资源简介

配套小学人教版
第二单元 6～10的认识和加、减法
《8和9的加、减法》 (

一、教材分析
)
有关8、9的加减法,根据给出的图，在老师指导下,让学生写出“5+3=8”“3+5=8”“8-5=3”“8-3=5”四个算式。让学生亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程,使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。有关8、9的加减法计算,教材分两个层次安排,一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式;二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式,其要求明显高于6、7的加减法。
(

二、教学目标
)
1.理解并掌握8、9的组成，掌握8、9的加减法的计算方法并能正确计算。
2.通过课堂活动，培养学生的观察能力，有序思考能力和语言表达能力。3.在活动中提高学生的合作意识，感受学习数学的快乐。
(

三、教学重难点
)
重点：掌握8、9的组成，掌握8、9的加减法的计算方法。
难点：培养学生的观察能力，有序思考能力，语言表达能力。
(

四、教学过程
)
游戏导入
数学卡片找朋友游戏，揭示课题
课本第51页“练一练”第2题。
教师随机给学生发1~7的数字卡片。(有两张4)
师：我们一起来玩个游戏吧！要求是拿到的卡片数字能组成8的两位同学成为好朋友，现在请拿到了卡片的同学仔细观察，迅速找到自己的好朋友。其他的同学帮忙看一看，他们是不是好朋友呢？
学生根据要求迅速找到各自的好朋友。1和7，2和6，3和5，4和4分别合在一起组成8。
师：你们是怎样迅速找到朋友的？
生：想8的组成。
师：请同学们按照游戏规则利用9的组成玩游戏。(给学生发1~8的数字卡片)
学生能熟练地利用9的组成完成游戏。教师引导学生说一说9有几组组成。
师：今天我们就来利用8和9的组成的知识来学习8和9的加减法。(板书课题：8和9的加减法（1）)
设计意图：通过小游戏，拉近与学生之间的距离，活跃课堂气氛，有利于更好地调动学生回答问题的积极性。
探究新知
活动一：数花朵游戏，探究8的加减法
1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
课件出示课本第50页上面左图。
师：看一看图中漂亮的花朵。你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？
学生交流后汇报。
生：有5朵红花，3朵粉花。
师：根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？
学生能根据图列出4道算式：5+3=8，3+5=8，8-5=3，8-3=5。说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。
根据学生的回答板书四道算式。
师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的意思呢？
生1：一共有8朵花，其中红花有5朵，粉花有几朵？用算式8-5=3表示。
生2：一共有8朵花，其中粉花有3朵，红花有几朵？用算式8-3=5表示。
设计意图：结合教材创设的情境，学生通过观察说一说自己的发现，为后面的学习做准备。
效果评价：仔细倾听学生做出的回答，生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。
2.阐述算理，对比概括。
师：仔细观察5+3=8，3+5=8这两道加法算式，你们有什么发现？
生：相加的两个数都是5和3，得数都是8，但是相加的两个数调换了位置。
师：仔细观察8-5=3，8-3=5这两道减法算式，你们有什么发现？
全班交流。
师：怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？你有什么好方法可以介绍给大家吗？
生：根据图来计算出结果。
师：同一幅图，根据不同的问题，我们一般可以列出四道算式，而且我们根据其中的一道算式可以得出另外三道算式的结果。
师：谁还有其他的方法？
生：根据8的组成来进行计算。
(教师可以让学生具体说一说自己是怎么想的)
师：当没有图的时候，我们计算时用数的组成来计算会又快又准。
设计意图：以问答的方式，引导学生拓宽思路，能够在没有图片的情况下做出计算。
效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。
3.列举算式
(1)列举和是8的加法算式。
师：除了5+3=8，3+5=8，你们还能写出哪些和是8的加法算式？请根据下图的小正方体来写。如果有困难，可以用8根小棒摆一摆。
生：1+7=8，7+1=8，2+6=8，6+2=8，4+4=8。
如果学生没有说出0+8=8，8+0=8，教师可以加以提示。
(2)根据加法算式写减法算式。
师：我们写出了这些和是8的加法算式，你们能根据这些加法算式写出减法算式吗？
同桌之间合作，一人摆小棒，一人写算式。
生：8-1=7，8-7=1，8-2=6，8-6=2，8-4=4，8-0=8，8-8=0。
师：有一组算式比较特别，只能写出一道减法算式，你知道为什么吗？
生：8可以分成4和4，这里两个部分数字相同，所以只能写出一道加法算式和一道减法算式。
效果评价：在小组讨论的过程中，教师针对学生的讨论结果，及时给与点评和指导。
活动二：摆一摆，数一数，探究9的加减法
1.课件出示课本第50页上面右图。
师：仔细观察，看图列出两道加法算式和两道减法算式。
生：5+4=9，4+5=9，9-5=4，9-4=5。
(教师根据学生的回答板书)，让学生说说每道算式表示的意思。
师：写算式的时候有没有什么好办法能写全所有的算式呢？
同桌之间相互交流。
师：你是怎样算出这几道算式的结果的？怎样算才算得快？
生1：根据一道算式，就能写出其他三道算式。
生2：根据9的组成来计算。
2.根据9的组成写出其他算式。
师：刚才有图的帮忙，写四道算式就比较容易。如果没有图，你能根据9的组成，有条理地写出所有的算式吗？
可以先请学生示范解题，再让同学们以四人小组进行交流。
