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/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课聚焦 “善于帮助别人”，围绕关爱他人要以尊重为前提，从平等态度、尊重意愿、了解需求、友善真诚等方面，引导学生正确助人，避免不当关心造成伤害，是培养学生助人智慧与道德素养的关键内容。
学情分析
三年级学生有助人热情，但常因缺乏尊重意识和对需求的理解，出现好心办坏事的情况。他们已具备一定认知和共情能力，可通过案例分析、情境模拟，掌握科学助人方法，提升助人质量。
核心素养分析
（一）政治认同 感受科学助人对构建和谐社会的价值，认同 “尊重他人、有效助人” 的社会交往理念，增强社会责任感。 （二）道德素养 养成以尊重为前提、善于理解他人需求的道德品质，提升科学助人、传递有效关爱的能力。 （三）法治观念 渗透 “尊重他人权益、意愿是道德与法治共同要求”，保障助人行为合法合理，不侵犯他人权益。 （四）健全人格 通过学习科学助人，培养同理心、尊重意识，塑造成熟、友善的人格特质。 （五）责任意识 明晰科学助人是公民责任，主动践行尊重他人、有效帮助的行为，为营造良好社会氛围尽责。
教学重点
理解善于帮助别人要以尊重为前提，掌握科学助人的注意事项（平等态度、尊重意愿等 ）。
教学难点
将科学助人的理念转化为实际行动，在生活中精准把握他人需求，提供有效帮助。
教具准备
多媒体课件（含教材案例图片、助人情境视频 ）、“助人智慧卡”
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 播放教材中 “不当助人” 的情境动画（高个同学嘲讽帮矮个拿书、健康同学强行扶伤腿同学过马路 ），提问：“他们想帮忙，为啥不被接受？怎样帮才对？” 引出 “善于帮助别人”，导入新课。
二、讲授新课 1. 新知讲解（10 分钟） 教师活动：展示教材 “善于帮助别人” 图文，讲解：“关心他人要尊重他人，没尊重的关心可能是伤害。” 结合动画案例分析：“高个同学嘲讽，伤了矮个自尊；强行扶人没尊重对方意愿，所以不被接受。” 学生活动：观察图文、倾听分析，思考不当助人的问题，初步理解尊重在助人中的重要性。 设计意图：借教材案例与动画，让学生直观认识不当助人的弊端，建立 “助人需尊重” 的认知基础。 2. 课堂练习（8 分钟） 教师活动：发放 “助人智慧卡”，呈现教材中 “不当助人” 案例及类似情境（如强行帮同学整理书包说 “你肯定弄不好” ），让学生分组分析 “问题在哪、正确做法”，全班交流。 学生活动：分组合作，剖析案例问题，探讨正确助人方式，深化对尊重助人的理解。 设计意图：通过案例辨析，让学生掌握判断不当助人的方法，明确科学助人的方向。 3. 课堂小结（5 分钟） 教师活动：总结：“助人要尊重他人，不能嘲讽、强行干涉！还要注意平等、尊重意愿等，一起深入学习！” 学生活动：跟随总结，为探究科学助人的具体要点做铺垫。 设计意图：归纳初步认知，引出科学助人的详细注意事项，推进教学。 4. 新知讲解（7 分钟） 教师活动：展示教材中科学助人的注意事项（平等态度、尊重隐私意愿、了解需求、友善真诚 ），结合 “重阳节献爱心” 案例讲解：“敬老院集中献爱心没考虑老人实际需求，好心却让老人劳累，说明要了解真实需要。” 学生活动：学习注意事项，分析案例，理解科学助人需多维度考量。 设计意图：借教材要点与案例，系统传授科学助人的方法，提升学生助人认知。 5. 课堂练习（6 分钟） 教师活动：开展 “助人情境大挑战”，呈现多样助人情境（如同学考试失利、邻居奶奶独自过节 ），让学生分组设计 “科学助人方案”，填写 “情境：；需求分析：；助人行动：____” ，全班分享评选。 学生活动：分组合作，分析需求、设计方案，强化科学助人的实践能力。 设计意图：通过情境实践，让学生运用所学，掌握科学助人的实操方法。 6. 课堂小结（3 分钟） 教师活动：总结：“科学助人要平等、尊重、懂需求、真诚！像教材中方明老师，悄悄设立岗位帮助，既帮了忙又护了自尊，这就是智慧助人！” 学生活动：跟随总结，领悟智慧助人的魅力，强化行动意识。 设计意图：归纳科学助人要点，借方明案例深化理解，激励学生践行。
三、课堂练习 单项选择题 帮助别人时，正确的做法是（ ） A. 嘲讽对方后再帮 B. 不尊重对方意愿强行帮 C. 平等、尊重地询问需求后帮 答案：C 解析：A、B 是不当助人；C 符合科学助人要求，选 C。 重阳节集中给敬老院老人献爱心，存在的问题是（ ） A. 太热情 B. 没考虑老人实际需求，造成负担 C. 不需要帮助老人 答案：B 解析：A 不是问题核心；C 错误，问题是没科学助人，选 B。 科学助人要注意（ ）（多选，本题单选形式调整 ） 以下符合科学助人的是____ A. 强行帮同学做他能做的事 B. 尊重同学意愿，平等提供帮助 C. 嘲笑后再帮 答案：B 解析：A、C 不当；B 符合科学助人，选 B。 判断题 只要是帮忙，不管咋帮都对。（ ） 答案：× 解析：助人要以尊重为前提，不当帮忙会伤害人，所以错误。 帮助别人时，要尊重对方的意愿和隐私。（ ） 答案：√ 解析：符合教材科学助人的要求，正确。 了解别人真正需求后再帮忙，才更有效。（ ） 答案：√ 解析：契合科学助人 “用心了解需求” 的要点，正确。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们学会善于帮助别人啦！要尊重他人，平等、真诚，懂需求再帮忙！让我们当智慧小帮手，用对方法传递爱！”
