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第6讲 补写句子
补写句子题是高考试卷中的一道经典题。这道题的考查目标，如果从考试大纲中去寻找对应的考查点，那应该是语言的简明、连贯、得体、准确；如果从阅读理论的角度来看，它是在考查语境的限制与提示作用；如果从思维规律来看，它毫无疑义是考查人的逻辑思维和逻辑推理能力。无论从哪个角度来看，它考查的都是中学生所应具备的语文核心素养中的核心要素，所以，它受到高考命题组专家们长久不衰的青睐。
01补写的六类语句
在高考语言文字运用的补写题中，总起句、总结句、展开句、过渡句、照应句、仿写句是常见的六种语句类型，它们在文段中承担着不同的功能，补写时需结合上下文语境精准把握。
1．总起句（总领句）
总起句多位于文段开头，起着总领全文、引出下文的作用，往往概括文段的核心内容或明确论述的方向。补写总起句时，需梳理后文的主要信息，提炼出共性话题。总起句是出现在语段开头，能领起或概括整个语段或下文层次的句子。这类句子属于总说，下文有解释或分说。补写这样的语句，实际上是对语段或下文进行压缩，只要准确概括语段或下文的内容，拟写成句即可。
【跟踪训练】
（2017·全国3卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
太阳能与风能 ，通常白天阳光强而风小，夜晚光照变得很弱而风力很强；夏季阳光强度大而风小， 。这种互补性使风光互补发电系统在资源上具有很好的匹配性。常见的风光互补发电系统有两套发电设备，夜间和阴天由风力发电装置发电， ，在既有风又有太阳的情况下，二者同时发挥作用，比单用风力发电更经济。
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。
【答案】 ①在时间上有很强的互补性 ②冬季阳光强度小而风大 ③晴朗的白天由太阳能发电装置发电
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，第一步，通读文段确定类型。这是一则说明性文段，从横线所在的位置和前后语境看， 应补写一个总提句。第二步，结合前后文确定内容。从后文看，“白天”“夜晚”“夏季”“冬季”是时间，而“白天”和“夜晚”、“夏季”和“冬季”的太阳能和风能的情况是互补的，由此分析，横线处所填内容应该强调太阳能与风能在时间上互补的特点。第三步，结合要求揣摩答案。在确定横线处要引出“太阳能与风能在时间上互补”这个特点后，再根据字数不超过16个字的要求，将答案用一个陈述句表达出来。
故补写答案：在时间上有很强的互补性。
第二处，根据“夏季阳光强度大而风小”可知，前后语句构成一个对应性的关系。因此可填入“冬季太阳光照强度小而风大”这样的内容。
第三处，根据“夜间和阴天由风力发电装置发电”，表明发电的具体时间以及具体方式，再根据二者的互补性特点，可知，后面要写的时间应为“晴朗的白天”，具体发电方式应为“太阳能发电装置发电”，因此此处可以填写“晴朗的白天由太阳能发电装置发电”这样的句子。
2．总结句
总结句是对整个语段或语段中某些层次的内容做出总结的句子。这类句子前面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性词语。总结句是对前面内容的归纳与总结，或是对前面具体内容的概括与升华。总结既要准确，又要全面，如果是对上文两至三个层次内容的总结，补写时就不可遗漏要点。补写时要紧扣前文的论述要点，将分散的信息整合提炼。
【跟踪训练】
（2016·全国3卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
自第一颗人造地球卫星进入太空以来，除了载人航天飞行器会回收以外，其它上天的人造物体陆续被遗弃在太空中，① 。太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。比如厄瓜多尔的一颗卫星升空后不到一个月，就与太空中的火箭残骸相撞而报废。这种威胁不仅仅发生在太空，甚至地球上的人类生活也会② 。因此，③ ，应是人类接下来要解决的一个重要课题。
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
【答案】 ①都变成了太空垃圾 ②受到太空垃圾的影响 ③如何清理太空垃圾
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，根据下句“太空垃圾已经威胁到人类的航天活动”，可见这里应出现与“太空垃圾”有关的内容，才能和下句保持陈述主体的一致和构成语意上的连贯。根据上句“其它上天的人造物体陆续被遗弃在太空中”，可见这些人造物体就是下句的“太空垃圾”。因此，此处可填写：都变成了太空垃圾。
第②处，根据上句中的“不仅仅”和本句中的“也”，可知这里的句子要和上句构成递进关系；根据前文语意，太空垃圾会对太空发生“威胁”，再结合递进关系，可见太空垃圾对地球上的人类生活也有威胁。因此，此处可填写：受到太空垃圾的影响。
第③处，第一步，看准位置确定类型。总结句一般在一段文字的结尾，起总结收束作用。由横线前面的“因此”可知，此题考查总结句的补写。第二步，结合前文确定内容。这段文字是在谈太空垃圾的影响，太空垃圾对“太空”和“地球”两方面的影响都很大，清理太空垃圾就显得很重要，空缺处前面是“因此”，所以很显然此处应该填写结论。第三步，根据要求恰当补写。在补写后，一般还要带入原文段通读一遍，看看是否准确、连贯。因此此处可填写：如何清理太空垃圾。
3．展开句
展开句是对某一具有中心句特征的句子展开叙述、说明或论述的句子。展开句往往是展开内容的一部分，比如前半句已有表述，要求接着往下写。展开句不管出现在句子的上半句还是下半句，通常是复句中的另一个分句，如条件关系复句中的“条件”或“结果”等。考生补写时要照顾到前后内容，在拥有充分依据的基础上进行合理推断。补写展开句需紧密承接前文的话题，从不同角度或层面进行拓展。
【跟踪训练】
（2015·新课标2卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。① 。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求② ，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的疑问，③ ，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整 段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。
【答案】 ①阅读有记忆型和批判型之分 ②简单的、机械的知识记忆 ③通过质疑找出问题的根源
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处是总括全文的句子，整个语段是阅读并且分为两类，所以此句应为“阅读有记忆型和批判型之分”；第②处、第③处需要填写展开性语句。第二步，结合上下文确定内容。②处前文说“不追求……”， 后面说“而主张……”，可见，②处应是说批判型阅读不追求简单的、机械的记忆。③处前文说“提出有价值的质疑”，后面说“通过分析根源找到解决问题的途径和方法”，此处是与上下句之间形成递进关系的排比句。第三步，根据内容恰当补写。在补写后， 要将补写的句子带入原语段整体阅读，看是否准确、连贯。
故补写答案：②简单的、机械的知识记忆 ③通过质疑找出问题的根源。
4．过渡句
