要求完成写作。
你畅想过“明天”吗？你思考过明天与今天的关系吗？请结合材料、生活体验写一篇文章，可叙写故事，可抒发感想，可阐述看法。
明天和今天
明天
我要去太空
把垃圾清扫
明天
我要去月亮
种花种草
明天
我要去火星
开矿寻宝
很好、很好
妈妈说
今天
你得把被子叠叠
把房子扫扫
把书包整理好
（李少白）
要求：（1）题目自拟；（2）不少于500字；（3）不出现透露作者身份的真实信息。
1.【解析】根据对联常识，对联的上联的末一字必须是仄声，下联的末一字必须是平声。“夏”“绣”是仄声，“风”“山”是平声，故可排除BD选项。对联的上下联的句式必须一致。下联中“长流”是偏正结构的动词，“挺拔”是形容词，“永驻”是偏正结构的动词，故可排除A选项。
故选：C。
本题考查对联常识。解答此题，要掌握对联的相关知识，并结合题目具体要求作答。
对联常识：1.上下联的字数必须相等，不能用重复的字。2.上联的末一字必须是仄声，下联的末一字必须是平声。3.上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）。4.上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样（平：平声字；仄，仄声字，包括上、去、入三声的字）。5.上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。
2.【解析】答案：
（1）悠然见南山（注意“悠”的书写）
（2）深林人不知（注意“深”的书写）
（3）雾凇沆砀（注意“凇”的书写）
（4）佳木秀而繁阴（注意“阴”的书写）
（5）城春草木深
（6）杏花疏影里 吹笛到天明（注意“疏”的书写）
（7）示例：见性情（或：寄本心、透真情）
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
3.【解析】（1）[甲]处选B，“映”有映照的意思，“露珠映射出一卷秀美江南”，符合语境，描绘出露珠如镜子般映照出江南美景。[乙]处选D，“倒影”是固定词语，指倒立的影子，“古刹飞檐的倒影”表述合理，描绘出飞檐在放生池中的倒影随涟漪荡漾的画面。
（2）“慰藉”的“藉”应读“jiè”，意思是安慰、抚慰。
故选：A。
答案：
（1）[甲]B[乙]D
（2）A
本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会多音字的读音。
解答字音字形题，要在平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
4.【解析】（1）本题考查扩展阅读。
表格中先呈现了大量母亲对竹叶茶及竹子品性的阐述，随后又明确说明母亲其实只说了一句简单的话，这种先铺陈再否定的内容设置，自然会引发对其写作意图的思考，我们可以借此提问。作者先详细写出“母亲说”的诸多关于竹子品性和竹叶茶功效的话，是因为孩提时代渴望从母亲那里听到温暖、有益、有诗意和哲理的话，甚至潜意识里希望母亲是饱读诗书的人，这些话是作者为母亲拟的。而第⑤句又点明母亲实际只说过简单的话，形成对比，突出母亲虽没有太多文化和哲理话语，却用朴素行动传递关爱，也体现出作者后来对母亲这份朴素之爱的深刻理解与怀念。
（2）本题考查词语赏析。
“淡淡”首先指竹叶茶的味道清淡，也指母亲说的话简单平实，没有华丽辞藻。更深层来看，“淡淡”体现了母亲的性格，她默默付出，不事张扬，安详平和。同时，“淡淡”也反映了母亲对生活的态度，认为生活本身就是平淡的，这种平淡中蕴含着朴素、真实的生活哲理和深沉的母爱，于平淡中见真情。
（3）本题考查对内容的理解。
作者最初或许有过一丝遗憾，因为孩提时渴望母亲能有文化、说有哲理的话。但多年后，这种遗憾已转化为对母亲深深的理解与珍视。作者从母亲的“竹叶茶”里读到了母亲朴素而深沉的爱，母亲虽无太多话语，却用默默煎茶的行动关怀着孩子；读到了母亲平凡中的伟大，她以最朴实的方式传递着生活的温暖；也读到了对故乡和母亲的深切怀念，那淡淡的竹叶茶和母亲淡淡的话语，成为了记忆中最珍贵的部分，远胜过那些书本上的哲理名言。
答案：
（1）问：作者为什么要虚构母亲关于竹子品性的诸多话语？
答：因为孩提时代渴望听到温暖、有趣、有益且有诗意和哲理的话，潜意识里或许希望母亲是饱读诗书的人，这些虚构的话是作者为母亲赋予的“文化味儿”。
（2）“淡淡”既指竹叶茶的味道清淡，也指母亲话语简单平实，还体现了母亲质朴、不张扬的性格，以及生活本身平凡朴素的状态。
