资源简介

(共24张PPT)
第三单元
人说山西好风光
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生聆听歌曲，感受其独特的旋律风格，体会歌曲中蕴含的对生活的情感表达，培养学生对山西民歌的审美感知能力。
(二)艺术表现
让学生学会用自然明亮的声音准确演唱《交城山》，掌握歌曲的节奏和音准，能够通过演唱表现出歌曲的情感和风格。
(三)创意实践
鼓励学生对歌曲进行改编或创作，例如改变节奏、添加新的歌词等，培养学生的创新思维和音乐实践能力。
(四)文化理解
介绍歌曲的创作背景和山西的地域文化，让学生了解山西民歌的特点和风格，增强学生对地域文化的理解和认同。
教学目标
新知导入
欣赏视频，说一说你对山西的感受
你对山西有哪些了解？
山西是中华民族发祥地之一，山西有文字记载的历史达三千年，被誉为“华夏文明摇篮”，素有“中国古代文化博物馆”之称。
总面积15.67万平方公里，东有太行山，西有吕梁山，山区面积约占全省总面积的80%以上。山西矿产资源丰富，已发现矿种120种，其中，查明资源储量的有70种，保有资源储量居全中国前十位的有36种。山西是中国戏曲艺术的发祥地之一，被称为“戏曲摇篮”。山西的鼓品种达数十种，其中代表为山西威风锣鼓。
今天我们学习山西民歌《交城山》
新知讲解
歌曲的背景：
《交城山》是一首经典的山西民歌，流行于山西省中部地区，从清朝或更早年代就开始在文水、交城一带流传。新中国成立后，经著名歌唱家郭兰英演唱，在全国范围内广泛传播。这首歌叙述了旧中国交城山区的贫困与落后，表达了人们对生活单调和艰辛的不满。
接下来聆听歌曲，听听歌曲的情绪、速度是怎样的？
通过聆听，歌曲描绘了怎样的意境？
歌曲是中速，曲调既具有山区高亢嘹亮的特点，又带有凄凉、哀怨的情感氛围，旋律起伏，委婉曲折。
再次另听歌曲，边听音乐边打节奏，再次感受歌曲的特点
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
歌曲由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱
下面唱一唱、奏一奏下面的音组，感受山西民歌的韵味
识读下面的乐谱，说一说旋律发生了什么变化？
第二条旋律的音符比第一条旋律的音符更加紧密，民间音乐中对基本曲调的节奏、旋律等进行装饰、变化、以增加曲调丰富性的手法是加花，试着为下面的旋律加花，并奏一奏，唱一唱。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.歌曲《交城山》是一首 地区民歌。
2.民间音乐中对基本曲调的节奏、旋律等进行装饰、变化、以增加曲调丰富性的手法是 。
答案：1.山西
2.加花
课堂总结
《交城山》
1=D 2/4 中速 山西民歌
谢谢观看
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!第三单元
人说山西好风光
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教 学 目 标
(一)审美感知
引导学生聆听歌曲，感受其独特的旋律风格，体会歌曲中蕴含的对生活的
情感表达，培养学生对山西民歌的审美感知能力。
(二)艺术表现
让学生学会用自然明亮的声音准确演唱《交城山》，掌握歌曲的节奏和音
准，能够通过演唱表现出歌曲的情感和风格。
(三)创意实践
鼓励学生对歌曲进行改编或创作，例如改变节奏、添加新的歌词等，培养
学生的创新思维和音乐实践能力。
(四)文化理解
介绍歌曲的创作背景和山西的地域文化，让学生了解山西民歌的特点和风
格，增强学生对地域文化的理解和认同。
新知导入
欣赏视频，说一说你对山西的感受
山西是中华民族发祥地之一，山西有文字记载的历史达三千年，被誉为“ ”，
素有“ ”之称。
总面积15.67万平方公里，东有太行山，西有吕梁山，山区面积约占全省总面积的80%以上。山
西矿产资源丰富，已发现矿种120种，其中，查明资源储量的有70种，保有资源储量居全中国前十位
的有36种。山西是中国戏曲艺术的发祥地之一，被称为“ ”。山西的鼓品种达数十种，
其中代表为山西威风锣鼓。
今天我们学习山西民歌
新知讲解
歌曲的背景：
《交城山》是一首经典的山西民歌，流行于山西省中部地区，从清朝或更早年代就开始在
文水、交城一带流传。新中国成立后，经著名歌唱家郭兰英演唱，在全国范围内广泛传播。这首
歌叙述了旧中国交城山区的贫困与落后，表达了人们对生活单调和艰辛的不满。
通过聆听，歌曲描绘了怎样的 ？
下面跟琴演唱第二个乐句简谱
歌曲由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句简谱
整体演唱
下面唱一唱、奏一奏下面的音组，感受山西民歌的韵味
识读下面的乐谱，说一说旋律发生了什么变化？
第二条旋律的音符比第一条旋律的音符更加紧密，民间音乐中对基本曲
调的节奏、旋律等进行装饰、变化、以增加曲调丰富性的手法是加花，试着
为下面的旋律加花，并奏一奏，唱一唱。
课堂展示
课堂拓展
下面我们欣赏视频
课堂达标
1.歌曲《交城山》是一首 地区民歌。
2.民间音乐中对基本曲调的节奏、旋律等进行装饰、变化、
以增加曲调丰富性的手法是 。
答案：1.山西
2.加花
课堂总结
《交城山》
1=D 2/4 中速 山西民歌
谢谢观看