过渡句处于文段中间，承担着承上启下的功能，既要衔接前文的内容，又要引出后文的新话题，使文段逻辑连贯。补写时需找到前后文的关联点，用恰当的表述实现自然转换。例如，前文论述 “科技发展给生活带来便利”，后文转向 “科技发展也带来一些挑战”，过渡句可拟为 “然而，科技在造福人类的同时，也面临着新的问题”，既总结了前文的 “便利”，又引出后文的 “挑战”，让文段层次清晰，过渡自然。
【跟踪训练】
（2023·新高考Ⅱ卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。
对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
【答案】 ①你只需要一副耳机 ②有什么限度 ③过度使用耳机的危害
【解析】本题考查学生情境补写的能力。
第一空，根据前文“‘耳机一戴，谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易”，可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打扰，所以可填“你只需要一副耳机”。
第二空是一个过渡句，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，……如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康”，可知是说使用耳机的限度，又联系语境“那么，使用耳机 ？”，此处应是一个问句，所以可填“有什么限度”。
第三空，根据前文“如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了”，再结合语境“但事实上， ，还可能逐渐升级”，可看出是说过度使用耳机对耳朵有损伤，所以可填“过度使用耳机的危害”。
5．照应句
照应句多出现在同一个句子的上半句或下半句中，前面提出的问题，后面有所回答；后面出现的情节，前面有所交代。补写时要联系上下文，抓关键词语及照应点，或合理推出语段未有的新内容，或根据上下文推出已有的内容。
【跟踪训练】
（2025·湖北天门一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。
枯叶蛱蝶扇动翅膀时，会露出对比鲜明的腹面颜色，出现类似于叶中脉、叶次脉、叶柄等元素图案。如此一来， ① ,以逃避天敌。为了解枯叶蛱蝶的伪装能力是如何进化和遗传的，中国科学家通过采集枯叶蛱蝶属的13个地理种群样本及其他蛱蝶科样本，并对其进行基因组重测序，追溯了枯叶蛱蝶属的起源。值得注意的是，研究团队并未在闻名遐迩的云南蝴蝶谷 ② ，只在云南瑞丽采集到了隐种枯叶蛱蝶，而在西藏墨脱县采集到了三种枯叶蛱蝶。因此，他们把注意力集中到了喜马拉雅东部地区，并在该区域 ③ ,进而能够在更小的范围内研究种群进化。
那么,究竟又是什么原因导致枯叶蛱蝶属图案形态发生变化呢？研究人员在78份枯叶蛱蝶中华亚种的个体样本的二代基因组重测序数据的基础上对其进行了10种叶形表型全基因组关联分析后锁定名为cortex的基因。cortex基因似乎与不同的叶片图案有关，这些叶片图案在多个枯叶蛱蝶属中经历了长时间的平衡选择。研究人员指出，cortex 就像翅膀发育过程中的一个“工具盒基因”，参与控制生物形态与结构等发育过程。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
【答案】 ①枯叶蛱蝶就能伪装成枯叶 ②采集到枯叶蛱蝶属的标本 ③发现了大量蝴蝶翅膀图案的变化
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前面说枯叶蛱蝶“出现类似于叶中脉、叶次脉、叶柄等元素图案”，后面说“以逃避天敌”，可见枯叶蛱蝶能够通过这些图案伪装成枯叶，达到逃避天敌的目的，可填：枯叶蛱蝶就能伪装成枯叶；
②由后文“只在云南瑞丽采集到了隐种枯叶蛱蝶”可推知，前面“并未在闻名遐迩的云南蝴蝶谷”采集到枯叶蛱蝶的标本，可填；采集到枯叶蛱蝶属的标本；
③由下文“那么，究竟又是什么原因导致枯叶蛱蝶属图案形态发生变化呢？”可推知此处与“枯叶蛱蝶属图案形态发生变化”有关，是说在喜马拉雅东部地区在发现了蝴蝶翅膀图案的变化，可填：发现了大量蝴蝶翅膀图案的变化。
6．仿写句
仿写句一般要求补写与上文或者下文的某个句子句式相同、结构相似、内容相关的句子。 补写仿写句，要注意找到参照句，观察其句式特点、逻辑关系、标点符号和所运用的修辞手法等。 若是补写并列句或对比句，关联词不变，关键词要变。
【跟踪训练】
（2025·云南丽江三模） 阅读下面的文字，完成下面小题。
走进诗词不是为了附庸风雅，而是要从历史文脉中汲取精神力量。从看似遥远的诗文中寻找情感共鸣，我们就能更好地认识自然的风花雪月、感受人生的离合悲欢，将积淀千年的智慧作为参照系，在困境中、迷茫时，从中寻找攻坚克难的底气、① 、② 、③ 。
从浩如烟海的诗词歌赋，到深邃厚重的经史子集，中华优秀传统文化是我们共同的精神家园。尽管欣赏古典之美不限人群，但理解古人哲思却存在“门槛”。悠远的历史，迥异的生活，深奥的文字，以及词句的微言大义，都带来了理解上的困难。从这个意义上说，《中国诗词大会》《中国成语大会》等文化节目的热播，为初学者叩开了解传统文化的大门，而与千古圣哲神交，还需积年累月、持之以恒的努力。
请在文中横线处填入恰当的文字。要求：句式结构一致，内容与上文衔接。
【答案】 ①心怀天下的志气 ②寒梅立雪的骨气 ③踏浪前行的勇气
【解析】 本题考查学生情境补写的能力。
①确定仿写参照句。从语句来看，补写的内容是“寻找”的宾语；从顿号来看，补写的部分是并列关系；从所处位置来看，是对前面“攻坚克难的底气”的仿写。
②补写的内容。补写时，首先要从前文中寻找关键信息。由“而是要从历史文脉中汲取精神力量”“在困境中、迷茫时”可知，此处填写的内容应是突出在困境中、迷茫时，从诗词的历史文脉中所汲取的精神力量。在困境中需要志气、骨气等，在迷茫时需要勇气、魄力等。
③根据结构调整句子形式。再结合“攻坚克难的底气”这一偏正结构形式，写出三个结构一致的偏正结构的短语。故在文中横线处可填入的文字可以为：心怀天下的志气、寒梅立雪的骨气、踏浪前行的勇气、勇往直前的魄力等。填入三个即可。
02常见的七大句间关系
语段内的句子之间以及句子内部存在着多种逻辑关系。如因果关系(上为因，一般要求补写果)、递进关系(填写的句子要合理运用表递进的词语，并且前后内容要递进)、转折关系(给出内容和填写内容前后构成转折)、对比关系(给出内容和填写内容构成对比)等。句子之间往往有一些标志词。这些关系如同隐形的纽带，让文字有序衔接、层层递进，常见的逻辑关系主要有以下几类：
关系类型 标志词 示　例
转折关系 但/然而 例如山楂的含糖量比草莓高得高，但吃起来没有草莓甜，就是因为有机酸含量较高。 听力损失程度与音量和暴露时长相关。然而，当噪声级达到一定高度时，无论暴露时间长短，均会产生永久性听力损害。
因果关系 因为/所以/究其原因，就是/因此/是因为 因为水果的甜度除了和含糖量高低有关，还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少有关。 食物中提供能量的三大营养素，即蛋白质、碳水化合物和脂肪，人体不能直接吸收利用，因为它们均以大分子形式存在，必须消化分解成小分子才能吸收利用。
解说关系 比如/以…… 为例 更令人称奇的是有些花的颜色可以一日数变，比如有一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色。
递进关系 不仅/而且/不仅仅……甚至 气候是一种复杂的自然现象，不仅决定着土壤、植被类型的形成，改变着地表形态，而且还影响着人类的活动。
