资源简介

第一单元
谢谢您，亲爱的老师
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
通过聆听两首歌曲，感受它们不同的旋律风格、节奏特点和情感表达，培养
学生对音乐的感知和鉴赏能力。
(二)艺术表现
能够准确描述两首歌曲的音乐要素，如旋律的起伏、节奏的变化等。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的意境，进行诗歌创作或绘画，表达自己对老师的感恩之
情。
(四)文化理解
理解尊师重教是中华民族的传统美德，通过歌曲感受师生之间深厚的情感纽
带。
新知导入
2.你们想对老师说些什么？”
在你们的成长过程中
扮演着怎样的角色？
今天，让我们通过两首动听的歌曲，
进一步感受学生对老师的敬爱之情。这
两首歌曲分别是
和 。
新知讲解
下面边听音乐边加入声势动作，感受歌
曲的意境
《飞来的花瓣》：
。
下面边听A乐段：
1.听听这段音乐的 是怎样的？
2.营造了怎样的 ？
A段旋律优美抒情，节奏较为平稳，以级进和
小跳进为主，营造出温馨、亲切的氛围，表达学生
对老师的深情诉说。
下面聆听B乐段：
1.听听这段音乐的 和 上是怎样变化的？
2.营造了怎样的 ？
B段旋律起伏增大，力度变强，情绪逐渐高涨，将情感推向
高潮。再现A段时，情感更加深沉，与前后形成呼应。
聆听歌曲
1.感受这首歌曲的情绪和速度是怎样的？
2.表现了学生对老师怎样的情感？
《每当我走过老师窗前》歌曲的速度同样是稍慢，情绪是深情的，
和《飞来的花瓣》情绪一样，歌曲描绘了学生在夜晚路过老师窗前，
看到老师仍在 的情景，表达了学生对老师
精神的崇敬和感激，反映了当时社会对教师职业的尊重和认可。
下面聆听A乐段
聆听B乐段
聆听C乐段
下面整体欣赏
课堂展示
课堂拓展
课堂达标
1.歌曲《我爱米兰》的情
绪是 。
2.歌曲中出现的音乐标记
符号“⌒”是 。
答案：1.深情地
2.连音线
课堂总结
《飞来的花瓣》
1=bE 4/4 稍慢 深情地
《每当我走过老师窗前》
1=F 2/4 稍慢 深情地
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攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!(共29张PPT)
第一单元
谢谢您，亲爱的老师
目
录
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目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
通过聆听两首歌曲，感受它们不同的旋律风格、节奏特点和情感表达，培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。
(二)艺术表现
能够准确描述两首歌曲的音乐要素，如旋律的起伏、节奏的变化等。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的意境，进行诗歌创作或绘画，表达自己对老师的感恩之情。
(四)文化理解
理解尊师重教是中华民族的传统美德，通过歌曲感受师生之间深厚的情感纽带。
教学目标
新知导入
同学们
1.从这些图片中，你们看到了老师的哪些工作？
2.你们想对老师说些什么？”
老师在你们的成长过程中扮演着怎样的角色？
今天，让我们通过两首动听的歌曲，进一步感受学生对老师的敬爱之情。这两首歌曲分别是《飞来的花瓣》和《每当我走过老师窗前》。
新知讲解
聆听歌曲
1.听听歌曲的情绪是怎样的？
2.歌曲速度是怎样的？
《飞来的花瓣》它以学生寄给老师的信笺化作“飞来的花瓣”为意象，象征着学生对老师的感恩与思念。这些“花瓣”承载着学生的深情厚谊，体现了老师辛勤耕耘后收获的精神果实，是对师生情谊的美好赞颂。歌曲的速度是稍慢、深情地。
下面边听音乐边加入声势动作，感受歌曲的意境
《飞来的花瓣》：采用带再现的单二部曲式。
下面边听A乐段：
1.听听这段音乐的情绪是怎样的？
2.营造了怎样的情景？
A段旋律优美抒情，节奏较为平稳，以级进和小跳进为主，营造出温馨、亲切的氛围，表达学生对老师的深情诉说。
下面边听音乐边哼唱
下面聆听B乐段：
1.听听这段音乐的情绪和力度上是怎样变化的？
2.营造了怎样的情景？
