资源简介

生活离不开规则
教材分析 本次课例选取了三年级下册道德与法治第三单元第9课《生活离不开规则》。规则与学生的生活息息相关，重要但又如空气，看不见摸不着，它是一双无形的大手引导着我们能够正常生活。如何跟学生们讲清楚规则呢？还需要把抽象的理论变具体，借用绘本故事《大卫上学去》可以使空口号变得具象，借助绘本，更加贴近学生的校园生活，让他们更加便于理解。学生的手绘绘本更是结合本校的海棠娃校规十条，画出自己的理解，更加能帮助学生理解学校生活中的规则。
绘本类型和内容 种类：手绘、《大卫上学去》（现行出版） 内容： 学生手绘校园校规十条 学生手绘社会生活中的部分规则 《大卫上学去》（现行绘本）
运用绘本目标 借助手绘校规十条和社会生活规则可以帮助学生理解什么是规则，知道生活处处有规则。 借助绘本故事《大卫上学去》树立遵守规则的意识，懂得积极维护规则。
运用绘本的重难点 借助手绘校规十条和社会生活规则知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。 借助绘本故事《大卫上学去》养成遵守规则的意识。
教学过程设计
教学环节 教师引导 学生学习 绘本运用 绘本效果
图片导入，体验规则 师：课程一开始的这两张图片是不是一下子吸引了你的目光呢？有没有让你想到和小伙伴一起参加室外室内的游戏活动呢？ 师指名回答分享。 活动一：收集游戏规则 1.收集日常生活中的游戏规则，班内分享。 学校生活中的规则 在学校里有我们熟悉的规则，比如说按时上学不迟到，上下楼梯的时候要靠右行走，这些规则你做到了吗？你还可以试着想一想，学校里还有什么其他规则吗？ 指名说一说。 你能想到的规则你一定都做的不错，老师这里也有一个小朋友，他好像不太知道学校里有哪些规则需要遵守，现在请你仔细听故事，想一想，大卫做的对吗？他该怎么做？ 讲绘本故事，《大卫上学去》 指名说一说，大卫违反了学校里面哪些规则性要求？你该如何帮助他呢？ 预设：大卫不该在数学课上做鬼脸，要认真听讲。 大卫不该在语文课上吃口香糖，听老师的话。 大卫不该在英语课上不举手就回答问题，要举手发言。 大卫不该在科学课上发呆，要注意听讲，集中注意力。 大卫不该在美术课上乱涂乱画，爱惜同学的物品。 师适时点拨，和学生一起认识学校里的规则性要求。 社会生活中的规则 相信在大家的帮助下，大卫一定能成为一个遵守规则的好孩子，现在让我们走出校门，到生活中去寻找规则吧。 你发现这是什么地方，它们有哪些规则呢？你是否做到了呢？请你仔细观察两个图片并认真思考。（阅览室、电影院） 现在让我们从室内走向户外，到漂亮的公园里，在这两张图片当中你发现有什么规则吗？他们是否都做到了呢？（花坛、公园假山） 让我们一起走到更多的公共场所中，在这些公共场所有哪些规则呢？请你仔细观察两张图片并认真的想一想，说一说。（乘坐公共交通工具、旅游） 活动二：小调查 1.现在我们一起做一个小调查活动，请你结合生活经验和刚才所学想一想，找一找写一写，在我们的学校以及日常生活中还有那些规则呢？在下表当中将规则进行梳理。 2.请小组派代表分享。 3.指名说一说学生自己手绘的校规十条。说一说自己的理解。 4.指名分享自己绘画的社会生活中的规则，说一说自己的理解。 四、总结身边的规则 1.在活动中你一定总结了不少规则，那么是不是这些规则你也发现了呢？ 集体生活、公交车道、乘火车飞机…… 五、体验规则的作用 规则与我们的生活紧密相连，无处不在，无论是在校园生活，社区生活还是社会生活当中，都能感受到它的存在，有些同学非常爱动脑筋，提出来了一个问题，为什么会有这么多的规则呢？ 如果没有规则或者缺少对规则的遵守，我们的生活将变成什么样子呢？看到这样一张张的图片，你想说什么呢？ 接下来老师给你讲一个真实的事例（阅读角），请你来分析是什么原因带来了如此严重的后果？ 活动三：规则的作用 1.现在你知道规则都有什么作用了吧？请你试着找一找身边还有那些规则，你知道它的作用吗？试着说给大家听一听。 六、课堂小结 1.生活中有规则，并且人人都遵守规则，才会让我们体会到平等、安全、有序的生活，最后老师想对你说不同领域有不同的规则，遵守规则是我们共同的生活方式，只有这样做社会才能正常运转，人们才会拥有和谐舒适的生活环境。 2.今天的课程就到这里，剩下的内容我们下节课继续，课后老师推荐大家读一读绘本故事《红绿灯眨眼睛》。 老师这里也有一位小朋友，他好像不太了解校园规则是什么，我们一起来帮帮他。 在刚才的故事中，大卫是如何做的？他做到遵守规则了吗？你觉得该如何提醒他？ 在学校生活中你将如何做呢？ 这位同学结合咱们学校海棠娃礼行十条画出了她对学校生活中的规则性要求理解，我们一起来学习。 还有一位同学画出了她眼中的社会生活中的一些规则性要求。 