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(共26张PPT)
公共场所的文明素养
第10课
第四单元 公共生活靠大家
（统编版）三年级
上
第2课时 爱护公共设施和维护公共秩序
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
（一）政治认同
感受公共设施与秩序对社会和谐的价值，认同 “共同维护公共生活” 的理念，增强公共生活责任感。
（二）道德素养
养成爱护公共设施、自觉维护公共秩序的道德品质，提升公共生活文明行为水平。
（三）法治观念
渗透 “爱护公共设施是法定义务，遵守公共秩序受法律保障” 的意识，树立法治观念。
（四）健全人格
通过认识公共设施与秩序的重要性，培养社会公德心与规则意识，塑造文明有序的人格特质。
（五）责任意识
明晰爱护公共设施、维护公共秩序是公民责任，主动践行文明行为，劝阻不文明现象。
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新知导入
观看“公共设施默默服务” 短视频（长椅供人休息、路灯照亮道路 ），“这些设施像朋友一样帮我们，我们该咋对待它们？公共生活里还有啥需要注意的？”
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新知讲解
第二模块：爱护公共设施
公共场所里有许多公共设施，它们就像朋友一样默默地为我们提供帮助。
当你在公园里走累的时候，我会张开双臂，让你坐 下来歇一歇。
当你想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯 地对你说：“扔到我这里，保持环境的清洁。”
请帮你的“朋友”作一个自我介绍吧。
在公共场所供大家使用的设施，称为公共设施。它是为了方便大 家的生活而设置的。常见的公共设施有：分类垃圾箱、交通信号灯、 护栏、花坛、休息椅、街道指示牌、过街天桥、小区健身器械、路灯、 凉亭、公厕 … …
相交链接
我是公园里的长椅。有人坐在我上面左右摇晃，甚至站在上 面又蹦又跳。我的骨头已经断了几根，没人再愿意亲近我了。
我是公共汽车站牌。有人把各类小广告贴在我身上， 非常难看，还影响我为乘车人指路。
你还知道哪些破坏公共设施的现象
五岁的云云和爸爸一起去散步。她一个人跑在前面，不幸掉进了 没有井盖的窨(yìn) 井里。经过消防救援人员和热心群众的全力援 救，云云终于被救出来。原本健康活泼的云云全身多处受伤，在医院 治疗了很长时间才恢复行走能力。经调查，是因为有人偷走了窨井盖， 才酿成了这样的悲剧。
阅读角
如果伤害了这些无声的“朋友”,最终受伤害的是谁
这些无声的“朋友”（窨井盖等公共设施 ）被伤害，最终受伤害的是我们自己。就像文中，偷走窨井盖，让云云掉进井里受伤，威胁到人们的生命安全、带来身体伤痛和财产损失，影响大家正常生活 。
活动园
公共设施名称：共享单车
现状：存在乱停乱放、车身被涂鸦、部件损坏（如车座丢失、车链脱落 ）等情况，影响正常使用和城市美观。
文明使用建议：使用后按指定停车区域有序停放；不随意破坏、涂鸦车身，发现损坏及时反馈运维人员；家长引导孩子文明用车，不私自加装或拆卸部件 。
公共设施名称：社区健身器材
现状：部分器材因长期日晒雨淋、人为不当使用（如攀爬、摇晃过度 ），出现螺丝松动、表面锈蚀、部件断裂等问题，有安全隐患。
文明使用建议：使用时遵循操作说明，不过度用力、违规玩法；定期检查器材状况，发现问题告知物业或社区；小朋友使用需大人陪同，避免危险操作 。
如果发现公共设施已经损坏，可以向有关部门反映，会有专业 人员一起来“照顾”我们的“朋友”。
