资源简介

(共21张PPT)
第四单元
走进三秦颂延安
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生聆听《秦川乐风》，感受其独特的音乐风格，包括旋律的高亢激昂、婉转悠扬，节奏的明快活泼、沉稳有力等，培养学生对民族音乐的感知能力和审美鉴赏力，让学生体会到秦川音乐中蕴含的质朴、豪迈情感。
(二)艺术表现
使学生了解乐曲中所运用的乐器，如板胡、二胡、唢呐、锣鼓等的音色特点和表现力，能够识别不同乐器在音乐中的演奏效果，尝试用语言描述音乐所表现的情景和情感，提升学生的音乐表达能力。
(三)创意实践
鼓励学生结合对《秦川乐风》的理解，进行简单的音乐创作或改编活动，例如为乐曲添加新的节奏型、创作新的旋律片段，或者用自己喜欢的方式表现音乐，如舞蹈、绘画等，培养学生的创新思维和实践能力。
(四)文化理解
介绍陕西地区的历史文化、民俗风情与音乐之间的关系，让学生明白《秦川乐风》是地域文化的重要载体，理解音乐在传承和传播文化方面的重要作用，增强学生对地域文化的认同感和民族自豪感。
教学目标
新知导入
同学们，从刚才的视频中
1.你们看到了什么？
2.有什么样的感受？
3.这些表演和当地的音乐文化可能有怎样的联系呢？
大家观察得都很仔细，感受也很丰富。陕西这片土地有着如此独特而精彩的文化。
今天，我们要通过一首名为《秦川乐风》的乐曲，进一步走进陕西的音乐世界，去领略那别具一格的秦川乐风。”
新知讲解
接下来选听以下歌曲或歌曲片段，哪首歌曲给你留下了深刻的印象？说一说陕西民歌的风格有什么特点？
为下面的民歌分类并连线
除了山歌、小调、劳动号子外还有一种民歌体裁是信天游，你们想了解吗？
下面我们聆听以下音乐片段，说说你的感受？
什么是华阴老腔、秦腔、西安鼓乐呢？下面我们具体了解一下：
下面我们欣赏一段视频，思考：这段视频表现了怎样的画面或场景？
下面请同学们跟着老师学跳安塞腰鼓的动作
我们聆听了多样的陕西民间音乐，你会用什么词形容陕西民间音乐的特点
课堂展示
下面请同学上台选择自己喜欢的陕西民歌唱一唱
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.又称顺天游、爬山调，是陕北地区最有特色、最具代表性的山歌体裁。节奏自由，音域宽广，音调高亢、奔放，旋律起伏大是 。
2.中国皮影戏剧种，流行于陕西省华阴市，声腔刚直高亢磅礴豪迈是 。
3.中国戏曲剧种，唱腔慷慨、激越，表演粗犷、豪放是 。
4.千百年来流传在西安(古长安)及其周边地区的民间大型鼓乐，具有复杂的曲体，丰富的特性乐汇、旋法和乐器配置形式是 。
答案：1.信天游
2.华阴老腔
3.秦腔
4.西安鼓乐
课堂总结
《秦川乐风》
信天游
华阴老腔
秦腔
西安鼓乐

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人教版三年级上册第四单元《走进三秦颂延安》第1课时《秦川乐风》
【教材分析】
《秦川乐风》是人教版三年级上册第四单元《走进三秦颂延安》第1课时欣赏课。“秦川”一般指陕西关中地区，这里历史悠久，文化底蕴深厚，是华夏文明的重要发祥地之一。《秦川乐风》融合了陕西地区多种民间音乐元素，如秦腔、眉户、碗碗腔等戏曲音乐，以及陕西民间器乐合奏等形式。这些民间音乐形式在当地民众的生活中源远流长，或用于节日庆典，或用于日常娱乐，生动反映了秦川人民的生活风貌、情感世界和文化传统。其创作旨在传承和弘扬陕西地域音乐文化，让更多人领略秦川乐风独特的艺术魅力。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生聆听《秦川乐风》，感受其独特的音乐风格，包括旋律的高亢激昂、婉转悠扬，节奏的明快活泼、沉稳有力等，培养学生对民族音乐的感知能力和审美鉴赏力，让学生体会到秦川音乐中蕴含的质朴、豪迈情感。
