资源简介

《古代诗歌四首》教学设计
【教学目标】
初步了解古代诗歌的常识，具备一定的文学素养。
准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。
通过把握意象的特点，初步学习诗歌鉴赏技巧。
借助写作背景，感悟诗人寄寓的不同情感。
【教学重点】
1、初步了解古代诗歌的常识，具备一定的文学素养。
2、准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。
【教学难点】
3、通过把握意象的特点，初步学习诗歌鉴赏技巧。
4、借助写作背景，感悟诗人寄寓的不同情感。
【教学资源】
PPT、多媒体
【教学方法】
诵读法、讨论法、小组合作法等
【教学过程】
一、创设情境，布置任务
中国是诗的国度。为激发同学们对中华优秀传统文化的热爱，提升同学们的文化内涵，我校开设了“诗词博物馆”，在第一期的诗词展会上，策划展出《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》四首古代诗歌，现邀请我们班的同学以不同的身份参与到展会中，帮助展会顺利开展。
资料员：认识古诗·积累常识
朗读者：朗诵诗歌·理解诗意
鉴赏师：描绘画面·品鉴诗句
讲解员：知人论世·体悟情感
请大家做好准备，参与到诗词展会中吧~
认识古诗·积累常识
诗词展会拟在入馆处设立两块展板，介绍古代诗歌的基本常识，以便前来参展的同学能够进一步认识古诗，积累常识。现在请大家化身为资料员，查找资料，完成以下两块展板内容。
展板一 古代诗歌分类
展板二 古代诗歌四首简介
诗歌 作者简介（朝代、字号，身份、代表作等） 体裁
《观沧海》 曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人，代表作有《短歌行》《龟虽寿》等。 乐府诗
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等。 绝句
《次北固山下》 王湾，号为德，唐代诗人，代表作有《奉使登终南山》等。 律诗
《天净沙·秋思》 马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，代表作有《汉宫秋》等。 元曲
三、朗诵诗歌·理解诗意
1、诗词展会设置一处朗读亭，前来参展的同学进入朗读亭即可聆听诗词的朗诵。现在请大家化身为朗读者，以小组合作的形式，完成诗歌朗读脚本的设计。
诗歌朗读脚本
诗歌
读音
韵脚
重音、停连、感情基调
读到的诗歌大意
预设：
《观沧海》朗读脚本
诗歌 《观沧海》
读音 沧cāng 碣jié 澹澹dàn dàn 竦峙sǒng zhì 萧瑟xiāo sè 幸xìng
韵脚 《观沧海》是古体诗，不讲求押韵
重音、停连、感情基调 东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 感情基调：慷慨激昂、刚劲豪迈
读到的诗歌大意 东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 （岛上）树木葱茏苍翠，百草丰美茂盛。 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》朗读脚本
诗歌 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
读音 啼 tí
韵脚 押“i”韵
重音、停连、感情基调 杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。 感情基调：伤感凄凉、忧愁无奈
读到的诗歌大意 杨花落尽啦，子规鸟声声哀啼，听说你被贬到龙标，一路上要跋涉五溪。 让我把我的愁心托付给明月，一同伴随着你奔赴夜郎之西。
《次北固山下》朗读脚本
诗歌 《次北固山下》
读音 潮cháo 悬 xuán
韵脚 押“ian”韵
重音、停连、感情基调 客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达，归雁/洛阳边。 感情基调：思念忧愁
读到的诗歌大意 在青山之外旅行，在绿水之中行舟。潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，船帆高高挂起。 夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。 给家里的书信怎样才能送到呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
《天净沙·秋思》朗读脚本
诗歌 《天净沙·秋思》
读音 藤 ténɡ 肠chánɡ
韵脚 押“ia”韵
重音、停连、感情基调 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 感情基调：悲凉孤寂
读到的诗歌大意 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。 小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。 在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。 夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
请各组根据设计的朗读脚本进行组内朗诵比赛，推荐一名优秀的朗读者为朗读亭录制朗诵音频，其他小组根据朗读评价量表为朗读者们进行评分，得分高者荣获“最佳朗读者”称号。
朗读评价量表
评价角度 具体要求 满分 得分
读音 字音准确，吐字清晰 15
节奏 有恰当的停顿 15
语调 语调有升降的变化 15
语速 语速有快慢的变化 15
情感 饱含情感，配以恰当的神态 40
四、描绘画面·品鉴诗句
1、诗词展会拟为每一首诗添加一幅背景图，请你化身为品鉴师，结合具体诗句，发挥想象，应该为这幅背景图添加哪些意象，营造怎样的意境美？以“我认为《XXX》诗的背景图可以添加____________________等意象，作者笔下的___________________（意象特点），营造出_____________的意境美”的格式回答。
示例：我认为《观沧海》这首诗的背景图可以添加碣石、沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等意象，作者笔下的山岛高耸挺拔，秋天生机勃勃，大海宽阔浩荡、气势磅礴，营造出苍茫宏大、波澜壮阔的意境美。
预设：①我认为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗的背景图可以添加杨花、子规、明月等意象，作者笔下的杨花飘落凋零，子规啼声凄凉，这幅意象组成的图画营造了凄凉悲惋的意境美。
