资源简介

配套小学人教版
第二单元 6～10的认识和加、减法
《6-7的分与和》
《6-7的分与合》是新人教版一年级上册第二单元的内容，是在学习了5以内数的分与合、认识了6、7的基础上进行教学的。教材先通过6和7两个不同层次的设计让学生掌握7以内数的组成，为以后学习7以内加减法奠定了重要的基础，在整个第2单元学习中，起着承上启下的作用。通过本课学习，学生能进行有序思考，发现分与合中的规律，从而发展推理能力。
1.在把物体分成两部分的活动中，经历探究6、7的组成的过程，掌握6、7的组成，体会分与合的思想。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养观察分析、抽象推理能力。
3.在数学活动中逐步发展合作学习的意识。
重点：掌握6、7的组成。
难点：理解6、7的组成过程。
复习导入
师：在前面，我们已经学习了有关分与合的知识。在学习5的分与合时，我们借助小棒，把5个玉米分成了两堆，找到了5的分与合，一共有4组，现在我们来复习一下。
师：填一填，说一说，你是怎么想的？
师：接下来继续学习今天的新课—6、7的分与合。
设计意图：通过复习5以内的分与合，唤醒学生的学习记忆，引导进入新知识的学习。
探究新知
活动一：探究6的分与合。
课件出示教材例题。
师：把6朵红花分成两组，可以怎么分
活动要求：
1.5人一组，用花朵纸片摆出，然后按正确的格式写出来；
2.小组成员互相交流自己是怎么分的，讨论最好的方法；
3.组长收集整合成员的成果，记录出本组认为的最好方法。
效果评价：在小组活动操作的过程中，教师针对学生的操作结果，及时给与点评和指导。
交流汇报，整理6的分与合：
小组一：6朵红花，左边1朵花，右边5朵花就知道了6可以分成1和5。左边3朵花，右边3朵花，就知道了6可以分成3和3。
小组二：我们组是按顺序分的，左边1朵花，右边5朵花，就知道了6可以分成1和5，左边2朵花，右边4朵花，就知道了6可以分成2和4，左边每次增加1朵花，右边每次减少1朵花。找到了6的分与合有5组。
小组三：我们组是按一对一对来分的，6可以分成1和5，5和1，2和4，4和2，最后是3和3。
师:同学们想到的方法可真多，听了大家的汇报，你们觉得怎样分最好？
生1：按顺序分，不会遗漏。
生2：成对成对的写方便又全面。
设计意图：通过小组活动，找出6的5种分法，并通过教师引导找到分解时可采用的规律，经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，让学生在操作中发现有序思想以及类比联想的优势。
效果评价：生生之间互相评价讨论，找出最好的方法。
活动二：探究7的分与合。
师：用同样的方法将7朵花分成两组。
学生与同桌合作分一分，教师巡视指导。
教师选取部分学生分享自己的分的过程，同学之间互评。
生1：我是按顺序分的，7可以分成1和6，2和5，3和4，4和3，5和2，6和1。
生2：我是一对一对分的，7可以分成1和6，6和1，2和5，5和2，3和4，4和3。
师：在分的过程中要注意什么？
师生总结：
1.按顺序分不会遗漏。
2.成对写出分与合。
设计意图：通过6的组成探索，学生已经掌握了一定的方法，紧接着让学生选用学到的方法自主探索7的组成，更利于学生掌握。促进学生之间交流合作，在合作中学会用数学的语言表达自己探索7的组成的过程，发展合作学习的意识。
活动三：记忆大比拼。
师：同学们找到了6和7分法和组成，你们有什么办法能够不重复、不遗漏地都记下来呢？
生1：我是按顺序记的，6的分与合，左边的数是5，4，3，2，1，一个比一个小1。右边的数是1，2，3，4，5，一个比一个大 1。
生2：我是一对一对地记，记住了6可以分成5和1，就能想到6可以分成1和5;记住了6可以分成4和2，就能想到6可以分成2和4，所以6的分与合可以只记3组。同样的道理，7的分与合也可以只记3组。
师：有的同学忘了6可以分成2和几了，该怎么办呢
生1：我是用手指帮忙，先伸出6根手指，左边有2根，右边有4根，说明6可以分成2和4。
生2：我是一边画一边想，先画了2个圆圈，再添上4个就是6个圆圈，所以是4。
生3： 因为6可以分成1和5，2比1大1，另一部分就要比5小1，就是4。
师：同学们的想了这么多很好的方法，真了不起，你们可以选择自己喜欢的方法去记忆6和7的分与合。
游戏：开火车，照我样子说一说。
规则：出示其中一个6或者7的分成，如，教师示范，6分成1和5，1和5组成6。两列小火车比赛，说的又快又准确的获胜。
设计意图：通过小组讨论、游戏等有趣的活动，学生找到适合自己的记忆方法，为之后学习加减法打下坚实的基础。
效果评价：通过活动环节学生间的交流，教师针对学生的交流成果，给与肯定和表扬。
活动四：口令对对对。
游戏：对口令。
师生一起玩6的对口令。
师：师出手势2说:“请你和我对口令，我说2”。
生：出手势4说：“我说4，6可以分成2和4。”
再同桌一起玩7的对口令。
设计意图：教师关注学生个性化的体验，在游戏中体会分与和的思想,培养数学的交流及表达能力，发展应用意识与实践能力。
效果评价：教师通过游戏了解学生是否掌握本节内容，并给予及时的鼓励与指导。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1. 照样子说一说几和几组成7。
学生自主操作，巩固分与合的方法。
2.
