资源简介

Unit 1 Hello！
Wrap up time & Assessment time课时设计
一、教学设计说明
本课时是体现教学评一体化的单元综合性学习活动，偏向于应用与实践。旨在引导学生在梳理、归纳的过程中综合运用语言；引导学生回顾反思，是否能准确运用不同时间的问候语、是否能礼貌得体地问候他人。进一步掌握在不同场景、不同时间与不同人物见面时应使用的不同问候方式；引导学生结合生活经验和课堂中拓展资源的学习，了解世界各地更多有趣的问候表达，并鼓励其运用于实践。此处出现了本书第一个Tip，提示学生运用自我评价的方式监测学习效度。 在进行本课时的教学设计时，本着问题意识，以 big question: How do we greet others 驱动学习 Wrap-up time 和 Assessment time 板块，设计多感官学习活动，迁移运用单元问候用语，帮助学生对家人、师生、朋友在不同时间、不同场景的问候做到熟练、准确、礼貌， 形成主动问候的态度。
二、语篇研读
【What】 Wrap up time为体现教学评一体化的单元综合性学习活动。A Look and say环节分别创设了一天中四个不同时段与老师、同学等人物问候的场景， B Act it out要求学生借助活动 A 的语言框架，以小组合作的形式表演与自己家人朋友问候的场景。最后的Think and share环节，引导学生回顾整个单元所学，分享对Big question-How do you greet people 的认识和理解。 Assessment time板块为单元自评板块。学习内容为单元学习评价表，两条标准分别指向能在不同时间准确运用相应的问候语，以及能与不同身份的人物礼貌问候。 【Why】 此板块AB 两个活动情境统一，具有整体性、关联性、实践性的特点。通过听力训练和角色扮演等活动创设真实的语言环境，旨在引导学生在仔细观察图片信息的基础上，综合运用本单元目标语进行真实交际运用。 通过两条简单的自我评价，引导学生对自己的学习成果进行检测。两条标准分别指向能在不同时间准确运用相应的问候语，以及能与不同身份人物礼貌问候，这两条评价直接对应了本单元的学习目标，有助于学生了解自己的掌握情况并发现需要改进的地方。 【How】 本课时偏向于应用与实践，引导学生在梳理、归纳的过程中综合运用语言；引导学生回顾反思，是否能准确运用不同时间的问候语、是否能礼貌得体地问候他人。学习评价表可以是自我评价，也可以是相互评价。引导学生学会开展自我评价、相互评价，促进自我监督性学习，并在相互评价中取长补短，总结经验，规划学习。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 列举问候用语，并知晓在不同时间、场合选择不同的问候用语。 2. 熟练使用目标语言依次向组内成员问好并进行角色扮演在班级展示。 3. 回顾整个单元的学习内容，对Big question进行回答和分享，完成自评表。
四、教学重难点
【重点】 列举问候用语，并知晓在不同时间、场合选择不同的问候用语。 回顾整个单元的学习内容，对Big question进行回答和分享。 【难点】 熟练运用目标语言与组内成员、家人或朋友问候，并进行角色扮演在班级展示。
五、教学过程
环节一：复习导入，回顾主题。（5 mins） 歌曲热身，回顾单元大问题，引导学生反思单元所学，明确本课时学习活动。
教学活动 活动层次 效果评价
Let’s sing Sing a song about Hello 学生在教师的指引下吟唱歌曲，回顾hello的使用场景以及类同的表达方式。 学习理解之感知与注意 观察学生在歌曲吟唱中的表现，根据其投入状态了解其专注程度，以及对英语学习的兴趣。
Let’s talk Big question: How do you greet people 学生通过回顾本单元的 Big question，自主 回忆单元所学，并尝试回应问题。 从学生对 Big question 的反应中（是否立刻有表达愿望，愿意主动分享对本问题的看法），评价其对于本单元所学的掌握程度。
Today’s task 学生了解本课时的主要学习活动为以“问候”为目的展开对话交流。
设计意图： 本阶段的学习活动旨在引领学生进入主题语境，并明确在此主题下将要进行的活动内容和任务。激发学生对问候主题探讨的持续兴趣，活跃课堂气氛的同时，巩固单元所学目标语，同时拓展积累更多问候方式，引导学生聚焦单元主题 greetings。
环节二：【活动1复习问候用语】。（5 mins） 通过游戏、匹配等多种形式的活动引导学生回顾复习问候用语，将课本知识与现实生活相结合。
教学活动 活动层次 效果评价
Let's play 快读读出气泡上的问候语。 应用实践之分析与判断 教师观察学生是否能够根据时间提示独立选择正确的问候用语，根据学生表现及时提供恰当的提示和指导。 教师对学生的回答进行追问和补充，并利用板书带领学生再次复习。
Let's review 和本单元我们认识的“朋友们”打招呼 在不同时间和“朋友们”打招呼 （教师给学生呈现一些场景，学生根据场景复习问候用语。比如：早上吃早饭时遇见爷爷；放学回家时面对妈妈；下午在公园遇到姐姐......
