资源简介

(共28张PPT)
第四单元
走进三秦颂延安
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生聆听乐曲，感受其节奏变化、音色组合和情感表达，体会鸭子活泼可爱的音乐形象和轻松愉快的意境，培养学生对民族打击乐的审美能力。
(二)艺术表现
让学生掌握镲、钹、木鱼等打击乐器的演奏方法和技巧，能够准确模仿乐曲中的节奏和音响效果，生动地表现出鸭子的各种形态和拌嘴的热闹场面。
(三)创意实践
鼓励学生对乐曲进行改编或创作，如改变节奏型、加入新的乐器组合等，培养学生的创新思维和音乐实践能力。
(四)文化理解
介绍《鸭子拌嘴》的创作背景和陕西民间打击乐的文化特色，使学生了解民族打击乐在传统文化中的重要地位，增强学生对民族音乐文化的认同感和自豪感。
教学目标
新知导入
闭上眼睛聆听……
1.你们听到了什么声音？
2.仿佛看到了怎样的画面？
故事
“在一个阳光明媚的早晨，一群小鸭子来到池塘边，它们有的在游泳，有的在捉小鱼，突然，两只小鸭子为了一条小鱼争吵起来……
同学们猜猜鸭子是怎样吵架的呢？
“今天，老师要带大家欣赏一首用打击乐器演奏的乐曲，它把小鸭子们拌嘴的情景表现得活灵活现，这首乐曲就是《鸭子拌嘴》
新知讲解
聆听歌曲
1.听听乐曲的鸭子是怎样吵架的？
2.描绘了怎样的画面？
3.表现了怎样的情感？
作品背景：
《鸭子拌嘴》源于陕西民间的打击乐合奏形式，由作曲家安志顺根据同名民间打击乐曲改编而成，生动描绘了小鸭子们清早出门，到池塘戏水、打闹、拌嘴，再摇摇摆摆回窝的情景，传达出轻松、愉快、俏皮的情感。通常包括引子、主题、发展、高潮和尾声等部分，结构紧凑有序。
你们听到了哪些乐器呢？
乐曲一开始，用小镲独奏模拟一只调皮小鸭拍着翅膀飞出鸭棚；接着大镲声模拟大鸭子与小鸭呼应；此后六件打击乐器齐鸣，乐声时而轻快、时而热烈，小镲与大镲交替敲击，仿佛鸭子拌嘴吵得不可开交；一阵激烈乐声后，响起轻盈的木鱼和云锣声，渐缓渐弱，似鸭子摇摇摆摆远去。
你们认识小镲和大镲吗？
小镲
源于西亚，公元350年左右随《天竺乐》传入中国中原，6世纪初期在北魏民间流行，后成为中国各民族广泛使用的打击乐器。
同学们观察老师手中的小镲形状有什么特点？
一般为铜质，钵形，镲面较平稍厚。常见的小镲直径约150mm，厚度1.6mm，锅帽直径55mm，高20mm。
下面找同学们上台试着演奏一下
通过聆听你们发现小镲的音色有什么特点？
声音高亢、清脆、明亮，穿透力强，在乐队中能起到突出节奏、增强音乐表现力的作用。下面我们认识一下大镲，与小镲起源相同，同样是在北魏时期开始流行于民间，隋代、唐代时在多部乐中被广泛应用，明、清之际成为昆曲等地方戏剧的伴奏乐器。
同学们观察老师手中的大镲形状有什么特点？
呈草帽状或圆形，由响铜制成。通常直径约260mm，厚度1mm，锅帽直径85mm，高16mm，两面为一副。
下面找同学们上台试着演奏一下
通过聆听你们发现大镲的音色有什么特点？
音色低沉、洪亮而强烈，其音响效果极具震撼力，善于烘托热烈、宏大的气氛。
演奏方法：
小镲：演奏时，演奏者直立持镲位于胸前，镲中心与上衣第三纽扣相平，大小臂夹角约60度，双手各持一面小镲，互相敲击发音。
大镲：双手持镲位于胸前，镲中心与上衣第三纽扣相平，镲面稍向左倾，大小臂夹角约45度，互相敲击演奏。此外，大镲还有平击、闷击、锤击、磨击、边击、较击等演奏技法。
下面找同学再次上台演奏
下面我们分组合作，用打击乐器表现鸭子拌嘴的场景
首先跟着老师演奏小镲
跟着老师演奏大镲
跟着老师学打双响筒
下面全班分组合作
课堂展示
