资源简介

猫
教学目标：
（1）梳理三只猫不同的命运与作者的情感变化；理解并掌握关键词语；学习从文本细节分析深层含义。
（2） 通过小组合作探究，聚焦分析第三只猫的悲剧及其根源；练习运用朗读、圈点批注等阅读方法理解人物心理。
（3）深刻体会作者由猫及人、严于自省的精神；感悟平等善待生命、反对主观臆断与强权逻辑的思想内涵，提升人文关怀和社会责任感。
教学重点：
（1）聚焦分析 第三只猫的悲剧原因
（2）深入理解作者 强烈愧疚、自省与“永不养猫”的复杂情感及其象征意义
教学难点：
（1）挖掘“人绝其命”的深层寓意 ：引导学生从猫的悲剧命运联想到社会现实中弱势群体的遭遇。
（2）帮助学生体会作者将个人过失上升为对“人性弱点”普遍批判的认识深度，而非仅停留在个人养宠物的得失层面。
一、导入
大家喜欢猫吗 家里有没有养过猫呢 在你的印象中猫是什么样的呢 温顺、活泼乖巧可爱的，著名作家郑振译先生也很喜欢猫。他们家曾经养过三只猫。但是这个爱猫的家庭最终却永不养猫，这中间发生了什么事呢 这节课我们走进郑振铎的《猫》，一起来了解一下这背后的故事。
二、整体感知
1.作者简介
郑振铎(1898-1958)，笔名西谛，福建长乐人作家、翻译家、文学史家。五四时期曾与瞿秋白等人合编《新社会》。著有短篇小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。
2.字词积累
污 红 伏 然 骂 下断语
污涩:肮脏且不光滑。
预警:指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅然:因不如意而感到不痛快。
蜷伏:弯着身体卧着。
凝望:目不转睛地看;注目远望
畏罪潜逃:犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。潜，秘密地。
妄下断语:随便地下结论。
虐待:用残暴狠毒的手段对待。
3.朗读课文，划分结构
第一部分（1-2）：写第一只猫病亡的故事
第二部分（3-14）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事
第三部分：（15-34）写第三只猫的故事，且其死亡让“我
悔恨、愧疚。
三、文章精读
1.活动一：第一只猫· 天薄其命
①第一只猫的外貌与性情在病亡前经历了怎样的变化？请概括说明。
预设：
病前：花白的毛、活泼、具有生命力。
病后：消瘦、污涩的毛、毫无生意、懒惰、郁闷。
2.那面对第一只猫的伤亡作者持何种态度？
预设：我心里也感到一缕的酸辛。
小结：第一只猫的生命旅程 ，从廊前阳光下那个滚来滚去的“白雪球”，到后来日渐消瘦、毛发暗淡，最后蜷在椅下毫无生气地离开——它的离去就像雪花落在土里一样悄无声息。它的逝去是生命脆弱性的自然写照，是人力难以抗衡的“天薄其命”。 作者心里虽然也有一丝难过，但更像是对美好事物易逝的轻轻叹息：没有引发对生命价值的深入思考，也没有打破那种旁观者的距离感。（板书：天薄其命）
2.活动二：第二只猫·世夺其命
①第二只猫和第一只猫相比，有哪些更让人喜爱之处？
预设：
更有趣、更活泼：乱跑、爬树、捉蝴蝶、晒太阳。
更能干：捉老鼠。
②抓走猫的"路人"和周家"丫头"在猫丢失事件中分别扮演什么角色？③
预设：
路人 ：直接施害者（"被过路的人捉去了"），代表不遵守规则、随意侵占他人所爱的行为；
周家丫头 ：目击者，象征看见问题却未阻止的旁观者；
③面对第二只小猫的丢失，我的情绪又是如何呢？和第一只猫病亡的态度有何不同
预设：我也怅然地、愤恨地，在诅咒着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
不同：第一只猫病亡时，作者只是感到"一缕的酸辛"，虽然惋惜但较为平静；而第二只猫丢失后，作者的情感更加强烈，不仅有失落感，还有对外部施害者的愤怒情绪。
④作者将愤怒的矛头指向了他人，那最后那一句“自此，我家好久不养猫”又是何意呢？
预设：注意“好久”一词，这是作者暂时性的逃避，他不想再次经历丢失的痛，这也是他对部掠夺的愤怒。
小结：第二只猫昨天还在枝头扑蝶，今天就消失在陌生人的手里。它的生命不是输给病痛，而是断送在“路人的贪婪”和“旁观者的沉默”之中，是“世夺其命”。作者骂路人，其实是无力对抗现实的发泄；那句“好久不养猫”，更像把伤口草草包扎后的逃避——当人们拒绝看清社会的裂痕，便注定在同样的悲剧里，等待第三只猫的丧钟敲响。（板书：世夺其命）
3.活动三：第三只猫·人绝其命
①面对第三只猫的亡失，我的情感与前两只猫有何不同？
预设：我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
②为什么第三只猫的亡失最让我难过？大家再次默读第三部分，注意关键语段、从字里行间分析我难过背后的原因（小组讨论，请代表发言）
预设：
第一小组：
