资源简介

Unit 2 What’s your name
Lead-in & Cartoon time课时设计
一、教学设计说明
Lead-in板块呈现了上学场景，通过苏海和新同学迈克的对话示例，引出本单元主题——介绍与询问。通过展示“Hi , I’m Su Hai. What’s your name ”“Hi, my name is Mike Brown.”的对话内容，帮助学生初步感知本单元核心句型。同时提出本单元Big question：“How do you get to know someone’s name ”，并从语言交际能力的视角出发，提出两个学习目标：学会向新朋友介绍自己、学会询问他人姓名。 Cartoon time板块是一个简单的对话场景，除了小老鼠Bobby和小猫Sam，还引入了新角色——熊猫Beibei，同时图片中还有隐藏人物——贝贝的妹妹Feifei。对话发生在下午，Bobby和Sam彼此问候，紧接着他们发现了树上的熊猫，然后Sam主动打招呼，自我介绍并询问熊猫的姓名，得知熊猫的名字是Beibei。于是Bobby也向Beibei介绍了自己，Beibei在下来的过程中被树枝挂住了，三人尴尬问候。通过简短的对话帮助学生复习上一单元学习的问候用语，同时教会学生在遇到新朋友时如何自我介绍以及询问他人姓名。 教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“询问他人姓名”主题为引领，结合本单元提出的大问题：How do you get to know someone’s name ，以及本课时所承载的子任务How do they tell each other their names 分层次去完成教学任务。在Lead-in板块中，通过设置看图片、听对话（此处有视频材料）和思考问题等活动，帮助学生了解故事背景、梳理人物关系并为接下来的学习做准备。而在Cartoon time板块，通过再现简单的问候语以及呈现有关自我介绍和询问他人姓名的新句型，让学生初步感知日常情境中的英语交流。通过创设生动有趣的情境帮助学生理解内化本单元重点语言，激发学生学习兴趣的同时提高学生综合语言运用能力。
二、语篇研读
【What】 本课Lead-in板块呈现了上学场景，通过Su Hai和新同学Mike的对话示例，引出本单元主题——介绍与询问。Cartoon time板块是一个简单的对话场景，除了小老鼠Bobby和小猫Sam，还引入了新角色——熊猫Beibei，同时图片中还有隐藏人物——贝贝的妹妹Feifei。对话发生在下午，Bobby和Sam彼此问候，紧接着他们发现了树上的熊猫，然后Sam主动打招呼，自我介绍并询问熊猫的姓名，得知熊猫的名字是Beibei。于是Bobby也向Beibei介绍了自己，Beibei在下来的过程中被树枝挂住了，三人尴尬问候。 【Why】 通过展示“Hi, I’m Su Hai. What’s your name ”“Hi, my name is Mike Brown.”的对话内容，帮助学生初步感知本单元核心句型。同时提出本单元Big question：“How do you get to know someone’s name ”，并提出两个学习目标：学会向新朋友介绍自己、学会询问他人姓名。通过简短的对话帮助学生复习上一单元学习的问候用语，同时教会学生在遇到新朋友时如何自我介绍以及询问他人姓名。 【How】 通过设置看图片、听对话（此处有视频材料）和思考问题等活动，帮助学生了解故事背景、梳理人物关系并为接下来的学习做准备。通过再现简单的问候语以及呈现有关自我介绍和询问他人姓名的新句型，让学生初步感知日常情境中的英语交流。关于问候，对话中复习了“Good afternoon.”“Hello.”，同时新授“Nice to meet you.”和“Nice to meet you too.”。关于介绍和询问，文中出现了“Hello, I’m ...”“What’s your name ”“My name is ...”等核心句型。通过创设生动有趣的情境帮助学生理解内化本单元重点语言，激发学生学习兴趣的同时提高学生综合语言运用能力。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读、说的活动中感受新同学初次见面的场景，了解人物背景，初步感知自我介绍与询问他人姓名的相关句型。 2. 准确流利地朗读对话并理解对话内容，思考总结询问他人姓名和自我介绍的相关句型，并熟练掌握。 3. 运用“Hi/Hello, I’m ...”“What’s your name ”“My name is ...”等重点句型进行角色扮演或创编对话，自我介绍并询问他人姓名。
四、教学重难点
【重点】 1. 在看、听、读、说的活动中感受新同学初次见面的场景，了解人物背景，初步感知自我介绍与询问他人姓名的相关句型。 2. 准确流利地朗读对话并理解对话内容，思考总结询问他人姓名和自我介绍的相关句型，并熟练掌握。 【难点】 3. 运用“Hi/Hello, I’m ...”“What’s your name ”“My name is ...”等重点句型进行角色扮演或创编对话，自我介绍并询问他人姓名。
五、教学过程