(二)艺术表现
使学生了解乐曲中所运用的乐器，如板胡、二胡、唢呐、锣鼓等的音色特点和表现力，能够识别不同乐器在音乐中的演奏效果，尝试用语言描述音乐所表现的情景和情感，提升学生的音乐表达能力。
(三)创意实践
鼓励学生结合对《秦川乐风》的理解，进行简单的音乐创作或改编活动，例如为乐曲添加新的节奏型、创作新的旋律片段，或者用自己喜欢的方式表现音乐，如舞蹈、绘画等，培养学生的创新思维和实践能力。
（四）文化理解
介绍陕西地区的历史文化、民俗风情与音乐之间的关系，让学生明白《秦川乐风》是地域文化的重要载体，理解音乐在传承和传播文化方面的重要作用，增强学生对地域文化的认同感和民族自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受《秦川乐风》的音乐风格特点，体会其中蕴含的地域文化特色。2.熟悉乐曲中主要乐器的音色，能够分辨不同乐器的演奏。
(二)教学难点
1.引导学生深入理解音乐与地域文化之间的内在联系，通过音乐感受秦川人民的生活和情感。
2.激发学生在创意实践中准确把握《秦川乐风》的风格特点，进行有质量的音乐创作和表现。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：播放一段陕西民俗文化的视频，如陕西地区的社火表演、秦腔戏曲片段等。视频中，演员们身着鲜艳的传统服饰，脸上化着精致的妆容，敲锣打鼓、舞龙舞狮，现场气氛热烈非凡；秦腔演员则以高亢的嗓音、夸张的表演，展现着戏曲的独特魅力。
“同学们，从刚才的视频中，你们看到了什么？有什么样的感受？这些表演和当地的音乐文化可能有怎样的联系呢？”鼓励学生积极分享自己的观察和想法。
预设：回答问题
教师：在学生充分交流后，教师总结：“大家观察得都很仔细，感受也很丰富。陕西这片土地有着如此独特而精彩的文化。今天，我们要通过一首名为《秦川乐风》的乐曲，进一步走进陕西的音乐世界，去领略那别具一格的秦川乐风。”书写板书《秦川乐风》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：接下来选听以下歌曲或歌曲片段，哪首歌曲给你留下了深刻的印象？说一说陕西民歌的风格有什么特点？（播放歌曲）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：为下面的民歌分类并连线
预设：回答问题
教师：除了山歌、小调、劳动号子外还有一种民歌体裁是信天游，你们想了解吗？
预设：回答问题
教师：
下面我们欣赏“信天游”的视频
预设：欣赏视频
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师:下面我们聆听以下音乐片段，说说你的感受？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：什么是华阴老腔、秦腔、西安鼓乐呢？下面我们具体了解一下：
预设：回答问题
教师：下面我们欣赏一段视频，思考：这段视频表现了怎样的画面或场景？（播放安塞腰鼓）
预设：欣赏视频并回答问题
教师：
下面请同学们跟着老师学跳安塞腰鼓的动作
预设：学跳
教师：我们聆听了多样的陕西民间音乐，你会用什么词形容陕西民间音乐的特点
预设：回答问题