下面请同学演奏表现乐曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.乐曲《鸭子拌嘴》是一首 （地区） （演奏形式）合奏曲。
2.乐曲《鸭子拌嘴》表现的是 场景。
答案：1.陕西民间、打击乐
2.鸭子拌嘴
课堂总结
《鸭子拌嘴》
打击乐合奏曲 陕西民间

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攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!第四单元
走进三秦颂延安
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生聆听乐曲，感受其节奏变化、音色组合和情感表达，体会鸭子活泼可爱的音乐形象
和轻松愉快的意境，培养学生对民族打击乐的审美能力。
(二)艺术表现
让学生掌握镲、钹、木鱼等打击乐器的演奏方法和技巧，能够准确模仿乐曲中的节奏和音响
效果，生动地表现出鸭子的各种形态和拌嘴的热闹场面。
(三)创意实践
鼓励学生对乐曲进行改编或创作，如改变节奏型、加入新的乐器组合等，培养学生的创新思
维和音乐实践能力。
(四)文化理解
介绍《鸭子拌嘴》的创作背景和陕西民间打击乐的文化特色，使学生了解民族打击乐在传统
文化中的重要地位，增强学生对民族音乐文化的认同感和自豪感。
新知导入
闭上眼睛聆听……
“在一个阳光明媚的早晨，一群小鸭子来到池塘边，
它们有的在游泳，有的在捉小鱼，突然，两只小鸭子为
了一条小鱼争吵起来……
“今天，老师要带大家欣赏一首用 演奏的
乐曲，它把小鸭子们拌嘴的情景表现得活灵活现，这首乐
曲就是
新知讲解
《鸭子拌嘴》源于陕西民间的打击乐合奏形式，由作曲家安志顺根据同名民间打击乐曲
改编而成，生动描绘了小鸭子们清早出门，到池塘戏水、打闹、拌嘴，再摇摇摆摆回窝的情
景，传达出轻松、愉快、俏皮的情感。通常包括引子、主题、发展、高潮和尾声等部分，结
构紧凑有序。
你们认识小镲和大镲吗？
源于西亚，公元350年左右随
《天竺乐》传入中国中原，6世纪初
期在北魏民间流行，后成为中国各民
族广泛使用的打击乐器。
一般为铜质，钵形，镲面较平稍厚。常见的小镲直径约150mm，
厚度1.6mm，锅帽直径55mm，高20mm。
下面找同学们上台试着演奏一下
通过聆听你们发现小镲的 有什么特点？
声音高亢、清脆、明亮，穿透力强，在乐
队中能起到突出节奏、增强音乐表现力的作用。
下面我们认识一下大镲，与小镲起源相同，同样
是在北魏时期开始流行于民间，隋代、唐代时在
多部乐中被广泛应用，明、清之际成为昆曲等地
同学们观察老师手中的大镲形状有什么特点？ 方戏剧的伴奏乐器。

下面找同学们上台试着演奏一下
通过聆听你们发现大镲的 有什么特点？
音色低沉、洪亮而强烈，其音响效果极具震撼力，善于烘托热烈、宏大的气氛。
演奏方法：
小镲：演奏时，演奏者直立持镲位于胸前，镲中心与上衣第三纽扣相平，大小臂夹
角约60度，双手各持一面小镲，互相敲击发音。
大镲：双手持镲位于胸前，镲中心与上衣第三纽扣相平，镲面稍向左倾，大小臂夹
角约45度，互相敲击演奏。此外，大镲还有平击、闷击、锤击、磨击、边击、较击等演
奏技法。
下面找同学再次上台演奏
下面我们分组合作，用打击乐器表现鸭子拌嘴的场景
首先跟着老师演奏小镲
跟着老师演奏
跟着老师学打
下面全班分组合作
课堂展示
下面请同学演奏表现乐曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感
受和想法？
课堂达标
1.乐曲《鸭子拌嘴》是一首 （地区） （演奏形式）合
奏曲。
2.乐曲《鸭子拌嘴》表现的是 场景。
答案：1.陕西民间、打击乐