1. 室外消防栓被损坏，可以向消防部门反映。
2. 路上的窨井盖不见了，打“110”电话报警。
3. 路灯坏了，向城市建设管理部门反映。
4. 小区健身器械坏了，找小区物业管理公司维修。
一、类似事情
图书馆场景：在学校图书馆，有同学会小声交谈讨论书籍内容，虽然声音不大，但在需要安静阅读的环境里，还是会干扰到周围认真看书的同学 ；也有过同学把喝完的饮料瓶、零食袋随手放在书架旁，破坏图书馆整洁环境的情况。
公园场景：在小区附近公园长椅上，见过有人躺着占满整条长椅晒太阳，让其他想坐下来休息的居民没地方坐；还有人在公园草坪上随意踩踏，甚至野餐留下很多垃圾，影响草坪美观和植被生长。
二、行为影响
图书馆内行为影响
交谈影响：破坏图书馆安静氛围，让专注阅读、学习的人思路被打断，没办法很好地汲取知识，降低阅读和学习效率，也违背图书馆公共秩序规则。
乱扔垃圾影响：弄脏图书馆环境，增加保洁人员工作量，还可能因为垃圾堆积滋生细菌，影响大家身体健康，也破坏大家对图书馆美好环境的体验。
公园内行为影响
长椅躺卧影响：侵占公共资源，使有休息需求的人无法使用，引发邻里、居民间的不便与矛盾，破坏公共场所和谐氛围。
踩踏草坪、乱扔垃圾影响：伤害草坪植被，破坏公园绿化景观，让公园失去美观性和生态价值，垃圾堆积还会污染土壤、水体，影响公园生态环境，也给其他游客带来糟糕的游玩体验。
1.当赛场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时，我们要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼 ，表达对国家的敬重与热爱。
在博物馆参观，听讲解员介绍展品时，我们要保持安静，认真倾听，不大声喧哗、随意插话，爱护展品，不触摸、损坏 ，遵循参观秩序，尊重讲解与文物。
2.乘坐公共汽车、地铁、火车等交通工具时，我们要自觉排队候车、乘车，主动给老弱病残孕等有需要的人让座，不大声吵闹、霸占座位，保持车厢内整洁 ，维护公共交通文明环境。
3.在图书馆阅读时，我们要保持安静，轻声走动，爱护书籍，不随意涂画、损坏，有序借阅归还 ，营造良好阅读氛围。
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课堂练习
单项选择题
下列属于爱护公共设施的行为是（ ）
A. 在长椅上乱涂乱画
B. 主动清理垃圾桶旁垃圾
C. 破坏健身器材
在图书馆，维护公共秩序应（ ）
A. 大声喧哗找同学
B. 安静阅读、轻拿轻放
C. 随意占座
遇到破坏公共设施的行为，正确做法是（ ）
A. 不管不顾
B. 一起破坏
C. 报告相关部门
C
B
B
2. 判断题
公共设施坏了没关系，有专人修，不用我们管。（ ）
在公共场所，只要自己开心，咋做都行。（ ）
爱护公共设施、维护公共秩序，能让我们生活更美好。（ ）
×
×
√
5
课堂总结
同学们，今天我们认识了好多公共场所，知道它们是大家共同活动的地方！这些地方还藏着我们的成长故事和快乐回忆！让我们好好爱护公共场所，继续在公共生活里留下美好呀！
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板书设计
10.公共场所的文明素养
公共场所在哪里
概念特征：大家共同活动、家庭以外的场所（学校、商场等 ）
情境续编：挖掘更多公共场所（图书馆、邮局等 ）
意义价值：承载回忆、见证成长，丰富生活
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统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课围绕爱护公共设施、维护公共秩序展开，通过展现公共设施的作用、破坏后果及维护秩序的要求，引导学生树立爱护公共设施、遵守公共秩序的意识，是培养学生公共文明素养的核心内容，助力构建和谐公共生活。