说一说，你是怎么想的？
3. 下面哪两盘草莓合起来是6个？哪两盘合起来是7个？
先想一想几和几合成6，再连一连！
想一想几和几合成7，再连一连！
4哪两张卡片上的数合起来是6？
你还能提出什么问题？
5.观看视频，了解表演者的艺术，并将7张脸谱分成两组。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步体会分与和的思想。
课堂小结
师：今天的学习你有什么收获？
6朵花分成两组，可以怎样分？
7朵花分成两组，怎样才能又对又快地找到所有分法？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：拿出身边7个物品和爸爸或妈妈一起分一分吧！
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。(共23张PPT)
第二单元 6~10的认识和加减法
6~7的分与合
数学人教版新课标一年级上册
教学目标
1.在把物体分成两部分的活动中，经历探究6、7的组成的过程，掌握6、7的组成。
3.在数学活动中逐步发展合作学习的意识，提高学习数学的兴趣。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养观察分析、抽象推理能力。
学习目标
大家一起来说一说吧！
复习导入
5
4
1
5
5
3
2
2
3
5
4
1
同学们，还记得5的分与合吗？
活动一：探究6的分与合
6朵 分成两组，可以怎样分？
6
1
5
6
2
4
……
活动要求：
1.5人一组，用花朵纸片摆出，然后按正确的格式写出来；
2.小组成员互相交流自己是怎么分的，讨论最好的方法；
3.组长收集整合成员的成果，记录出本组认为的最好方法。
活动一：探究6的分与合
6
1
5
6
2
4
6
3
3
6朵 分成两组，可以怎样分？
活动一：探究6的分与合
6
4
2
6
5
1
一共有5种分法。
6朵 分成两组，可以怎样分？
活动一：探究6的分与合
通过分一分，你有什么发现吗？
2.成对写出分与合，方便又全面。
6
1
5
6
5
1
6
2
4
6
4
2
6
3
3
1
5
2
4
3
3
6
3
3
1.按顺序分不会遗漏。
活动一：探究6的分与合
写出所有的分法。
6
1
5
6
2
4
……
6
6
6
3
3
4
2
5
1
活动二：探究7的分与合
用同样的方法将7朵 分成两组。
7
1
6
7
6
1
7
7
7
7
2
5
5
2
3
4
4
3
在分的过程中要注意什么？
1.按顺序分不会遗漏。
2.成对写出分与合。
活动三：记忆大比拼
全班讨论：怎样更快地记住6或者7的所有组成呢？
6
1
5
6
2
4
6
3
3
6
4
2
6
5
1
根据规律，按顺序记忆。
利用联想，一对一对的记就可以。
活动三：记忆大比拼
小组讨论，说一说。
有的同学忘了6可以分成2和几了，该怎么办呢
用手指数一数
一边画一边想
推理法去思考
活动三：记忆大比拼
游戏：开火车，照样子说一说6和7的分成。
6分成1和5。
1和5组成6。
6
1
5
7
1
6
7分成1和6。
1和6组成7。
活动四：口令对对对。
我说4，6能分成2和4。
一起玩一玩
6的对口令
请你和我对口令，我说2。
老师
学生
同桌一起玩7的对口令
1.
巩固练习
照样子说一说几和几组成7。
1和6组成7。
2和5组成7。
3和4组成7。
4和3组成7。
5和2组成7。
6和1组成7。
2.
巩固练习
6
3
2
4
7
3
2
5
3
6
4
7
说一说，你是怎么想的？
巩固练习
3个
1个
4个
2个
5个
6个
3个
先想一想几
和几合成6，再连一连！
3.下面哪两盘草莓合起来是6个？
巩固练习
3.下面哪两盘草莓合起来是7个？
3个
1个
4个
2个
5个
6个
3个
先想一想几和几合成7，再
连一连！
6
6
巩固练习
4.哪两张卡片上的数合起来是6？
你还能提出什么问题？
哪两张卡片上的
数合起来是7
1
6
7
7
3
4
1
5
3
3
5.观看视频，了解表演者的艺术，并将7张脸谱分成两组。
分一分吧！
跨学科演练
课堂小结
今天的学习你有什么收获？
6朵 分成两组，可以怎样分？
7朵 分成两组，怎样才能又对又快地找到所有分法？
6-7的分与合
7的分成
6的分成
生活中6与7的分与合
课堂小结
今天的学习你有什么收获？
6和7的组成
拿出身边7个物品和爸爸或妈妈一起分一分吧！
课后实践
再 见

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