资源简介

(共37张PPT)
你知道古人笔下描写 春天的诗句吗？《咏柳》《江南春绝句》《钱塘湖春行》等春
朱自清
1. 通过朗读，把握好重音和停连，感受汉语氤氲声韵之美；
2.重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；
3.通过揣摩品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，提高欣赏能力。
学习目标
第一课时 爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作 有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。
读文识字：
蓑笠[suō lì] 朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng]
酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn]
应和[yìng hè] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn]
烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng] 静默[jìng mò]
舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
欣欣然[xīn xīn rán]繁花嫩叶【fán huā nèn yè】呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]和和平hé唱和、应和hè和药huò和牌hú和面huó晕晕头转向yūn黄晕、光晕yùn1、同学们，在小学阶段我们就已经接触过朗读，那大家觉得在朗读的过程当中要注意哪些要素呢？同学们可以朗读几句美文，再总结朗读方法。
归纳朗读三要素：语调、语速、轻重音
活动一：读春之私语
2、了解重音和停连
重音：是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。
停连：指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“ˇ”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“︿”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
3、重音停连示例（教师范读）：
盼望着，盼望着，东风v来了，Λ春天的脚步v近了。
重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。
4、“好曲不厌百回唱，好书不厌百回读”。接下来，我们就一起来美美地读一读课文。比谁能正确朗读课文，声音响亮、有感情，注意重音和停连。
活动二：绘春之画卷
1、朱自清所热切盼望的春天，究竟有多美呢？作者为我们展现了哪些美丽的图画？请同学们选择自己最喜欢的画面，用自己喜欢的方式朗读出来，最后再用简洁的语言为文中所描绘的美丽的春日图景拟定画名（课后探究一）
示例：春草图：春草报春
春花图：春花闹春；
春风图：春风拂春；
春雨图：春雨润春；
迎春图：欢喜迎春。
作者用深情的笔触描绘了春天的美景，我们给这些美丽的图画冠以一个标题——绘春。剩下的内容假如也拟一个标题，怎么拟写？
盼春 绘春 颂春
（ 1 ） （ 2—7） （8—10）
小结
本节课我们通过朗读课文，学习了重音和停连的朗读方法，体会到了作者笔下优美的春天画面，也欣赏了文章的结构美。
反馈测学：
1、《春》作者 ，字 。现代散文家、 、 。他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有 、 、 。
2、同学们从春日画面中选择几句精彩的语句读一读，注意朗读技巧的运用，下节课我们比一比谁读的好。
3、练习册：第一课时
第二课时春 活动三：赏春之语言
重点品读各段中精美生动的语言，找出你认为最精彩的语句，用以下句式赏析这些句子：我最喜欢 图，你看，‘ ’（有感情地朗读），从朗读中我体会到这句话运用了 手法，写出了春天 （景物）__________的特点，表达了__________感情。
（课后二、四）
赏析角度：
1运用修辞； 2运用多种感官；
3动静结合； 4正侧面结合；
5运用联想想象； 6虚实结合；
7抓住特征； 8情景交融
9恰当顺序。 10词语运用
“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。汇报交流（四.1）
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？
三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。
春草图—草报春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？（四.2）运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿”想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。“甜”从味觉上写出了花的香味儿。春花图—花争春“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。“野花遍地是：……还眨呀眨的。”（四.3）比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是从嗅觉的角度写春风的味道。春风图—风唱春“鸟儿将巢安在······跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风的悦耳。作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你触觉柔和泥土的气息、草味、花香嗅觉芳香鸟鸣、清风流水、短笛听觉悦耳运用各种感觉描绘春风春雨图—雨润春“雨是最寻常的······可别恼。”“可别恼”口语化，让人倍感亲切。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”（四.4）比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。“傍晚的时候······在雨里静默着。”这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”本段是如何写春雨的？从动景写到静景、从物写到人、由近到远迎春图—人迎春天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。“赶趟儿”与前文的白花争春相照应。“一年之计在于春”这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。活动四：颂春之诗情
1、齐读最后三段。（思考探究三）
朗读指导，读出发展变化：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。（轻柔、呢喃）
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（喜悦、欢乐）
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。（昂扬）
2、通过朗读体会这三句的妙处和作用。
3、你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？
突出春天艳丽的容颜
小姑娘
春天
比喻
拟人
突出春天的勃勃生机
刚落地的娃娃
突出春天健壮的身姿
健壮的青年
试简要分析结尾三段在文中的作用。
内容上：
这三段分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻，按照人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。三段分段排列，力量方面从小到大，时间上从先到后，写出了不同时段的不同景象，耐人寻味。
结构上：
这三段是对上文的概括，与开头“春天的脚步近了”相照应，一来一去，首尾照应，结构圆合。
课文总结文章脉络盼春（总领全篇，开启下文）春草图（草报春）春花图（花争春）绘春 春风图（风唱春） 春回大地春雨图（雨润春） 生机勃勃迎春图（人迎春）娃娃（新）赞春 小姑娘（美） （比喻）青年（力）春主题归纳：这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。本文如何写景？1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等；4.虚实结合，动静结合 反馈测学
1、本文中作者综合运用了比喻、拟人、排比等多种手法，使文章语言极富美感，读来朗朗上口，无比精彩。请你也运用文中的手法描绘某种景物，注意要表现出这种景物的特点，200字左右，在作文课上拿出来朗读，看谁写得好、读的好。
示例：公园的菊花开了，放眼望去，红的、白的、紫的、绿的……仿佛给园区披上了一条色彩缤纷的毯子。它们有的似纤纤玉指，有的如蹁跹蝴蝶，有的像小巧绒球……秋风拂过，菊花纷纷摇曳。那些已然盛开的，就像爽朗的大姐姐，热情地欢迎着人们；那些尚未全开的，则像娇羞的小妹妹，躲在姐姐身后；还有些花骨朵儿，则像调皮的小孩子，在姐姐们身边嬉戏打闹。
2、练习册第二课时。
把握人生的春天创造美好的明天

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