②我认为《次北固山下》这首诗的背景图可以添加青山、绿水、行舟、潮水、江面、风、海日、归雁等意象，作者笔下的江水宽阔无边、波平浪静，残夜已尽、海日升起，大雁北归，这幅意象组成的图画营造了开阔明亮、孤独忧愁的意境美。
③我认为《天净沙·秋思》这首诗的背景图可以添加枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等意象，作者笔下的树、藤、鸦、道、马、夕阳呈现出衰落、颓败的特点，这幅意象组成的图画营造了苍茫萧瑟、凄凉惆怅的意境美。
2、诗词博物馆拟制作古风书签，赠送给前来参展的同学。请你从四首诗中分别选择一句诗作为赠言，并说说理由。（理由可从诗句鉴赏的角度回答）
示例：我选择《观沧海》中“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”一句制作书签赠言，这句话运用动静结合的手法，展现了生机勃勃、波澜壮阔的景象。
预设：①我选择《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”一句制作书签赠言，这句话运用虚实结合的手法，展现了大海吞吐日月星辰的雄伟气概，表现了诗人昂扬奋发的精神和博大的胸怀。
②我选择《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句制作书签赠言，这句话运用拟人手法，将明月人格化，能将“愁心”带给远方的朋友，表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切与同情。
③我选择《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“海日生残夜，江春入旧年”一句制作书签赠言，这句话运用对偶、拟人手法，赋予“日”和“春”人的情思，蕴含了旧事物总会被新事物取代的哲理，给人以乐观、积极向上的鼓舞力量。
④我选择《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“乡书何处达？归雁洛阳边”一句制作书签赠言，这句话运用设问的手法，寄托诗人对故乡的思念之情。
⑤我选择《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”一句制作书签赠言，这句话运用以乐景衬哀情的手法，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦。
⑥我选择《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”一句制作书签赠言，这句话运用直接抒情的手法，抒发了游子孤独、凄苦的思乡之情。
五、知人论世·体悟情感
1、诗词展览会拟将这四首诗进行分类展览，请你协助分类，并说说分类的依据。
预设：①按照季节分：《观沧海》《天净沙·秋思》都是写秋天的；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》写春天的景物。
②按照主题分：《观沧海》为言志诗；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》送别诗；《次北固山下》《天净沙·秋思》为思乡诗。
③按照体裁分：《观沧海》为古体诗；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》为近体诗；《天净沙·秋思》为曲。
2、诗词展览会采纳了以“季节”为依据对四首古诗进行分类。有人提出疑惑：为什么同是一个季节，曹操和马致远笔下的秋天不一样，李白和王湾笔下的春天也不一样呢？刘禹锡在《秋词》中写道“自古逢秋悲寂寥”，《观沧海》和《天净沙·秋思》是否都是悲秋之作？“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天是生机勃勃、充满希望的季节，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《次北固山下》是否都表达了对生活的热爱和积极向上呢？请你化身讲解员，结合助读资料，谈谈你的理解。
预设：①《观沧海》：曹操创作《观沧海》正是北征乌桓的途中，取得了决定性的胜利，身为主帅的他，登上曾经秦皇、汉武登过的碣石山，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己昂扬奋发的精神融汇到诗里，借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，以大海吞吐日月星辰的气概，展现他博大的胸襟和宏伟的政治抱负。这首诗虽然描写秋天，但感情基调奔放豪迈，毫无无悲秋之意。
②《天净沙·秋思》：马致远仕途不如意，长期漂泊，困窘潦倒。他在旅途中漂泊无依，看到枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些衰败荒凉，缺乏生气活力的景象，又看到小桥流水旁的村舍里，人们正准备着晚餐，这时只有他一个人牵着一匹瘦马，独自缓缓行进在古道上，无依无靠。在这秋意萧瑟的季节里，他借这首诗抒发了游子的羁旅之苦和思乡之情。
③《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：王昌龄是李白的好友，却不幸被贬偏远地区，好友离开时，正是暮春时节，杨花纷纷落下，给人以飘忽不定的感觉，子规鸟啼叫，啼声哀切，烘托凄凉悲惋的气氛，寄托诗人叹飘零感离恨的心境。本诗借景抒情，表达了诗人对被贬友人的同情和关切之情。
④《次北固山下》：古时交通不发达，作者来于吴，楚之间，不得归家。江上行舟即将天亮时，看到了海上升起红日将黑暗驱尽，春意闯入旧年，将赶走严冬，眼前之景给人以乐观积极向上的鼓舞力量。这时候一群北归的大雁正掠过晴空，诗人想起了自己的家人，希望北归的大雁可以将家书带回家，抒发了诗人淡淡的思乡之愁。
3、小结
“一切景语皆情语”，诗人的经历遭遇心情不一样，想要表达的情感也不一样。诗歌中，情景交融，艺术上的动人之处就是把景当作了知人意、达人情的使者。
课堂总结
本节课，我们在诗词博物馆里畅游，结识了站在诗歌背后的诗人，让我们感受到了：作者把自己的情志与身外的世界互动，从而呈现出了独特的生活姿态。同学们，请你继续热爱诗歌吧，它可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富。
作业布置
选择你喜欢的一首诗，根据诗歌的内容、情感或意境，选择恰当的配乐，录制专属你的朗诵音频。
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