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中考语文小说阅读赏练-----张港小说
请阅读下面的文字，回答问题。
黄金手榴弹
张港
①1932年夏，马占山义勇军与后方黑河的联系，被日军切断。黑河抽调十名忠勇善战的老兵，组成个特别班，任务是越过日军，找到马占山。团长强调：避免与日军接触，只要人到，就是完成任务。
②临行，每人发四枚手榴弹。这十人全是神枪手，不喜欢黑河土造的沉家伙。
③走山路，穿老林，对老兵来说小菜一碟，但是特别班班长时时提醒大家，遇上日军或是猎民千万不能接触，一定避免暴露。还特别强调：万一打上对头碰，决不可使用手榴弹。
④这不是扯吗，不让用还带它干啥？班长本是连长，人人惧他，不敢多问。
⑤早晚赶路，白日休息。躲着村庄，躲着猎人，专找不是路的地方走。辛苦自不必说。
⑥人迹渐多，离日本人也近了。也就是说，更不好走了。
⑦这天上午，林间无风，又闷又热，大家就地休息。梦正美着被踹醒，听得声声鹧鸪。鹧鸪声是哨兵发出的：有敌人。老兵个个推上子弹。渐渐看清楚了，日本兵有五六十号，拉开散兵线，向这边推进。班长马上示意，向反方向，折回进山。可是，走不多远，人人惊叹：这边也有鬼子。回山的路被堵上了。正打算时，几只山雉被惊起来。
⑧这下子可坏了。一阵冷枪打过来，糟糕的是，打中一个人的胳膊，那人不由得“呀”了一声。鬼子哇哇乱叫，枪声大作，子弹横飞。不打是不行了，而且一定是恶战。严虎瞄准一个日本官，将手榴弹一个一个摆在面前，准备点射之后，就扔手榴弹。这样的距离使这东西还是有效的。正摆弄时，一只鞋踩到手上，抬头一看，是班长。班长眼神凶凶的：“收回去！收回去！”严虎禁不住那眼神，不由自主收了手榴弹。
⑨鬼子快贴脸了，班长开枪了。日本兵不知林子里有多少人，胡乱射击。班长枪一挥：“走！”战士弯腰穿林，朝没有枪声的地方隐去。
⑩脱离日军，跑到一片榛林，冷不丁迎面遇上三个日本兵。榛树太密，有树枝别着，枪一时顺不过来。严虎看鬼子已近，顺手掏出手榴弹，火线一拉，扔将过去。三个鬼子同时倒地。手榴弹并没有炸响，妈的，臭弹。但听得三声枪响，鬼子倒下，是班长打的。
枪声一响，又有鬼子冲来。队伍分散，向密林深处各自跑去。
入夜，林子静得吓人。严虎一个人，掂着手榴弹：怪不得没炸响，这皮厚药少黑河造的铁疙瘩，靠它作战，差点儿送命。天明，这些人靠暗号集中到一起，一个没少。班长眼睛一瞪，吼道：“谁他娘的扔了手榴弹？”“是我。”严虎说，“臭弹，黑河造的破玩意儿！”“走，全他妈的走！找去，找回来！”班长向弟兄们比画上枪了。
这就是军令？为一颗炸不响的臭弹，就让弟兄们再冒一回死吗？
士兵们回到昨天的战场，杂乱的花草枝叶，崩开的黑土。士兵们一阵脚踢手挠，还真的寻到了那枚手榴弹。
班长捏着手榴弹，狠狠地说：“不许用手榴弹，这是命令。谁再用，就地正法！”
犯得着吗？
这手榴弹有事儿！
露宿时，严虎悄悄到没人处，用刺刀卸下了木柄，将手榴弹头朝下一倒，哗一下子，金光闪闪。啊！不是火药！啊！金子！手榴弹里灌的是金子！
严虎到班长跟前，展示卸开的手榴弹。班长说：“全体集合。我有话说。”班长对全体战士说：“事到如今，不得不明说了。我问问你们，咱是干什么的？”
“当兵的！”
班长说：“咱们撇家舍业，死一天活一天的为了啥？”
“打鬼子！”
“日本人断了黑河通路，前线那边要吃没吃，要穿没穿，断了饷了。咱们这是送饷金到前线。这手榴弹里全是金子，是前线人的命。这么藏金子也是不得已，日本人看不上咱这手榴弹，就是咱们殉国了，日本人也不会拿走手榴弹。”
众人个个额露青筋，掷地有声：“定将金子送到前线。”
脆脆的枪声，在林中回响，接着是鬼子的飞机声，接着是骑兵来了。
班长说：“鬼子又来了。命给日本人，这行。手榴弹，不能丢。这么的，咱们把手榴弹埋了。谁命大活下来，谁就来取，一定送到前线！哪个敢贪了金子，我追他到阎王殿！”
战士们用刺刀挑个深坑将四十颗手榴弹一颗一颗放进坑里，盖好草皮枝叶。
班长拉上严虎说：“这回，死占九成多，活一成都不到。趁还没开火，你先藏树顶上，任凭下边怎么打，死也不能出动静，这样，兴许能活下你一个。送金子要紧，你要活！这是军令！”
班长割一段绑腿，勒严虎嘴上。
“下边出多大事，你也不能有声！记死了这儿！”班长指埋藏手榴弹的那地儿。
两边开火了。一股一股弟兄们的血，将草全染红了，树叶子也被染红了。他严虎一个人地看树枝，咬着绑腿，恨不得一刀割了自己脖子。
枪声绝了，日本人对九具尸体一个一个补枪，将九支枪堆一起，扔枚手雷，轰的一响。日本兵打马远去了。
挨到天黑、严虎从树上下来，战友残破的身体，让严虎泪如雨下。班长四肢伸开，他的身下，就是那个地方。旁边是一个炸坑。严虎挪开班长，用手指抠土，找到手榴弹，四十颗、一颗不少。怕再有万一，严虎在别的地方将手榴弹重又埋好。
由严虎带路，马占山将军派出一个营，找回了那四十颗黄金手榴弹。马占山将金子兑成大洋。为士兵放军饷时，马总指挥讲了军饷的来历，战士们齐声喊：“人家命都不要，俺不要这饷！”一齐把银圆扔回筐里。
（选自《微型小说选刊》2025.01期）
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是：（ ）
A．文章开头写团长强调任务是越过日军找到马占山，避免与日军接触，为后文班长不许战士使用手榴弹埋下伏笔。
B．严虎私自使用手榴弹导致整个队伍暴露行踪。
C．文中多次描写枪声，如“一阵冷枪打过来”“枪声大作”等，既渲染了战斗的紧张激烈，又推动了情节发展。
D．文章结尾战士们把银圆扔回筐里，是因为他们被送饷金战士们的英勇行为所感动，升华主题。
2．小说围绕“手榴弹”叙述了送军饷的曲折经历，请根据文章内容情节填空。
特别班出发带弹→严虎遇敌扔弹被班长阻止→（① ）→众人找回手榴弹→严虎拆手榴弹→（② ）→严虎带队寻弹放饷。
3．按照要求赏析下面句子。
（1）这天上午，林间无风，又闷又热，大家就地休息。（从描写方法角度赏析）
（2）两边开火了。一股一股弟兄们的血，将草全染红了，树叶子也被染红了。（从修辞手法角度赏析）
4．请依据文本分析班长这一人物形象？
5．文章以“黄金手榴弹”为题，有什么好处？
阅读张港的《兴安杜鹃》，完成下面小题。
兴安杜鹃
张港
①因海拔不同，兴安岭上草木花卉各有分层，白桦在下，落叶松在上，兴安杜鹃夹在当腰。进到四月，让雪捂了一冬的大山，杜鹃花开得旺盛，开得红火。花儿叫杜鹃，鸟儿叫杜鹃，女孩子也叫杜鹃。塔哈尔村的女孩儿，就有不少名叫杜鹃的。说实话，没几个闺女真见过杜鹃林——深山老林哪是大姑娘去的？倒是老赶山的，常常循着杜鹃树走山道，能采得着山货，找得到宝物。