并列关系 并非……而是/既……又/还/也是/还能 其中果糖的甜度最高，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没有甜味。 除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉品质优良的原因。
承接关系 就/从而 人们对此有一种根深蒂固的看法，以为变色龙想变成什么颜色，就可以变成什么颜色。其实，事实并非如此。
假设关系 倘若/如果 任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，记忆力已经开始衰退，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。 如果花芽生长所需温度比叶芽高，则先叶后花。
这些逻辑关系相互交织，使语段的句子之间、句子内部形成紧密的有机整体，确保表意准确、层次分明，让读者能清晰把握文段的思路与主旨。在补写语句时，准确判断逻辑关系是精准衔接上下文的关键。
【跟踪训练】
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成后面小题。
众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健康，但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹妙药”。多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。
喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后， ① ，但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人 ② ，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
【答案】①虽然身体很累（虽然身体很疲惫） ②都能高强度运动。
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，后句“但心情很好”，与①处形成转折关系，该处应使用一个表示转折的关联词，如“虽然”；前句提到“连续高强度运动一段时间后”，可推知该空应该衔接上句，可填“虽然身体很累”，或“虽然身体很疲惫”。②处，后句“但即使做一些轻微运动”，与②处形成转折关系，该空应该填写与“轻微运动”相对的内容，本段语境强调的是“连续高强度运动”对人身体的益处，所以该空可填：都能高强度运动。
01总领总结句补写
该考点聚焦于对文本信息的准确提取与概括，命题人常通过 “细节篡改”“范围调整”“对象混淆” 等方式设置陷阱，考查考生对原文内容的精准理解能力。
1. 总领句的补写：
总领句作为文段的 “开篇纲领”，补写需精准概括后文核心内容，奠定文段基调。其核心难点在于如何从繁杂的后文信息中提炼共性，避免因概括过宽或过窄导致偏离主旨。
补写总领句的关键是 “瞻前顾后抓核心”。首先需通读后文，圈画反复出现的高频词，这些词语往往是文段的论述中心。例如，后文若围绕 “低碳生活的具体措施” 展开，提及 “节约用电、绿色出行、减少一次性用品使用”，总领句应聚焦 “低碳生活的实践方式”，补写 “低碳生活可通过日常细节的改变来实现”。若概括为 “环保理念的重要性”，则范围过宽；若写 “节约用电的有效方法”，又因范围过窄而遗漏其他内容。
同时，总领句需体现后文的逻辑走向。若后文按 “原因 — 措施 — 意义” 展开，总领句应隐含这一脉络，如 “推进乡村振兴需要多维度发力”，既点明主题，又为后文的分层论述预留空间。易错点在于忽视后文的逻辑层次，补写的句子仅停留在表层话题，未能搭建起与后文的逻辑桥梁。
此外，总领句的语气和语体需与文段匹配。议论性文段的总领句应简洁有力，如 “文化传承离不开创新与坚守”；说明性文段则需客观平实，如 “蜜蜂的社会结构具有严密的组织性”。避免使用过于抒情或口语化的表达，以免与后文风格冲突。
2. 总结句的补写：
总结句作为文段的 “收束之笔”，需对前文内容进行精准归纳与升华，其难点在于如何避免简单重复前文，实现从 “罗列” 到 “提炼” 的跃升。
补写总结句的核心是 “整合信息再拔高”。首先要梳理前文的分论点或具体事例，找出它们的内在关联。例如，前文分别论述 “阅读能丰富知识储备”“阅读可提升思辨能力”“阅读有助于涵养情操”，总结句需将这些分论点整合，补写 “可见，阅读是促进个人全面发展的重要途径”，既概括前文，又提升到 “个人全面发展” 的高度。若仅写 “阅读有很多好处”，则因缺乏提炼而显得空洞。
总结句还需注意与开头的呼应，形成 “首尾圆合” 的结构。若开头总领句为 “传统节日承载着深厚的文化内涵”，后文列举春节、端午等节日的文化意义后，总结句可补写 “这些传统节日正是中华文化代代相传的鲜活载体”，通过 “文化内涵” 与 “文化载体” 的呼应，强化文段整体性。易错点在于忽略首尾呼应，导致文段结构松散。
另外，总结句需根据前文情感基调调整语气。若前文对某种现象持批判态度，总结句应强化这种倾向，如 “这种短视行为终将损害长远利益”；若前文为赞美，总结句则需升华情感，如 “这样的坚守值得每一个人敬佩与传承”。避免语气与前文相悖，造成情感断层。
【跟踪训练】
（2022·全国乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几年被引入眼科。临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。“眼中风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。
①。第一种是中央动脉阻塞，会造成患者视力丧失，甚至永久失明。第二种是分支动脉阻塞，视力下降程度不像第一种那么严重，多表现为视野缺损。第三种是睫状动脉阻塞，② ，经过治疗可能得到一定程度恢复。视网膜动脉阻塞时，③ ，对视功能危害越大。缺血超过90分钟，视网膜光感受器组织损害不可逆；缺血超过4小时，视网膜就会出现萎缩，即使恢复了血供，视力也很难恢复，因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时内接受治疗，并尽可能保住自己的视力。
视网膜静脉阻塞主要表现为眼底出血，并由此导致视物模糊变形、视野缺损或注视点黑影等，不及时治疗也会导致严重后果。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
【答案】①视网膜动脉阻塞有3种 ②视力下降程度相对较轻微 ③视网膜缺血时间越久
【解析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①空，前面介绍了“眼中风”分为缺血性和出血性眼中风，其中视网膜动脉阻塞属于缺血性眼病；联系后面介绍的三种情况“第一种是中央动脉阻塞”“第二种是分支动脉阻塞”“第三种是睫状动脉阻塞”可知，这三种都是“动脉堵塞”，属于缺血性眼中风，并且此句放在段首，应当是总领句。据此写“视网膜动脉阻塞有3种”； 第②空，由前面介绍两种动脉阻塞的顺序可知，此处句子应与“会造成患者视力丧失，甚至永久失明”“视力下降程度不像第一种那么严重”照应，谈视力下降情况，且比前两种情况轻，据此可写“视力下降程度相对较轻微”；第③空，由前文“视网膜动脉阻塞时”可知后面要写危害；后文有 “缺血超过90分钟”“缺血超过4小时”可知，缺血时间越长，对视功能危害越大。据此写“视网膜缺血时间越久”。
02展开句的补写