共同聆听绘本故事《大卫上学去》。 根据ppt的提示，说一说他理解的大卫的违反规则的行为，并指出如何改正。 让学生分小组讨论，根据自己的理解写一写、画一画自己眼中的学校生活以及社会生活中的规则。 请生派代表分享自己小组的讨论学习结果，请有绘画作品的小组拍代表上台分享，说明寓意。 在学习学校生活中的规则时，我选用了《大卫上学去》这本绘本故事，这本故事内容简单，和学生们的生活非常的贴近，因此好理解，并且把无形的规则给具象。 2.在让学生自己总结规则环节，学生根据自己学校的校规画出自己的理解，更加能够帮助学生理解校园内的规则性要求。 3.在日常生活中，信息交流的便捷使学生了解到的社会规则也更多，学生从自己的视角出发，画出自己对于规则的理解。 1.当出示绘本故事《大卫上学去》时，许多学生纷纷表示读过这本故事，很熟悉。但和同学再次共同学习这本幼儿园时期就熟悉的绘本故事表示很感兴趣，在课堂上我用自己的语言丰富了故事的内容，更加便于学生理解，学生们听得都很认真。故事讲完后，结合希沃课件的展示，学生表示更加深刻的认识到规则无处不在，懂得了遵守规则的重要性。 2.学生的手绘绘本故事也让学生自己很感兴趣，纷纷表示既有趣又生动。表示下次也尝试着画一画。
运用绘本反思 《生活中离不开规则》本课的侧重点是培养学生公共生活中的规则意识，引导学生了解规则的意义和重要性，进行公共生活中的规则启蒙教育。因此，教学中，我通过游戏导入，初识规则；师生交流中走进学校规则，合作分享中发现社会中的规则；情境设想中，感受规则的意义与重要：知识迁移中，坚守规则。本着结合学情，从生活中来回到生活中去的理念，让规则走进学生心中，形成规则意识。拟定了教学目标：1通过说游戏，体验了解规则。2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中处处有规则。3.了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。 这一课题的内容更贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生”猫捉老鼠”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。 此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如景区内禁止攀登文物、楼梯内慢步右行、进校时主动向老师问好、爱护花草树木标语等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。 教学过程中，我主要从我班学生情况出发设计了适合他们的活动。学校规则中放手让学生打开思维，我先是出示绘本故事，让学生对于要学习的内容感兴趣，随后我使用绘本故事跟学生讲解绘本故事中的内容，结合ppt，便于学生更直观的了解，原来我们自己有时就是大卫，这也是我们偶尔的状态，我们这样是不对的。然后我让学生自己根据ppt说一说，该怎么做。让规则意识更加内化。课后我思考是否可以让学生自己根据ppt展示的绘本故事，自己说一说内容和自己的理解，以小组合作的形式讲内容和要遵守的规则，我觉得这样可能会更加有利于学生内化，规则也会更具体生活化。由于时间的关系，我没有深入拓展。社会规则分享把内容搜集与活动方式的选择权交给学生，以此激发了他们参与度，促进了学生个性的发展，真正做到预习是课前预约的精彩。在最后的总结环节学生用自己的画笔画出自己理解的规则，生动形象的展示了生活处处有规则。在这里精彩之处就是学生根据本校的校规来画出自己的理解，不脱离实际生活，这是我们每天都要学习了解到的，画出来更有趣，比背枯燥的教条有意思的多。 我整节课所有素材（图片、ppt、视频）都是来自生活的方方面面，通过主动实践，让学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，了解到规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。更可贵的是，看完绘本分享感受时，学生还关注到了不仅自己要遵守规则，当别人不遵守规则时我们也应该及时制止，起到社会公民的义务，别人的不守规则也会影响到我们的安全，以此认识到只有人人都遵守规则，社会才能美好、安全、有序。在活动中，学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性也得到了发展。教学过程中，有些规则的分享中时间不足没有机会组组分享，大合作分享略显单薄，但学生前期的搜集很全面、准备也很充分，很可惜！这一点也是值得我反思与改进。

展开更多......

收起↑