B段旋律起伏增大，力度变强，情绪逐渐高涨，将情感推向高潮。再现A段时，情感更加深沉，与前后形成呼应。
下面边听音乐边听音乐边做声势动作
聆听歌曲《每当我走过老师窗前》
1.感受这首歌曲的情绪和速度是怎样的？
2.表现了学生对老师怎样的情感？
《每当我走过老师窗前》歌曲的速度同样是稍慢，情绪是深情的，和《飞来的花瓣》情绪一样，歌曲描绘了学生在夜晚路过老师窗前，看到老师仍在辛勤工作的情景，表达了学生对老师默默奉献精神的崇敬和感激，反映了当时社会对教师职业的尊重和认可。
下面边听音乐边加入声势动作，感受歌曲的意境
歌曲为单三部曲式。
下面聆听A乐段
1.听听这段音乐的旋律特点是怎样的？
2.节奏有什么特点？
3.营造了怎样的情景？
A段旋律轻盈，节奏明快，生动地描绘了学生路过老师窗前的情景。
下面边听音乐边哼唱
1.听听这段音乐的旋律和A乐段相比有什么变化？
2.情感有什么特点？
3.表达了对老师怎样的情感？
聆听B乐段
B段旋律有较大的起伏，情感变得深沉，表达了对老师辛勤付出的赞美。
下面边听音乐边用乐器伴奏
1.听听这段音乐的旋律你们熟悉吗？
2.和哪一乐段相同？
聆听C乐段
第三部分再现A段，强化了歌曲的主题，让情感更加浓郁。
下面边听音乐边哼唱
下面整体欣赏
度
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《我爱米兰》的情绪是 。
2.歌曲中出现的音乐标记符号“⌒”是 。
答案：1.深情地
2.连音线
课堂总结
《飞来的花瓣》
1=bE 4/4 稍慢 深情地
《每当我走过老师窗前》
1=F 2/4 稍慢 深情地

谢谢您
谢谢您
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人教版三年级上册第一单元《谢谢您，亲爱的老师》第3课时《飞来的花瓣+每当我走过老师窗前》
【教材分析】
《飞来的花瓣+每当我走过老师窗前》是人教版三年级上册第一单元《谢谢您，亲爱的老师》第3课时欣赏课。《飞来的花瓣》：创作于尊师重教氛围日益浓厚的时期。它以学生寄给老师的信笺化作“飞来的花瓣”为意象，象征着学生对老师的感恩与思念。这些“花瓣”承载着学生的深情厚谊，体现了老师辛勤耕耘后收获的精神果实，是对师生情谊的美好赞颂。《每当我走过老师窗前》：诞生于校园文化蓬勃发展阶段。歌曲描绘了学生在夜晚路过老师窗前，看到老师仍在辛勤工作的情景，表达了学生对老师默默奉献精神的崇敬和感激，反映了当时社会对教师职业的尊重和认可。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听两首歌曲，感受它们不同的旋律风格、节奏特点和情感表达，培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。
(二)艺术表现
能够准确描述两首歌曲的音乐要素，如旋律的起伏、节奏的变化等。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的意境，进行诗歌创作或绘画，表达自己对老师的感恩之情。
（四）文化理解
理解尊师重教是中华民族的传统美德，通过歌曲感受师生之间深厚的情感纽带。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.引导学生感受两首歌曲的情感内涵，理解其表达的尊师主题。
2.让学生掌握两首歌曲的主要音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
(二)教学难点
1.使学生能够深入体会两首歌曲在情感表达上的细微差异，并通过恰当的方式表达出来。
2.激发学生的创意，让他们在实践活动中能够充分展现对歌曲的理解和感悟。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：上课伊始，教师在大屏幕上展示一系列老师辛勤工作的图片，如老师在讲台上授课、批改作业、辅导学生等场景。引导学生观察图片，并提问：“同学们，从这些图片中，你们看到了老师的哪些工作？你们想对老师说些什么？”
预设：回答问题（让学生自由发言，分享自己的感受。）
教师：老师在你们的成长过程中扮演着怎样的角色？
预设：回答问题