展开句作为文段中对核心观点或话题进行具体阐释、延伸的句子，其补写的重难点在于如何既紧扣前文核心，又能丰富内容层次，避免空洞或偏离。展开句需像 “枝叶” 一样，在 “主干”（核心话题）的基础上延伸，让文段内容更饱满。
1.补写展开句的首要原则是 “紧扣核心不跑偏”。展开句必须围绕前文的总领句、观点句或话题词展开，不能脱离核心另起炉灶。例如，前文总领句为 “传统美食蕴含着地域文化密码”，展开句需聚焦 “传统美食” 与 “地域文化” 的关联，可补写 “陕西的羊肉泡馍，厚重的口感里藏着黄土高原的粗犷与包容；苏州的松鼠鳜鱼，酸甜的滋味中透着江南水乡的精致与灵动”。若补写 “传统美食的烹饪技巧在不断创新”，则偏离 “地域文化密码” 的核心，沦为无效展开。
2.其次，展开句需 “分层拓展有逻辑”。当核心话题包含多个维度时，展开句应按一定逻辑（如时间、空间、性质）分层阐述，避免内容杂乱。例如，前文提出 “体育锻炼对人体有多重益处”，展开句可从 “生理”“心理”“社交” 三个层面补写：“从生理上看，它能增强体质、提高免疫力；从心理上看，它可缓解压力、愉悦心情；从社交上看，集体运动能增进人与人之间的默契与友谊。” 若无序罗列 “跑步能减肥、游泳能塑形、打球很有趣”，则缺乏逻辑层次，显得零散。
3.展开句还需 “细节支撑显生动”。仅靠抽象论述会使内容干瘪，补写时需加入具体细节、事例或描写，让表达更具象。例如，前文观点为 “秋日的山林充满生机”，展开句可补写 “金黄的银杏叶在风中簌簌飘落，像铺了一地碎金；松鼠抱着松果在树枝间灵活跳跃，不时发出清脆的啾鸣；山涧的溪流叮咚作响，倒映着湛蓝的天空与火红的枫叶”。通过视觉、听觉的细节描写，让 “生机” 变得可感。若仅写 “山林里有很多动植物，看起来很有活力”，则因缺乏细节而显得空洞。
4.同时，展开句要 “呼应前后求连贯”。需关注前后句的句式、语体和情感基调，保持风格统一。若前文为 “科学探索需要严谨的态度，每一个数据都要反复验证”，展开句应延续严谨的书面语风格，补写 “每一个假设都要经过实验检验，每一个结论都要经得起同行推敲”。若用 “搞科学就得认真，不能马马虎虎” 这类口语化表达，会破坏语体协调。此外，若前文带有赞美语气，展开句也应延续这种情感，如前文 “匠人对技艺的打磨令人敬佩”，展开句可写 “他们日复一日雕琢细节，哪怕是一个毫米的误差也绝不放过，这份执着让平凡的手艺有了温度”。
【跟踪训练】
（2023·新高考I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更应该庆幸 A ，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端倪。
有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。
网络时代，我们没有办法也没有必要 B ，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。
请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
【答案】A：自己拥有遗忘的能力 B：记住所有的信息
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处，由“因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊”可知，我们希望拥有过目不忘的能力，而“其实”意味着前面的认识是不正确的，因此我们应该庆幸的是自己拥有与过目不忘相对的能力，根据后面的“因为遗忘可以……”可知，此处可填“自己拥有遗忘的能力”之类的内容。B处，此处所在的句子是在前文的基础上得出的结论，前文说遗忘是有好处的，再结合横线前的“没有办法也没有必要”和后文“毕竟互联网随时可以帮我们查阅”，可知此处是说我们没必要记住所有的信息，故此处应填“记住所有的信息”之类的内容。
03过渡句的补写
过渡句作为文段的 “衔接纽带”，补写需兼顾前后文内容，实现从 “此” 到 “彼” 的自然转换，难点在于平衡 “承上” 与 “启下” 的比重，避免偏向一方导致衔接生硬。
1.补写过渡句的关键是 “找准节点建桥梁”。首先需分析前文的核心内容和后文的论述重点，找出两者的连接点。例如，前文论述 “人工智能在医疗领域的应用优势”，后文转向 “人工智能应用中的伦理风险”，过渡句需同时包含 “医疗应用优势” 和 “伦理风险” 两个要素，补写 “然而，人工智能在医疗领域的广泛应用也引发了诸多伦理争议”，既承接前文优势，又引出后文风险。若仅写 “人工智能存在伦理问题”，则忽略 “医疗领域” 的限定，导致过渡突兀。
2.过渡句的句式需灵活调整，根据前后文的长短和风格选择合适表达。当前后文均为短句时，过渡句宜简洁明快，如 “从个人到社会，道理同样适用”；若前后文为长句，过渡句可适当增加修饰成分，如 “在关注技术创新带来便利的同时，我们更应警惕其可能引发的社会问题”。易错点在于过渡句句式与前后文差异过大，破坏文段节奏。
3.过渡句需避免 “万能模板”，要结合具体语境细化表达。例如，同样是从 “现象” 到 “本质” 的过渡，在论述 “网络谣言” 时，过渡句可写 “这些谣言的背后，反映出部分人对信息的辨别能力不足”；在论述 “校园欺凌” 时，则需改为 “透过这些现象，我们能看到未成年人心理健康教育的缺失”，通过具体内容的嵌入增强针对性。
【跟踪训练】
（2023·全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果（ ），工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。”第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。”
请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。
【答案】
示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟寰笠翁”的句子
示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事
示例三：“刻舟求剑”的成语
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
根据前文内容可知，这里老师在讲“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子”是关于“釜”的例子，此处需要一个古代诗歌或者成语中关于“舟”的例子，按照“釜”的例子的写法，应采用“……的……里有……的句子”的句式表达。
可写：柳宗元《江雪》里有“孤舟寰笠翁”的句子（寓言里有“刻舟求剑”的故事）。或者直接写：“刻舟求剑”的成语。
语言文字运用中的补写句子题是一种考察学生语言逻辑与表达能力的题型，它要求学生根据上下文语境，写出最合适的句子填入空白处，使整段文字通顺流畅、意义完整。这类题目不仅测试了学生对词汇、语法的掌握程度，还考察了他们对语境的理解、信息的整合以及语言的组织能力，是提升语言文字运用能力的有效练习形式。
01忽视上下文内容
高考语言文字运用的补写句子题中，“忽视上下文内容” 是考生最易踩入的 “雷区”，这类失误往往导致补写的语句与文段脱节，破坏整体连贯性。
（一）具体表现
1.偏离核心话题。
文段通常围绕一个明确的中心展开，补写的句子需紧扣这一话题，若脱离则会造成逻辑断裂。例如，某文段主题为 “传统手工艺的传承困境”，前文论述了年轻从业者稀缺、市场需求萎缩等问题，若补写 “现代科技为生活带来诸多便利”，便完全脱离 “传统手工艺” 的核心，与上下文形成割裂。考生若未通读全文把握主旨，仅依据局部语句随意补写，极易出现此类偏差。