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台选择自己喜欢的陕西民歌唱一唱。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《秦川乐风》欣赏课教学中，通过视频导入成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在审美感知环节，多数学生能感受到乐曲的独特风格，但对音乐细节的把握还不够精准。艺术表现方面，学生在描述音乐时语言表达较为单一。创意实践中，部分学生因对地域音乐理解不够深入，创作缺乏特色。在今后教学中，应加强对音乐细节的分析讲解，丰富学生的音乐表达词汇，引导学生深入了解地域文化，提升学生的综合音乐素养。
七、课堂达标
1.又称顺天游、爬山调，是陕北地区最有特色、最具代表性的山歌体裁。节奏自由，音域宽广，音调高亢、奔放，旋律起伏大是 。
2.中国皮影戏剧种，流行于陕西省华阴市，声腔刚直高亢磅礴豪迈是 。
3.中国戏曲剧种，唱腔慷慨、激越，表演粗犷、豪放是 。
4.千百年来流传在西安(古长安)及其周边地区的民间大型鼓乐，具有复杂的曲体，丰富的特性乐汇、旋法和乐器配置形式是 。
答案：1.信天游
2.华阴老腔
3.秦腔
4.西安鼓乐
【板书设计】
《秦川乐风》
信天游
华阴老腔
秦腔
西安鼓乐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第四单元
走进三秦颂延安
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生聆听《秦川乐风》，感受其独特的音乐风格，包括旋律的高亢激昂、婉转悠扬，节奏的
明快活泼、沉稳有力等，培养学生对民族音乐的感知能力和审美鉴赏力，让学生体会到秦川音乐
中蕴含的质朴、豪迈情感。
(二)艺术表现
使学生了解乐曲中所运用的乐器，如板胡、二胡、唢呐、锣鼓等的音色特点和表现力，能够识别
不同乐器在音乐中的演奏效果，尝试用语言描述音乐所表现的情景和情感，提升学生的音乐表达
能力。
(三)创意实践
鼓励学生结合对《秦川乐风》的理解，进行简单的音乐创作或改编活动，例如为乐曲添加新的节
奏型、创作新的旋律片段，或者用自己喜欢的方式表现音乐，如舞蹈、绘画等，培养学生的创新
思维和实践能力。
(四)文化理解
介绍陕西地区的历史文化、民俗风情与音乐之间的关系，让学生明白《秦川乐风》是地域文化的
重要载体，理解音乐在传承和传播文化方面的重要作用，增强学生对地域文化的认同感和民族自
豪感。
新知导入
同学们，从刚才的视频中
1.你们看到了什么？
2.有什么样的感受？
3.这些表演和当地的音乐文化可能有怎样的联系呢？
大家观察得都很仔细，感受也很丰富。陕西这片土地有着如此独特而精彩的文
化。
今天，我们要通过一首名为 的乐曲，进一步走进陕西的
音乐世界，去领略那别具一格的秦川乐风。”
新知讲解
接下来选听以下歌曲或歌曲片段，
说一说陕西民歌的风格有什么特点？
为下面的民歌分类并连线
除了山歌、小调、劳动号子外还有一种民歌体裁是 ，你们想了
解吗？
什么是华阴老腔、秦腔、西安鼓乐呢？下面我们具体了解一下：
下面我们欣赏一段视频，思考：这段视频表现了怎样的画面或场景？
下面请同学们跟着老师学跳安塞腰鼓的动作
课堂展示
下面请同学上台选择自己喜欢的陕西民
歌唱一唱
课堂拓展
课堂达标
1.又称顺天游、爬山调，是陕北地区最有特色、最具代表性的山歌体裁。节
奏自由，音域宽广，音调高亢、奔放，旋律起伏大是 。
2.中国皮影戏剧种，流行于陕西省华阴市，声腔刚直高亢磅礴豪迈是 。
3.中国戏曲剧种，唱腔慷慨、激越，表演粗犷、豪放是 。
4.千百年来流传在西安(古长安)及其周边地区的民间大型鼓乐，具有复杂的
曲体，丰富的特性乐汇、旋法和乐器配置形式是 。
答案：1.信天游
2.华阴老腔
3.秦腔
4.西安鼓乐
课堂总结
《秦川乐风》
信天游
华阴老腔
秦腔
西安鼓乐
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