学情分析
三年级学生对公共设施有一定认知，但对其重要性及破坏影响理解不深，在公共秩序遵守上存在知行不一情况。他们有较强模仿与实践能力，可借案例分析、实践活动，深化认知，养成文明行为习惯。
核心素养分析
（一）政治认同 感受公共设施与秩序对社会和谐的价值，认同 “共同维护公共生活” 的理念，增强公共生活责任感。 （二）道德素养 养成爱护公共设施、自觉维护公共秩序的道德品质，提升公共生活文明行为水平。 （三）法治观念 渗透 “爱护公共设施是法定义务，遵守公共秩序受法律保障” 的意识，树立法治观念。 （四）健全人格 通过认识公共设施与秩序的重要性，培养社会公德心与规则意识，塑造文明有序的人格特质。 （五）责任意识 明晰爱护公共设施、维护公共秩序是公民责任，主动践行文明行为，劝阻不文明现象。
教学重点
理解爱护公共设施、维护公共秩序的重要性，掌握具体行动方法。
教学难点
将爱护设施、维护秩序的意识转化为长期稳定的文明行为习惯，主动担当公共生活责任。
教具准备
多媒体课件（含公共设施作用、破坏案例、秩序维护场景 ）、“公共设施守护卡”“秩序维护行动卡”
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 播放 “公共设施默默服务” 短视频（如长椅供人休息、路灯照亮道路 ），提问：“这些设施像朋友一样帮我们，我们该咋对待它们？公共生活里还有啥需要注意的？” 引出 “爱护公共设施、维护公共秩序”，导入新课。
二、讲授新课 第二模块：爱护公共设施 1. 新知讲解（8 分钟） 教师活动：展示教材公共设施 “自我介绍” 图文，讲解：“公共设施是我们的‘朋友’，为生活提供便利。” 提问：“你身边的公共设施‘朋友’有哪些？它们帮了你啥？” 学生活动：列举公共设施，分享其作用，感受设施价值。 设计意图：借教材示例与生活分享，让学生认识公共设施的重要性，建立情感联结。 2. 课堂练习（7 分钟） 教师活动：发放 “公共设施守护卡”，分组让学生填写 “我身边的公共设施：；它的作用：；我会咋爱护它：____” ，全班交流，梳理爱护方法。 学生活动：分组合作，梳理设施作用与爱护举措，强化保护意识。 设计意图：通过梳理实践，明确爱护公共设施的具体方法，提升行动认知。 3. 新知讲解（7 分钟） 教师活动：展示教材中破坏公共设施的案例（长椅损坏、站牌被贴广告 ）及阅读角故事，讲解：“破坏设施会给生活带来危害，损害大家利益。” 提问：“破坏设施有啥后果？遇到破坏行为该咋办？” 学生活动：分析破坏后果，交流应对方法，深化爱护必要性认知。 设计意图：借负面案例与故事，让学生认识破坏设施的危害，增强保护责任感。 4. 课堂练习（6 分钟） 教师活动：开展 “设施守护小侦探” 活动，呈现设施破坏场景（如垃圾桶被踢倒、健身器材损坏 ），让学生分组判断危害、提出解决办法，评选 “最佳守护方案”。 学生活动：参与场景分析，强化应对破坏行为的实践能力。 设计意图：通过实践辨析，提升学生处理设施问题的能力，巩固爱护意识。 5. 课堂小结（3 分钟） 教师活动：总结：“公共设施是‘朋友’，要爱护！发现破坏要想办法解决，让它们一直为我们服务！接下来，看看公共秩序咋维护！” 学生活动：跟随总结，为探究维护公共秩序做铺垫。 设计意图：归纳爱护设施内容，自然衔接维护秩序教学。 第三模块：维护公共秩序 1. 新知讲解（8 分钟） 教师活动：展示教材维护公共秩序图文（图书馆、公园场景 ），讲解：“公共场所秩序需要大家共同维护，不同场所规则不同。” 