2.割裂情感基调与语体风格。
文段的情感倾向（如赞美、担忧、批判）和语体（如书面语、口语）是统一的，补写语句需与之匹配。例如，一段描写江南水乡的文字，情感温婉细腻，若补写 “这地方太普通了，没什么看头”，便与整体赞美基调冲突；若文段为学术性论述，使用严谨书面语，补写时混入 “咋整”“啥玩意儿” 等口语词汇，也会破坏语体统一性。考生若缺乏对文段整体风格的感知，容易写出风格违和的语句。
（二）应对策略
1.整体阅读，明确补写语段话题内容。
要补写语段中填空部分，先必须要整体阅读语段。明确语段所说的话题内容，确保所填充的句子与话题有关。一些语句填充进去后，可能句子通畅，但却与语段的中心意思无关。
2.总观全局，明确要补写句子的性质。
由于补写句子的位置不同，句子的性质作用也不同。补写时，我们可以从总领句、过渡句、照应句、总结句、仿写句角度来思考如何补写句子。
3.感知文段的情感与语体。
使补写语句在语气、风格上与上下文保持一致。唯有将补写句子视为文段有机组成部分，而非孤立存在的语句，才能有效避免 “忽视上下文内容” 的失误。
【跟踪训练】
（2021·新高考Ⅱ卷）阅读下面材料, 完成下面小题。
东西方文化不同，艺术的表现也不同。一般说来，东方艺术重主观，①______________。表现在绘画上，西洋画重写实，重形似，而中国画重神韵，重意境。
中国画通常②______________。这看起来是以题材为标准分类，其实是用艺术表现了一些独特的观念和思想，即中国画概括了自然和人生三个方面：人物画表现的是人类社会中人与人之间的关系；山水画表现的是③______________，将人与自然融为一体；花鸟画则表现大自然的各种生命与人的和谐相处。中国画的分类，体现了中华民族传统的哲学观念和审美观。
中国画讲究虚实相生的意境美。老舍曾请齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画。十里蛙声，如何入画？潺潺山泉，如何表达？白石老人思考良久，终于画成了一幅经典之作：六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。看过此画的人无不拍案叫绝。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】①而西方艺术重客观　②分为人物画、山水画、花鸟画三类　③人与自然的关系
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①空结合上文“东方艺术重主观”判断横线处应该表达为“西方艺术……”，再根据后文“表现在绘画上，西洋画重写实，重形似，而中国画重神韵，重意境”确定，前者为客观写实，后者为主观虚写，从而确定答案：而西方艺术重客观。第②空先根据段落特点确定属于观点句，总领下文，于是根据后文信息“这看起来是以题材为标准分类”“即中国画概括了自然和人生三个方面”“人物画表现的是人类社会中人与人之间的关系；山水画表现的是……；花鸟画……”确定应该填写：分为人物画、山水画、花鸟画三类。第③空根据该段分号确定分句间是并列关系，三个层次(人物、山水、花鸟)一一对应，参考人物画的“人类社会中人与人之间的关系”，花鸟画的“大自然的各种生命与人的和谐相处”，确定“山水画”处应该填写：人与自然的关系。
02忽视上下文逻辑照应
在高考语言文字运用补写句子题中，“忽视上下文逻辑照应” 是比单纯偏离内容更隐蔽的失误。这类问题并非完全脱离文段主题，而是在细微的逻辑链条上出现断裂，导致补写语句与上下文 “貌合神离”，破坏文段的严谨性。
（一）具体表现
1.从因果逻辑来看，考生常忽略 “因” 与 “果” 的精准对应。
例如，前文明确提到 “北方冬季气温低，土壤易冻结”，按照因果关系，后文补写应围绕 “冻结对农业生产的影响” 展开，如 “这会导致农作物根系无法吸收养分”。但部分考生可能补写 “北方农民需提前储备过冬物资”，虽未脱离 “北方冬季” 的主题，却跳过了 “土壤冻结” 这一直接原因，使因果链条断裂。这种失误的根源在于只关注宏观话题，未捕捉上下文的因果连接点。
2.递进逻辑的疏忽则表现为层级混乱。
当文段按 “现象 — 本质”“个体 — 群体” 的层次递进时，补写语句需遵循这一梯度。比如，前文先讲 “某社区推行垃圾分类后，居民环保意识提升”，递进层面应转向 “对整个城市生态建设的推动”，补写 “进而为城市可持续发展奠定基础” 才合理。若补写 “社区垃圾桶的分类标识更清晰了”，则退回到表层现象，与递进方向相悖，反映出考生对逻辑层级的感知不足。
3.转折逻辑的失误多体现为 “转” 而不 “折”。
转折句需在前后内容的对比中突出强调后者，若转折后的内容与前文无实质反差，便会失去逻辑张力。例如，前文说 “数字化阅读便捷高效，深受年轻人喜爱”，转折句应指向其弊端，如 “但长期碎片化阅读会削弱深度思考能力”。若补写 “数字化阅读的内容更新速度很快”，则与前文形成同向补充，而非转折，导致逻辑关系名存实亡。
4.并列逻辑的疏漏常表现为范畴不一致。
并列的句子需在同一维度展开，如 “时间维度”“空间维度” 或 “性质维度”。若前文列举 “春季赏花、夏季避暑”，补写的并列内容应延续 “季节 + 活动” 的范畴，如 “秋季登山、冬季赏雪”。若补写 “城市观光、乡村体验”，虽同为 “活动”，却切换到 “空间范畴”，与前文的 “时间范畴” 并列不当，暴露考生对并列维度统一性的忽视。
（二）应对策略
1. 瞻前顾后，注意前后语意承接照应。
语意的承接性主要是指补写的句子，在意思上要承上启下，连接自然。需要指出的是，要特别关注语段内分句的逻辑关系。分句之间的关联词，有可能包含因果、转折、条件、包含等逻辑关系，要特别重视，防止补写的句子出现逻辑错误。
2. 强化 “逻辑” 意识。
补写前用不同符号标注上下文的逻辑提示词（如 “因为”“所以”“更”“然而”“同时”），明确逻辑类型；再圈出连接前后文的 “关键词”，如因果中的 “直接原因”、递进中的 “层级标志”，确保补写语句紧扣这些节点；最后代入原文默读，检验是否存在 “一步跳脱” 或 “方向偏离”，通过语感感知逻辑的流畅度。唯有如此，才能让补写语句与上下文形成严丝合缝的逻辑闭环。
【跟踪训练】
（2023·全国乙卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。
明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆匆开始，结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业也很不尽如人意，如果总是这样，那么 ① ，拖延堪称当代生活的“绝症”，身处其中的人会感到极度焦虑，但还是在截止日期之前满怀负罪感地干其他的事情，任务一拖再拖，时间越少焦虑感越强， ② ，一次又一次地陷入恶性循环。
那么，有什么办法能 ③ ？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务，例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望，一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
【答案】①你可能患上了“拖延症” ②越是焦虑就越无法行动 ③帮助我们克服拖延呢？
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①根据后文“拖延堪称当代生活的‘绝症’”可知，此处应有“拖延症”这样的内容；再根据“如果总是这样，那么”可知，此处应是结果，即可能患上了“拖延症”，可填：你可能患上了“拖延症”；
