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(共17张PPT)
让我们的学校更美好
第9课
第三单元 在集体中成长
（统编版）一年级
上
第2课时 我为学校出点力
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
政治认同：理解学校是成长共同体，认同学生为学校出力对校园发展的价值，增强对学校的责任感与归属感。
道德素养：培养爱护校园、主动担当的品德，提升发现问题、协同解决问题的道德实践能力。
法治观念：认识到参与学校建设是学生权利与责任，间接理解集体事务中依法有序参与的重要性，增强法治意识。
健全人格：通过参与学校改进实践，塑造积极主动、协作担当的人格特质，提升社会参与和问题解决能力。
责任意识：明确作为学校一员有责任发现问题、提出建议、付诸行动，激发持续为学校美好贡献力量的责任意识。
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新知导入
校园教室美好场景与存在小问题的对比图片（整洁教室与杂乱走廊 ），“同学们，校园有美好也有可改进的地方，我们能为学校做些啥让它更美好？”
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新知讲解
第二模块：我为学校出点力
学校是我们成长的天地。作为学校的一员，我们要为学校出一 份力。只要我们细心观察，就可以发现学校还有一些值得改进的地方 。
你们学校还存在哪些可以改进的地方 请分组调查，可以通过拍摄照片或撰写报告等方式记录下来。
活动园
图书馆里很多课外书都是旧版，想看的新故事书、科普书少，很难借到感兴趣的新书 。
操场塑胶跑道有好几处开裂、起翘，跑步时容易绊倒，还影响运动体验 。
对于图书馆，大家说：“想看《流浪地球》新设定集，图书馆只有老版小说，希望多买热门新书！” 提到跑道，纷纷表示：“跑步时被翘起来的塑胶绊倒过，赶紧修修吧，不然不敢放开跑啦” 。
老师讲：“图书馆采购会参考推荐，但流程需要时间，会加快选书、采购进度，满足大家阅读需求 。” 谈及跑道，回应：“已记录破损位置，会联系后勤部门尽快维修，保障同学们运动安全 。”
我们还可以行动起来，与同学、老师一起，为学校建设向校长提出建议。
校长您好！我们发现图书馆藏书更新慢，想看的新书少；操场塑胶跑道有破损，易绊倒。建议定期采购热门新书，尽快维修跑道，让校园生活更美好，您看可行不？
同学们的建议很用心！图书馆会加快新书采购，月底前上架一批热门读物。跑道维修已安排，下周动工。感谢大家为校园建设出力，期待更多好想法！
学校可以改进的地方，有些直接与我们的行为相关，可以通过 我们的行动解决。那我们就做一个行动方案，赶快行动起来吧。
校园环境改善行动方案
一、行动背景
发现校园垃圾桶周边常有垃圾散落，图书馆书籍乱架、破损情况多，这些问题与我们日常行为相关，可通过行动解决。
二、行动目标
让垃圾桶周边整洁，垃圾准确入桶率超 90% 。
图书馆书籍有序归架，每月破损率降低至 5% 以内 。
三、具体行动
（一）“垃圾归位” 行动
分组：以班级为单位，每周安排 2 - 3 名同学，课间巡查教学楼垃圾桶，提醒同学规范投放。
宣传：制作 “垃圾乖乖进桶，校园闪闪发亮” 小贴士，贴在垃圾桶旁，呼吁大家爱护环境。
（二）“图书守护” 行动
志愿排班：招募班级同学当图书馆志愿者，每周二、四午休时间，协助管理员整理书架、修补轻微破损书籍。
文明倡导：在班级分享 “图书是知识朋友，轻拿轻放爱护它” 倡议，减少书籍损坏。
四、时间安排
本方案从 [开始日期] 起执行，每周总结行动效果，根据情况调整优化，持续推进校园环境变好 。
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课堂练习
1. 单项选择题
（1）为学校出点力，我们可以（ ）
A. 只发现问题，不解决
B. 调查问题、提建议、做行动
C. 等老师解决所有问题
（2）提建议时，要（ ）
A. 只说自己想法，不管是否可行
B. 结合调查，提合理、可行建议
C. 随便提，不用考虑结果
（3）行动方案要（ ）
A. 明确做什么、谁来做、何时做
B. 只写目标，不用管步骤
C. 自己做，不与同学合作
A
B
B
2. 判断题
（1）我们能发现学校问题，也能参与解决，为校出力。（ ）
（2）提建议不重要，不用认真思考。（ ）
（3）行动方案制定后，要坚持执行，才能有效果。（ ）
√
×
√
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课堂总结
同学们，今天我们发现学校好多可改进的地方，还学会提建议、定方案！学校是我们的家，让我们用行动当 “校园小管家”，一起让学校更美好、更迷人！
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板书设计
9.让我们的学校更美好
我为学校出点力
发现问题：调查校园，记录改进点与看法
提出建议：合理可行，协同师生，提交校长
行动方案：明确任务、分工、步骤，付诸实践