Let’s assess 学生根据自身完成情况对 Assessment time第一条进行自评。
设计意图： 本阶段的学习活动引导学生对学过的问候用语进行梳理，将课本知识与现实生活相结合并鼓励学生发挥创造力，在具体的语境中选择合适的句型问候他人，表达自己的友善和对他人的尊重。
环节三：【听前预测，听中活动，听后扮演，多方面运用。】。（10 mins） 结合图片和听力内容运用核心语言互相问候，培养学生的语言理解能力和语言生成能力。
教学活动 活动层次 效果评价
Let's guess 学生观察学习活动 A Listen and respond中的图片，猜测场景和人物关系。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否灵活运用学过的问候用语完成活动并进行自我评价，提供适当的提示和帮助。
Let's listen 听录音内容，思考补全人物对话。
Let’s respond 同桌合作，选择自己喜欢的图片，扮演两人的对话。
设计意图： 本阶段的学习活动引导学生对学过的问候用语进行梳理，将课本知识与现实生活相结合并鼓励学生发挥创造力，在具体的语境中选择合适的句型问候他人，表达自己的友善和对他人的尊重。
环节四：【活动三：角色扮演】（5 mins） 学生小组合作，通过模拟真实生活情境正确使用问候用语，并表达礼貌与尊重。
教学活动 活动层次 效果评价
Let’s act 教师再次展示活动一中的场景图片，小组内选定一张图片，分角色进行对话练习，并在全班内表演。完成学习活动 B Act it out。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否根据所给图片示例运用正确的语言展开对话和表演，针对各小组的进度和表现，教师应给予鼓励或指导。
Let’s assess 学生根据自身完成情况对Assessment time 第二条进行自评。 针对学生的回答，教师应提供具体、明确的反馈，鼓励学生对自己和他人的表现进行正确评价。
设计意图： 本阶段的学习活动旨在引导学生通过模拟真实生活情境正确使用问候用语，并表达礼貌与尊重，有助于增强学生的语言实际应用能力。通过小组合作的角色扮演，将所学知识转化为实际能力，强化口语表达能力和小组合作能力。
环节四： Letter time。（15 mins） 字母复习、总结和巩固训练。
教学活动 活动层次 效果评价
Act and say Read the letters and act them with bodies. 学生尝试用身体表演字母，加深对字母的认识。 应用实践之内化与运用 观察学生能否积 极主动地参与用身体表演字母的 活动，能否用身体突出四个大写字母的主要特征。
Let's say Try to greet with letter friends. 学生尝试用所学问候方式和字母打招呼,并分单个字母和字母组合两个层次。 观察学生是否能综合运用语言，使用目标语与字母、字母组合打招呼。
Let’s read 归纳字母发音，认读含有ABCD字母的单词，感受字母发音。 观察学生是否能将字母、字母发音与单词建立联系。
Let’s chant Try to greet with letter friends in a chanting way. 学生尝试用所学问候方式和字母打招呼，并用 chant 的方式完整表达。 观察学生能否将本单元所学问候语与字母相结合，在迁移场景中流畅表达。
5. Let’s write Write the letters and learn the meanings.学生尝试手写字母组合并学习其含义。 观察学生是否能准确书写字母及其组合，并了解其 含义。重点关注字母 Bb 和 Dd 的掌握情况，还可板 书凸显两者差异。
Assessment time 学生对照评价细则进行自我评价。 观察学生能否正确评价自我
设计意图： 本阶段表演活动充分调动学生的感官和肢体参与学习，增加学习的趣味性，朗读活动 旨在以趣味游戏的形式加深对字母的全方面认识，通过不同活动的开展，加深认读字母的熟练程度，加强字母音形意的联系。书写的训练旨在引导其认识背后的意义。自评环境引导学生根据具体可观察的标准进行自我评价。
六、作业设计
Need to do: 1.Greet your family in different ways. 2. Greet your family in different ways. Choose to do: Know more about greetings!(共27张PPT)
Unit 1 Hello！
Wrap up time & Assessment time
Period 4
英语译林版新课标三年级上册
我要掌握的常用表达
如何用hello和hi打招呼
—Hello! /Hi! 你好！
—Hello! /Hi! 你好！
早上或上午见面时的问候语
—Good morning. 早上好。
—Good morning. 早上好。
下午见面时的问候语
—Good afternoon. 下午好。
—Good afternoon. 下午好。
Role-play
Hi, …
Hello, …
Goodbye, …
Bye!