（3）作者没有遗憾，而是更深刻地理解和珍视母亲。多年后，作者从母亲的“竹叶茶”里读到了母亲无言的爱、默默的付出、质朴纯粹的关怀，以及生活本身平凡中的真实与温暖。
文章围绕母亲的竹叶茶展开，先虚构母亲对竹叶茶功效及竹子虚心、正直、耐心等品性的诸多话语，后点明母亲实际只说过让孩子喝竹叶茶的简单话语，通过对“淡淡”一词的反复提及和对内心“希望”与现实“没有”“不是”的矛盾思索，表达了作者对母亲朴素的爱、平淡生活及故乡的深切怀念与感悟。
阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
5.【解析】（1）此题答案不唯一。材料一先是介绍竹的原产地、名称来源，接着重点阐述竹的各个部分如竹叶、竹茹、竹根等均可药用，还列举了岭南人生活中食、住、行等多方面对竹的应用，整体围绕竹在药用和生活方面的功用展开，所以标题可概括为“竹之功用”。
（2）①②示例：绿卿/青士，取其颜色青葱之意。③示例一：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。示例二：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。④“绕齿簌簌冰雪声”“寒牙嚼出冰玉声”，“簌簌”“冰玉声”都是听到的声音，所以是从听觉角度。⑤描写的是吃笋时听到的声音，表现出竹笋口感的清脆。⑥根据平时积累和材料中“因当时常用竹简记载诸子事迹及史传”可知，“汗青”有史册的意思。
（3）材料三提到魏晋时期竹林七贤仰慕竹子的品质，常集于竹林之下，竹与魏晋文人的精神追求紧密相连。所以在介绍展厅布置及文创抱枕图案设计理念时，围绕竹体现魏晋文人高尚情操、展现魏晋文化盛况来阐述，以向国际友人说明。
（4）①实用价值高：竹叶、竹茹等均可药用，在岭南人生活中食、住、行等多方面有广泛应用。②有文化内涵：古人赋予竹诸多雅称，如冰碧、不秋草等，象征不同美好品质。③象征高尚人格：如关羽借竹画表忠心，竹林七贤、竹溪六逸借竹展现精神追求，竹成为品德高尚的化身。
（5）此题答案不唯一。示例一：我选王冕。王冕蔑视权贵、不慕名利。为躲避与危素等权贵结交，他不惜远走山东，到济南以问卜卖画为生；为避免入仕做官，他最终归隐会稽山。他的为人像竹子一样素雅有节。示例二：我选周恩来。周恩来上大学时就领导学生运动，是中国共产党最早的党员之一，多次被追捕。他组织发动了八一南昌起义，他参加并指挥长征，在领导“红色中国”走向胜利的路上，他从未后退。他身上这种坚定不移、持之以恒的精神就是竹精神的体现。示例三：我选简 爱。简 爱幼时寄人篱下，她反抗舅母的虐待与洛伍德的严苛，以沉默的倔强捍卫尊严：成年后面对罗切斯特的爱情，她拒绝以情妇身份依附豪门，毅然出走，高呼“我们在上帝面前平等”的宣言；继承遗产后，她仍选择以经济独立的姿态回归爱情，更将财产平分给表亲。她身上那种坚毅独立的精神就是竹精神的体现。
答案：
（1）示例：竹之用处
（2）①②示例：亭亭君，取其挺拔正直之意。③示例：独坐幽篁里，弹琴复长啸。④感官（味觉/触觉/听觉）⑤写出了笋的鲜美脆嫩，表达了作者对笋的喜爱之情。⑥史册
（3）示例：展厅布置与抱枕图案都以竹子为主要元素，粗细、远近浓淡交替的竹林背景下，古人或弹琴，或静坐，或畅谈，或吟诗，让人有一种“清风在竹林”的旷达飘逸之感。竹子文化在中国源远流长，仰慕竹子终年常绿，素雅有节的竹林七贤是魏晋时期典型的文化符号，这个文创作品还曾获省级金奖哦！
（4）①竹子本身用途多样，可入药、可食用、可用于生活的方方面面，一直与国人生活息息相关；②从古至今竹作为国人笔下的常客，常吟常新，关于竹的诗句、故事众多；③竹挺拔有节，集生活实用和精神境界于一身，自然属性和人物的精神追求相互契合，被赋予了理想人格，成了品德高尚的化身。
（5）示例：我选保尔。保尔积极投身革命，在战场上英勇无畏，在建设中埋头苦干。当他陷入瘫痪和失明的困境时，他最终凭借着顽强的意志，克服了内心的绝望，拿起笔进行文学创作，继续为革命事业贡献力量。他身上钢铁般的意志就是竹坚韧不拔精神的再现。
本文是以“竹”为主题的材料阅读。第一题考查标题分析，第二题考查句子补写，第三题考查阅读拓展，第四题考查材料内容分析，第五题考查阅读迁移。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力、发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
6.【解析】（1）本题考查对文言词语含义的理解。