（1）那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。
(2)我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”于是立刻便去找它。
(3)真是“畏罪潜逃”了,我以为。
(4)它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
明确:“似乎”“以为”“好像”,不充分的证据得出了“一定”的结论。“我”在没有充分证据的情况下主观臆断,给第三只猫定了罪,所以当第三只小猫亡失后就更难过得多。（板书：主观臆断）
第二小组：
（1）想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
明确:良心是自己对自己的判断和评价。“刺我良心”突出了“我”内疚自责之深。在第三只猫面前,“我”发现自己善恶不分、是非不辨,对猫这样,对人会不会也是这样 第三只猫让“我”看到自己的另一面,所以“我”对第三只猫的亡失比前两只猫的亡失“更难过得多”。（板书：良心受伤）
第三小组：
冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫,毛色是花白的,但并不好看,又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养,至少也要为冬寒与饥饿所杀。……但大家都不喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢玩游,好像是具着天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它,也不加注意。
明确：“我”对第三只猫从第一印象开始就有偏见。这种偏见在连续7个“不”字中表现得淋漓尽致。第三只猫就像一面镜子,照出了“我”是一个以貌取“猫”带有偏见的人。（板书：心存偏见）
第四小组：
我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢
两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上……我永无改正我的过失的机会了!
明确：“我”有两个月的时间可以补救“我”的过失、表白“我”的误解,但是“我’只是“很想补救”,却什么也没做。从“忽然”两个字中,可以看出在暴打了第三只猫后,“我”依然选择无视和冷漠,尽管“我”的良心受伤、深深地自责,却从未用行动补救。所以,当第三只猫“忽然”死在邻家的屋脊上时,“我”对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。（板书：永无改正）
③面对第三只猫的死亡，作者做出了“永不养猫”的举动，从“好久”到“永”的转变，我们能体会到什么意味？
预设：“永不”不仅表达了作者对错怪猫却不能补救过失的绝望，更是带着对自我惩戒的味道，写出了人性的复杂。
④同学们，我们分析了“我”的偏见和武断，但为什么作者会因一只猫的死亡如此痛苦？甚至发誓‘永不养猫’？这仅仅是愧疚吗？让我们结合1920年代的社会现实来思考。
预设：本文写于1925年，中国正处于北洋军阀统治的黑暗时期。五四运动虽倡导“科学”“民主”“平等”，但现实中强权欺凌、底层苦难仍无处不在。郑振铎作为知识分子，既渴望社会公正，又深感无力。现在再看第三只猫的结局——它沉默、无抵抗、至死未得清白，像不像那个时代任人践踏的底层人？而“我”的棒喝和冷漠，是否也像极了麻木的旁观者？理解了这一点，我们才能懂得“我”的悔恨为何如此沉重。
④那么，若第三只猫美丽活泼，结局会改变吗？
预设：猫的美丽活泼或可暂避一死，但根治悲剧需人性觉醒 。
短期看 ：若猫活泼亲人，或许能赢得家人喜爱，降低被冤枉的概率。
本质看 ：只要“人”仍凭私心偏见处事，弱势者终会沦为牺牲品。作者以“永不养猫”誓言否定的并非猫本身，而是自身“强权思维”与“偏见本能”。 改变结局的钥匙，始终握在持棒者手中，而非待罪的猫 。
小结：第三只猫的死亡并非偶然，而是人类偏见与强权逻辑的直接牺牲品。“我”的 主观臆断 与 根深蒂固的偏见 联手制造了这场冤案，使本已弱势的生命沦为沉默的祭品，这便是人绝其命。这只猫的悲剧命运，实为一切被偏见践踏的弱势者的缩影：当人类手握裁决权却放任私心与傲慢，所谓“意外”便成为必然的谋杀。（板书：人绝其命）
四、作业
以第三只猫的口吻写一篇自传，以“我的一生，从未逃出过这张网……”为开头，发挥联想想象，字数不限。
五、板书
猫
郑振铎
天薄其命——自然之殇
命运 世夺其命——社会之劫
主观臆断
人绝其命——人性之狱 良心受伤
心存偏见
永无改正

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