资源简介

Unit 3 Are you Su Hai
Lead-in & Cartoon time课时设计
一、教学设计说明
本课分为两个部分。第一部分Lead-in的话题以操场活动为情景，通过句型Are you... 主动通过确认名字的方法辨认同学，这是还未熟悉起来的同学之间必要的交际方式。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，让学生通过观察，推测句型及其肯定和否定回答的语用功能，并在儿歌的演唱中熟悉句型的发音、语调和节奏，达到熟练操练的目的。在此基础上，进一步感知如何通过核心句型的运用交朋友，在游戏中和伙伴熟识起来，建立友谊。作为导入环节，需要通过理解课本中的多个图片建立场景概念，帮助学生在情境中理解主题句的交际功能，积累询问姓名与回答的表达方式，为后续深入学习“怎样对新朋友有更多的认识”的整合性知识奠定基础。 第二部分Cartoon time的情景是四只小老鼠在一起做蒙眼猜猜看的游戏，通过够辨识朋友的声音，运用句型Are you.. 确认摸到的好友是谁，在这个新的情景中体会核心句型的用法，并进行反复操练。教师首先要引领学生根据图片中的情境确定四只卡通鼠的名字，将名字与人物对号入座，帮助学生正确读出英语人名并记忆。能够迅速准确叫出朋友的名字，是交朋友的一个秘密武器，教师要引领学生通过识图迅速记住游戏中的人名。然后，教师在图片和音频的帮助下帮助学生分析理解文本内容，并进行跟读和角色扮演。四人组成一小组，轮流坐庄，在欢快的氛围中反复操练人名与句型。在此基础上过渡到蒙眼猜班里的同学和通过画肖像猜同组同学的活动，增强对同学特征的关注与辨识，增进彼此的了解，加强对语言知识点的巩固学习。 本课坚持学生的课堂主体地位，遵循学生的认知发展规律和学习成长需求，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，结合本单元提出的大问题：How do you get to know more about new friends ，运用功能句Are you... 及其相应回答，分层次完成学习任务，体现做中学和快乐学习的教学理念。 此外，在教学过程中通过不断引导学生勇敢去询问对方和表达自己，帮助学生树立积极的交友价值观，增强人际交往能力。
二、语篇研读
【What】 Lead-in部分中Yang Ling通过询问“Are you Su Hai ”来辨识确认对方的名字，而对方通过表达“No, I’m not. I’m Su Yang.”来否定答案，提供正确信息，由此呈现本单元核心句型。再通过操场中其他画面理解儿歌所表达的含义，最终通过“Let’s play now.”实现一起游戏的交际目的。Cartoon time的语篇围绕四只小老鼠在一起做蒙眼猜猜看游戏而展开，涉及Bobby, Jake, John三位人物，Bobby先猜，他需要寻找Jake。他猜了两次，第一次小伙伴回答“No, I’m not.”表达Bobby猜错了。第二次Bobby摸到了鞋带，他以为是Jake的尾巴，而小伙伴用了“Yes, I am.”和Bobby开玩笑，Bobby着了道，揭开眼罩，游戏结束。 【Why】 通过Yang Ling与Su Yang的对话以及四个小伙伴的蒙眼猜游戏，引导学生在不同语境下理解感知“Are you... ”的功能，理解其识别名字、想进一步接触的目的。同时，掌握肯定与否定的回答方式，并帮助学生树立积极的交友价值观，增强人际交往能力。 【How】 语篇涉及较为典型的疑问句和答语：“Are you... ”“Yes, I am./No, I’m not.”。要充分利用图片提供的语境，在语境中理解和操练句型，真实有效且生动有趣，同时具备育人价值。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 了解如何在操场使用Are you… 这个句型辨识同学，确认名字，加入对方一起活动，学会融入； 2. 跟随音频通过与同桌问答方式演唱儿歌，操练Are you... 的句型及其回答，掌握语音语调； 3. 阅读卡通故事，在蒙眼猜猜看游戏里进行角色扮演，辨识朋友，操练核心句型及其回答，享受游戏带来的快乐； 4. 与同班同学开展蒙眼猜游戏，学会关注他人，增进同学间的了解。
四、教学重难点
【重点】 跟随音频通过与同桌问答方式演唱儿歌，操练Are you... 的句型及其回答，掌握语音语调。 阅读卡通故事，在蒙眼猜猜看游戏里进行角色扮演，辨识朋友，操练核心句型及其回答，享受游戏带来的快乐； 【难点】 阅读卡通故事，在蒙眼猜猜看游戏里进行角色扮演，辨识朋友，操练核心句型及其回答，享受游戏带来的快乐。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，复习已知的同时，激发对新知识的学习兴趣。（10 mins） 通过图片创设Yang Ling和Su Hai见面打招呼的情境，导入今天的学习话题，复习已经学过的句型的同时，为新知识的学习铺垫。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Let's review（3 mins） 复习本节课涉及的主要人物：Yang Lin, Su Hai, Su Yang, Liu Tao。 复习如何打招呼，询问对方姓名的方法并作答：Hi, I’m Su Hai. What’s your name Hi, I’m Mike Brown. 学习理解之感知与注意 观察学生作答，了解其对相关知识的掌握情况。
2.Let’s guess（4 mins） 通过图片创设学生在操场上活动的情境，引导学生观察图片，在语境中理解“Are you Su Hai No, I’m not. I’m Su Yang.”这段对话和Chant的语义。 学习理解之获取与梳理 创设情境，观察学生是否已经进入本节课的学习状态，激发学生对核心句型语用功能的思考和理解。
3.Let’s learn（2 mins） 复习问句Are you … 两种答语：肯定的形式和否定的形式。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生是否能够对问句进行回答。
4.Let’s tick（1 min） 完成两道选择题，落实句型语言形式： （1）（Are）you Su Hai （2）No, I’m（not）. 应用实践之描述与阐释 通过完成两道填空题来检验学生对核心句型形式的掌握程度。