五、布置作业 回家和家人分享 “科学助人” 的知识，一起讨论生活中助人的好做法。 本周内，用科学助人的方法，主动帮身边人做一件事，记录 “助人对象、需求、行动、对方反应”，下节课分享。
板书设计
我们都是热心人 —— 善于帮助别人 前提：尊重他人（不嘲讽、不强求 ） 要点：平等态度、尊重意愿、了解需求、友善真诚 行动：用对方法，传递有效关爱
教学反思
教学中借案例、实践让学生掌握科学助人知识，但部分学生在复杂情境中仍难精准应用。后续可创设 “助人情景剧场”，让学生角色扮演、现场调整助人方式；开展 “助人小明星” 评选，激励学生持续实践，提升科学助人的能力与习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共17张PPT)
我们都是热心人
第11课
第四单元 公共生活靠大家
（统编版）三年级
上
第2课时 善于帮助别人
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
政治认同：理解尊重他人、有效助人对构建和谐社会的价值，认同 “用心助人” 的社会倡导，增强对友善社会氛围的追求。
道德素养：培养尊重他人、共情理解的品德，掌握有效助人的方法，提升在生活中 “善于帮助别人” 的道德实践能力。
法治观念：认识到助人需尊重他人权利与意愿，了解道德层面合理助人的边界，增强助人行为的理性与合法性意识。
健全人格：通过情境辨析、案例感悟，塑造理性思考、共情尊重的人格特质，提升社会交往与问题解决能力。
责任意识：明确助人不仅是意愿，更要讲究方式方法，有责任用心了解他人需求、以尊重态度助人，激发高质量助人的责任感。
2
新知导入
观察“不当助人” 的漫画（个子矮拿书、帮走路费劲同学 ），“这些同学想帮助别人，为啥没被接受？”
3
新知讲解
第一模块：善于帮助别人
关心他人要以尊重他人为前提。没有尊重的关心往往不是真正 的关心，甚至可能是一种伤害。
为什么故事中两位同学？提供的帮助不被对方接受 你认为正确的做法是什么
我们在关爱他人的时候需要注意：
1.以平等的态度对待需要帮助的人。
2.尊重他们的隐私和意愿。
3.感同身受地了解他们的需求。
4.以友善与真诚的态度帮助他们。
你认为这样的“热心肠”能给老人们带来关爱与帮助吗 你觉得老人们真正需要的是什么
这样的 “热心肠” 能给老人们带来实实在在的关爱与帮助。陪聊天、做些力所能及的事，能直接缓解他们的孤独感，让生活多些暖意，也能解决一些实际不便。
老人们真正需要的，除了物质上的基本保障，更多是情感上的陪伴与尊重：有人耐心听他们讲过去的故事，记得他们的喜好；不把 “帮助” 变成施舍，而是像家人一样平等交流；关注他们的心理需求，让他们感受到自己依然被惦记、被需要，而非被遗忘在角落。这种被重视的感觉，往往比单纯的物质给予更重要。
特殊的岗位
方明刚上高一时，一场车祸夺去了他父亲的生命，使本来就贫寒的家境雪上加霜。
方明强忍着眼泪向班主任提出退学，班主任对他说：“我正要找你。学校正在招一名勤工助学志愿者，每天负责把图书馆里新还的书归位整理好，每月补助300元。你愿意做吗 ”他点点头，泪水夺眶而出。于是，方明成了学校的一名兼职勤工助学志愿者，每天要帮忙整理图书，偶尔因功课紧张误了整理工作，也没有人怪他，班主任仍按月代领300元补助给他。
他一直觉得有这么好的机会很幸运。
三年的高中生活一晃过去了，方明以优异的成绩考上了大学。但他始终不知道，这三年的补助金是学校老师捐给他的。他更不知道，勤工助学志愿者的岗位是为他专门设立的。
6
课堂练习
1. 单项选择题
（1）帮助他人时，最重要的前提是（ ）
A. 自己觉得应该帮
B. 以尊重他人为前提
C. 不管别人愿不愿意都帮
（2）有效帮助他人需要（ ）
A. 只凭自己想象
B. 了解他人真实需求
C. 强迫别人接受帮助
（3）当别人拒绝帮助时，我们应该（ ）
A. 强行帮助
B. 尊重对方选择，不再管
C. 反思方式，或尊重意愿
B
B
C
2. 判断题
（1）帮助别人只要有好心就行，方式不重要。（ ）
（2）了解别人的真实需求后再帮助，效果更好。（ ）
（3）尊重别人的意愿，就是别人说不需要帮助，就彻底不管。（ ）
√
×
×
5
课堂总结
同学们，今天我们知道帮助别人得先尊重别人，还要了解他们真正需要啥！不能只凭自己想当然。让我们都当 “智慧热心人”，用对方法，让帮助真的帮到别人！
7
板书设计
11.我们都是热心人
善于帮助别人
不当助人问题：不尊重、忽视意愿 → 帮助不被接受
有效助人方法：
尊重前提（平等、友善、尊重意愿 ）
了解需求（感同身受、关注真实需要 ）
实践运用：设计助人方案，用对方法帮到人
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