教师：在学生充分交流后，教师说：“今天，让我们通过两首动听的歌曲，进一步感受学生对老师的敬爱之情。这两首歌曲分别是《飞来的花瓣》和《每当我走过老师窗前》。”书写板书《飞来的花瓣+每当我走过老师窗前》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲）
预设：聆听歌曲并回答问题
教师：通过聆听，歌曲速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：《飞来的花瓣》它以学生寄给老师的信笺化作“飞来的花瓣”为意象，象征着学生对老师的感恩与思念。这些“花瓣”承载着学生的深情厚谊，体现了老师辛勤耕耘后收获的精神果实，是对师生情谊的美好赞颂。歌曲的速度是稍慢、深情地，下面边听音乐边加入声势动作，感受歌曲的意境
预设：聆听音乐并做声势动作
教师：《飞来的花瓣》：采用带再现的单二部曲式。下面边听A乐段，听听这段音乐的情绪是怎样的？营造了怎样的情景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段旋律优美抒情，节奏较为平稳，以级进和小跳进为主，营造出温馨、亲切的氛围，表达学生对老师的深情诉说。下面边听音乐边哼唱
预设：哼唱
教师：下面边听B乐段，听听这段音乐的情绪和力度上是怎样变化的？营造了怎样的情景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段旋律起伏增大，力度变强，情绪逐渐高涨，将情感推向高潮。再现A段时，情感更加深沉，与前后形成呼应。下面边听音乐边听音乐边做声势动作
预设：用声势动作表现音乐
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面聆听歌曲《每当我走过老师窗前》感受这首歌曲的情绪和速度是怎样的？表现了学生对老师怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《每当我走过老师窗前》歌曲的速度同样是稍慢，情绪是深情的，和《飞来的花瓣》情绪一样，歌曲描绘了学生在夜晚路过老师窗前，看到老师仍在辛勤工作的情景，表达了学生对老师默默奉献精神的崇敬和感激，反映了当时社会对教师职业的尊重和认可。下面边听音乐边加入声势动作，感受歌曲的意境
预设：聆听音乐并做声势动作
教师：歌曲为单三部曲式。下面边听A乐段，听听这段音乐的旋律特点是怎样的？节奏有什么特点？营造了怎样的情景？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段旋律轻盈，节奏明快，生动地描绘了学生路过老师窗前的情景。下面边听音乐边哼唱
预设：哼唱
教师：下面边听B乐段，听听这段音乐的旋律和A乐段相比有什么变化？情感有什么特点？表达了对老师怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段旋律有较大的起伏，情感变得深沉，表达了对老师辛勤付出的赞美。下面边听音乐边用乐器伴奏
预设：乐器伴奏
教师：下面边听C乐段，听听这段音乐的旋律你们熟悉吗？和哪一乐段相同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分再现A段，强化了歌曲的主题，让情感更加浓郁。下面边听音乐边哼唱
预设：哼唱
教师：下面整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次欣赏课教学中，通过图片展示、故事讲述等导入方式，成功激发了学生的学习兴趣和对老师的感恩之情。学生在欣赏歌曲时，能够积极思考，对歌曲的情感内涵和音乐特点有了一定的理解。但在创意实践环节，部分学生的参与度不够高，创新能力有待进一步培养。在今后的教学中，应加强对学生的引导和启发，提供更多的实践机会，让每个学生都能在音乐学习中得到充分的发展。
七、课堂达标
1.歌曲《我爱米兰》的情绪是 。
2.歌曲中出现的音乐标记符号“⌒”是 。
答案：1.深情地
2.连音线
【板书设计】
《飞来的花瓣》
1=bE 4/4 稍慢 深情地
《每当我走过老师窗前》
1=F 2/4 稍慢 深情地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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