②一个达斡尔人，哪能不唱歌？一个达斡尔女孩儿，哪能不唱歌？塔哈尔村老沃家那独生俊丫头，唱散山雾唱绿河唱肥牛羊唱谷黄的沃杜鹃，一股急火，忽地连句话都不能说了。你说说，这一家子人，日子可咋往下过？
③求医问药找偏方，招儿用尽了。杜鹃爹说：“让搬山我就搬山，叫截河我就截河，只要闺女能说话就中。”
④齐齐哈尔城来的老中医，望闻问切，上下相看了沃杜鹃，拉她爹的袖子，到外头说：“不是胎带来的，是毒火攻心，能治。”
⑤“咋治？说！”
⑥“那个啥，这个呀，找丫头最惦在心上的人，瞅冷子，使大劲儿，给她一个大嘴巴。这一激，她吐出心里的毒火，管保行。”
⑦“啊——”杜鹃爹翻翻手巴掌，“那……那咋下得去手？”
⑧“就是下得去手，你也不中。——丫头是不是有心上人？是哪个？叫他来才行。”
⑨杜鹃爹唰的一下脸翻黑云：“唉——唉——病根儿真就在他身上。他这小子，上了北山里，两年了。”
⑩上北山里，人人懂得，那是参加了抗联。
“哦——那个，回来没？能叫回来不？”
杜鹃爹一脚跺起沙尘：“还……还回……回个啥哟！——打日本，阵亡了呀！”
“那……那可是真？丫头，她知道不？”
杜鹃爹连点三下头。老中医摇了摇头。杜鹃爹说的那人叫墨尔根，抗联来人送信，带着墨尔根的灰军帽，帽子上一个大枪眼儿。这事人人知道，杜鹃也看到了，打那时就出病了。老中医听到这儿，说：“呀——是这个，那么的吧，我回城去，拿祖传天绝狠药。我去去就来。”
杜鹃姑娘上河沿儿，风就不刮了；杜鹃上草甸，百灵就不唱了。可怜啊可怜，这孩子可怜。人人宠着杜鹃，人人惯着杜鹃，杜鹃想干啥就干啥，想上哪儿就上哪儿。
花红柳绿四月天，山上该是开出了杜鹃花。杜鹃姑娘穿了红，搽了粉，烧黑柳枝描了眉毛，一个人出了屯子，朝山里去了。屯里人说：“让她去吧，散散心也好。”
嫩枝扫脸，青草扯衣，泉水潺潺，白雾茫茫。春山是俊姑娘，俊姑娘是春山。杜鹃口不能语，心却在唱。她跟自个儿唱：“大松树刮不倒，墨尔根还扛着枪。雁去雁来，墨尔根就在山上。哥哥来，看我的新衣裳；哥哥来，杜鹃花红，红杜鹃唱……”
白桦林、落叶松之间，红杜鹃铺成宽宽的红花大道。杜鹃姑娘插了满头红花儿，嘴唇微动，无声地唱着，顺着花路走。
杜鹃姑娘在心里念叨：“也就是打日本打累了，墨尔根睡着了，他们就说那个了。瞎说，胡说，瞎说，胡说。墨尔根哥哥就在前头，扛着枪在前头……”
太阳爷儿跟着杜鹃姑娘走。杜鹃姑娘累了，太阳爷儿也靠山头歇了。杜鹃姑娘坐在石头上，眼睛搜寻着，她要采一朵最大最红最好看的杜鹃花。她比画着，想象着把花插在墨尔根的军帽上，又插在墨尔根的胸襟上……
忽然，身后有响动，杜鹃一回头，我的妈呀！白桦树下，钢盔闪闪，黑枪筒子从榛柴棵里伸出来，啊——是日本人！
顺着日本人枪管所指，杜鹃看到一个人：灰军帽，端大枪，站在大松树下。
啊——墨尔根！墨尔根？墨尔根咋这么瘦？墨尔根咋这么矮？墨尔根咋这么黑？啊——杜鹃使出全劲儿，可是，嘴喊不出声。
忽地，榛柴棵里起来一片黄衣鬼子，刺刀闪闪发亮。
“墨尔根——墨尔根——有鬼子——”
杜鹃姑娘喊出来了，声震林海。
砰！砰！砰！枪声响了。
“墨尔根——墨尔根——有鬼子——”
大山中声音回荡，杜鹃姑娘躺在杜鹃花丛中。
杜鹃姑娘的喊声，救了抗联。
抗联安葬了杜鹃姑娘。那个哨兵很惊讶：“她为啥冲我喊出‘墨尔根’这仨字？怪了！”
老中医打城里来了，将一包药塞给杜鹃爹。
杜鹃爹拿手挡了，说：“俺闺女没病，俺闺女嗓门儿亮得很。俺闺女还是抗联的人，戴着灰军帽。”
“啊——那个啥，你咋还哭了呢？”老中医惊疑了。
（有删改）
6．阅读全文，概括文中有关杜鹃姑娘的主要情节，补全下面的图。
7．小文在读这篇文章时产生了一些疑问，去请教小语。
8．“每一部文学作品，每一部电视剧，每一部电影，都需要温度。”如人性温度、情感温度、生命温度等。这篇文章是如何体现“温度”的？请简要分析。
阅读下文，完成下面小题。
寒水刀
张港
①老滕五十岁，坐村头，讲：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……”
②滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：“寒水刀，那是九十九锻……”
③滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：“寒水刀……”村人接茬：“刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。”众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽开烟。
④不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：“胸闷，好像有石头块子在里边长着。”赤脚医生把了脉，说这是壅症，凝血吐出来就没事了。可是，烈药、猛药也下了，病不见轻。
⑤儿子滕钢请来西医。西医听了摁了，微微摇头，拉滕钢外屋说话。钢子回来跟爹说：“大夫说了，没事，吃了药就好。”
⑥这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：“钢子呀，把它卖了。”
⑦“对对对，卖了钱，上省城，找名医。”
⑧钢子拿回钱，给爹看。滕老汉说：“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动。”
⑨“爹，咱们上省城找名医，叫铁匠干什么！”
⑩“叫你去你就去。这就去。”
田铁匠来了。看脸，这人也得六十来岁。滕老汉让座倒水，说：“田师傅，打过刀吗？”
“这话问的，跑调了。你得问打过什么刀才是。”
“好，要的就你这句。瞅瞅这个。”滕老汉打褥底下摸出张纸。
田师傅一看：“呀！啊——这刀，这刀！这刀？”
“这活儿，干过吗？”
田师傅摇头又摇头。
滕老汉说：“马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀，刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的寒水……”
田师傅正正眼镜，颠来倒去细看，点点头：“难也不难。折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干。”
“好！要的就你这句！”滕老汉打枕下摸出一沓钱，“这你先拿着。刀成了，咱再算。”
铁匠走了，钢子跺脚：“我说爹，这是什么事儿！看病要紧！”
“寒水刀哇寒水刀，马将军的寒水刀……”滕老汉只管叨咕。
“爹！病不看，打刀干什么！”
