资源简介

Unit 2 What's your name？单元整体教学设计
单元主题分析
单元主题：询问对方姓名 该单元属于“人与自我”和“人与社会”两个主题范畴，以“自我”为视角，学会介绍自己的姓名；以“社会”为视角，掌握如何询问他人姓名。
单元内容分析
本单元围绕新朋友初次见面时的介绍与询问展开，通过多样化的情境和活动，帮助学生学会向新朋友介绍自己以及询问他人姓名。 围绕单元主题，教材编排了以下方面的内容： Lead-in呈现上学场景，通过人物间的简单对话示例，引出本单元主题——介绍与询问。同时提出本单元Big question：“How do you get to know someone’s name ”，并提出两个学习目标：学会向新朋友介绍自己、学会询问他人姓名。 Cartoon time通过创设新的情境，引入新人物熊猫贝贝。在复习上一单元“问候”相关用语的同时展示有关“介绍与询问”的表达。 Letters in focus联系卡通板块内容，聚焦字母Ee、Ff、Gg的学习。 Story time展示了新学生Mike与班里同学互相介绍的情景，在Cartoon time基础上复现单元核心语言，丰富学生语言输入的同时进一步强化学生对核心语言的学习理解。 Wrap-up time设置听录音排序和问答活动，联系学生实际，有机结合课内语言输入与课外语言输出。同时引导学生综合回顾整个单元内容，再次思考Big question。 Assessment time通过设置自我评估问题，回应单元首页学习目标，帮助学生进行整体学习评价、发现问题并改进。 通过本单元的学习，学生将能使用核心句型“What’s your name ”“Hi, I’m ...”“My name is ...”等询问他人姓名、向新朋友介绍自己，并熟练运用所学内容创编对话并应用到实际生活中与人交流，结交新朋友。
三、语篇分析
教材板块 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How)
Lead-in 此板块呈现了上学场景，通过Su Hai和新同学Mike的对话示例，引出本单元主题——介绍与询问。 通过展示“Hi, I’m Su Hai. What’s your name ”“Hi, my name is Mike Brown.”的对话内容，帮助学生初步感知本单元核心句型。同时提出本单元Big question：“How do you get to know someone’s name ”，并从语言交际能力的视角出发，提出两个学习目标：学会向新朋友介绍自己、学会询问他人姓名。 该板块通过设置看图片、听对话（此处有视频材料）和思考问题等活动，帮助学生了解故事背景、梳理人物关系并为接下来的学习做准备。
Cartoon time 本语篇是一个简单的对话场景，除了小老鼠Bobby和小猫Sam，还引入了新角色——熊猫Beibei。对话发生在下午，Bobby和Sam彼此问候，紧接着他们发现了树上的熊猫，然后Sam主动打招呼，自我介绍并询问熊猫的姓名，得知熊猫的名字是Beibei。于是Bobby也向Beibei介绍了自己，Beibei在下来的过程中被树枝挂住了，三人尴尬问候。 本语篇通过简短的对话帮助学生复习上一单元学习的问候用语，同时教会学生在遇到新朋友时如何自我介绍以及询问他人姓名，有利于学生在日常生活情境中灵活运用句型，促进能力迁移，同时培养学生礼貌问候他人、结交新朋友的意识。 本语篇通过再现简单的问候语以及呈现有关自我介绍和询问他人姓名的新句型，让学生初步感知日常情境中的英语交流。关于问候，对话中复习了“Good afternoon.”“Hello.”，同时新授“Nice to meet you.”和“Nice to meet you too.”。关于介绍和询问，文中出现了“Hello, I’m ...”“What’s your name ”“My name is ...”等核心句型。通过创设生动有趣的情境帮助学生理解内化本单元重点语言，激发学生学习兴趣的同时提高学生综合语言运用能力。
Story time 本语篇描述了新同学与大家初次见面互相问候和介绍的场景，涉及人物Mike Brown、Yang Ling、Liu Tao和Wang bin。学生们和Mike互相介绍并进行了友好的问候，并在上课前与Mr Green互相问候。 本语篇通过展示新同学与大家见面时的对话，帮助学生在情境中学习如何向新朋友介绍自己以及如何询问他人姓名，同时复现有关问候的表达。有利于学生掌握基本的日常交流用语，提高社交能力，帮助学生更好地结交朋友并适应新环境。文末的读后问题“How does Mike get to know other students’ names ” 在第一课时的基础上进一步强化学生对单元核心句型的学习与理解，同时呼应本单元Big question，为之后的学习做铺垫。 本语篇创设日常生活场景，人物对话简单清晰。学生使用“I’m ...”“My name is ...”进行自我介绍，使用“What’s your name ”询问新同学的姓名，体现单元主题的同时强化核心语言点的渗透；学生使用“Hi/Hello!”“Nice to meet you.”“Nice to meet you too.”互相问候，并用“Good morning.”和老师打招呼，复现上一单元有关问候的表达，体现礼貌与尊重。
