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/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课聚焦 “公共场所在哪里”，通过界定公共场所、引导学生列举与分享相关经历，帮助学生认识公共场所的多样性及对生活的意义，是培养学生公共意识、文明素养的基础内容，为后续探讨公共场所文明行为做铺垫。
学情分析
三年级学生日常接触多种公共场所，但对 “公共场所” 概念的清晰认知不足，且对其承载的生活意义感悟较浅。他们有丰富生活体验，可借交流分享、情境探究，深化对公共场所的理解，提升公共生活感知力。
核心素养分析
（一）政治认同 感受公共场所对社会生活的重要价值，认同 “公共生活需共同维护” 的理念，增强公共生活参与感。 （二）道德素养 养成关注公共场所、珍视公共生活经历的道德品质，提升在公共场所文明行事的意识。 （三）法治观念 渗透 “遵守公共场所规则，维护公共秩序” 的意识，保障公共生活有序开展。 （四）健全人格 通过回忆公共场所经历，培养怀旧情感与社会认知，塑造积极参与公共生活的人格特质。 （五）责任意识 明晰认识公共场所、维护其良好环境与秩序是公民责任，主动关注与参与公共生活。
教学重点
准确识别生活中的公共场所，理解其对个人生活与成长的意义。
教学难点
深入感悟公共场所承载的生活价值，将对公共场所的认知转化为主动维护的意识。
教具准备
多媒体课件（含各类公共场所图片、情境故事素材 ）、“公共场所探索卡”
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 展示校园、商场、公园等公共场所的拼图碎片，让学生猜场景，提问：“这些大家常去、共同活动的地方叫什么？” 引出 “公共场所在哪里”，导入新课。
二、讲授新课 1. 新知讲解（10 分钟） 教师活动：结合教材，讲解：“家庭以外，大家共同活动的场所，像学校、商场、医院等，就是公共场所。” 提问：“说说你知道的公共场所，它给你啥感受？” 学生活动：列举公共场所，分享初步印象，建立概念认知。 设计意图：借教材定义与生活列举，让学生清晰理解 “公共场所” 概念，开启学习。 2. 课堂练习（8 分钟） 教师活动：发放 “公共场所探索卡”，分组让学生填写 “我去过的公共场所：；在那里做的事：（如学习、购物 ）” ，全班交流，梳理公共场所类型与功能。 学生活动：分组合作，梳理、交流公共场所经历，深化对其多样性的认知。 设计意图：通过梳理经历，系统认识公共场所的多元类型与功能，强化生活关联。 3. 课堂小结（5 分钟） 教师活动：总结：“我们知道了学校、商场等是公共场所，它们方便大家生活！这些场所还藏着我们的回忆，一起找找！” 学生活动：跟随总结，为探究公共场所的生活意义做铺垫。 设计意图：归纳概念认知，引出公共场所的情感价值探究，衔接教学环节。 4. 新知讲解（7 分钟） 教师活动：展示教材中公共场所承载回忆的案例（村头大树下、小花园 ），讲解：“公共场所记录我们的成长、回忆，见证生活足迹。” 提问：“分享你在公共场所最难忘的事！” 学生活动：回忆交流公共场所的故事，感受其情感价值。 设计意图：借教材案例与生活分享，让学生领悟公共场所承载的生活意义，深化认知。 5. 课堂练习（5 分钟） 教师活动：开展 “故事拼图” 游戏，将公共场所回忆故事拆分为片段，让学生分组拼接并讲述，评选 “最动人公共生活故事”。 学生活动：参与故事拼接与讲述，强化对公共场所情感价值的理解。 设计意图：通过实践互动，深化对公共场所承载回忆、见证成长的感悟，提升情感体验。 6. 课堂小结（3 分钟） 教师活动：总结：“公共场所不仅是活动的地方，还装着我们的回忆、成长！我们要认识它们、珍惜在其中的生活，还要维护好它们！” 学生活动：跟随总结，树立珍视与维护公共场所的意识。 设计意图：系统归纳公共场所的多元价值，强化学生对其的情感认同与责任意识。