“这田铁匠，我看行，一看眼神就是行。我看行。”滕老汉自己说自己的。
从此，滕老汉起起卧卧，不得安宁。
滕老汉对儿子说：“你上城，看看刀打得怎样。”
滕钢回来说：“还只是个铁块子，没个模样。”
如是几次，眼看天冷，江水将冻未冻，薄冰碴子撞薄冰碴子，蓝蓝的江水一天一天变得阴沉，风一过，黑水白浪，看着比冬天还凉。这天，滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀。
藤老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。
滕老汉拉儿子上河堤，村里人跟着看稀奇。
滕老汉撇了棉袄，歇步伏虎，一个起势，一记缠头裹脑大劈柴，将棵柳树砍下偏枝。滕老汉又使出一招怀中抱月，抚刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！”
村人问：“这就是那寒水刀？”
滕老汉摇摇头：“马将军那刀哇，其实只不过是比普通刀强一些的骑兵刀。名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀誓言，表示一去不复还也！”
众人唏嘘。
滕老汉捧刀长叹：“心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快。”
啊？啥事？
“罗家店一仗，打得惨呀！死人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀。”
啊？
“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’”
滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：“房子，你留一间，我这间卖了。”
“爹——你又要干啥？”
“本来呀，只是想打出个刀样子，哪承想，人家打出了这等的好刀！这可不是一头牛两头牛了。房子卖了，补人家钱。”
滕钢带钱去依安城，却哭唧唧地回来了。
“咋样？”
“田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要。”
“他有话说吗？”
“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思。”
（选自《百花园》2023年第12期）
9．文章主要写了滕老汉和“寒水刀”的故事，请按照事情发生的先后顺序将相关情节补写在下面横线处。
① ；
滕老汉因挂念时常在众人面前提及寒水刀；
② ；
滕老汉催促儿子去查看寒水刀的打造情况；
③ ；
④ 。
10．文中画线句是怎样描写寒水刀的？请简要分析。
滕老汉洗了手，刀背一弹，铮铮铿铿，如腊月之夜的过门风；刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋；对窗再看，寒青逼人，冷森森的。
11．文章开头部分反复写滕老汉的年龄，有什么用意？
12．文章以“寒水刀”做标题有什么妙处？请从不同角度加以分析。
阅读下面选文，完成下面小题。
阿伦河
张港
①阿伦河，出大兴安岭直奔大平原，连蹦带跳，吵吵嚷嚷。这一路让她闹的，是花都艳，是草都鲜。
②天灰蒙蒙，空气中飘着草木灰、焦毛和火药的味道。通信兵鄂热跳过弹坑，跨过倒木，朝团部跑去。
③忽然，鄂热惊呆了——有人唱歌。歌声，清清楚楚的，“你奔阿伦河来了，跟着唱歌的鄂楞鸟……我来了，这就来了……”这歌唱的竟是阿伦河。
④真好听！阿伦河畔长大的鄂热，从来没有听过这么一首歌。鄂热朝那边跑了起来，他又停了。不能打断，听他再唱。
⑤歌声渐渐小了，忽然又来一句，只唱个开头就停了。鄂热跑到那儿。一个战士浑身是血地躺着，有一个卫生兵在帮他包扎，几个农民在摆担架。鄂热凑近问：“谁在唱？”
⑥躺着的人指指自己。
⑦鄂热说：“你也是……也是阿伦河那边来的兵？”
⑧那伤员头动动，表示是的。
⑨“我也是从阿伦河那边来的，怎么没有听过这歌？”
⑩伤员眼睛突然放光，他支撑起身，用力说：“只有……她一个人……听过。她再也听不到了。”说罢，他就倒下了。
中国共产党领导的东北民主联军①四十二团有不少从阿伦河那边来的兵。为了守住黑虎山，四十二团已经快打光了。鄂热跪下看他的伤势，这人失血太多，救是救不成了。这首歌，应该是他自己的，只唱给一个他爱的人。那人，真的听不到这歌了。
地上的伤员，突然又唱了，用的是最后的力气。
鄂热急忙说：“那是你的……？她一定还能听到你的歌，一定一定。”
伤员喘一口气，说：“大哥，要是……你回到阿伦河……这歌……带给她。能行不？”
鄂热点头又点头。地上那人又唱起来，认真地，缓缓地。鄂热跟随着一起唱。地上那人微笑着，合上眼睛。鄂热大声唱着，为他盖上脸。
不久后，鄂热也成了伤员，他的一条胳膊留在黑虎山，他只得回阿伦河那边了。
这首歌叫什么名？就叫“阿伦河”吧。鄂热一路唱着这首他起名的《阿伦河》，一路回想着对那个不知名的战士说过的“一定一定”。鄂热认准了，回到阿伦河畔，就一村一屯地唱，肯定会有人听懂这歌的，一定一定。
鄂热一路走着，到一小镇，回家的路正好走了一半，鄂热找了家小店歇息。他睡到太阳透窗，似梦似醒，听到有人唱《阿伦河》，像是女声。鄂热一骨碌爬起来追出门，歌却没了。追到村头，不见一人。回头问客店老板。老板说：“是的，是有人唱歌。”
“什么样的人？往哪儿去了？”
老板说：“一个小伙子，昨天也住在这儿。说是上黑虎山去——那儿正打得厉害，他却上那儿。”
“不对吧，是个女的吧？”
“男的，剃的光头，俊着呢。”
鄂热这回豁出钱了，买车票，奔黑虎山去。
下火车，走旱道，碰上担架队。听到有人在唱《阿伦河》，还是好几个人唱。鄂热拉住一个问：“你怎么会唱这歌？”
那男子说：“俺们担架队都会。”
“都会？怎么回事？”
“在黑虎山，来了个小伙子。是他唱的。”
“小伙子？是姑娘吧？”
“瞎，说来有意思。一开始以为是个小伙子。后来，一唱歌，听出了是个女的。她是女扮男装上前线的，到黑虎山前线找未婚夫。她天天唱这首歌，是唱给未婚夫的。”
“快说！她在哪儿？”
“战役结束了，我们得回家了。可是她，她跟着队伍进山海关了。这时在哪儿，就不知道了。”
进关了？在哪儿就不知道了？
一条活蹦乱跳的小河，下黑虎山奔向大平原，吵吵嚷嚷唱着歌：“你奔阿伦河来了，跟着唱歌的鄂楞鸟……我来了，这就来了……”
（节选自《百花园》，有删改）
【注】东北民主联军：抗日战争胜利后，中共分派部队进入东北同当地的东北人民自卫军组成“东北人民自治军”，后于1946年1月改为“东北民主联军”。
