资源简介

小学道德与法治教学设计
课 题：古代科技 耀我中华
教学对象：五年级上 学生 课时：第二课时
一、教学内容分析
本节课依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中第9条“知道我国是由几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产”编写而成。 本课是小学《道德与法治》五年级上册第四单元的第二课。本单元共三课，主题是“骄人祖先，灿烂文化”。本课由“科技巨人”“古代科技”和“四大发明”三个话题组成。第二个话题是本节课的教学内容：独具特色的中医药学、天文学、农学、数学等古代科学至今仍闪耀着智慧的光芒；独领风骚的青铜器、丝绸、瓷器、水利工程等展示了中国古人的精湛技艺。本课旨在让学生了解中国古代科技，建立文化认同，树立文化自信，让他们为中华民族拥有悠久、灿烂的科技而自豪。
二、教学目标
1.从中医药学、农学、天文学、算学等角度，了解我国古代灿烂辉煌的科技成就。 2.从青铜器、丝绸、陶瓷等方面感受我国古代领先世界的技术创造。 3.树立强烈的民族自豪感，厚植爱国情怀。
三、学习者特征分析
五年级的学生正处于初入高年级的时期，经过前四年道德与法治课程中关于中国传统文化和习俗的学习，对中国传统文化有感性认识，在相关道德认知和情感上也有所发展。虽然如此，说到我国古代科技，他们仍知之甚少，对古代科技的发展状况及影响认识并不多，因此，教学有一定难度。如果单纯地进行知识性的传授，难以取得良好的教学效果。
四、教学策略选择与设计
1.分组探究，汇报展示：将科技提炼要点进行分类，以博物馆推荐藏品的模式让学生先自主探究再进行汇报展示，这样模拟形式让学生从准备搜集资料开始就带着使命感和自豪感，为后续树立文化认同和自豪感打下基础。 2.小组积分竞争模式：“积分点赞榜”的使用一箭双雕，点赞的不仅仅是学生在课堂上的学习力、积极性，更是在学生心中埋下种子，为古代科技点赞，为中华劳动人民的智慧点赞。 3.实物展示，动手实践：“科技”这一概念在课堂上好似看不见摸不着，将鲁班锁带进课堂，让学生在动手实践中深刻感受中华技术的精妙。 4.取舍课本资源，重新整合资料、设计环节，并用简洁的语言引导学生感悟并赞叹离我们久远的古代科技。
五、教学重点及难点
1.重点：引导学生了解有独具特色的古代科学成就、独领风骚的古代技术创造，感受古代科技的辉煌。 2.难点：激发学生探求古代科技成就的兴趣，培养学生的民族文化认同感和爱国情感。
六、课前准备
教师准备：课件、鲁班锁、小组积分表、“国宝守护人”荣誉卡片 学生准备：学生根据四大领域组成四个博物馆，分别选取有代表性的科学成就，有代表性的技术成就，找到古代的根源和现代的应用，做好PPT，做好上台介绍的准备。
七、课时内容
第二、三个话题“独具特色的古代科学”“独领风骚的古代技术创造”
八、教学活动
【导入新课】（3分钟） 1.上一课，我们结识了灿若繁星的古代科技巨人，你对哪位科技巨人的印象最深刻呢？（3生答回顾） 看来，在助力华夏文明发展的贡献上，古代科技巨人们让同学们铭记在心。 2.今天，让我们一起来听听新时代的科技巨匠们在说什么？ （播放央视《新时代新创造》视频） 3.导入新课。 科技，不仅仅是我们心中遥不可及的理论科学，更有我们身边实实在在的生活技艺。在当今时代巨匠们的心中，古代科学和技术合体的烙印才是中华文明的标志，更是现代科学技术的基石。今天，就让我们一起结识国家宝藏——“科技”的前世之缘。（手上出示“科”“技”二字的板贴，随解读合二为一，再板贴黑板补充完课题。） （板书：古代科技 耀我中华） 【设计意图：简单回顾复习，进行知识的串联。解读“科技”内涵，以“前世之缘”揭开古代科技神秘的面纱，激发学生继续探究的兴趣。】
