资源简介

(共32张PPT)
第四单元
走进三秦颂延安
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生聆听和了解西安不同时期的音乐，感受其丰富多样的音乐风格和独特的音色组合，培养学生对古代音乐和地域音乐的审美感知能力，让学生体会到音乐中蕴含的历史韵味和文化内涵。
(二)艺术表现
使学生了解乐曲中所运用的各种乐器的音色特点和演奏技巧，能够识别不同乐器在音乐中的表现作用。鼓励学生尝试模仿演奏或演唱其中的片段，提高学生的音乐表现力和节奏感。
(三)创意实践
鼓励学生运用肢体语言或器乐为歌曲伴奏表现音乐
(四)文化理解
通过介绍西安的历史文化背景和音乐发展脉络，让学生明白《西安乐忆》是地域文化的重要载体。理解音乐与历史、文化、社会之间的紧密联系，增强学生对地域文化的认同感和自豪感。
教学目标
新知导入
看到这些图片，你们能想到西安这座城市有着怎样悠久的历史和丰富的文化吗？
兵马俑
古城墙
大雁塔
你们想不想了解西安文化？
下面我们通过视频走入西安
西安不仅有着壮丽的历史遗迹，还有着独特而迷人的音乐文化。今天，我们将通过考古《西安乐忆》，一起走进西安的音乐世界，去探寻其中的奥秘。”
新知讲解
首先我们走进“忆周乐”通过视频了解一下周朝的礼乐制度和当时人们的音乐生活，并说一说自己的感受？
下面我们学习佾舞动作，感受古代礼乐的仪式感。
接下来我们走进“忆汉乐”，大家熟悉诗歌《鱼戏莲叶间》吗？
谁能朗诵一下这诗歌？
诗歌背景：
《鱼戏莲叶间》由贾轶男作曲并编曲，旋律保留了原诗的韵味，同时融入了现代音乐元素，使其更具时代感和可听性。
聆听音乐
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的画面？
3.旋律有什么特点？
旋律较为轻快、活泼，与原诗中描绘的江南水乡采莲时欢快的情景相契合，以清澈空灵的童声演唱，更增添了纯真美好的感觉。
节奏富有韵律，既体现了原诗语言简洁明快的特点，又使音乐富有动感。这首诗描绘了江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人的欢乐心情，同时也表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
在歌曲中，歌词以其简洁而生动的语言，勾勒出一幅江南夏日莲叶繁茂、鱼儿嬉戏的明丽画面。
歌曲由六个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意同音高连音线、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意同音高连音线、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第五乐句简谱
注意同音高连音线、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第六乐句简谱
注意同音高连音线、切分节奏的演唱，请再次演唱
下面整体演唱
歌词基本沿用了汉乐府《江南》的内容。
什么是汉乐府呢？
乐府是秦汉时期的音乐机构。汉乐府指汉代的乐府官署，也泛指汉代乐府官署从民间搜集的诗歌、歌曲，以及乐府编创的歌曲。
下面我们走进“忆唐乐”了解更过的唐朝音乐文物和相关文化
观察这些音乐文物你发现了什么？
唐朝音乐文物具有多方面的特点，乐器文物多样：涵盖弹拨、吹奏、打击等各类乐器。如成都永陵“二十四伎乐”中的琵琶、筝、竖箜篌等弹拨乐器，笛、篪、排箫等吹奏乐器，以及拍板、羯鼓、钹等打击乐器。
表现形式多元：有乐俑、壁画、石刻、乐器实物等。像陕西历史博物馆的唐三彩骆驼载乐俑，生动展现了乐手演奏场景；敦煌莫高窟壁画中也有大量伎乐形象和乐队演奏场景。
制作精良：唐朝乐器制作工艺达到了很高的水平，从选材、制作到装饰都极为讲究。如唐彩凤鸣岐七弦琴，由斫琴宗师雷威制作，造型古朴典雅，琴身漆面断纹精美，腹腔内还有题刻。
装饰精美：许多音乐文物在外观设计和装饰上十分华丽，体现了唐朝高超的艺术水准。部分乐俑服饰华丽，色彩鲜艳；一些乐器上还雕刻有精美的花纹、图案等。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和乐器表演唱歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.西安古称 。
2.乐府是秦汉时期的 。汉乐府指汉代的乐府官署，也泛指汉代乐府官署从民间搜集的诗歌、歌曲，以及乐府编创的歌曲。
答案：1.长安
2.音乐机构
课堂总结
《西安乐忆》
吹奏乐器 古朴、苍凉、悠远

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攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!第四单元
走进三秦颂延安
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生聆听和了解西安不同时期的音乐，感受其丰富多样的音乐风格和独特的音色组合，
培养学生对古代音乐和地域音乐的审美感知能力，让学生体会到音乐中蕴含的历史韵味和文