13．小说以“阿伦河”为题，设计巧妙，请结合相关内容简要分析。
14．读完文章，小语和小文对小说结尾展开了讨论。你认同谁的观点呢？请说明理由。
小语：我认为结尾处交代模糊，应该点出鄂热是否找到姑娘。
小文：我觉得现在的结尾就很好，意蕴深长，留白恰到好处。
15．请结合文章内容，以“声声传唱阿伦河，心心相承家国义”为开头，围绕歌曲“阿伦河”，谈谈对本文主题的理解，不少于100字。
阅读下面的文章，完成各题。
特殊任务
张港
①王义章是守卫团的一个老兵。这天夜里，他接到命令，与其他九人组成一个小分队，去执行一项特殊任务。团长亲自来送行，为每人发了四枚手榴弹，交代路上不准与敌军纠缠。只要人到达海伦城，就算完成任务。王义章觉得奇怪，但还是出发了。
②小分队的队长带领大家走山路，穿老林，早晚赶路，白天休息。离开黑河后，队长一再强调无论如何也不能使用手榴弹。听了这话，大家都纳闷了：不让用还发它干啥？一个个挺沉的。队长并没有解释。
③眼看就要走出深山了，这天，行至天亮，大家就地躺下睡觉，突然听到声声鹧鸪叫。这是哨兵发出的信号，大家意识到有敌人来了，而且数量还不少，于是个个推弹上膛。很快就见五六十个敌人拉开散兵线，正向这边推进。
④队长冷静地让大家拉开距离，各自隐蔽，但迟迟没有进一步的命令，是突围呢，还是射击呢？
⑤王义章很是着急，他掏出一枚手榴弹摆在面前，准备一个点射后，再丢一个手榴弹过去。这时，一只鞋踩到了王义章的手上，他抬头一看，队长正凶狠地瞪着他，厉声说：“放回去！快点！”
⑥王义章只好把手榴弹塞回腰间。这时，他看到队长飞快地与老兵李生耳语几句，李生一边点头一边从身上取出什么东西交给队长，然后猛地立身冲出，以树木为掩体，边跑边射击。李生把敌人引开后，很快消失不见了，只是从他消失的方向传来阵阵枪声，又戛然而止。王义章知道李生牺牲了。
⑦就在这时，队长下令，让大家快速跑向森林深处。谁知刚跑进一片榛树林，冷不丁就撞上了三个敌人。王义章眼疾手快，想要射击，可榛树太密，他一时不能把枪顺过来，于是，他飞快地掏出一枚手榴弹，一拉火，扔了出去，可手榴弹没响，却听见三声枪响后，三个敌人应声倒地，王义章一看是队长救了自己，感激地冲队长点了点头。
⑧入夜后，众人集结在一起，王义章没想到，队长看到他，劈头盖脸就骂道：“谁让你扔手榴弹了？”
⑨王义章愣了一下，不以为意地说：“是个臭弹，关键时候就哑火……”
⑩没等他说完，就听队长阴沉着脸下令道：“走，全找去，找回来！”
为枚炸都炸不响的臭弹，让弟兄们再冒一回险？
王义章非常不理解，但也只能随大家回到扔手榴弹的地方，折腾了大半夜，总算找到了。
队长握着手榴弹，狠狠地说：”不是说过不能用手榴弹吗？再有人用，就地正法！”
王义章不明白了，给人发手榴弹，又不给用！这葫芦里到底装的是啥药？
队长抬头看了一眼露出鱼肚白的天空，阴沉着脸说：“赶紧赶路！”
天很快就亮了，小分队就地休息，这时，队长召集大家说：“事到如今，不得不明说了。敌人断了黑河去海伦的路，前线断了饷，团部是想让咱们送饷金到前线。这手榴弹里装的全是金子，前线人的命。”
众人震惊不已：难怪不好用，原来手榴弹根本就是假的！他们齐发誓：定将黄金手榴弹送到前线，给李生报仇！
没过多久，哨兵来报告说，有一股敌人骑兵杀过来了。队长沉思了一会儿，说：“咱们步兵跟骑兵打，九死一生。这样吧，咱们把手榴弹埋了，等仗打完了，谁命大能活下来，谁就来取，一定送到前线！”
大家将四十枚手榴弹快速埋入坑里，再盖上树枝树叶。这时，队长拉上王义章说：“义章，这里你最年轻，你不能死！趁还没开火，你爬上树顶藏好，任凭地上怎么打，死也不能发出动静。送金子要紧，你要活。这是军令！军令！”
随后，队长就带着其他人一起迎击敌人，但寡不敌众，全部壮烈牺牲。王义章满含热泪，抱着树枝，一动不敢动。
枪声停了，他看到敌人把战友们的人头割下，挂上马鞍，把枪堆在一起，扔几颗手雷，然后打马远去了。
直到天黑了下来，王义章才从树上下来，他将战友残破的身体一一挪开，用手指抠土，找出手榴弹，换个地方重新埋好。然后，他自己装成要饭的，艰辛地走到前线，找到了义勇军。
后来，义勇军派出一个营，由王义章带路，找回那四十枚黄金手榴弹，解了燃眉之急。
（刊载于《雨花》2022年04期，有删改）
16．王义章一连两次违反队长不让用“手榴弹”的命令的情节在文中有什么作用？
17．请你结合语境，从描写方法的角度品味下面句子。
（1）“义章，这里你最年轻，你不能死！趁还没升火，你爬上树顶藏好，任凭地上怎么打，死也不能发出动静。送金子要紧，你要活。这是军令！军令！”
（2）直到天黑了下来，王义章才从树上下来，他将战友残破的身体一一挪开，用手指抠土，找出手榴弹，换个地方重新埋好。
18．请结合全文，说说文章以“特殊任务”为题，有什么作用。
19．学完本文，李老师说：“文章中的战士都是‘最可爱的人’啊！”结合链接材料，谈谈为什么说文中的战士和中国人民志愿军都是“最可爱的人”？
链接材料：
中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义和革命英雄主义精神，在战斗中不畏艰险、英勇顽强，许多战士为之付出了宝贵的生命，最终赢得了这场战争，保卫了国家，也为国家为民族在国际上赢得了荣誉，所以被誉为“最可爱的人”。
答案
1．B 2． 遇日军严虎扔臭弹 班长及众人埋弹、护弹战死 3．（1）运用了环境描写（景物描写），渲染了沉闷、压抑的气氛，营造窒息感，预示危机潜伏，为下文遭遇日军埋伏做铺垫，烘托出战士们的疲惫和紧张心情。
（2）运用了夸张（或反复）的修辞手法，“一股一股”“全染红”，两个“染红了”，极写战斗的激烈和残酷，衬托战士们牺牲之壮烈，突出表现了战士们的英勇无畏的精神。 4．①忠勇善战：能根据环境和敌人情况做出正确判断，带领战士们躲避敌人，在与敌人的战斗中，身先士卒，毫不畏惧；②纪律严明：严格执行任务，强调禁止使用手榴弹，违者严惩，体现责任感；③深谋远虑，富有智慧：用假手榴弹运输军饷，还安排严虎藏起来以确保饷金能送到前线。④忠诚爱国，牺牲精神：为了抗战，撇家舍业，不惜牺牲生命。 5．①起线索作用，贯穿全文，运输军饷全过程，串联起护金、暴露、牺牲、找金等情节；②设置悬念，“黄金”与“手榴弹”矛盾组合引发读者好奇；③突出主题，非常规用途的“黄金手榴弹”象征着战士们的爱国精神和自我牺牲精神，引发读者的思考和情感共鸣，让读者更加深刻地感受到战士们的伟大。
【导语】这篇微型小说以“黄金手榴弹”为线索，通过精巧的悬念设置和层层递进的叙事，展现了抗战时期中国军人的忠诚与牺牲精神。作者采用白描手法，在看似平淡的叙述中暗藏玄机，最终揭示手榴弹内藏金子的真相，形成强烈的戏剧张力。班长形象的塑造尤为成功，其严厉外表下是对使命的坚守和对战友的深情。结尾处战士们拒领军饷的情节，将爱国情怀推向高潮，使这个战争年代的特殊故事具有震撼人心的艺术力量。