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人教版三年级上册第三单元《人说山西好风光》第2课时《交城山》
【教材分析】
《交城山》是人教版三年级上册第三单元《人说山西好风光》第2课时唱歌课。《交城山》是一首经典的山西民歌，流行于山西省中部地区，从清朝或更早年代就开始在文水、交城一带流传。新中国成立后，经著名歌唱家郭兰英演唱，在全国范围内广泛传播。这首歌叙述了旧中国交城山区的贫困与落后，表达了人们对生活单调和艰辛的不满。同时，也有版本第一段以简洁朴实的语言表达对交城山水的赞美，第二段描述交城大山里迎亲的喜庆场景。其曲式结构较为简单，由上下两句构成。曲调既具有山区高亢嘹亮的特点，又带有凄凉、哀怨的情感氛围，旋律起伏，委婉曲折。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生聆听歌曲，感受其独特的旋律风格，体会歌曲中蕴含的对生活的情感表达，培养学生对山西民歌的审美感知能力。
(二)艺术表现
让学生学会用自然明亮的声音准确演唱《交城山》，掌握歌曲的节奏和音准，能够通过演唱表现出歌曲的情感和风格。
(三)创意实践
鼓励学生对歌曲进行改编或创作，例如改变节奏、添加新的歌词等，培养学生的创新思维和音乐实践能力。
（四）文化理解
介绍歌曲的创作背景和山西的地域文化，让学生了解山西民歌的特点和风格，增强学生对地域文化的理解和认同。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.学会并熟练演唱《交城山》，掌握歌曲的音准和节奏。
2.理解山西民歌的基本特征，感受其独特的风格。
(二)教学难点
1.准确把握歌曲的旋律节奏和情绪表达，唱出歌曲中凄凉或喜庆等不同的情感。
2.体会并表现出山西方言在民歌中的韵味。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：今天我们继续走进山西好风光，欣赏视频，说一说你对山西的感受
预设：欣赏视频并回答问题
教师：你对山西有哪些了解？
预设：回答问题
教师：山西是中华民族发祥地之一，山西有文字记载的历史达三千年，被誉为“华夏文明摇篮”，素有“中国古代文化博物馆”之称。总面积15.67万平方公里，东有太行山，西有吕梁山，山区面积约占全省总面积的80%以上。山西矿产资源丰富，已发现矿种120种，其中，查明资源储量的有70种，保有资源储量居全中国前十位的有36种。山西是中国戏曲艺术的发祥地之一，被称为“戏曲摇篮”。山西的鼓品种达数十种，其中代表为山西威风锣鼓。今天我们学习山西民歌《交城山》。书写板书《交城山》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们先了解一下歌曲的背景：《交城山》是一首经典的山西民歌，流行于山西省中部地区，从清朝或更早年代就开始在文水、交城一带流传。新中国成立后，经著名歌唱家郭兰英演唱，在全国范围内广泛传播。这首歌叙述了旧中国交城山区的贫困与落后，表达了人们对生活单调和艰辛的不满。
接下来聆听歌曲，听听歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放歌曲）
预设：聆听歌曲并回答问题
教师：通过聆听，歌曲描绘了怎样的意境？
预设：回答问题
教师：歌曲是中速，曲调既具有山区高亢嘹亮的特点，又带有凄凉、哀怨的情感氛围，旋律起伏，委婉曲折。
再次另听歌曲，边听音乐边打节奏，再次感受歌曲的特点
预设：聆听音乐并感受音乐
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由两个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二个乐句简谱
预设：跟琴学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：下面唱一唱、奏一奏下面的音组，感受山西民歌的韵味
预设：唱一唱、奏一奏
教师：识读下面的乐谱，说一说旋律发生了什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二条旋律的音符比第一条旋律的音符更加紧密，民间音乐中对基本曲调的节奏、旋律等进行装饰、变化、以增加曲调丰富性的手法是加花，试着为下面的旋律加花，并奏一奏，唱一唱。
预设：唱一唱、奏一奏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《交城山》的教学中，通过故事和地图导入，学生的学习兴趣被有效激发。在审美感知方面，学生能初步感受山西民歌的风格特点。但在艺术表现上，部分学生对音准和节奏的把握不够准确，山西方言韵味的表现也有待提高。创意实践环节中，学生的参与度和创新能力参差不齐。后续教学应加强基础训练，引导学生深入理解文化内涵，鼓励更多学生积极参与创意活动，提升综合音乐素养。
七、课堂达标
1.歌曲《交城山》是一首 地区民歌。
2.民间音乐中对基本曲调的节奏、旋律等进行装饰、变化、以增加曲调丰富性的手法是 。
答案：1.山西
2.加花
【板书设计】
《交城山》
1=D 2/4 中速 山西民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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