化内涵。
(二)艺术表现
使学生了解乐曲中所运用的各种乐器的音色特点和演奏技巧，能够识别不同乐器在音乐中的
表现作用。鼓励学生尝试模仿演奏或演唱其中的片段，提高学生的音乐表现力和节奏感。
(三)创意实践
鼓励学生运用肢体语言或器乐为歌曲伴奏表现音乐
(四)文化理解
通过介绍西安的历史文化背景和音乐发展脉络，让学生明白《西安乐忆》是地域文化的重要
载体。理解音乐与历史、文化、社会之间的紧密联系，增强学生对地域文化的认同感和自豪
感。
新知导入
兵马俑 大雁塔 古城墙
看到这些图片，你们能想到西安这座城市有着怎样 的历史和丰
富的文化吗？
下面我们通过视频走入西安
西安不仅有着壮丽的历史遗迹，还有
着独特而迷人的音乐文化。今天，我们将
通过考古 ，一起走
进西安的音乐世界，去探寻其中的奥秘。”
新知讲解
首先我们走进“ ”通过视频了解一下周朝的礼乐制度和
当时人们的音乐生活，并说一说自己的感受？
谁能 一下这诗歌？
《鱼戏莲叶间》由贾轶男作曲并编曲，旋律保留了原诗的韵味，同时
融入了现代音乐元素，使其更具时代感和可听性。
聆听音乐
1.感受歌曲的情绪是怎样的？
2.表现了怎样的画面？
3.旋律有什么特点？
节奏富有韵律，既体现了原诗语言简洁明
快的特点，又使音乐富有动感。这首诗描绘了江
南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人的欢乐
心情，同时也表达了诗人对江南水乡的热爱之情。
歌词基本沿用了汉乐府《江南》的内容。
什么是 呢？
乐府是秦汉时期的音乐机构。汉乐府指汉代的乐府官署，也泛指汉代乐府官署从民间搜
集的诗歌、歌曲，以及乐府编创的歌曲。
下面我们走进“忆唐乐”了解更过的唐朝音乐文物和相关文化
表现形式多元：有乐俑、壁画、石刻、乐器实物等。像陕西历史博
物馆的唐三彩骆驼载乐俑，生动展现了乐手演奏场景；敦煌莫高窟壁画中
也有大量伎乐形象和乐队演奏场景。
制作精良：唐朝乐器制作工艺达到了很高的水平，从选材、制作到
装饰都极为讲究。如唐彩凤鸣岐七弦琴，由斫琴宗师雷威制作，造型古朴
典雅，琴身漆面断纹精美，腹腔内还有题刻。
装饰精美：许多音乐文物在外观设计和装饰上十分华丽，体现了唐
朝高超的艺术水准。部分乐俑服饰华丽，色彩鲜艳；一些乐器上还雕刻有
精美的花纹、图案等。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和乐
器表演唱歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感
受和想法？
课堂达标
1.西安古称 。
2.乐府是秦汉时期的 。汉乐府指汉代的乐府官署，也泛指汉代乐
府官署从民间搜集的诗歌、歌曲，以及乐府编创的歌曲。
答案：1.长安
2.音乐机构
课堂总结
《西安乐忆》
吹奏乐器 古朴、苍凉、悠远
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课堂教学设计
【课型】
音乐考古课型
【教学内容】
人教版三年级上册第四单元《走进三秦颂延安》第5课时《西安乐亿》
【教材分析】
《西安乐亿》是人教版三年级上册第四单元《走进三秦颂延安》第5课时音乐考古课。西安，作为十三朝古都，拥有着深厚的历史文化底蕴，音乐文化更是源远流长。《西安乐忆》以西安地区丰富的音乐文化遗产为素材，涵盖了从古代宫廷音乐到民间市井音乐等多个层面。它融合了秦腔、长安古乐、西安鼓乐等多种传统音乐形式，这些音乐形式历经千年传承，见证了西安这座城市的兴衰变迁，承载着当地人民的情感与记忆。创作此作品旨在通过音乐考古的方式，挖掘和保护西安独特的音乐文化，让更多人了解和感受其魅力。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生聆听和了解西安不同时期的音乐，感受其丰富多样的音乐风格和独特的音色组合，培养学生对古代音乐和地域音乐的审美感知能力，让学生体会到音乐中蕴含的历史韵味和文化内涵。
(二)艺术表现
使学生了解乐曲中所运用的各种乐器的音色特点和演奏技巧，能够识别不同乐器在音乐中的表现作用。鼓励学生尝试模仿演奏或演唱其中的片段，提高学生的音乐表现力和节奏感。
(三)创意实践
鼓励学生运用肢体语言或器乐为歌曲伴奏表现音乐
（四）文化理解
通过介绍西安的历史文化背景和音乐发展脉络，让学生明白《西安乐忆》是地域文化的重要载体。理解音乐与历史、文化、社会之间的紧密联系，增强学生对地域文化的认同感和自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受《西安乐忆》的音乐风格特点，体会其中蕴含的历史文化内涵。
2.熟悉乐曲中主要乐器的音色和演奏特点，能够分辨不同乐器的声音。
(二)教学难点
1.引导学生深入理解音乐与历史文化之间的内在联系，通过音乐感受西安这座城市的独特魅力。
2.激发学生在创意实践中准确把握传统音乐的风格特点，进行有质量的音乐创作和改编。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：通过多媒体展示西安的著名历史景点图片，如兵马俑、古城墙、大雁塔等。引导学生观察图片，提问：“同学们，看到这些图片，你们能想到西安这座城市有着怎样悠久的历史和丰富的文化吗？”让学生自由发言，分享自己对西安的了解和印象。