1．本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
B.队伍暴露是因山雉惊飞和伤员出声（第⑦段“正打算时，几只山雉被惊起来”，第⑧段“这下子可坏了。一阵冷枪打过来，糟糕的是，打中一个人的胳膊，那人不由得‘呀’了一声”），严虎扔弹发生在脱离日军后（第⑩段），非直接导致暴露；
故选B。
2．本题考查梳理和概括文章内容。
结合第⑩段“脱离日军，跑到一片榛林，冷不丁迎面遇上三个日本兵。榛树太密，有树枝别着，枪一时顺不过来。严虎看鬼子已近，顺手掏出手榴弹，火线一拉，扔将过去。三个鬼子同时倒地。手榴弹并没有炸响，妈的，臭弹”可知，遇日军严虎扔臭弹。
结合第 段“‘下边出多大事，你也不能有声！记死了这儿！’班长指埋藏手榴弹的那地儿”，第 段“枪声绝了，日本人对九具尸体一个一个补枪，将九支枪堆一起，扔枚手雷，轰的一响”可知，班长及众人埋弹、护弹战死。
3．（1）本题考查环境描写。
结合“林间无风，又闷又热”可知，此句属于环境描写，通过“无风”“闷热”的触觉感受，营造出压抑沉闷的氛围，暗示即将发生的危险。结构上，结合下文“梦正美着被踹醒，听得声声鹧鸪。鹧鸪声是哨兵发出的：有敌人。老兵个个推上子弹。渐渐看清楚了，日本兵有五六十号，拉开散兵线，向这边推进。班长马上示意，向反方向，折回进山。可是，走不多远，人人惊叹：这边也有鬼子。回山的路被堵上了”可知，表面的平静与内在的紧张形成反差，为下文遭遇日军埋伏做铺垫，烘托出战士们的疲惫和紧张心情。
（2）本题考查从修辞手法的角度赏析句子。
“一股一股弟兄们的血，将草全染红了，树叶子也被染红了”运用了夸张的修辞手法，通过“将草全染红了，树叶子也被染红了”的描写，极言流血之多、战斗之惨烈，增强了画面冲击力。“一股一股”，两个“染红了”，运用反复的修辞手法，突出鲜血浸染的范围之广，强化了悲壮氛围。衬托战士们牺牲之壮烈，突出表现了战士们的英勇无畏的精神。
4．本题考查分析人物形象。
纪律严明：严格执行上级命令，①段写团长指示“避免与日军接触，只要人到，就是完成任务”，因此多次强调“决不可使用手榴弹”（③段“还特别强调：万一打上对头碰，决不可使用手榴弹”， 段“不许用手榴弹，这是命令。谁再用，就地正法！”），对违令的严虎严厉训斥（⑧段“班长眼神凶凶的：‘收回去！收回去！’严虎禁不住那眼神，不由自主收了手榴弹”）。
深谋远虑：用灌金手榴弹伪装运输军饷（ 段“日本人看不上咱这手榴弹”），危急时选择埋藏而非携带黄金（ 段“谁命大活下来，谁就来取”），安排严虎隐蔽保送黄金（ 段“送金子要紧，你要活”）。
忠诚爱国：明知生还希望渺茫仍带队突围（ 段“命给日本人，这行”），最后时刻用身体掩护埋金地点（ 段“班长四肢伸开，他的身下就是那个地方”），战前动员句句不离抗战使命（ 段“咱们撇家舍业，死一天活一天的为了啥？”， 段“日本人断了黑河通路，前线那边要吃没吃，要穿没穿，断了饷了。咱们这是送饷金到前线。这手榴弹里全是金子，是前线人的命”）。
忠勇善战：能根据环境和敌人情况做出正确判断（ 段“日本人断了黑河通路，前线那边要吃没吃，要穿没穿，断了饷了。咱们这是送饷金到前线。这手榴弹里全是金子，是前线人的命。这么藏金子也是不得已，日本人看不上咱这手榴弹，就是咱们殉国了，日本人也不会拿走手榴弹”），带领战士们躲避敌人（③段“走山路，穿老林，对老兵来说小菜一碟，但是特别班班长时时提醒大家，遇上日军或是猎民千万不能接触，一定避免暴露”），在与敌人的战斗中，身先士卒，毫不畏惧（ 段“挨到天黑、严虎从树上下来，战友残破的身体，让严虎泪如雨下。班长四肢伸开，他的身下，就是那个地方”）。
5．本题考查标题的作用。
设置悬念，吸引读者。“黄金”与“手榴弹”形成强烈反差，引发读者好奇：为什么手榴弹会是黄金的？这种矛盾组合能激发阅读兴趣。贯穿全文的线索。手榴弹是推动情节发展的核心物件：从携带（①②段）、禁用（③-⑨段）、意外投掷（⑩段）到最终揭示内藏黄金（ - 段），始终围绕这一关键物品展开故事。“黄金手榴弹”象征双重价值，表层意思是作为武器的手榴弹，深层意思是内藏黄金象征军饷的珍贵，代表战士们用生命守护的使命。通过“伪装成武器的军饷”，凸显战士们舍命护送军饷的忠诚与牺牲精神，强化爱国主题的震撼力，突出了文章的主题。
6．①急火攻心不能说话 ③化妆后去山上寻找墨尔根 ⑤喊出声救了抗联自己牺牲了 7．（1）小文，开头描写兴安岭的杜鹃花，交代故事发生的地点；由杜鹃花引出女主人公沃杜鹃的故事；“杜鹃花开得旺盛，开得红火”，象征沃杜鹃无畏牺牲的精神；通过写杜鹃花的美丽，表达了对沃杜鹃的赞美之情。
（2）第一个“墨尔根”后面用感叹号，写出了杜鹃发现抗联战士时内心的惊讶和喜悦之情。
（3）第二个“墨尔根”后面用问号，写出了杜鹃心中的疑问，墨尔根怎么变了？为下文埋下伏笔，暗示站在大松树下的人不是真正的墨尔根。
（4）一方面是因女儿牺牲的痛苦悲伤、对女儿的思念；一方面是对杜鹃救抗联感到自豪。 8．①文章以抗日为背景，表现了达斡尔青年奋勇抗日、不惧牺牲的精神品质，激发读者的敬佩和爱国之情，让读者受到激励。②文章讲述了杜鹃为爱失语，最后像墨尔根一样牺牲的深情故事，让读者感受到爱情的美好。③杜鹃爹心疼杜鹃，想尽一切办法给女儿治病，表现了父亲对女儿的爱，让读者感受到亲情的温暖。
【解析】6．本题考查对文章内容的理解与概括。
根据第②段“塔哈尔村老沃家那独生俊丫头，唱散山雾唱绿河唱肥牛羊唱谷黄的沃杜鹃，一股急火，忽地连句话都不能说了”可概括为：急火攻心不能说话；
根据第 段“杜鹃姑娘穿了红，搽了粉，烧黑柳枝描了眉毛，一个人出了屯子，朝山里去了”和第 段“大松树刮不倒，墨尔根还扛着枪。雁去雁来，墨尔根就在山上。哥哥来，看我的新衣裳；哥哥来，杜鹃花红，红杜鹃唱……”可概括为：化妆后去山上寻找墨尔根；
根据第 段“杜鹃姑娘的喊声，救了抗联”和第 段“抗联安葬了杜鹃姑娘”可概括为：喊出声救了抗联，自己牺牲了。
7．（1）本小题考查环境描写的作用。环境描写包括自然环境与社会环境，自然环境的作用是渲染气氛，烘托心情，展示人物性格，交代故事发生时间等背景，推动情节发展，深化主题。社会环境的作用是交代社会时代大背景，突出浓郁的地域风情。
根据文章开头“因海拔不同，兴安岭上草木花卉各有分层，白桦在下，落叶松在上，兴安杜鹃夹在当腰。进到四月，让雪捂了一冬的大山，杜鹃花开得旺盛，开得红火。花儿叫杜鹃，鸟儿叫杜鹃，女孩子也叫杜鹃”对兴安岭杜鹃花的描写，点明故事发生的地点是兴安岭，引出下文有关女主人公沃杜鹃的故事；