2.鸭子拌嘴
课堂总结
《鸭子拌嘴》
打击乐合奏曲 陕西民间
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课堂教学设计
【课型】
演奏课型
【教学内容】
人教版三年级上册第四单元《走进三秦颂延安》第2课时《鸭子拌嘴》
【教材分析】
《鸭子拌嘴》是人教版三年级上册第四单元《走进三秦颂延安》第2课时演奏课。《鸭子拌嘴》源于陕西民间的打击乐合奏形式，由作曲家安志顺根据同名民间打击乐曲改编而成，取材于西安鼓乐的开场锣鼓和陕西民间打击乐。它保留了传统打击乐韵味，又融入现代音乐元素，生动描绘了小鸭子们清早出门，到池塘戏水、打闹、拌嘴，再摇摇摆摆回窝的情景，传达出轻松、愉快、俏皮的情感。通常包括引子、主题、发展、高潮和尾声等部分，结构紧凑有序。乐曲一开始，用小镲独奏模拟一只调皮小鸭拍着翅膀飞出鸭棚；接着大镲声模拟大鸭子与小鸭呼应；此后六件打击乐器齐鸣，乐声时而轻快、时而热烈，小镲与大镲交替敲击，仿佛鸭子拌嘴吵得不可开交；一阵激烈乐声后，响起轻盈的木鱼和云锣声，渐缓渐弱，似鸭子摇摇摆摆远去。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生聆听乐曲，感受其节奏变化、音色组合和情感表达，体会鸭子活泼可爱的音乐形象和轻松愉快的意境，培养学生对民族打击乐的审美能力。
(二)艺术表现
让学生掌握镲、钹、木鱼等打击乐器的演奏方法和技巧，能够准确模仿乐曲中的节奏和音响效果，生动地表现出鸭子的各种形态和拌嘴的热闹场面。
(三)创意实践
鼓励学生对乐曲进行改编或创作，如改变节奏型、加入新的乐器组合等，培养学生的创新思维和音乐实践能力。
（四）文化理解
介绍《鸭子拌嘴》的创作背景和陕西民间打击乐的文化特色，使学生了解民族打击乐在传统文化中的重要地位，增强学生对民族音乐文化的认同感和自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受乐曲所表现的情境，理解不同打击乐器的音色特点和演奏方法；能够准确、熟练地演奏乐曲中的节奏型，表现出鸭子的活泼可爱和拌嘴的热闹场景。
(二)教学难点
1.把握乐曲中节奏的变化和力度的对比，通过演奏准确地表现出鸭子的不同神态和动作；引导学生在演奏中发挥想象力和创造力，进行个性化的艺术表现。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：音效导入：播放一段鸭子的叫声和嬉戏声的音频，让学生闭上眼睛聆听，然后提问：“同学们，你们听到了什么声音？仿佛看到了怎样的画面？”引导学生分享自己的感受和想象。
预设：回答问题
教师：讲述一个关于小鸭子在池塘边拌嘴的有趣故事，“在一个阳光明媚的早晨，一群小鸭子来到池塘边，它们有的在游泳，有的在捉小鱼，突然，两只小鸭子为了一条小鱼争吵起来……”激发学生的兴趣和好奇心。同学们猜猜鸭子是怎样吵架的呢？
预设：回答问题
教师：“今天，老师要带大家欣赏一首用打击乐器演奏的乐曲，它把小鸭子们拌嘴的情景表现得活灵活现，这首乐曲就是《鸭子拌嘴》。”
书写板书《鸭子拌嘴》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听乐曲的鸭子是怎样吵架的？描绘了怎样的画面？表现了怎样的情感？
预设：聆听歌曲并回答问题
教师：下面我们了解一下这首作品：《鸭子拌嘴》源于陕西民间的打击乐合奏形式，由作曲家安志顺根据同名民间打击乐曲改编而成，生动描绘了小鸭子们清早出门，到池塘戏水、打闹、拌嘴，再摇摇摆摆回窝的情景，传达出轻松、愉快、俏皮的情感。通常包括引子、主题、发展、高潮和尾声等部分，结构紧凑有序。你们听到了哪些乐器呢？