设计意图： 通过初步的问候复习了已经学过的有关见面打招呼和介绍自己的语言知识，并通过情境的创设和情节的梳理，帮助学生感知和注意到本节课的重点内容，为接下来的学习奠定基础。
环节二：通过同桌互问和chant练习活动，反复操练“Are you.. ”句型及其回答（10 mins） 通过同桌互问和chant的操练活动，学习朗读中的语段切割、重音和语调，强化学生的英语发音和节奏感。在反复中巩固语言知识点，加深印象。
教学活动 活动层次 效果评价
5.Listen and chant（6 mins） Listen to the chant, and mark the pause: then listen again. Listen and mark the stress, then sing together. Listen and mark the tones, then sing again. 通过老师指令手势以高低声练习歌谣，整合断句、重音和语调，夯实发音能力和节奏感。 学习理解之感知与注意 学习理解之获取与梳理 学习理解之概 括与整合 应用实践之内化与应用 观察学生的的活动反馈，了解学生chant的情况，及时调整节奏，并给予鼓励或帮助。
6.Let’s think（2 mins） 教师引导学生总结Are you Su Hai 这个句型的语义功能： (1) You are not sure about her name. (2) You want to play with her. (3) You want to know her better. (4) You can use it in a guessing game. 学习理解之概 括与整合 通过师生互动，引领学生完成。
设计意图： 根据与同桌互问和chant练习活动，反复操练句型，巩固句型知识，强化发音和语言节奏感。
环节三：理解Cartoon time语篇故事情节，完成小组活动（12 mins） 教师借助问题链，引导学生观察图片和理解语篇内容，并在小组齐读和角色扮演的实践活动中，加强巩固。
教学活动 活动层次 效果评价
7.Look and guess（2 mins） 观察图片，思考以下两个问题： “Who are in the pictures ” “What are they doing ” 学习理解感知与注意 观察学生的活动反馈，培养学生读前预测的能力。
8.Let’s read （5 mins） Read the pictures and match the name with the photo. 通过此活动梳理人物关系，提升逻辑能力。 听录音跟读，回答相应问题，考查细节理解。 学习理解之获取与梳理 应用实践之阐释与分析 通过学生答案和师生互动判断掌握情况。
9.Act it out （5 mins） 教师讲解角色扮演的规则之后，引导学生四人一组分角色扮演，跟读和朗读课文。 Listen to the story, and do role-play in a group of four. 应用实践之内化与应用 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。
设计意图： 通过理解语篇和group work应用实践活动，梳理文本信息，对关键点进行阐释与分析，发展语言技能和思维能力。
环节四：进行蒙眼猜游戏，通过实践活动，深化主题意义。（10 mins） 通过做游戏，将所学内容应用到真实情境之中，在欢乐中加深友谊。
10.Play a game（8 mins） 在全班内进行蒙眼猜游戏。四人一组，其中一人蒙眼，并提前设定好需要找到的是哪位同学。 在第一轮中，蒙眼的人通过触摸感知同学的发型，并询问“Are you... ”来寻找TA；在第二轮中，蒙眼的人通过同学的声音辨识寻找目标对象，并运用句型。 应用实践之内化与运用 教师在组织活动和维持纪律过程中观察学生的情况，,给予及时的帮助或肯定。
11.Let's think（2 mins） 通过蒙眼猜游戏活动，引导学生关注到身边的同学有不同的长相和声音，以此关注身边同学的突出特点，为深入了解打基础。 应用实践之内化与运用 教师观察学生分组上台表演的情况，并给予及时评价。
设计意图： 在蒙眼猜游戏中巩固语言知识点，复习Are you... 的识别确认、想要进一步认识的交际功能的同时，引导和帮助学生树立积极的交友价值观，增强人际交往能力，结交更多新朋友。
六、课堂小结
总结核心句型的交际功能和肯定与否定回答。
七、作业设计
Need to do: 1. Listen to the chant and follow it. 2. Read the cartoon story. Choose to do: Play the guessing game with your classmates.(共22张PPT)
Unit 3 Are you Su Hai
Lead-in & Cartoon time
Period 1
英语译林版新课标三年级上册
Learning objectives
通过本节课的学习，学生能够：
01
02
03
04
了解如何在操场使用Are you… 这个句型辨识同学，确认名字，加入对方一起活动，学会融入。
跟随音频通过与同桌问答方式演唱儿歌，操练Are you... 句型及其回答，掌握语音语调。
阅读卡通故事，在蒙眼猜猜看游戏里进行角色扮演，辨识朋友，操练核心句型及其回答，享受游戏带来的快乐。
与同班同学开展蒙眼猜游戏，学会关注他人，增进同学间的了解。
How to know names
Let’s review
Who are they
Let’s guess
on the playground
Are you Su Hai
No, I’m not.
I’m Su Yang.
Yang Ling
Guess. Who is she
I’m Su Hai.
Let’s learn
Try to make more friends.
Tips:
对方提问“Are you... ”时的否定回答：
No，I‘m not.
What else
如果是肯定回答呢？
↓
Try to make more friends.
Tips:
对方提问“Are you... ”时的肯定回答：
Yes, I am.