环节一：歌曲导入，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 欣赏歌曲，回顾第一单元的Big question，并初步感知第二单元的核心句型，导入话题。
教学活动 活动层次 效果评价
Let's enjoy 欣赏歌曲，回答问题：How do they greet each other Let’s talk （1）How do they greet each other （2）What else do they ask What’s your name （导入课题） 学习理解之感知与注意 教师引导 学生在欣赏歌曲的 同时回顾上个单元 的主题问 题，初步感知本单元的核心问句。
设计意图： 通过歌曲，复现第一单元的话题，并在此基础上引出第二单元核心句型。
环节二：观察图片，听录音，获取语篇基础信息。（7 mins） 借助单元主题图，听音频，引领学生进入单元主题。
教学活动 活动层次 效果评价
Let's look 学生看主题图，感受新同学初次见面的情境，观察图片并回答问题：“Who can you see ” 学习理解之感知与注意 教师引导学生认真观察图片，注意细节，感受主题意境。听取学生回答，并提供相应反馈。
Let's listen How do they greet 学习理解之感知与注意 教师引导学生思考，鼓励学生发言，认真听取 学生回答并 给予肯定。
Let's say How do they get to know someone’s name 学习理解之感知与注意
Let's learn 学生在教师的引导下感知自我介绍句 型，并思考本单元Big question：How do they get to know someone’s name 学习理解之感知与注意
设计意图： 本阶段学习活动为整个单元的热身板块，借助单元主题图，引领学生进入单元主题，通过听对话，帮助学生深入感受主题意境并了解人物背景。同时学生初步感知单元核心句型，了解自我介绍与询问他人姓名的方式，激发学生学习兴趣，为接下来的教学环节做准备。
环节三：梳理语篇，获取信息，内化语言。（20 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动 活动层次 效果评价
Look and say Who is their new friend 学生观察图片，思考 Sam和Bobby的新朋友是谁？ 学习理解之获取与梳理 教师关注学生任务完成情况， 必要时提供指导和帮助。听 取学生猜测，鼓励学生发散思维，大胆表达。
Let’s learn 简单介绍大熊猫，对新朋友做一个简单了解。 学习理解之获取与梳理
Let's watch 学生观看动画，思考：How do they get to know each other’s names 他们是怎么询问彼此的姓名的？学习句型“What’s your name ” 学习理解之获取与梳理
Read and find 学生自读课文，划出How do they tell each other their names 学习句型 My name is...; I’m... 学习理解之获取与梳理
Act and say 学生扮演卡通人物，练习用句型 My name is...；I’m...自我介绍 应用实践之内化与运用 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。
Look and think 观察图片4，思考知道新朋友姓名后可以 说什么，拓展有关问候的句型：“ Nice to meet you. ”“Nice to meet you too.”。 学习理解之获取与梳理 教师认真倾听学生回答，梳理并板书重点句型。教师教授学生发音，引导学生初步感知、理解新知识点
Listen and read 听录音跟读对话，跟读时注意单词发音和语音语调。 应用实践之内化与运用 教师认真听取学生朗读，提供及时的反馈，表达对学生的 鼓励和肯定。
Read in groups 三人一组，分角色朗读，完成课后学习活 动B Read in groups。
设计意图： 本阶段学习活动设计旨在通过略读与精读结合、观看视频、听录 音以及分角色朗读等环节，引导学生主动思考，积极参与。帮助学生理解对话内容，掌握重点语言点。同时关注学生语音、语调和节奏等细节，提高口语表达能力。
环节四：挖掘图片信息，发挥想象，角色扮演。（10 mins） 寻找图片隐藏信息，发挥想象进行角色扮演。
教学活动 活动层次 效果评价
Think and act 在图片中寻找隐藏人物——贝贝的妹妹Feifei，思考问题：“What will she say to Sam and Bobby ”。 小组合作分角色创编对话，使用所学句型完成课后学习活动 C Think and act。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否快速识别图片中的人物，鼓励学生发散思维，充分发挥小组成员的创造力。教师认真听取学生对话，适时表扬并提供建议。
设计意图： 本阶段学习活动旨在通过对话创编、角色扮演等活动，巩固并拓展学生的语言运用能力。通过对话创编和角色扮演，巩固学生对核心句型的理解，锻炼学生的语言表达能力，同时鼓励学生发挥想象力，创新语言输出。