设计意图：通过小组交流，且动手写算式，让学生经历由直观到抽象的过程，促进思维进一步提升，并逐步清晰地认识到总数与部分数之间的关系。
效果评价：通过检阅学生写出的算式，生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。
巩固练习
1.完成教科书P53“做一做”第1题。
师：你有什么发现？
生：每一组题都是根据一个数的组成计算的。例如7和1组成8，就可以计算1+7=8，7+1=8，8-1=7，8-7=1这四道算式；或者只要算出7+1=8，根据总数与部分数的关系就能写出其他三道算式的结果。
2.完成教科书P53“做一做”第2题。
3.完成教材第52页“练一练”第1题。
4. 完成教材第52页“练一练”第2题。
5.在○里填数，使得每一条线上的三个数的和都是8。
设计意图： 引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步感受数学与实际的联系，便于理解。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
师：通过这节课，你有什么收获？学生自由谈。
师小结：通过今天的学习知道了8、9的加减法计算方法：①看图数一数。②利用8、9的合成与分解来计算。③根据一道加法算式的结果推导出另外三道算式的结果。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。
课后实践
数字接龙：和同学一起玩数字接龙游戏。先说一个起始数字（如8），一次结论，说吃一个与上一个数字相关的加减法算式如（8-3=5），下一个同学需要根据前一个算式的结果继续接龙（如5+4=9）。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。(共23张PPT)
8和9的加、减法
8和9的加、减法
第二单元：6~10的认识和加、减法
数学人教版新课标一年级上册
学习目标
通过观察、操作，感受加、减法之间的联系，会计算8、9的加、减法，形成初步的运算能力。
1
在操作与交流的活动中，形成初步的观察能力、想象能力和表达能力。
2
在活动中提高学生的合作意识，感受学习数学的快乐。
3
重难点
掌握8、9的组成，掌握8、9的加减法的计算方法。
重点
培养学生的观察能力，有序思考能力，语言表达能力。
难点
游戏导入
2+6=8
6+2=8
小游戏：数字卡片找朋友
分组游戏：两张卡片上的数相加得8的成为好朋友。
朵
5＋3＝8
3＋5＝8
红花5朵
黄花3朵
从左往右看
从右往左看
红花5朵
黄花3朵
活动一：探究8的加减法
拿走5朵红花
还剩 朵
一共8朵
8 - 5＝3
8
和同桌一起数一数，算一算
活动一：探究8的加减法
拿走3朵黄花
还剩 朵
一共8朵
8 - 3＝5
活动一：探究8的加减法
5＋3＝8
8 - 5＝3
两数相加，交换两数的位置，得数不变。
从整体中减去一部分，得数等于另一部分。
3＋ 5＝8
8 - 3＝5
观察这四个算式，你能得出什么结论？
活动一：探究8的加减法
6＋2＝
2＋6＝
8 - 2＝
8 - 6＝
8
8
6
看图数一数另一部分的个数，可以算减法。
看图数一数一共有几个，可以算加法。
2
6
2
活动一：探究8的加减法
分组讨论，还可以用什么方法计算？
6＋2＝
2＋6＝
8 - 2＝
8 - 6＝
8
8
6
还可以利用数的分与合计算。
8
6
2
2
活动一：探究8的加减法
小组讨论：你能列举出哪些和是8的加法算式
8-3=5
8-5=3
8-2=6
8-6=2
8-1=7
8-4=4
8-7=1
你们能根据列举出的加法算式写出减法算式吗？
1+7=8
4+4=8
7+1=8
6+2=8
5+3=8
3+5=8
2+6=8
8–4 =
4 + 4 =
8
4
有一组算式比较特别，只能写出一道加法/减法算式，你知道为什么吗？
活动一：探究8的加减法
根
分组讨论：你能写出多少道算式
活动一：探究9的加减法
5＋4＝9
4＋5＝9
9－5＝4
9－4＝5
小组讨论：你是怎么计算的？
5
4
9
活动二：探究9的加减法
6＋3＝
3＋6＝
9 - 3＝
9 - 6＝
9
9
6
3
1
2
3
4
5
6
7
8
2
3
4
5
6
1
2
6
3
9
3
1
活动二：探究9的加减法
小组讨论：用分与合怎么计算9的加减法
6＋3＝
3＋6＝
9 - 3＝
9 - 6＝
9
9
6
9
6
3
3
活动二：探究9的加减法
巩固练习
1.算一算。（教材p53“做一做” ）
7 + 1 =
1 + 7 =
8 – 1 =
8 – 7 =
7 + 2 =
2 + 7 =
9 – 2 =
9 – 7 =
8 + 1 =
1 + 8 =
9 – 1 =
9 – 8 =
8
8
7
1
9
9
7
2
9
9
8
1
仔细观察每组的4个算式，你有什么发现？
巩固练习
2.每次盖住卡片的一部分，说出一个减法算式。再用这张卡片，照样子做一做，说一说。
（教材p53页“做一做”第二题 ）
8 2=6
9 4=5
你和同桌也来试一试，一个盖卡片，一个说算式。
巩固练习
3.看图填一填
（教材第52页“练一练” 第一题）
4+
=
5
9
5+
=
4
9
9
=
5
4
9
=
4
5
2+
=
6
8
6+
=
2
8
8
=
6
2
8
=
2
6
巩固练习
4.想一想，填一填
（教材第52页“练一练” ）
7+ =8
5+ =9
胶水
还可以想8和9的分与合，再填空。
可以从7和5后面接着数，还要数几个就填几。
4.想一想，填一填
巩固练习
7+ =8
5+ =9
胶水
也可以想：8-7=1→7+1=8；9-5=4 →5+4=9
1
4
（教材第52页“练一练” ）
拓展演练
在○里填数，使得每一条线上的三个数的和都是8。
课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
8和9的加减法
利用8与9的分与合计算
看图得出得数
课后活动
数字接龙
和同学一起玩数字接龙游戏。先说一个起始数字（如8），依次接龙，说出一个与上一个数字相关的加减法算式如（8-3=5），下一个同学需要根据前一个算式的结果继续接龙（如5+4=9）。

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