预设：回答问题
教师：乐曲一开始，用小镲独奏模拟一只调皮小鸭拍着翅膀飞出鸭棚；接着大镲声模拟大鸭子与小鸭呼应；此后六件打击乐器齐鸣，乐声时而轻快、时而热烈，小镲与大镲交替敲击，仿佛鸭子拌嘴吵得不可开交；一阵激烈乐声后，响起轻盈的木鱼和云锣声，渐缓渐弱，似鸭子摇摇摆摆远去。你们认识小镲和大镲吗？
预设：回答问题
教师：下面我们认识一下小镲，源于西亚，公元350年左右随《天竺乐》传入中国中原，6世纪初期在北魏民间流行，后成为中国各民族广泛使用的打击乐器。同学们观察老师手中的小镲形状有什么特点？
预设：回答问题
教师：一般为铜质，钵形，镲面较平稍厚。常见的小镲直径约150mm，厚度1.6mm，锅帽直径55mm，高20mm。 下面找同学们上台试着演奏一下
预设：上台演奏
教师：通过聆听你们发现小镲的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：声音高亢、清脆、明亮，穿透力强，在乐队中能起到突出节奏、增强音乐表现力的作用。下面我们认识一下大镲，与小镲起源相同，同样是在北魏时期开始流行于民间，隋代、唐代时在多部乐中被广泛应用，明、清之际成为昆曲等地方戏剧的伴奏乐器。同学们观察老师手中的大镲形状有什么特点？
预设：回答问题
教师：呈草帽状或圆形，由响铜制成。通常直径约260mm，厚度1mm，锅帽直径85mm，高16mm，两面为一副。 下面找同学们上台试着演奏一下
预设：上台演奏
教师：通过聆听你们发现大镲的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：音色低沉、洪亮而强烈，其音响效果极具震撼力，善于烘托热烈、宏大的气氛。下面老师来具体说一说它们的演奏方法：小镲：演奏时，演奏者直立持镲位于胸前，镲中心与上衣第三纽扣相平，大小臂夹角约60度，双手各持一面小镲，互相敲击发音。大镲：双手持镲位于胸前，镲中心与上衣第三纽扣相平，镲面稍向左倾，大小臂夹角约45度，互相敲击演奏。此外，大镲还有平击、闷击、锤击、磨击、边击、较击等演奏技法。下面找同学再次上台演奏
预设：演奏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们分组合作，用打击乐器表现鸭子拌嘴的场景
首先跟着老师演奏小镲
预设：学打节奏
教师：跟着老师演奏大镲
预设：学打节奏
教师：跟着老师学打双响筒
预设：学打节奏
教师：下面全班分组合作
预设：合作演奏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学演奏表现乐曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《鸭子拌嘴》演奏课教学中，通过音效和故事导入有效激发了学生的学习兴趣。在审美感知方面，学生能较好地感受乐曲的欢快氛围，但对打击乐器音色的细微差别把握不足。艺术表现上，部分学生对复杂节奏的演奏不够准确，演奏技巧有待提高。创意实践环节，学生的创新思维需要进一步引导。后续教学应加强音色辨别训练和节奏练习，鼓励学生大胆创新，提升学生的综合音乐素养。
七、课堂达标
1.乐曲《鸭子拌嘴》是一首 （地区） （演奏形式）合奏曲。
2.乐曲《鸭子拌嘴》表现的是 场景。
答案：1.陕西民间、打击乐
2.鸭子拌嘴
【板书设计】
《鸭子拌嘴》
打击乐合奏曲 陕西民间
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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