资源简介

部编新教材语文七年级上册第一单元
第1课《春》自学导学单
课题：《春》（朱自清）
学习目标：
1.语言运用：积累“酝酿”“卖弄”“抖擞”等精妙动词，学习多感官描写技法。
2.思维能力：梳理“盼春-绘春-赞春”结构，分析写景顺序的内在逻辑。
3.审美创造：感受动态化春天意象群，尝试用通感手法描写季节。
4.文化自信：理解“天人和谐”的传统自然观与积极向上的生命哲学。
学习建议：
配乐朗读全文；用不同符号圈画五种感官描写。
【开头语】
亲爱的同学：
朱自清先生的《春》是一把打开自然灵性的金钥匙！今天，你将化身“春天调色师”，用眼睛捕捉草色，用耳朵收藏鸟鸣，用文字酿造希望。请调动你全部感官，参与这场与春天的深度对话！
【导学主体】
一、预学·初探
1.扫清障碍
生字词注音释义：
酝酿（yùn niàng）：________（本指酿酒，此指气息逐渐浓郁）
黄晕（huáng yùn）：________（昏黄的光圈）
抖擞（dǒu sǒu）：________（振作精神）
精彩/难懂句子：
“小草偷偷地从土里钻出来” ________（“偷偷”“钻”妙在何处？）
“像牛毛，像花针，像细丝” ________（为何连用三个比喻？）
2. 整体感知
一句话概括：________（描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅画卷，抒发对春天的热爱与赞美。）
文章脉络：
第一部分 (1段)：________（盼春：热切呼唤）
第二部分 (2-7段)：________（绘春：五景纷呈）
第三部分 (8-10段)：________（赞春：新美力赞）
3. 初感疑惑
核心问题：________（结尾三段为何将春比作“娃娃”“姑娘”“青年”？）
文化小贴士：________（“一年之计在于春”的农耕智慧）
二、共学·深究
1.聚焦语言·品味赏析
赏析句子：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”
我的赏析：
此句化用________（古诗“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”），将春风比作________（母亲的手），通过“________”（抚摸）一词将________（触觉）转化为________（情感体验），展现春风________（温暖柔情）的特质。
解析：“像……不错”的口语化插入，增强对话感，使比喻更亲切自然。
2. 探究思维·理解内涵
核心情感：通过春景描写，表达________（对生命力的礼赞）与________（对希望的追寻）。
深入思考：“春天像刚落地的娃娃”的比喻，揭示________（新生事物最具成长潜力），启示我们________（珍视青春，勇敢成长）。
解析：结尾三段递进式比喻（娃娃→姑娘→青年），暗含生命成长历程。
3. 审美体验·尝试创造
（1）想象画面：
场景选择：春雨图
构图要素：________（斜织的雨丝、撑伞的行人、朦胧的屋顶、晕黄的灯光）
色彩技法：________（青灰主调中点缀伞的亮色，湿漉漉的反光表现雨意）
（2）小小创作（二选一）：
仿写：用多感官法描写夏风：
“________带着________（荷香）的夏风________（例：轻挠着你的鼻尖），________（蛙声）在稻田里________（鼓噪），仿佛________（谁撒了一把碎银子在湖面上）。”
改写：若你是画中放风筝的孩子，会喊什么？
“________”（例：快看！我的燕子追上云朵啦！）
4.文化浸润·拓展认知
文化链接：体现________（“万物有灵”的诗意自然观）和________（“生生不息”的哲学观）。
我的看法：这种“赞春”文化启示我们________（以积极眼光发现生活之美）。
解析：关联《周易》“天地之大德曰生”，理解对生命力的歌颂是中华文化底色。
三、延学·拓展
1. 梳理巩固
好词佳句：________（欣欣然、赶趟儿、花枝招展、一年之计在于春）
思维导图核心分支：
盼春（总起）→ 绘春（草/花/风/雨/人）→ 赞春（新/美/力）
2. 拓展阅读
推荐篇目：________（朱自清《匆匆》/峻青《秋色赋》）
对比思考：________（同写季节，《春》重生机勃发，《秋色赋》重丰硕沉淀）
3.联系生活
生活启发：________（用手机拍摄校园春景，配一段仿《春》的百字描写）
4. 跨学科联结（选做）
音乐：________（为《春》选配背景乐，说明理由）
生物：________（探究文中“桃树、杏树、梨树”的花期规律）
【结束语】
春的巡礼圆满落幕！请自问：
1.你发现文中隐藏了多少种感官描写？
2.哪个春景片段最触动你的童年记忆？
记住：心中有春，四季常新。愿你永远保持发现美的眼睛！
签名：__________
日期：__________

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