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部编新教材语文七年级上册第一单元
第4课《观沧海》自学导学单
课题：《观沧海》（曹操）
学习目标：
1.语言运用：积累“澹澹”“竦峙”“星汉”等文言词汇，体会四言诗的音韵美。
2.思维能力：梳理“实景-虚景-抒怀”的结构，分析写景背后的政治抱负。
3. 审美创造：感受雄浑苍茫的意境美，尝试用四言句式描写自然壮景。
4.文化自信：理解“海纳百川”的胸襟与“天下一统”的家国情怀。
学习建议：
对照地图圈画碣石山位置；查阅“建安风骨”文化背景。
【开头语】
亲爱的同学：
这首1600年前的短诗，是通往英雄豪的时空门！今天，你将化身“沧海解码员”——从翻涌的浪涛里破译曹操的壮志，在灿烂的星河中触摸古人的宇宙观。请握紧你的思维长剑，劈开这场穿越千年的精神浪涛！
【导学主体】
一、预学·初探
1.扫清障碍
（1）生字词注音释义：
澹澹（dàn dàn）：________（水波荡漾）
竦峙（sǒng zhì）：________（高高耸立）
星汉（xīng hàn）：________（银河）
（2）精彩/难懂句子：
“日月之行，若出其中” ________（日月如何从海中升起？）
“幸甚至哉，歌以咏志” ________（此句是正文吗？）
2.整体感知
一句话概括：________（曹操登临碣石观海，描绘浩荡海景与吞吐日月的奇观，抒发统一天下的雄心。）
诗歌脉络：
第一部分 (1-4句)：________（实景：沧海全景→山岛草木）
第二部分 (5-8句)：________（虚景：日月星河→海纳宇宙）
第三部分 (9-10句)：________（抒怀：咏志作结）
3.初感疑惑
核心问题：________（“秋风萧瑟”本是悲凉意象，为何接“洪波涌起”的壮景？）
文化小贴士：________（碣石山的历史地位：秦始皇/汉武帝曾东巡至此）
二、共学·深究
1.聚焦语言·品味赏析
赏析句子：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。”
我的赏析：
“________”（澹澹）写海之________（动态壮阔），“________”（竦峙）显山之________（静态巍峨），刚柔相济。________（丛生/丰茂）的草木打破荒凉感，暗示诗人________（对生机的敏锐捕捉），为后文________（宏大想象）埋下伏笔。
解析：四字句二二停顿，如鼓点铿锵，体现建安诗歌的骨力。
2.探究思维·理解内涵
核心情感：借海天奇观，抒发________（包举宇内的雄心）与________（建功立业的渴望）。
深入思考：将大海塑造成“________”（吞吐日月之地），反映曹操________（突破时代局限的宇宙观），对当代青少年的启示是________（树立远大格局）。
解析：“若出其中”的“若”字，将现实之景升华为精神图腾。
3.审美体验·尝试创造
（1）想象画面：
①构图视角：________（俯视：沧海接天→平视：山岛耸立→仰视：星汉灿烂）
②色彩铺陈：________（靛蓝海面镶白浪→苍翠山岛缀褐岩→墨蓝天幕洒银星）
（2）小小创作（二选一）：
①仿写：用四言诗写高山：
“________（峰峦如聚），________（云涛怒涌）。________（鹰击长空），________（谷应雷声）。”
②改写：若你是曹操的随军文官，观海后会如何赞叹？
“________”（丞相胸襟，真乃沧海化鲲鹏也！）
4.文化浸润·拓展认知
文化链接：体现________（“天人合一”的哲学）和________（“治国如驭海”的政治智慧）。
我的看法：这种“海宇胸怀”启示我们________（将个人理想融入时代洪流）。
解析：关联《管子》“海不辞水，故能成其大”，理解胸怀与成就的关系。
三、延学·拓展
1.梳理巩固
好词佳句：________（澹澹、竦峙、灿烂、咏志）
思维导图核心分支：
地点（碣石）→ 实景（水/山/木）→ 虚景（日月/星汉）→ 抱负（一统志）
2.拓展阅读
推荐篇目：________（曹操《龟虽寿》/毛泽东《浪淘沙·北戴河》）
对比思考：________（同写渤海，《浪淘沙》重历史变迁，《观沧海》重空间征服）
3.联系生活
生活启发：________（登高望远时，用手机拍摄并配四言诗说明心境）
4.跨学科联结（选做）
历史：________（探究官渡之战与曹操创作背景）
地理：________（分析渤海湾地貌特征）
【结束语】
沧海巡礼终章！请自问：
1.你心中是否有片“精神之海”承载理想？
2.“星汉灿烂”的意象给你哪些人生启示？
记住：最广阔的胸怀，能装下整个宇宙的星光。
签名：__________
日期：__________

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