三、课堂练习 单项选择题 下列属于公共场所的是（ ） A. 自己家 B. 学校操场 C. 朋友家 答案：B 解析：A、C 是私人空间；B 是大家共同活动的场所，选 B。 公共场所的作用是（ ） A. 仅供玩耍 B. 方便大家生活、承载回忆 C. 没有特别作用 答案：B 解析：A 表述片面；C 否定其价值，B 符合教材中公共场所的意义，选 B。 我们可以在公共场所（ ） A. 随意破坏设施 B. 遵守规则、文明活动 C. 大声喧哗影响他人 答案：B 解析：A、C 是不文明行为；B 是正确做法，选 B。 判断题 只有大型商场、公园才是公共场所，学校不是。（ ） 答案：× 解析：学校是大家共同活动的场所，属于公共场所，所以错误。 公共场所能留下我们的回忆、见证成长。（ ） 答案：√ 解析：符合教材中公共场所的情感价值，正确。 在公共场所可以想干啥就干啥，不用管别人。（ ） 答案：× 解析：需遵守规则、文明行事，所以错误。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们认识了学校、商场等公共场所，知道它们方便生活，还藏着我们的回忆！让我们珍惜这些地方，下次去公共场所，要文明又开心哟！”
五、布置作业 绘制 “我最爱的公共场所” 手抄报，画上场所样子和难忘故事。 周末和家人去公共场所（如公园 ），记录新的经历与发现，下节课分享。
板书设计
公共场所的文明素养 —— 公共场所在哪里 概念：家庭外，大家共同活动的场所（学校、商场…… ） 价值：方便生活，承载回忆、见证成长 行动：认识、珍惜，文明参与
教学反思
教学中借多环节让学生认识公共场所，但部分学生对其情感价值理解较浅。后续可组织 “公共场所回忆展”，让学生展示照片、讲述故事；同时，开展 “文明小使者” 行动，在公共场所实践文明行为，巩固教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共18张PPT)
公共场所的文明素养
第10课
第四单元 公共生活靠大家
（统编版）三年级
上
第1课时 公共场所在哪里
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
政治认同：理解公共场所是社会公共生活的重要空间，认同维护公共场所秩序与环境对社会和谐的价值，增强社会公共生活的归属感。
道德素养：感受公共场所承载的美好回忆与成长意义，培养爱护公共场所、珍惜公共生活的品德，提升公共生活中的道德意识。
法治观念：认识到公共场所是大家共同活动的区域，需遵守公共规则，初步理解法治对维护公共场所秩序的保障作用，增强规则意识。
健全人格：通过识别、分享公共场所，塑造关注社会生活、善于回忆与表达的人格特质，提升社会认知与情感交流能力。
责任意识：明确在公共场所应履行爱护环境、维护秩序的责任，激发主动参与公共生活、守护公共空间的责任意识。
2
新知导入
对比教材中大型公共场所（如火车站 ）的图片，“同学们，这是哪里？生活中还有哪些大家一起活动的地方？”
我们每个人都会参与公共生活。人人都遵守规则，言行文明，互帮互助，公共生活才会和谐美好。
3
新知讲解
第一模块：公共场所在哪里
生活中的很多活动发生在家庭以外的各种场所。学校、商场、 医院、公园……这些大家共同活动的场所，就是公共场所。
每个小组选择一个情境，把故事续编下去。小组成员轮流发言，发言中至少提及一个公共场所，看哪个组提到的公共场所多。
活动园
情境二：乔乔下楼时扭伤了脚。
情境三：丽丽去乡下奶奶家过暑假。
情境四：薇薇和妈妈上街买东西。
情境五： … …
在我们的记忆中，有很多活动发生在公共场所。这里承载着我 们的回忆，见证了我们的成长，记录着我们生活的一个个足迹。
村头的大树下是我童年的游乐场。我们在这里乘凉、玩游戏，比谁的纸飞机飞得远。这里给我留下了很多美好的回忆。
妈妈说，我第一次走路就是在楼下的小花园。上幼儿园的时候，大家经常在这里滑滑梯、捉迷藏。现在，我时常在这里陪奶奶散步。小小的花园，见证了我的成长。
6
课堂练习
1. 单项选择题
（1）下列属于公共场所的是（ ）
A. 自己家的客厅
B. 学校的操场
C. 朋友家的小院
（2）公共场所的特征是（ ）
A. 只有家人能去
B. 大家共同活动，家庭以外的场所
C. 随便破坏也没关系
（3）公共场所对我们的意义是（ ）
A. 没有特别意义
B. 承载回忆、见证成长
C. 只能用来玩耍
B
B
B
2. 判断题
（1）学校、商场、公园都是公共场所。（ ）
（2）公共场所是个人专属的，别人不能随便去。（ ）
（3）我们在公共场所的经历能留下美好回忆。（ ）
√
×
√
5
课堂总结
同学们，今天我们认识了好多公共场所，知道它们是大家共同活动的地方！这些地方还藏着我们的成长故事和快乐回忆！让我们好好爱护公共场所，继续在公共生活里留下美好呀！
7
板书设计
10.公共场所的文明素养
公共场所在哪里
概念特征：大家共同活动、家庭以外的场所（学校、商场等 ）
情境续编：挖掘更多公共场所（图书馆、邮局等 ）
意义价值：承载回忆、见证成长，丰富生活
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