②根据后文的“恶性循环”可知，此句与“时间越少焦虑感越强”共同体现“拖延症”的特点，即越焦虑越拖延，无法真正行动，可填：越是焦虑就越无法行动；
③前面提到“办法”，就是解决“拖延症”的办法；后面也给出了具体的解决方法，注意与“能”字衔接，动词开头，可填：帮助我们克服拖延呢？
03忽视标点符号的提示作用
在高考语言文字运用补写句子题中，标点符号是隐藏的 “语境密码”，忽视其提示作用往往导致补写语句与上下文衔接生硬，甚至偏离逻辑。这类失误的核心在于考生对逗号、分号、冒号、问号等标点的功能认知模糊，未能将标点与语义逻辑关联起来。
（一）具体表现
1. 逗号的提示常被轻视。
逗号的核心功能是表示句内停顿，暗示前后内容的紧密关联。例如，前文 “蝉的幼虫在地下蛰伏数年，______” 中，逗号表明补写内容需承接 “蛰伏数年” 的行为结果，应写 “只为在盛夏破土而出放声歌唱”，延续对蝉生命周期的描述。若补写 “地下的环境阴暗潮湿”，虽与 “地下” 相关，却割裂了 “蛰伏” 与后续行为的连贯性，忽略了逗号所强调的 “动作延续性”。
2. 分号的误读会导致逻辑层次混乱。
分号前后多为并列关系，且常存在结构对称或语义呼应。如 “悲观者看到的是阴影，；懦弱者等待的是援助，” 中，分号提示前后两句为并列结构，补写需与前半句形成对比，应填 “乐观者看到的是光明”“强者依靠的是自己”。若补写 “乐观者常常保持微笑”“勇敢者敢于面对挑战”，虽有对比，但破坏了 “看到的是……”“等待的是……” 的结构对称，违背分号的并列提示。
3. 冒号的提示作用常被轻视。
冒号通常引出解释说明或总结性内容。例如，“阅读经典有三益：，______” 中，冒号明确后文需列举 “三益”，补写应围绕 “益处” 展开，如 “涵养品格、拓宽视野、启迪智慧”。若补写 “经典包括诗词、散文、小说”，则将 “解释益处” 偷换为 “解释经典范畴”，完全无视冒号的提示功能。
4. 问号的忽视会导致语气错位。
问号暗示句子为疑问语气，或表设问、反问。在 “为何古人对月亮情有独钟？______” 中，问号提示补写内容需回答 “情有独钟的原因”，应写 “因为月亮承载着思念与团圆的意象”。若补写 “古人常以月亮入诗”，则将设问句变成陈述句，与问号的语气要求冲突。
（二）应对策略
标点符号，看起来不起眼，但其停顿（内容分层式停顿）与语气作用，对补写句子有重要作用。观察空格处前后的标点符号，有时对补写句子有意想不到的效果。具体如下：
1.问号。如果空缺前有问号，则所补写句子可能是答句；如果空缺本身后面带问号，则所补写句子可能是设问句或反问句。
2.冒号。如果空缺本身后面带冒号，则所补写句子可能是总领句；如果空缺前带冒号，则所补写句子可能是总领的内容。
3.分号。如果空缺前或后出现分号，则所补写句子与前或后构成一个并列关系，可能句式上要与前或后保持一致。
4.逗号。如果空缺前是逗号，则所补写句子可能是衔接句，语意是在前面基础上的延伸、承接、递进等。
【跟踪训练】
（2024·北京高考卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。
①振奋人心的音乐能产生千军万马的力量。②《黄河大合唱》就是这样一部庄严有力而不失热情和诗意的不朽之作，它诞生于1939年的延安。③本作品一经问世，便在烽火连天的抗战岁月里唱遍大江南北。④《黄河大合唱》表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概，激励了无数中华儿女投身抗日救亡运动。⑤在战争年代里，《黄河大合唱》_________；在和平的今天，《黄河大合唱》协奏着民族复兴的乐章。
请在第⑤句横线处将句子补充完整。要求：使上下文语意连贯，与下文画横线部分结构一致，运用修辞手法，不超过15字。将答案写在答题卡上。
【答案】示例一：谱写着民族抗战的壮歌 示例二：激扬着志士救亡的旋律
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写、仿写句子及使用修辞手法的能力。
内容上，根据前文“《黄河大合唱》表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概，激励了无数中华儿女投身抗日救亡活动”和后文“在和平的今天，《黄河大合唱》协奏着民族复兴的乐章”可知，横线处要填的是《黄河大合唱》在战争年代对中华民族抗战（抗日救亡）的精神意义。
结构上，“协奏着民族复兴的乐章”的句式特点是“动词+着+主谓结构短语（作定语）+的+名词”，横线处所填的语句也应按照这一句式特点来仿写。
修辞手法的运用上，可以仿照“乐章”所运用的比喻手法，联想到“壮歌”“旋律”“音符”等词语；也可以运用其他修辞手法，如拟人手法，写《黄河大合唱》“高举着民族抗战的旗帜”等，只要能表现《黄河大合唱》对民族抗战救亡的意义即可。
补写语句题是全国卷语言文字运用中出现频率较高的题型之一。这类题目往往提供一个有明确中心的语段，在语段中空出两三个关键性的句子，要求考生根据上下文补写出这三个句子。所补写的句子要与上下文在内容上联系密切，文意贯通；在结构上衔接自然，前后连贯。
这种题型虽以考查“表达连贯”这一考点为主，但也要求考生兼顾语段层次、语意中心、标点的使用、关联词的搭配等方面，表达时还要对语句进行概括、仿写、压缩等，这是对考生能力的综合考查，若思考不周，则可能导致得分上的“缺斤少两”。
根据语段内容在指定的位置填入合适的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密。有字数要求。文段材料多为说明性文段和议论性文段。文段一般陈述一个话题，内容简短，层次清晰。补写的句子常常为文段的总起句、承接句或者总结句。所补写的句子的内容要从上下文的有关材料中去提炼和概括，不能脱离文本，主观臆断。考查梳理语脉、筛选并整合文本中的关键信息、逻辑推理与判断、语言建构与运用的综合能力。
未来的高考中，补写语句题大概率还是语言运用板块的重头戏，无论语料和出题形式如何变化，都是对考生阅读理解能力、分析概括能力、逻辑推导能力、语言表达能力等多方面的考查，考生要从语境的限制与提示中寻找答案。
补写句子方法
一、明确题目要求
这种题型的题目一般为：补写恰当的语句，语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过 15 字。在 2012年新课标全国卷中，这种题型刚刚诞生，不是很成熟，它在题目上的要求与后来部分表述稍有不同：不得照抄材料，每句不超过 20 个字。2013 年新课标全国卷 1 在字数上有变动：不超过 12 个字；2013 年新课标全国卷 2 则只要求不超过 10 个字。2014 年全国大纲卷要求不超过 12 个字，除此之外，近几年的字数要求都是不超过 15 个字。其实做好任何学科的题目都要做到明确题目的要求，语文也不例外。我们发现，学生之所以失分，究其原因，除了能力不够，大部分是做题时不注意题目的要求。因此，作为教师，一定要告诫学生，做题前务必画出题目的关键词，即题目要求。
二、辨别文体类别
这种题目的选材大多是说明文，偶尔也有议论文。不同的文体则体现出不同的行文脉络，那阅读时，学生也会用不同的阅读思维。因此，从这个意义上说，辨别文体也就显得很重要了。如果材料是说明文，学生阅读时一定要抓住说明的对象、数字、概念、特点、用途、意义等等；如果材料是议论文，学生阅读时则要抓住议论的观点、议论的方法、议论的论证过程。这些选用的材料内容虽短，但基本上还是保留了文章的结构。所以，抓住文体。也就抓住了材料的关键。
三、分析语段特点