在深层含义上，“杜鹃花开得旺盛，开得红火”，这种“红火”的颜色，象征着沃杜鹃为了革命事业无畏牺牲的大无畏精神；借助对美丽的杜鹃花的描写，作者表达了对沃杜鹃的赞美、钦佩之情。
（2）（3）本小题考查人物情感与标点符号的作用。
根据第 段“顺着日本人枪管所指，杜鹃看到一个人：灰军帽，端大枪，站在大松树下”可知，杜鹃从远处发现了抗联战士，将他误认作墨尔根，第一个“墨尔根”后面用感叹号，是为了表现杜鹃内心的惊讶和喜悦之情；
根据第 段“啊——墨尔根！墨尔根？墨尔根咋这么瘦？墨尔根咋这么矮？墨尔根咋这么黑？”可知，第二个“墨尔根”后面用问号，是因为杜鹃看到这个人瘦、矮、黑，心中产生了疑问，觉得和之前印象中的墨尔根不一样？这里用问号，是为了给下文埋下伏笔，暗示站在大松树下的人并不是真正的墨尔根。
（4）本小题考查对文章内容的理解。
根据第 段“抗联安葬了杜鹃姑娘”可知，杜鹃爹哭，一方面是因为女儿牺牲而感到痛苦和悲伤，因为对女儿的思念而哭；
根据第 段“俺闺女没病，俺闺女嗓门儿亮得很。俺闺女还是抗联的人，戴着灰军帽”可知，杜鹃爹哭，一方面是对杜鹃勇于牺牲自己，拯救抗联战士而感到自豪骄傲。
8．本题考查对文章主旨的理解。
根据第 段“还……还回……回个啥哟！——打日本，阵亡了呀！”可知，这篇文章虽然写的是杜鹃，但却以抗日战士墨尔根的牺牲为背景，表现出了战争背景下达斡尔青年奋勇抗日、不惧牺牲的精神品质，能够激发出读者的敬佩之情和爱国之情，体现出了生命的温度；
根据第⑥段“那个啥，这个呀，找丫头最惦在心上的人，瞅冷子，使大劲儿，给她一个大嘴巴。这一激，她吐出心里的毒火，管保行”和第 段“大松树刮不倒，墨尔根还扛着枪。雁去雁来，墨尔根就在山上。哥哥来，看我的新衣裳；哥哥来，杜鹃花红，红杜鹃唱……”可知，杜鹃因为失去了心爱的人而说不出话来，为爱失语，在寻找墨尔根的途中为保护抗联战士英勇牺牲，这段故事让读者感受到了爱情的美好，体现了情感温度和人性的温度；
根据第③段“求医问药找偏方，招儿用尽了。杜鹃爹说：‘让搬山我就搬山，叫截河我就截河，只要闺女能说话就中。’”可知，杜鹃爹心疼杜鹃，为了给女儿治病，他想尽了一切的办法，这体现了父亲对女儿真挚的爱，能够让读者从中感受到亲情的温暖，体现了情感温度和人性的温度。
9． 滕老汉因保命丢了马将军给的寒水刀 病重时滕老汉让儿子把奶牛卖了找田铁匠打寒水刀 寒水刀拿回后，滕老汉对众人讲明打寒水刀的原因 滕老汉让儿子卖青瓦房补田铁匠打寒水刀的钱 10．①从听觉、触觉、视觉等不同感官角度，表现刀背弹出声音的铿锵，刀刃的锋利，刀体的锋芒逼人；②借助多种修辞描写寒水刀。“如腊月之夜的过门风”的比喻，描写寒水刀带给人的寒气；寒气看起来“冷森森”的，运用通感的修辞表现刀体带给人视觉上的冷冽之感；③运用“铮铮铿铿”“冷森森”等叠词，突出寒水刀的寒气逼人和刀背弹出声音的铿锵。 11．①滕老汉在不同年龄多次提及寒水刀，却一直未讲明原因，吸引着读者不断深入探究；②滕老汉在不同年龄各种场合反复念叨寒水刀，为后文他找人打寒水刀做铺垫；③从五十岁到八十岁，滕老汉对寒水刀的事一直耿耿于怀，表现了他丢刀的愧疚和自责。 12．①寒水刀是贯穿全文的线索，文章主要内容是围绕寒水刀展开的；②“寒水刀”名字取“风萧萧兮易水寒”之意，是马将军视死如归精神的象征，也是抗日将士不怕牺牲、英勇斗争精神的象征；③田铁匠的父亲和滕老汉想打、要打寒水刀，田铁匠低价打寒水刀，寒水刀寄寓着他们对英雄的敬仰和怀念。
【导语】《寒水刀》以一把军刀为线索，通过滕老汉数十年的心结，展现了抗战老兵深沉的家国情怀。小说采用“刀”的意象贯穿始终，从传说载体到精神寄托，最终成为救赎媒介。作者运用白描手法，通过重复叙事强化执念，以“寒水”隐喻历史的凛冽与记忆的绵长。情节设计巧妙，将个人忏悔与集体记忆交织，在朴实的乡土叙事中完成对英雄主义的另类书写。田铁匠的牺牲更深化了主题，体现精神的代际传承。
9．本题考查内容理解。
①联系第 段“罗家店一仗，打得惨呀！死人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀”可知，滕老汉因保命丢了马将军给的寒水刀。
②联系第⑥段“这天，滕老汉走上院子，摩挲那头下奶牛，说：‘钢子呀，把它卖了’”、第⑧段“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿。我不方便走动”可知，病重时滕老汉让儿子把奶牛卖了找田铁匠打寒水刀。
③联系第 段“村人问：‘这就是那寒水刀？’”、第 段“众人唏嘘”、第 段“滕老汉捧刀长叹：‘心病，压我几十年，不敢说出口呀！今儿，跟老少乡亲说了。说了，我就痛快’”、第 段“罗家店一仗，打得惨呀！死人多啊！马将军双手打枪，刀递给了我。可我……可我……保命时，丢了刀”、第 段“这回呀，清明给马将军上香，我能说话了。我能说：‘将军呀，刀回来了！’”可知，寒水刀拿回后，滕老汉对众人讲明打寒水刀的原因。
④联系第 段“滕老汉回家，吐出一口黑血，登时脸上红润了。他指着青瓦房，对儿子说：‘房子，你留一间，我这间卖了’”、第 段“‘田师傅淬火使了药，伤了眼睛，再也不能打铁了。钱他不要’”可知，滕老汉让儿子卖青瓦房补田铁匠打寒水刀的钱。
10．本题考查语句赏析。
文中画线句对寒水刀的描写，多感官与修辞、词语运用融合，多维呈现其特质。从感官维度，先借听觉，“刀背一弹，铮铮铿铿”，以类似腊月夜过门风的声响，传递出刀身质地刚硬、弹动时清脆且有穿透力的特点；再用触觉，“刃上一触，如严冬之冰、早春之雪，寒气由指到腋”，把刀刃触感类比极寒之冰与初融之雪，不仅写出刀刃的锋利、冰冷，还让寒气的传导有了具体路径，从指尖蔓延至腋下，强化触觉冲击；最后靠视觉，“对窗再看，寒青逼人，冷森森的”，呈现刀体寒青的色泽与冷冽氛围，让读者从不同感官层面感知刀的独特。
修辞和词语运用上，“如腊月之夜的过门风”“如严冬之冰、早春之雪”是比喻，把刀背弹响、刀刃触感分别比作特定事物，让抽象的听觉、触觉体验变得具体可感；“寒气由指到腋”“寒青逼人，冷森森的”，将触觉的寒与视觉的冷关联，是通感，打破感官界限，加深对刀“寒”的印象。“铮铮铿铿”“冷森森”这类叠词，前者强化刀背声响的节奏感与金属质感，后者渲染刀体散发的寒意，增添语言韵律，让寒水刀的形象更鲜明立体，使读者如临其境，感受到寒水刀的独特魅力与威慑力。
11．本题考查句段作用。