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时聚焦 “我为学校出点力”，引导学生发现学校可改进之处，通过调查、提建议、定行动方案，培养学生主人翁意识，学会用实际行动参与学校建设，让学校更美好。
学情分析
三年级学生有一定校园生活认知，但主动发现学校问题、参与改进的意识较弱。他们有参与热情，却在调查问题、提出合理建议、执行行动方案上需指导，可通过实践活动提升责任意识与解决问题能力。
核心素养分析
政治认同：理解学校是成长共同体，认同学生为学校出力对校园发展的价值，增强对学校的责任感与归属感。 道德素养：培养爱护校园、主动担当的品德，提升发现问题、协同解决问题的道德实践能力。 法治观念：认识到参与学校建设是学生权利与责任，间接理解集体事务中依法有序参与的重要性，增强法治意识。 健全人格：通过参与学校改进实践，塑造积极主动、协作担当的人格特质，提升社会参与和问题解决能力。 责任意识：明确作为学校一员有责任发现问题、提出建议、付诸行动，激发持续为学校美好贡献力量的责任意识。
教学重点
引导学生细心观察，发现学校可改进的地方，完成调查记录。 帮助学生学会与同学、老师合作，提出合理建议并制定行动方案。
教学难点
让学生深度理解 “为学校出力” 的意义，将调查、建议转化为持续、有效的行动。 引导学生在行动方案执行中，协调各方，克服困难，真正推动学校改进。
教具准备
多媒体课件（含校园问题调查示例、建议与行动方案模块 ）、“学校改进调查卡”“建议与行动方案记录单”（用于实践记录 ）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：展示校园美好场景与存在小问题的对比图片（如整洁教室与杂乱走廊 ），提问：“同学们，校园有美好也有可改进的地方，我们能为学校做些啥让它更美好？” 学生活动：观察图片，思考回答 “整理走廊、爱护环境” 等，唤起为学校出力的意识，导入主题。 设计意图：以对比图片直观呈现校园问题，激发学生解决问题、为校出力的兴趣，自然导入课时内容。
二、讲授新课 第二模块：我为学校出点力 1. 发现学校可改进之处 教师活动：发放 “学校改进调查卡”，讲解调查方法（观察校园、采访师生 ），组织学生分组开展校园调查，记录 “有待改进的地方” 及 “不同人看法” 。邀请小组分享调查结果，梳理校园常见问题（环境、设施、活动等 ）。 学生活动：学习调查方法，分组实践调查，如 “一组查校园环境，二组访老师需求” ，填写调查卡。分享发现，如 “走廊垃圾多，同学觉得要及时打扫” ，明确学校可改进点。 设计意图：通过实地调查，让学生主动发现校园问题，增强主人翁意识，为后续出力做铺垫。 2. 提出建议，参与学校建设 教师活动：呈现 “建议与行动方案记录单”，引导学生结合调查结果，分组讨论 “针对问题的改进建议” 。讲解提建议的合理、可行原则，鼓励学生与同学、老师协作完善建议，尝试向校长提交。 学生活动：研讨问题解决建议，如 “针对走廊垃圾，建议设置提醒牌、增加值日频次” ，填写建议单，与老师沟通完善，准备提交校长。 设计意图：通过建议研讨与协作，让学生学会理性分析问题、提出解决方案，提升参与学校管理的能力。 3. 制定行动方案，付诸实践 教师活动：引导学生分析 “可通过自身行为解决的问题”，发放 “行动方案记录单”，组织分组制定行动方案（如 “校园清洁行动”“爱护设施倡议” ），明确行动步骤、分工与时间。 学生活动：梳理可自主解决的问题，如 “保持教室整洁”，分组制定行动方案，如 “小组轮流提醒同学整理桌面” ，明确责任与流程，准备实践。 设计意图：通过行动方案制定，让学生将想法转化为可操作的行动，培养执行力与持续改进的意识。
三、课堂练习 1. 单项选择题 （1）为学校出点力，我们可以（ ） A. 只发现问题，不解决 B. 调查问题、提建议、做行动 C. 等老师解决所有问题 答案：B （2）提建议时，要（ ） A. 只说自己想法，不管是否可行 B. 结合调查，提合理、可行建议 C. 随便提，不用考虑结果 答案：B （3）行动方案要（ ） A. 明确做什么、谁来做、何时做 B. 只写目标，不用管步骤 C. 自己做，不与同学合作 答案：A 2. 判断题 （1）我们能发现学校问题，也能参与解决，为校出力。（√） （2）提建议不重要，不用认真思考。（×，合理建议能推动学校改进 ） （3）行动方案制定后，要坚持执行，才能有效果。（√）
四、课堂小结 同学们，今天我们发现学校好多可改进的地方，还学会提建议、定方案！学校是我们的家，让我们用行动当 “校园小管家”，一起让学校更美好、更迷人！
板书设计
我为学校出点力 发现问题：调查校园，记录改进点与看法 提出建议：合理可行，协同师生，提交校长 行动方案：明确任务、分工、步骤，付诸实践
教学反思
教学中通过实践活动让学生参与学校改进，但在 “建议反馈与行动持续推进” 上，缺乏跟踪指导。后续可设立 “校园改进成果角”，定期展示建议回复与行动成效，激励学生持续为校出力，真正实现教学对校园建设的推动。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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