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摩擦力 教学设计
教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名
章节名称 摩擦力 计划学时
教学目标 （1）物理观念：学生能够理解摩擦力的基本概念，认识到摩擦力在日常生活中的普遍存在及其作用。 （2）科学思维：学生能够通过实验探究滑动摩擦力的大小与接触面压力和粗糙程度的关系，并能用科学语言表述实验结果。 （3）科学探究：学生能够设计并完成测量滑动摩擦力的实验，掌握实验数据的记录与分析方法。 （4）科学态度与责任：学生能够认识到摩擦力在生产和生活中的利用与防止，并能提出增大或减小摩擦的合理方法。
教学重点 （1）通过实验探究，理解滑动摩擦力的大小与接触面所受压力和接触面粗糙程度的关系，并能运用这一知识解释生活中的摩擦现象。 （2）掌握增大和减小摩擦力的方法，并能在实际情境中正确判断和应用，提升解决实际问题的能力。
教学难点 （1）学生对于摩擦力方向的理解和示意图的绘制。 （2）学生对滑动摩擦力大小与接触面压力和粗糙程度关系的实验探究和结论表述。
教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示摩擦力相关的图片和视频，帮助学生直观理解摩擦力的概念及其在生活中的应用。 （2）实验器材包，包含弹簧测力计、木块、长木板、钩码等，用于学生亲手操作，测量滑动摩擦力，并探究其影响因素。 （3）互动式白板和触控笔，用于教师示范画摩擦力的示意图，以及学生在课堂上进行实时互动和展示自己的作品。
教学过程
一、导入新课 体验摩擦力： 教师：请同学们把手掌放在桌面上，然后在上面滑动，感受一下桌面是否会阻碍手掌的移动。 学生：通过亲身体验，感受桌面对手的阻碍。（生：感觉到一种阻力） 效果：学生初步感知了摩擦力的存在。 教师：现在，请大家利用身边的物品如书本、笔等重复这个实验，注意观察不同表面的阻力有何不同。 学生：使用不同的物品进行实验，观察并记录不同物品带来的摩擦力感受。 演示实验： 教师：我将把一个木块平放在水平放置的长木板上，接着用弹簧测力计沿直线匀速拉动木块。请大家观察弹簧测力计是否显示数值。 学生：仔细观察后会发现弹簧测力计有示数。 教师：接下来，我会用力推讲桌但没有推动，谁来解释一下为什么？ 学生：思考后回答（静摩擦力阻止了桌子的运动）。 引出摩擦力概念： 教师：通过这些实验，我们可以看到摩擦力的存在。摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力量。下面，我们将学习如何区分滑动摩擦力、滚动摩擦力和静摩擦力。 学生：理解摩擦力的概念，并初步区分三种类型的摩擦力。 二、讲授新课 一、摩擦力 摩擦力产生的条件： 教师：请同学们分小组讨论，总结摩擦力产生需要具备哪些条件。 学生：小组讨论后汇报（接触、压力、相对运动或相对运动趋势、接触面粗糙）。 教师：非常好，摩擦力的产生确实需要这几个条件：①物体之间必须接触；②存在压力；③要有相对运动或相对运动的趋势；④接触面有一定的粗糙度。 摩擦力的方向： 教师：请同学们根据体验判断滑动摩擦力和滚动摩擦力的方向。 学生：讨论得出结论（滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，滚动摩擦力方向也与相对运动方向相反）。 教师：非常好，现在我让大家做个小实验：用手拿着一摞书静止在空中，判断静摩擦力的方向。 学生：体验后回答（静摩擦力方向与相对运动趋势相反）。 摩擦力的作用点： 教师：根据你们的体验，判断摩擦力的作用点在哪里。 学生：讨论并回答（摩擦力作用点在接触面上）。 例题讲解： 教师：通过几个例题帮助大家掌握画摩擦力示意图的方法技巧。 例 1：请画出图中木块受到的力的示意图。（学生：分析并绘制示意图） 例 2：请画出图中木箱在水平方向上受到的力的示意图。（学生：分析并绘制示意图） 例 3：请画出图中沿斜面下滑的物体受到的摩擦力示意图。（学生：分析并绘制示意图） 例 4：请画出图中人爬杆时在竖直方向上受到的力的示意图。（学生：分析并绘制示意图） 测量滑动摩擦力的原理： 教师：当木块在水平长木板上匀速运动时，它受到了几个力的作用？如何测量木块受到的滑动摩擦力？ 学生：讨论并回答（受四个力作用：重力、支持力、拉力、摩擦力）。 教师：测量滑动摩擦力的原理是什么？ 学生：依据二力平衡，滑动摩擦力等于拉力。 教师：现在，我们分组完成测量滑动摩擦力的实验。 学生：分组实验，记录数据。 猜想影响滑动摩擦力的因素： 教师：请大家猜猜哪些因素会影响滑动摩擦力？ 学生：小组讨论并汇报（压力大小、接触面的粗糙程度等）。 教师：请每位同学设计一个数据记录表，记录实验结果。 学生：设计表格并开始实验，记录数据。 实验指导与结论： 教师：巡视指导，及时解决实验中出现的问题。 学生：边实验边记录数据。 教师：引导学生讨论实验结果，得出结论。 学生：小组交流讨论，得出结论（滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度有关）。 教师：对学生的展示进行点评，表扬优秀表现。 二、摩擦的利用与防止 判断摩擦力的利弊： 教师：请同学们判断下列物体之间的摩擦，哪些是有用的？哪些是有害的？ 例子： 走路时鞋底与地面之间的摩擦。（有用） 机器工作时运动部件之间的摩擦。（有害） 拿起物体时手与物体之间的摩擦。（有用） 汽车刹车盘与刹车片之间的摩擦。（有用） 门轴转动时合页产生的摩擦。（有害） 轮船行驶时船体底面与水面之间的摩擦。（有害） 学生：讨论并回答上述问题。 增大摩擦的方法： 教师：利用多媒体展示图片，让学生总结两种增大摩擦的方法。 学生：观看图片并总结（增大压力、使接触面变粗糙）。 减小摩擦的方法： 教师：通过演示实验说明滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 学生：观察实验并理解。 教师：利用多媒体展示图片，让学生总结两种减小摩擦的有效方法。 学生：观看图片并总结（用滚动代替滑动、使接触面隔开）。 三、课堂小结 梳理知识点： 教师：这节课我们学习了关于摩擦力的知识，一起来回顾一下主要的内容。 定义：两个互相接触的物体做相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。 产生条件: ①接触；②有压力；③相对运动 (运动趋势); ④接触面粗糙。 方向：与相对运动或相对运动趋势相反。 作用点：接触面上。 增大摩擦: ①增大压力；②使接触面变粗糙。 减小摩擦: ①用滚动代替滑动；②使接触面隔开。 学生：独立思考，自主总结。 巩固所学： 教师：请同学们抄写笔记，便于复习和记忆。 学生：抄写笔记，巩固所学知识。
课后作业布置 （1）请根据课堂学习的摩擦力概念和特点，绘制三个生活中不同情境下的摩擦力示意图，并标明摩擦力的方向和作用点。 （2）设计一个实验方案，探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响，并记录实验过程及结果，写出你的实验结论。

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