文章开头部分反复写滕老汉的年龄，用意丰富且巧妙。联系第①段“老滕五十岁，坐村头，讲：‘马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……’”、第②段“滕老汉六十了，他坐河堤，跟玩水的人讲：‘寒水刀，那是九十九锻……’”、第③段“滕老汉七十了，他蹲场院，对干活儿的人开口：‘寒水刀……’村人接茬：‘刀上波纹一闪一闪，像将冻没冻的秋寒水。’众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽开烟”可知，从五十岁到七十岁，不同年龄段的滕老汉反复在众人面前提及寒水刀，却始终没把丢刀的缘由说出口，这般欲言又止，紧紧抓住读者好奇心，驱动读者探究背后隐情；同时，多年高频次念叨寒水刀，让“打寒水刀、还刀”的想法在其心中深深扎根，为后文第⑥－ 段“八十岁病重的他，卖奶牛、嘱儿子找田铁匠打刀”的情节埋下伏笔，使故事发展自然合理。
联系第③段“众人哈哈大笑。滕老汉收话，闷头抽开烟”以及第④段“不言不语的滕老汉八十岁了，他说话了：‘胸闷，好像有石头块子在里边长着’”可知，跨度三十年，滕老汉只要提及寒水刀，就会因村人调侃、自己难以启齿的过往而情绪低落，从侧面凸显出他因当年“保命时丢了马将军的刀”，内心满是愧疚与自责，这些负面情绪长期积压，甚至成了他八十岁时“胸闷、壅症”的精神根源，让读者深刻感受到这件事对滕老汉人生的沉重影响，也让人物形象因这份执着与愧疚，显得更加立体、真实。
12．本题考查赏析题目。
文章以“寒水刀”做标题，妙处从线索、象征意义、情感寄寓等角度体现。
联系第①段“老滕五十岁，坐村头，讲：‘马将军，打鬼子那马将军，手中一把寒水刀……’”、第⑥段“钢子呀，把它卖了”、第⑧段“钢子呀，你进城，城东头有个田铁匠，你请他来我这儿”、第 段“滕钢从城里回来，拿破棉袄包着一把刀”等内容可知，从滕老汉不同年龄段念叨寒水刀，到病重卖牛找田铁匠打造，再到刀成后演练、道明来历，“寒水刀”贯穿全文情节，是串联故事的核心线索，让内容围绕其有序展开。
联系第 段“名为‘寒水刀’，是取‘风萧萧兮易水寒’之意。出征誓师时，马将军以刀誓言，表示一去不复还也”可知，“寒水刀”名字源自“风萧萧兮易水寒”，马将军以此刀誓师，彰显视死如归的决心，它不再只是一把兵器，更成为马将军乃至抗日将士不怕牺牲、英勇抗争精神的象征，赋予标题深厚的精神内涵。
联系第 段“折了锻，锻了折，烧几十个红，五斤铁打剩一斤，也许能成。这活儿能干”、第 段“他说，他爹是马将军五团的，他爹说过寒水刀，他爹有过打寒水刀的心思”可知，田铁匠的父亲身为马将军旧部，有打造寒水刀的心愿，滕老汉为弥补丢刀愧疚执着要打，田铁匠不计代价、哪怕伤眼也要完成，“寒水刀”承载着他们对马将军等英雄的敬仰与怀念，是情感的寄托载体，让标题蕴含的情感更动人。
13．阿伦河是战士的家乡，是他们对家乡眷恋的象征，表现出深沉的家国情怀；歌曲《阿伦河》贯穿全文，串联起战士的牺牲、鄂热的承诺、女扮男装者的追寻等情节；阿伦河奔流不息的意象（如结尾“吵吵嚷嚷唱着歌”）隐喻革命者前赴后继、革命精神永续传承的主题 14．示例一：我认同小语的观点。小说以鄂热带着战士遗愿寻找姑娘为主线，前文多次铺垫他“一村一屯地唱”“豁出钱奔黑虎山”等执着行为，若结尾点明是否找到姑娘，既能交代事件的结果，使故事情节完整，也能让主人公“践行承诺”的形象更鲜明。
示例二：我认同小文的观点。结尾以阿伦河的奔腾象征革命精神永存，女战士“进关”的留白暗示有无数无名英雄的力量汇入革命洪流。鄂热传唱《阿伦河》时担架队已共唱此歌，说明歌声承载的家国情怀超越个体，在集体中传承。作者模糊结局，突出了革命精神的生生不息，比给出具体相遇的情节更具深意。 15．示例：声声传唱阿伦河，心心相承家国义。一支《阿伦河》，战士牺牲之际拼尽全力唱给鄂热，女子把歌唱给担架队，担架队员又将歌曲传唱，声声传唱，是寻人的线索，更是爱意的蔓延。战士英勇无畏，为国牺牲，可敬可佩；鄂热坚守诺言，一路追寻，只为完成牺牲战友的心愿；女子巾帼不让须眉，民族危难时勇担重任，将对未婚夫的思念化为革命的动力，以小我之爱融入大我情怀，诠释无畏与担当……这支歌，起调是儿女之情，尾声是民族大义。
【导语】本文以东北民主联军战斗为背景，借一首家乡歌曲串联起多个人物故事：牺牲战士临终托歌、鄂热信守承诺传唱、女战士寻爱赴前线。阿伦河既是地理意象，象征故土眷恋与家国情怀；歌曲则是情感纽带，将个人小爱升华为革命大义。结尾以河流奔涌、歌声传扬收束，隐喻革命精神如长河永续，在战火与传承中勾勒出普通人的信仰与担当，语言质朴而意蕴深沉。
13．本题考查标题赏析。
结合第①段“阿伦河，出大兴安岭直奔大平原”“是花都艳，是草都鲜”可知，阿伦河是战士们的家乡，象征着他们对故土的眷恋。文中阿伦河籍战士牺牲前托付鄂热带歌回家乡，体现对家乡的深情。由此可知，阿伦河是家国情怀的载体。
结合第③段“歌声，清清楚楚的，‘你奔阿伦河来了……’”、第 段“鄂热一路唱着这首他起名的《阿伦河》”等内容可知，歌曲《阿伦河》贯穿战士牺牲、鄂热承诺传歌、女扮男装者寻未婚夫等情节，是故事的核心线索。由此可知，“阿伦河”作为歌名串联起全文脉络。
结合第 段“一条活蹦乱跳的小河……吵吵嚷嚷唱着歌”可知，阿伦河奔流不息且“唱着歌”，既呼应开头的生机，又隐喻鄂热、女战士等革命者带着歌声（精神）继续前行。由此可知，阿伦河的意象象征革命精神代代传承的主题。
14．本题考查句段作用。
结合第 段“鄂热认准了，回到阿伦河畔，就一村一屯地唱，肯定会有人听懂这歌的，一定一定”可知，鄂热带着对陌生战士的承诺，决心把歌声带给姑娘，体现出他坚守承诺的执着。结合第 段“鄂热这回豁出钱了，买车票，奔黑虎山去”可知，鄂热为寻找姑娘不惜花费钱财，进一步展现其践行承诺的坚定。文中多处铺垫鄂热寻找姑娘的执着行为，若结尾点出是否找到姑娘，能明确事件最终结果，让情节从“承诺—传唱—寻找”形成完整闭环。由此可知，点明结局可使鄂热“重信守诺”的形象更立体饱满，也符合读者对故事完整性的期待，所以可以认同小语观点。
结合第 段“一条活蹦乱跳的小河，下黑虎山奔向大平原，吵吵嚷嚷唱着歌”可知，结尾以阿伦河奔流的意象收束，将鄂热是否找到姑娘的结果隐于“歌声传扬”的画面中。小河“吵吵嚷嚷唱着歌”既呼应开头阿伦河的生机，又暗示《阿伦河》这首歌已随革命者的脚步传播开来。结合第 段鄂热“一村一屯地唱”、第 段女战士“天天唱这首歌”可知，两人的行动已让歌声成为革命情感与信念的象征。姑娘“跟着队伍进山海关”的去向，与鄂热“奔黑虎山去”的追寻形成呼应，重点不在于“找到与否”，而在于歌声所代表的精神在人群中蔓延。由此可知，留白结尾更具艺术张力：阿伦河的奔流不息隐喻革命精神的传承，模糊的结局让读者聚焦于“歌声传递”的过程而非结果，既符合“以歌传情”的浪漫基调，又深化了“精神永续”的主题，若点明结局反而削弱了这种余韵。因此可以赞同小文的观点。