Yes, I am.
A. Am B. Is C. Are
( ) you Su Hai
01
A. on B. not C.no
02
No, I’m ( ).
Let’s tick
Listen and chant
1. Let’s listen !
2. Listen again. Mark a pause “ “
2. Mark the stress “ ”.
1. Let’s listen!
3.Sing together. Clap your hands!
Listen and chant
2. Mark the tone.
3. Sing again. Clap your hands!
1. Let’s listen!
Listen and chant
Listen and chat
Follow me! Sing together.
Hands on , sing loudly (大声).
Hands down , sing softly (小声).
↓
↓
Let’s think
Tips:
(1) You are not sure about her name.
(2) You want to play with her.
(3) You want to know her better.
(4) You can use it in a guessing game.
Are you Su Hai
When to use it
Look and guess
“Are you Jake ”
Who are in the pictures
Tell their names.
01
Bobby, Jake, John
What are they doing
02
Playing a guessing game.
Let’s read
“Are you Jake ”
Match the name with his photo.
01
Bobby
Jake
John

Let’s read
Are you + “name”
↓
↓
What does Bobby ask to find Jake
01
Does Bobby find Jake
02
re friends.
Tips:
注意：
语音语调
Why does he say “Yes”
Because Bobby is wrong.
Let’s read
What else
“我在这儿呢”
re friends.
Tips:
注意：
语音、语调
Why do they laugh
Try to make more friends.
Listen to the story,
and do role-play in your group.
Act it out
I’m Jake!
I’m John!
I’m Tony.
I’m Bobby!
Let’s act!
Play a game
Cover your eyes.
Are you...
No, I’m not.
No, I’m not,
Yes, I am.
Who can try
Touch their heads.
Find your classmate “xxx”.
Play a game
Cover your eyes.
Are you...
No, I’m not,
Yes, I am.
Here I am!
Here I am!
Here I am!
No, I’m not.
Who can try
Listen to their voice.
Find your classmate “xxx”.
How to get to know more about new friends
Let’s think
Hello
Let’s make more friends!
Pay more attention to them.
Find their unique features.
02
01
Are you Su Hai
to identify who somebody is
to play the game with somebody
to know more about somebody
Answers:
Yes, I am. Let’s play now.
No, I‘m not. I’m ...
Summary
Try to make more friends.
Need to do
Need to do
Listen to the chant and follow it.
01
o the chant and follow it.
Try to make more friends.
Choose to do
Choose to do
Play the guessing game with your classmates.
02
01
Read the cartoon story.
homework
Bye-bye!

展开更多......

收起↑