①翻译：在乡里是个豪强。豪，强横，豪横，横暴。
②翻译：最终成为了品行端正的人。卒，最终，终于。
③翻译：巡视太仓，拜见曹祥。谒，拜访，拜见。
④翻译：如果没有您，我父亲怎么能改过行善呢？微，如果没有。
（2）本题考查文言文断句。句意：（吕光洵）最终留下和（曹祥）夜晚长谈，才离开，并且赠送了丰厚的礼物给曹祥。断句：竟留夕谭/乃去/且厚赠之。
（3）本题考查对文章内容的理解。
本文能入选“人物 德行篇”。由“县令曹祥抶之，卒为善士”可知，曹祥作为县令，敢于惩治豪强，促使吕父改过自新，体现了他正直敢为、以理教化的德行；由“光洵语其故，祥不自得”可知，曹祥忘记旧怨，面对吕光洵的提及感到不安，体现了他不居功的谦逊；由“微翁，吾父安得改行善？其后，盖戴恩十余年如一日也”“且厚赠之”可知，吕光洵铭记曹祥对父亲的教化之恩，多年后仍感恩厚赠，体现了他知恩图报的德行。文中人物的正直、谦逊、感恩等品质均属“德行”范畴，故可入选。
答案：
（1）①强横，豪横，横暴
②最终
③拜访，拜见
④如果没有
（2）竟留夕谭/乃去/且厚赠之。
（3）可以入选。①曹祥惩戒鞭打豪横乡里的吕父，说明他是一个执法严明、办事公正的好官；②吕光洵感县令曹祥当年对其父之恩，身为御史，屈尊拜访，可见他明是非、懂感恩、为人正直；③吕父横行乡里，遭到县令的责罚鞭打，幡然悔悟，最终成为一个大善人，可见他是一个知错能改的人。本文中的三个人物都有各自立世的德行，可以入选“人物 德行篇”。
译文：
新昌人吕光洵的父亲，在乡里是个豪强，县令曹祥鞭打了他，（他）最终成为了品行端正的人。曹祥，是太仓州人。吕光洵担任御史时，巡视太仓，拜见曹祥。曹祥已经忘记了从前的事，吕光洵告诉他缘故，曹祥感到不安。吕光洵说：“如果没有您，我父亲怎么能改过行善呢？从那以后，（我父亲）大概十多年如一日地感激您的恩德啊。”（吕光洵）最终留下和（曹祥）夜晚长谈，才离开，并且赠送了丰厚的礼物给曹祥。
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
7.【解析】于今日耕耘，盼明日繁花 孩子怀揣着对明天的绮丽幻想，想去太空清扫、月亮种草、火星寻宝；妈妈则叮嘱着今天的琐碎，叠被、扫地、整理书包。这让我深思：明天的绚烂，离不开今天的铺垫。
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”今天的点滴积累，是通往明天的基石。著名作家村上春树，在成为知名作家之前，每日坚持写作，在平凡的日子里不断打磨自己的文字。正是这种日复一日的坚持，让他在文学的道路上越走越远，最终创作出众多经典作品，实现了自己在文学领域的梦想。
然而，生活中不乏空有明天之志，却无今日之行的人。他们幻想着一夜成名、一步登天，却不愿在今天付出辛勤的努力。就像有些学生，平时不认真学习，到了考试时才临时抱佛脚，结果往往不尽如人意。他们没有意识到，只有把握好今天，才能为明天的成功创造可能。
对于我们青少年来说，今天更是至关重要。我们正处在积累知识、培养能力的黄金时期。每一堂课的认真听讲，每一次作业的用心完成，每一次课外活动的积极参与，都是在为明天的发展积蓄力量。
“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”我们不能只沉浸在对明天的美好憧憬中，而要立足今天，脚踏实地。在今天的学习和生活中，努力提升自己，培养良好的习惯和品质。
让我们珍惜每一个今天，用汗水浇灌梦想，用努力书写华章。相信在今天的耕耘下，明天必将迎来繁花似锦的美好景象。
本题考查材料（命题）作文。审题时需抓住“明天与今天的关系”这一核心。材料中孩子畅想明天在太空清扫垃圾、在月亮种花草、在火星开矿寻宝，充满奇幻与远大抱负；而妈妈强调今天要叠被子、扫地、整理书包，是平凡琐碎的日常。立意可确定为：今天的基础性作用对明天的决定意义，或明天的理想需通过今天的努力实现。选材构思上，可先叙述自己曾对明天有宏大梦想，却忽视今天的积累，导致梦想受阻的故事；也可列举古今名人怀揣明天的理想，在今天脚踏实地奋斗最终成功的事例；还可结合自身学习生活，阐述今天认真学习、培养习惯对明天发展的重要性，使文章层次清晰，论证有力。
文章围绕明天与今天的关系展开，观点明确。以孩子与妈妈的对话引出论题，引用名言，列举村上春树等事例，正反论证今天的重要性。结合青少年实际，强调把握今天的意义。层次清晰，逻辑连贯，语言流畅，是一篇颇具说服力的佳作。
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