【传承之旅第一站——国宝特展我参与】（15分钟） 1.教师讲解参加2020国宝特展，争做国宝传承人的活动要求。 国宝需要守护，科技需要传承，让我们一起来争做国宝传承人。今天我们的活动有“国宝守护人”荣誉卡片和“国宝传承人”荣誉勋章等着大家奋力挑战来获得这两项荣誉。（手势指黑板强调“国宝”“科技”积分榜上的“传承人”） 首先我们进入传承人之旅的第一站——2020国宝特展。课前，我们大家分成四大博物馆，大家利用假期时间分别分类搜集了古代科技的相关资料，进行小组探究学习。现在，“2020国宝特展”的珍贵藏品——古代科技，将由你们来推荐，成功推荐并获得热烈掌声的博物馆将获得点赞一枚，助力你们馆的成员夺得国宝守护人的荣誉卡片。 下面，有请鸿蒙博物馆代表上台—— 2.开展主题式学习汇报：四大博物馆馆长依次登台介绍藏品。 （1）鸿蒙博物馆（医学、农学） 鸿蒙初辟本无性，打破顽冥须悟空。正如他们馆的名字一样，鸿蒙是一切的起源，就像中医农业的成就独我中华一家，不可撼动！这一赞，给鸿蒙博物馆，给古代中医、农学，当之无愧！（贴赞）有请天河博物馆—— 天河博物馆（算学、天文） 有了这些科技基础做铺垫，才有了后世天河超级计算机的一鸣惊人，让世人识我中华之科学力量！中国，好样的！天河博物馆，好样的！（贴赞）有请涅槃博物馆—— 涅槃博物馆（青铜、瓷器） 从鸿蒙初开到涅槃重生，从简单混沌的一抔泥土到至强至刚的青铜，独家传奇的失蜡法，大赞古代匠人精神在烈火中用双手捧出了我们热爱的华夏文明，匠人的精神、科技的推动，功，不可没！（贴赞）有请神州博物馆—— 神州博物馆（水利工程、交通运输、徽派建筑） 巍巍中华，浴火重生，崛起于神州大地。这片我们深爱的土地满含人民炙热的泪水和畅快的汗水。点赞飞跃崛起的神州大地，点赞蓬勃发展的科学技术！（贴赞） （板贴点赞博物馆，点赞古代科技） 指名补充分享其他查找到的古代科技成就，教师相机总结古代科技和我们的现代生活息息相关。 古代科技，源远流长，远不止于刚刚各位馆长代表上台推荐的这些，我相信各位馆内成员们的手上一定还有其他没有提到的精彩资料，谁还想来推一推你手中的藏品？ 4.刚刚，老师看到了你们推荐藏品时脸上表现出来的满满的自豪感！现在，谁能将骄傲和自豪用语言表达出来，点赞古代科技！ 5.教师总结：不得不感叹——是古代科技在耀我中华！ 【设计意图：课前把学生分为四个组别，让学生以自主学习探究的形式在课前了解古代科技的众多资料、再以汇报展示的方式呈现学习成果，汇报展示以博物馆推荐藏品的模式呈现，每个博物馆都有各自的主题和推荐特点，让学生带着对古代科技了解的目标去搜寻古代科技的特色，最终化身博物馆推荐人推出古代科技。这样模拟形式让学生从准备搜集资料开始就带着使命感和自豪感，为后续树立文化认同和自豪感打下基础。】
【传承之旅第二站——我做国宝守护人】（10分钟） 1.过渡：你们愿守护这令人骄傲的国宝吗？光会说还不行，下面让老师考考大家。我们进入传承人第二站——我做国宝守护人。 2.出示活动要求，各组学生代表竞答。 各博物馆派代表随机抽选一套题，每套题内有难度递增的三题，代表可选取自家馆内任何成员参与答题，答出一题得一赞，答错可先由馆内成员补充答题一次，再次答错则由其他馆成员答题，成功答题的博物馆可得一赞，助力本馆成员夺得国宝守护人进度。 3.教师总结： 完美的回答惊艳了老师的眼睛，看看进度，准备充分的你们当之无愧为“国宝守护人”，请各馆派代表上台领取你们成员的“国宝守护人”荣誉卡！ 【设计意图：用知识竞答的活动形式让学生丰富知识，真正赞叹古代科技是神奇的存在，这神奇是中国劳动人民用智慧创造的。】