从语段的结构来说，大致分为开始、展开、过渡、结束四部分。开始部分一般为提出话题，展开部分为叙述主要语义，过渡部分为承上启下，结尾部分为归纳全段，呼应话题或中心，因此形成了总分、承接、并列等关系。总分关系指；在说明事物或事理时段落之间有一个总分关系，表现为由总到分、由分到总、由总到分再到总。2016 年全国卷 1 的句子补写题就是这种关系。2017 年全国卷 1、2 也属于此类关系。承接式指，各段落之间按照事物的发展过程或者按照时间、因果、条件等关系前后相互承接。2016 年的句子补写题则属于此类结构。 并列式指，各段落之间的关系是并列的，无主次之分。2013 年全国卷 2 的句子补写题就是这种结构关系。明确语段关系，梳理句子之间的层次，做到这些对下一步补写出逻辑严密的句子起到决定性的意义。
四、关注标点符号
不同的标点符号都代表着不同的意义。它就像神秘的密码，暗示着句子之间语意的某种联系。比如：句号则暗示学生这里是一句话的终结，你要补写出既和上一句有关联，又要体现出结束的语句；问号就是告诉学生这一句要么补写疑问句，要么补写反问句，因此决不能写出肯定句或陈述句；冒号的作用主要有两点，1、引出下文，2、总结上文；分号就是暗示学生，它是两句话的分水岭，在逻辑关系上属于并列。学生如能明确标点的用法，那么在填写句子时心中也就多了一份自信。
五、看清句子的位置
在语段补写题中，空出的句子位置大致有三类：1、开头，2、中间，3，结尾。句子位置不同，它们起到的作用也不同。如果填写开头的句子，那么学生要明确它是领起句，它要领起下文的内容；如果填写中间的句子，那么学生要明确它是过渡句，过渡即桥梁，因此要填写能起到承上启下的句子，否则，就会陷入语句不连贯的毛病。
六、把握关联词语
关联词语不但能起到连贯句子的作用，也能起到明确句子之间逻辑关系的作用。常见的关联词及对应的逻辑关系分别为：转折关系，虽然----但是-------；因果关系，因为-----所以------、只所以------是因为、因为---所以----；递进关系，不仅----而且----、不仅---反而----、不仅------更------；并列关系，不是-----而是----、一方面---另一方面、既---又----；假设关系，如果----那么-----、如果---就-------即使-----也------；条件关系，只有----才-------、只要------就------。作为考生一定要密切关注上下句的关联词语，因为它们都是成对出现的。
【跟踪训练】
（2024·新高考I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时,往往是身体在提醒你;“电量已经触底,需要立即充电。”常用的充电方式,包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种,其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感,②引发多种疾病,③所以,④通过睡眠如何快速让自己精力充沛,⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康,相信喜爱健康科普节目的人,都已经耳熟能详了。实际上,我们所需的睡眠时长是 A 的,有人不睡够9个小时难以清醒,有人睡上4个小时就能活力满满;有人睡了很长时间仍然精神萎靡,有人只要打个盹儿就能 B 。因此,能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长,就是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来,长此以往,疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利,掏空你的“家底”,进而引发多种疾病。( 甲 )也很简单:在节假日睡到自然醒,记下你的睡眠时长,然后减去工作日的睡眠时长,如果多出2个小时以上,即说明你正处于“睡眠负债”的状态,需要及时补充调整。但另一方面,一次性补充过多的睡眠,又会扰乱人体生物钟,使你的睡眠质量大打折扣,同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”,要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实,( 乙 )。如果质量不佳,睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种,如在固定时间起床,以调整身体节律;在睡眠前洗热水澡,以尽量放松身心。只有睡得够,睡得好,坚持不懈,才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。
请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
【答案】甲：判断自己是否处于“睡眠负债”状态 乙：睡眠质量也是消除疲劳的重要因素
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（甲）根据后面的冒号可知，此句为后面层次的总领句；后文“在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于‘睡眠负债’的状态，需要及时补充调整”，是说明判断自己是否“睡眠负债”的方法，可填：判断自己是否处于“睡眠负债”状态。
（乙）此句也是后面层次的总领句，后文有“质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”，可见此处说的是“睡眠质量”与“疲劳”之间的关系，可填：睡眠质量也是消除疲劳的重要因素。
【跟踪训练】
（2022·全国甲卷）阅读下面材料, 完成下面小题。
又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食？不过，槐花①______。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药②______；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用，③______。也就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显责）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
【答案】（1）可不是都能吃的；（2）但不可食用；（3）又不能入药。
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，前面是说儿时对槐花美食的记忆，“不过”表转折，结合后面三类槐花的特点来看，有的可以食用，有的可以药用，而有的仅供观赏，所以此处填写“并非都能食用”这样的内容。
第二处，此处是说淡黄色国槐花的特点，“可以入药……”和后面洋槐花“可食用但不可入药”内容相对应，所以此处填写“但不可食用”。
第三处，此处是说红色槐花的特点，前面国槐花和洋槐花的特点是“可以入药但不可食用”“可食用但不可入药”，而此处的红色槐花“仅供观赏，既不能食用”，可见后面应是说“又不能入药”。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)第6讲 补写句子
补写句子题是高考试卷中的一道经典题。这道题的考查目标，如果从考试大纲中去寻找对应的考查点，那应该是语言的简明、连贯、得体、准确；如果从阅读理论的角度来看，它是在考查语境的限制与提示作用；如果从思维规律来看，它毫无疑义是考查人的逻辑思维和逻辑推理能力。无论从哪个角度来看，它考查的都是中学生所应具备的语文核心素养中的核心要素，所以，它受到高考命题组专家们长久不衰的青睐。