课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Read and act Cartoon time. 2. Finish the task on P19 A. Choose to do: Sing the song Hello,what’s your name (共26张PPT)
Unit 2 What’s your name
Lead-in & Cartoon time
Period 1
英语译林版新课标三年级上册
在看、听、读、说的活动中感受新同学初次见面的场景，了解人物背景，初步感知自我介绍与询问他人姓名的相关句型。
01
Learning objectives
准确流利地朗读对话并理解对话内容，思考总结询问他人姓名和自我介绍的相关句型，并熟练掌握。
02
03
运用“Hi/Hello, I’m ...”“What’s your name ”“My name is ...”等重点句型进行角色扮演或创编对话，自我介绍并询问他人姓名。
通过本节课的学习，学生能够：
How do they greet each other
Let’s enjoy
Hello!
Nice to meet you!
Good morning/Good afternoon.
Let’s talk
How do they greet each other
What else do they ask
Let’s talk
What’s your name
Look at the picture.
Who can you see
Let’s look
How do they greet
Hi, I’m Su Hai.
What’s your name
Hi，my name is Mike Brown.
Let’s listen
How do they get to know someone’s name
Hi, I’m Su Hai.
What’s your name
Hi，my name is Mike Brown.
Let’s say
当我们询问对方名字的时候，可以问：
对方可以回答：
What’s/what is your name
I’m ...
I am ...
My name is ...
Let’s learn
Look at the picture.
Who is their new friend
Look and say
大熊猫，是中国的国宝。主要栖息在中国 四川、 陕西和 甘肃的山区，食物主要以竹子为主。寿命为18--20岁，它善于爬树，也爱嬉戏，是中国的“外交和平大使”。
Who is their new friend
Let's learn
He is a panda.
How do they get to know each other’s names
Let's watch
Let's watch
What’s your name
what’s=what is
How do they get to know each other’s names
How do they tell each other their names
Read and find
Read and find
I’m...
My name is...
How do they tell each other their names
Hello, I’m...
Hi, I’m...
Hello, my name is...
Act and say
How do they greet
Nice to meet you!
Tip: 初次见面打招呼可以用Nice to meet you!它的回答是Nice to meet you too!
Look and think
Listen and read
Listen and read
Listen and read
Listen and read
Read the story in groups of three.
Read in groups
Think and act out the upcoming story.
Can you find Beibei’s sister Feifei in the tree What will she say
你能在树上找到Beibei的妹妹Feifei吗？她会对Bobby和Sam说什么呢？
Think and act
Summary
Hello!/Hi！ I’m …
Good morning./Good afternoon.
Nice to meet you.
What is your name
What’s your name
My name is …
To greet each other
To know someone’s name
Try to make more friends.
Need to do
Need to do
Read and act Cartoon time.
02
01
Finish the task on P19 A.
Try to make more friends.
Choose to do
Choose to do
Sing the song
Hello, what’s your name
01
Homework
Bye-bye!

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