提问：“在图书馆、乘车时，该咋维护秩序？” 学生活动：思考交流不同公共场所的秩序要求，建立规则认知。 设计意图：借教材场景与提问，让学生明晰不同公共场所的秩序规则，奠定行动基础。 2. 课堂练习（7 分钟） 教师活动：发放 “秩序维护行动卡”，分组让学生填写 “公共场所：；应遵守的秩序：；我的文明行动：____” ，全班交流，梳理文明行为。 学生活动：分组合作，梳理不同场所秩序与行动，强化秩序意识。 设计意图：通过梳理实践，明确不同公共场所的文明行为，提升行动指导。 3. 新知讲解（7 分钟） 教师活动：展示教材中不文明秩序行为（图书馆吵闹、公园躺长椅 ），讲解：“不文明行为会破坏公共生活和谐，影响大家。” 提问：“遇到不文明行为，你会咋做？” 学生活动：分析不文明影响，交流劝阻方法，深化维护秩序责任感。 设计意图：借负面案例，让学生认识不文明行为危害，增强主动维护意识。 4. 课堂练习（6 分钟） 教师活动：开展 “秩序维护小卫士” 活动，呈现不文明秩序场景（如乘车插队、景区乱画 ），让学生分组模拟应对，评选 “最佳文明小卫士”。 学生活动：参与场景模拟，强化维护秩序的实践能力。 设计意图：通过实践模拟，提升学生应对不文明行为的能力，巩固秩序意识。 5. 课堂小结（3 分钟） 教师活动：总结：“维护公共秩序，遵守规则、劝阻不文明！爱护设施、守秩序，公共生活才美好，我们要一直坚持！” 学生活动：跟随总结，强化爱护设施、维护秩序的长期意识。 设计意图：系统归纳模块内容，强化学生文明行为的持续性与责任感。
三、课堂练习 单项选择题 下列属于爱护公共设施的行为是（ ） A. 在长椅上乱涂乱画 B. 主动清理垃圾桶旁垃圾 C. 破坏健身器材 答案：B 解析：A、C 是破坏行为；B 是爱护设施的表现，选 B。 在图书馆，维护公共秩序应（ ） A. 大声喧哗找同学 B. 安静阅读、轻拿轻放 C. 随意占座 答案：B 解析：A、C 破坏秩序；B 符合图书馆秩序要求，选 B。 遇到破坏公共设施的行为，正确做法是（ ） A. 不管不顾 B. 一起破坏 C. 报告相关部门 答案：C 解析：A 是不负责任；B 是错误效仿；C 是正确应对，选 C。 判断题 公共设施坏了没关系，有专人修，不用我们管。（ ） 答案：× 解析：我们应爱护设施、及时反馈问题，所以错误。 在公共场所，只要自己开心，咋做都行。（ ） 答案：× 解析：需遵守秩序，维护公共生活和谐，所以错误。 爱护公共设施、维护公共秩序，能让我们生活更美好。（ ） 答案：√ 解析：符合教材中文明行为的意义，正确。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们知道公共设施是‘朋友’要爱护，公共秩序靠大家维护！让我们当文明小卫士，爱护设施、守秩序，让公共生活甜甜的！”
五、布置作业 周末开展 “公共设施与秩序小调查”，记录身边设施维护情况、秩序遵守现象，下节课分享。 制作 “文明小贴士” 卡片，贴在公共场所（如班级、小区 ），提醒大家爱护设施、守秩序。
板书设计
公共场所的文明素养 —— 爱护设施与维护秩序 爱护设施：认 “朋友”、知危害、会爱护、敢劝阻 维护秩序：明规则、守行为、阻不文明、共维护 目标：让公共生活更美好
教学反思
教学中借多环节让学生掌握知识，但部分学生实践转化仍需加强。后续可设立 “文明监督岗”，让学生轮流监督、记录文明行为；开展 “文明之星” 评选，激励学生持续践行，巩固教学效果，真正养成文明习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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