据此表达即可。
15．本题考查主观表达。
结合第 — 段“地上的伤员，突然又唱了……鄂热跟随着一起唱”可知，牺牲战士临终前拼尽全力传唱《阿伦河》，将对爱人的眷恋托付给同乡鄂热，个人情感中蕴含着对家乡的深沉热爱。
结合第 段“鄂热认准了，回到阿伦河畔，就一村一屯地唱”可知，鄂热坚守承诺传唱歌曲，从个人信守诺言升华为对战士情感的珍视、对革命精神的传递。
结合第 段“她天天唱这首歌，是唱给未婚夫的”可知，女战士女扮男装赴前线传唱歌曲，将个人思念融入革命洪流，小爱与家国情怀交织。由此可知，歌曲《阿伦河》的传唱过程，既是个体情感的寄托，也是革命精神的接力，体现了普通人在时代浪潮中以爱为纽带、以担当为底色的家国大义。
示例：声声传唱阿伦河，心心相承家国义。《阿伦河》是牺牲战士临终前的情感寄托，是鄂热跨越山海也要完成的承诺，是女战士穿越战火的思念号角。歌声里，有战士对爱人的眷恋、对家乡的不舍，更有鄂热“一村一屯地唱”的执着坚守，有女战士“跟着队伍进山海关”的毅然前行。当个人的爱与痛融入民族解放的洪流，这支歌便不再是私人的情语，而是千万革命者前赴后继的精神图腾——它起于阿伦河畔的儿女情长，却在战火中淬炼成跨越生死、家国同构的信仰之歌，让每一个传唱者都成为民族大义的守护者与传承者。
16．①有利于表现王义章的人物特点，使人物形象更加立体、丰满；②推动了故事情节的发展，为下文揭开谜团，让大家知道真相，并全力保护“黄金手榴弹”，完成这次特殊任务做铺垫。 17．（1）运用语言描写，通过队长的话，体现出此次运送任务的重要性，也体现出队长对年轻士兵的爱护与关怀。（2）运用动作描写，连续运用“挪”“抠”“找”“埋”几个动词，生动形象地表现了王义章为了保护这些“黄金手榴弹”，完成这次特殊任务的艰难及决心。 18．①“特殊任务”是全文的线索之一，文章围绕小分队完成这次“特殊任务”进行叙述；②以“特殊”限定任务，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；③“特殊任务”点明文章主要内容，即小分队克服万难，不惜牺牲生命也要完成“特殊任务”，同时暗含文章的主旨。 19．文中的战士不怕牺牲，英勇顽强。李生明知会牺牲却仍义不容辞地引开敌人；队长及其他七位战士为了完成任务，明知火力悬殊仍英勇作战；王义章在情况危急时刻，伪装成要饭的，完成“特殊”任务。他们与抗美援朝战争中的中国人民志愿军一样，不畏艰险，英勇作战，都完成了保家卫国的任务，都传达出祖国和人民的利益高于一切，为了祖国和民族而奋不顾身的爱国主义精神。他们都是“最可爱的人”。
【解析】16．考查情节作用。
表面上看，结合第②段中“小分队的队长带领大家走山路，穿老林，早晚赶路，白天休息。离开黑河后，队长一再强调无论如何也不能使用手榴弹。听了这话，大家都纳闷了：不让用还发它干啥？一个个挺沉的。队长并没有解释”，第⑦段中“就在这时，队长下令，让大家快速跑向森林深处。谁知刚跑进一片榛树林，冷不丁就撞上了三个敌人。王义章眼疾手快，想要射击，可榛树太密，他一时不能把枪顺过来，于是，他飞快地掏出一枚手榴弹，一拉火，扔了出去”的内容可知，王义章违反命令，私自使用手榴弹是因为心存疑惑，认为不让用为什么还要发，但主要是因为在敌人的进攻下，王义章想利用手榴弹保护自己与战友，有利于塑造人物形象；
从文章整体看，结合第 段中“天很快就亮了，小分队就地休息，这时，队长召集大家说：‘事到如今，不得不明说了。敌人断了黑河去海伦的路，前线断了饷，团部是想让咱们送饷金到前线。这手榴弹里装的全是金子，前线人的命’”，第 段中“众人震惊不已：难怪不好用，原来手榴弹根本就是假的！他们齐发誓：定将黄金手榴弹送到前线，给李生报仇！”的内容可知，该情节是为了推动故事的发展，为下文揭开这次“特殊任务”的真相，激励大家全力保护“黄金手榴弹”，保障前线的正常运转，完成本次特殊的任务作铺垫。
17．考查描写方法及作用。
（1）本句在第 段，结合“义章，这里你最年轻，你不能死！趁还没升火，你爬上树顶藏好，任凭地上怎么打，死也不能发出动静。送金子要紧，你要活。这是军令！军令！”的内容，由双引号及文中“这时，队长拉上王义章说”可判断为语言描写，通过“任凭地上怎么打，死也不能发出动静”“送金子要紧”“这是军令！军令”可以看出此次运送任务的重要性；通过“这里你最年轻，你不能死”可以看出队长对年轻士兵的关怀和爱护。
（2）本句在第 段，结合“直到天黑了下来，王义章才从树上下来，他将战友残破的身体一一挪开，用手指抠土，找出手榴弹，换个地方重新埋好”的内容可知，本句连续运用“挪”“抠”“找”“埋”几个动词，对人物进行了动作描写。根据王义章的这些动作，可以看出其完成此次任务的艰难和决心，以及为了保护这些“黄金手榴弹”付出的努力和艰辛。
18．考查标题的作用。
阅读文本可知，文章围绕小分队完成这次“特殊任务”——给前线送饷金展开叙述，所以本文标题作为全文的线索贯穿全文。文章在⑥段以前，这个特殊的任务究竟是什么，为什么不让使用手榴弹一直都是个谜团，所以本文的标题本身就设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。文章主要记叙的就是小分队如何克服万难，不惜牺牲生命也要完成这次特殊的任务一把“黄金手榴弹”送到前线，点明了文章的主要内容。同时，也正是小分队在完成这次特殊的任务过程中的行为，暗含了对以王义章为代表的战士们的赞美，点明了文章的主旨。
19．考查内容理解和主旨把握。
解答本题，要根据文本内容阐述本文中战士的无私无畏，可以从事迹和精神两方面作答，选取事迹时可以从个人行为（李生、王义章）和整体行为（整个小分队）来分析。此外，还需补充中国人民志愿军战士的精神品质，并与本文中战士们的精神品质进行对比分析，本文战士与中国人民志愿军战士的具体行动，可能有所不同，但都可以体现祖国和人民的利益高于一切，为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神；英勇顽强，舍生忘死的革命英雄主义精神；为完成祖国和人民赋予的使命，慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神。

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