Letters in focus 此板块以图文并茂的方式呈现了 Ee，Ff，Gg 的字形及书写。大写的 E 横着的山，小写的 e 像眼睛，大写的 F 方旗杆，小写的 f 小拐杖，大写的 GC＋7，小写的ɡ像弯钩 9。 此板块联系卡通板块内容，聚焦字母Ee、Ff、Gg的学习。以趣味化的创意图方式呈现字形，将抽象的字母和生活中的事物联系起来。 此板块以趣味化的创意图方式呈现字母的字形，引导学生将字母和日常生活中的实物相联系，促进学生学会观察、敢于想象，培养学生发散性思维。
Wrap-up time 此板块由综合性学习活动 Make new friends 和 Think and share 环节组成。其中综合性学习活动 Make new friends 由 A Listen and order 和 B Ask and answer 两个部分组成，要求学生围绕“介绍与询问”的主题，听录音排序，并以 How do you make new friends 为话题，进行对话。 此板块设置听录音排序和问答活动，联系学生实际，有机结合课内语言输入与课外语言输出，提高学生综合语言表达与运用能力。同时引导学生综合回顾整个单元内容，再次思考Big question，拓展更多的询问他人名字的方式。 本课时偏向于应用与实践，旨在让学生在主题 语境下，综合运用本单元所学知识进行日常交流，提高学生语言运用能力，锻炼社交能力，同时鼓 励学生积极结交新朋友。Think and share 引导学生回顾和总结本单元关于“介绍与询问”的语言知识，并回应本单元的 Big question，让学生在情境对话中加深对单元Big question的理解。
Assessment time 此板块为单元自评板块，与本单元的Learning objectives相呼应。要求学生对自己能否向新朋友介绍自己、能否询问他人姓名进行评价。 此板块通过设置自我评估问题，回应单元首页学习目标，帮助学生进行整体学习评价、发现问题并改进。 此板块可作为形成性评 价，成为学习活动中的一部分，也可作为学习活动后的最终评价。旨在培养学生总结能力和自我评价能力。通过回顾本单元内容，增强学生对主题意境的整体性感知，同时前后呼应，回答本单元的 Big question。帮助学生回顾与反思，明确自己的学习所得，获得英语学习成就感和满足感，同时发现 不足并改进。
四、主题、子主题提炼
三、单元教学目标与课时划分
单元课时教学目标 语篇内容 课时划分
本单元学习后，学生能够： 1. 基于主题情景图和单元大问题：How do you get to know someone’s name？进入与“新朋友初次见面”的话题语境，初步感知如何向新朋友介绍自己，如何询问他人的姓名。 Get to know someone’s name. 对话课Lead-in
2. 基于课时 questions, 在看图、听音，感知 Cartoon Time 及Story time 主题的过程中，进一步学会自我介绍和询问他人姓名，培养自信的交际能力。通过语篇后练习，运用实践，逐步内化如何更有礼貌得结识新同学、新朋友，学会适应新环境。 Meet new friends/classmate. 阅读课 Cartoon time& Story time
3.依托卡通故事中感知字母音形，借助图文形象掌握字母发音、笔画笔顺在发准字母发音、同时了解字母在单词中的发音，形成一定的音位意识。能在四线三格中正确、规范地书写字母。 Letters and sounds 语音课 Letters in focus
4.以 Big question: How do you get to know someone’s name？驱动学习 Wrap-up time 和Assessment time 板块，迁移运用本单元所学知识进行日常交流，提高学生语言运用能力，锻炼社交能力，同时鼓励学生积极结交新朋友。 Make new friends 项目课Wrap up time & Assessment time

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