预设：回答问题
教师：你们想不想了解西安文化？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走入西安
预设：欣赏视频
教师：西安不仅有着壮丽的历史遗迹，还有着独特而迷人的音乐文化。今天，我们将通过考古《西安乐忆》，一起走进西安的音乐世界，去探寻其中的奥秘。”
书写板书《西安乐忆》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们走进“忆周乐”通过视频了解一下周朝的礼乐制度和当时人们的音乐生活，并说一说自己的感受？
预设：欣赏视频并回答问题
教师：下面我们学习佾舞动作，感受古代礼乐的仪式感。
预设：学习舞蹈动作
教师：接下来我们走进“忆汉乐”，大家熟悉诗歌《鱼戏莲叶间》吗？
预设：回答问题
教师：谁能朗诵一下这诗歌？
预设：朗诵
教师：接下来我们了解一下这首诗歌：《鱼戏莲叶间》由贾轶男作曲并编曲，旋律保留了原诗的韵味，同时融入了现代音乐元素，使其更具时代感和可听性。下面聆听音乐感受歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：旋律较为轻快、活泼，与原诗中描绘的江南水乡采莲时欢快的情景相契合，以清澈空灵的童声演唱，更增添了纯真美好的感觉。节奏富有韵律，既体现了原诗语言简洁明快的特点，又使音乐富有动感。这首诗描绘了江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了采莲人的欢乐心情，同时也表达了诗人对江南水乡的热爱之情。在歌曲中，歌词以其简洁而生动的语言，勾勒出一幅江南夏日莲叶繁茂、鱼儿嬉戏的明丽画面。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由六个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意同音高连音线、切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意同音高连音线、切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第五乐句简谱
预设：学唱
教师：注意同音高连音线、切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第六乐句简谱
预设：学唱
教师：注意同音高连音线、切分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱
预设：演唱
教师：歌词基本沿用了汉乐府《江南》的内容。什么是汉乐府呢？
预设：回答问题
教师：乐府是秦汉时期的音乐机构。汉乐府指汉代的乐府官署，也泛指汉代乐府官署从民间搜集的诗歌、歌曲，以及乐府编创的歌曲。下面我们走进“忆唐乐”了解更过的唐朝音乐文物和相关文化
观察这些音乐文物你发现了什么？
预设：回答问题
教师：唐朝音乐文物具有多方面的特点， 乐器文物多样：涵盖弹拨、吹奏、打击等各类乐器。如成都永陵“二十四伎乐”中的琵琶、筝、竖箜篌等弹拨乐器，笛、篪、排箫等吹奏乐器，以及拍板、羯鼓、钹等打击乐器。
表现形式多元：有乐俑、壁画、石刻、乐器实物等。像陕西历史博物馆的唐三彩骆驼载乐俑，生动展现了乐手演奏场景；敦煌莫高窟壁画中也有大量伎乐形象和乐队演奏场景。制作精良：唐朝乐器制作工艺达到了很高的水平，从选材、制作到装饰都极为讲究。如唐彩凤鸣岐七弦琴，由斫琴宗师雷威制作，造型古朴典雅，琴身漆面断纹精美，腹腔内还有题刻。装饰精美：许多音乐文物在外观设计和装饰上十分华丽，体现了唐朝高超的艺术水准。部分乐俑服饰华丽，色彩鲜艳；一些乐器上还雕刻有精美的花纹、图案等。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和乐器表演唱歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《西安乐忆》的教学中，通过图片展示和故事讲述的导入方式，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在审美感知环节，学生能够初步感受乐曲的风格特点，但对于一些细微的音乐元素还需要进一步引导。艺术表现方面，部分学生在模仿演奏和演唱时存在一定困难，需要加强指导。创意实践环节中，学生的创新思维得到了一定的激发，但作品质量参差不齐。在今后的教学中，应更加注重对学生个体差异的关注，加强基础知识和技能的训练，提高学生的音乐素养。
七、课堂达标
1.西安古称 。
2.乐府是秦汉时期的 。汉乐府指汉代的乐府官署，也泛指汉代乐府官署从民间搜集的诗歌、歌曲，以及乐府编创的歌曲。
答案：1.长安
2.音乐机构
【板书设计】
《西安乐忆》
吹奏乐器 古朴、苍凉、悠远
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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