Good morning, …
Good morning, …
Good afternoon, …
Good afternoon, …
Exercise
一、根据情境，选择合适的选项补全对话。
A. Good morning, Lili.
B. Good afternoon, Miss Lin.
C. Hello, Daping.
D. Bye, Lili.
E. Hi, I’m Linlin.
Hi, Lanlan.
1. ______
C
2. ______
Hello, I’m Sarah.
E
Good morning, Miss Li.
3. ______
A
Goodbye, Mr Wang.
4. ______
D
B
二、情境选择。
（ ）1. 在学校门口，玛丽非常有礼貌地跟你打招呼，你应该这样回应：______
A. Hello! B. Goodbye.
（ ） 2. 早上八点，开始上课了，李老师对同学们说早上好，同学们应该回应：______
A. Good afternoon. B. Good morning.
（ ） 3. 当萨姆想跟新同学打招呼并介绍自己时，他应该说：______
A. Hi, I’m Sam. B. Hello, Sam.
A
B
A
Circle, write and say 圈一圈，写一写，说一说
1. Who is your English teacher 谁是你的英语老师？
Miss/Mrs/Mr ______. ______老师。
2. Now greet your English teacher. 现在跟你的英语老师打招呼。
Think and act 想一想，演一演
Use the pictures to make up a story. Act it out with your partner. 用这些图片编一个故事。和你的同伴一起演一演。
Assessment time
Tip:
How many stars can you get See page 76.
单词讲解
巧记Miss
重难点讲解
class的用法
class在这里作为课堂用语，意为“同学们”，比如林老师早上开始上课前，他会说：“Good morning, class. （早上好，同学们。 ）”，这时同学们可以用“Good morning, Mr Lin. （早上好，林老师。 ）”来回应。
—Good morning, class. 早上好，同学们。
—Good morning, Mr Wang. 早上好，王老师。
知识拓展
class还可以意为“班级；课程”。
下午见面时的问候语
“Good afternoon, class.”意为“下午好，同学们”。afternoon 意为“下午”,从中午12点到傍晚之间见面时我们都可以用“Good afternoon.”来打招呼。
知识拓展
我们一起来学习一下晚上和睡觉前的问候语吧!
①晚上见面时的问候语是“Good evening.”，这是人们在晚上见面时比较正式的问候语，它的答语也是“Good evening.”。
②睡觉前的问候语是“Good night.”。当我们睡觉前跟爸爸妈妈说晚安时，可以使用“Good night.”，爸爸妈妈同样可以用“Good night.”来回应。
Example
Good morning, Lili.
Good morning, Dandan.
情境练习
下午，迈克在去操场的路上遇到了王老师，于是他走上前去打招呼：______
A. Good morning, Mr Wang.
B. Good afternoon, Mr Wang.
C. I’m Mr Wang.
解析：下午打招呼时可以用“Good afternoon.”。故选B。
B
“再见”的几种英文表达方式
英语中有许多种“再见”的表达方式,让我们一起来看看吧。
Example
Bye, Daming.
Goodbye, Linlin.
情境练习
萨拉和李玲在公园里玩得很开心，但是天黑了，该回家了。一起来看一看她们是怎样道别的：______
A. —Goodbye, Li Ling. —Bye!
B. —Hello, Li Ling. —Hi, Sarah!
解析：告别时可以用 “Goodbye. /Bye.”。故选A。
A
Role-play
Hi, …
Hello, …
Goodbye, …
Bye!
Good afternoon, …
Good afternoon, …
Exercise
一、根据情境，补全对话。
Hello, I’m Linlin.
Hi!
Good morning, class.
Good afternoon, Miss Lin.
二、单项选择。
（ ）1. —Bye! —______
A. Goodbye! B. Yes.
（ ）2. ______ afternoon, Liu Li.
A. Nice B. Good
（ ）3. —Good morning, Miss Wang. —______
A. I’m Mike. B. Good morning, Mike.
（ ）4. —Hi, Yang Ling. —______
A. Hello, Liu Tao. B. Bye, Liu Tao.
A
B
B
A

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