【传承之旅第三站——感受技艺我尝试】（5分钟） 1.过渡：传承人之旅继续前进！守护人们，要成为国宝的传承人，需近距离体验国宝的玄妙。老师今天带来了大家陌生而又熟悉的物件——鲁班锁。平日里我们称它为“益智玩具”，其实我们的国宝技术就藏在里面，我们一起来体验一下吧！ 2.分发鲁班锁，出示动手思路：拿到鲁班锁后你可以摸一摸、拽一拽、拆一拆、组一组。看看你有什么发现。 3.分组拆解、整合鲁班锁，感受榫卯结构的奇妙。 4.学生谈发现和感受。（相机提到：不可拆解、可拆解、拆后可组装、拆后不可组装） 大家刚刚所有的发现和感受，都藏在这项古代技术中，请看大屏幕—— 5.（播放榫卯技艺视频）感受中华技术的精妙。 6.小结：榫卯里藏着中华技术的精妙，藏着工匠精神的传承。看似不起眼的小木块在向我们传递着一个大智慧：互补共生、稳固团结，这是一种看似简单却不平凡的智慧！ 【设计意图：道德与法治课应当注重学生的自主探究和实践体验，为了把科技这个话题搬到课堂上让学生用肉眼能看见、双手能触摸的方式让学生近距离体验，我设计将拆合鲁班锁加入课堂环节，这样一个古今串联的益智玩具既能引起学生的探究兴趣、活跃课堂气氛，同时它包含的榫卯技术也让学生近距离体验到古代科技的神奇所在。】
【传承之旅第四站——科技助力强国梦】（6分钟） 1.还有一种智慧，藏在这里，请看大屏幕—— （播放视频：科技强国，感受古今串联的力量，赞叹古代劳动人民和现代科技人员为国家的伟大飞跃做出的贡献。） “大智慧”不是古代劳动人民的专业代名词，它，不论古今，都是华夏儿女身上的烙印，是我们用智慧和勤劳共谋中华飞跃式前进！ 2.课前，同学们探究了我国古代科技的前生，课上分享了探究成果。你们探究的过程就是用自己的方式寻找、守护古代科技。（板书：守护）若想让科技这颗明珠在今生更加璀璨，让中华科技再创辉煌，在传承中创新，作为一名小学生我们能做什么呢？（生答）（板书：传承）没错，肩负传承重任，首先要做好当下。上节课上完之后，有同学这么跟我说——（播放音频：录音学生说要将古代中医技术和现代科技结合，对抗像新冠肺炎这样伤害人类的病毒）你们也有这样的愿望和志向吗？（生答） （引导总结：阅读书籍，获取知识；参观高校、博物馆，开阔眼界；参加科技创新活动，获得历练。） 【设计意图：教材为我们呈现出来的是古代科技的缩影，教师利用教材的设计要达到的目的是需要自己去重新整合与再创造的，为此，我以教材为依托，设计思路，将推动科技发展的人员也进行古今串联，找到他们的前世今生，再引导学生通过交流，在自己的生活中找到可以传承和创新的方式，升华学习目的。】
【总结拓展】（1分钟） 1.（板书：创造）教师总结：“九层之台，起于累土”。想要再创科技的辉煌，需要我们树立文化自信，科技自信，从小努力学习，（指板书总结）守护国宝，做好传承，不断创新，为中华添彩！在这里，老师要将“国宝传承人”的荣誉勋章颁发给你们，希望你们戴上勋章，带着肩上令人自豪的重任一往无前！请全体起立，面向国旗，在心中默默许下自己的志向！敬礼！礼毕！请坐！ 2.我选，我做： 今天的课就要结束了，但是我们的探究不停步，课下，咱们同学还可以： （1）关注央视《天工开物：器物中的古代科技》节目。 （2）收集有关四大发明的资料，为下节课做准备。 （3）利用节假日参观各地博物馆。
八、板书设计
古代科技 耀我中华 【设计理念：学生对于科技的理解应当是层层递进的，从了解科技，守护国宝“科技”，到动脑动手试着去传承科技，再到为了我们伟大的强国梦在未来去实施去创造，为国家的伟大飞跃做出贡献。这是一脉相承的发展，就如渐入云霄的攀登，让我们看到国家的未来和希望志存高远，永不止步。】

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