01补写的六类语句
在高考语言文字运用的补写题中，总起句、总结句、展开句、过渡句、照应句、仿写句是常见的六种语句类型，它们在文段中承担着不同的功能，补写时需结合上下文语境精准把握。
1．总起句（总领句）
总起句多位于文段开头，起着总领全文、引出下文的作用，往往概括文段的核心内容或明确论述的方向。补写总起句时，需梳理后文的主要信息，提炼出共性话题。总起句是出现在语段开头，能领起或概括整个语段或下文层次的句子。这类句子属于总说，下文有解释或分说。补写这样的语句，实际上是对语段或下文进行压缩，只要准确概括语段或下文的内容，拟写成句即可。
【跟踪训练】
（2017·全国3卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
太阳能与风能 ，通常白天阳光强而风小，夜晚光照变得很弱而风力很强；夏季阳光强度大而风小， 。这种互补性使风光互补发电系统在资源上具有很好的匹配性。常见的风光互补发电系统有两套发电设备，夜间和阴天由风力发电装置发电， ，在既有风又有太阳的情况下，二者同时发挥作用，比单用风力发电更经济。
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。
2．总结句
总结句是对整个语段或语段中某些层次的内容做出总结的句子。这类句子前面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性词语。总结句是对前面内容的归纳与总结，或是对前面具体内容的概括与升华。总结既要准确，又要全面，如果是对上文两至三个层次内容的总结，补写时就不可遗漏要点。补写时要紧扣前文的论述要点，将分散的信息整合提炼。
【跟踪训练】
（2016·全国3卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
自第一颗人造地球卫星进入太空以来，除了载人航天飞行器会回收以外，其它上天的人造物体陆续被遗弃在太空中，① 。太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。比如厄瓜多尔的一颗卫星升空后不到一个月，就与太空中的火箭残骸相撞而报废。这种威胁不仅仅发生在太空，甚至地球上的人类生活也会② 。因此，③ ，应是人类接下来要解决的一个重要课题。
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
3．展开句
展开句是对某一具有中心句特征的句子展开叙述、说明或论述的句子。展开句往往是展开内容的一部分，比如前半句已有表述，要求接着往下写。展开句不管出现在句子的上半句还是下半句，通常是复句中的另一个分句，如条件关系复句中的“条件”或“结果”等。考生补写时要照顾到前后内容，在拥有充分依据的基础上进行合理推断。补写展开句需紧密承接前文的话题，从不同角度或层面进行拓展。
【跟踪训练】
（2015·新课标2卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。① 。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求② ，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的疑问，③ ，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整 段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。
4．过渡句
过渡句处于文段中间，承担着承上启下的功能，既要衔接前文的内容，又要引出后文的新话题，使文段逻辑连贯。补写时需找到前后文的关联点，用恰当的表述实现自然转换。例如，前文论述 “科技发展给生活带来便利”，后文转向 “科技发展也带来一些挑战”，过渡句可拟为 “然而，科技在造福人类的同时，也面临着新的问题”，既总结了前文的 “便利”，又引出后文的 “挑战”，让文段层次清晰，过渡自然。
【跟踪训练】
（2023·新高考Ⅱ卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。
对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
5．照应句
照应句多出现在同一个句子的上半句或下半句中，前面提出的问题，后面有所回答；后面出现的情节，前面有所交代。补写时要联系上下文，抓关键词语及照应点，或合理推出语段未有的新内容，或根据上下文推出已有的内容。
【跟踪训练】
（2025·湖北天门一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。
枯叶蛱蝶扇动翅膀时，会露出对比鲜明的腹面颜色，出现类似于叶中脉、叶次脉、叶柄等元素图案。如此一来， ① ,以逃避天敌。为了解枯叶蛱蝶的伪装能力是如何进化和遗传的，中国科学家通过采集枯叶蛱蝶属的13个地理种群样本及其他蛱蝶科样本，并对其进行基因组重测序，追溯了枯叶蛱蝶属的起源。值得注意的是，研究团队并未在闻名遐迩的云南蝴蝶谷 ② ，只在云南瑞丽采集到了隐种枯叶蛱蝶，而在西藏墨脱县采集到了三种枯叶蛱蝶。因此，他们把注意力集中到了喜马拉雅东部地区，并在该区域 ③ ,进而能够在更小的范围内研究种群进化。
那么,究竟又是什么原因导致枯叶蛱蝶属图案形态发生变化呢？研究人员在78份枯叶蛱蝶中华亚种的个体样本的二代基因组重测序数据的基础上对其进行了10种叶形表型全基因组关联分析后锁定名为cortex的基因。cortex基因似乎与不同的叶片图案有关，这些叶片图案在多个枯叶蛱蝶属中经历了长时间的平衡选择。研究人员指出，cortex 就像翅膀发育过程中的一个“工具盒基因”，参与控制生物形态与结构等发育过程。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
6．仿写句
仿写句一般要求补写与上文或者下文的某个句子句式相同、结构相似、内容相关的句子。 补写仿写句，要注意找到参照句，观察其句式特点、逻辑关系、标点符号和所运用的修辞手法等。 若是补写并列句或对比句，关联词不变，关键词要变。
【跟踪训练】
（2025·云南丽江三模） 阅读下面的文字，完成下面小题。
走进诗词不是为了附庸风雅，而是要从历史文脉中汲取精神力量。从看似遥远的诗文中寻找情感共鸣，我们就能更好地认识自然的风花雪月、感受人生的离合悲欢，将积淀千年的智慧作为参照系，在困境中、迷茫时，从中寻找攻坚克难的底气、① 、② 、③ 。
从浩如烟海的诗词歌赋，到深邃厚重的经史子集，中华优秀传统文化是我们共同的精神家园。尽管欣赏古典之美不限人群，但理解古人哲思却存在“门槛”。悠远的历史，迥异的生活，深奥的文字，以及词句的微言大义，都带来了理解上的困难。从这个意义上说，《中国诗词大会》《中国成语大会》等文化节目的热播，为初学者叩开了解传统文化的大门，而与千古圣哲神交，还需积年累月、持之以恒的努力。
请在文中横线处填入恰当的文字。要求：句式结构一致，内容与上文衔接。
02常见的七大句间关系
语段内的句子之间以及句子内部存在着多种逻辑关系。如因果关系(上为因，一般要求补写果)、递进关系(填写的句子要合理运用表递进的词语，并且前后内容要递进)、转折关系(给出内容和填写内容前后构成转折)、对比关系(给出内容和填写内容构成对比)等。句子之间往往有一些标志词。这些关系如同隐形的纽带，让文字有序衔接、层层递进，常见的逻辑关系主要有以下几类：
关系类型 标志词 示　例
转折关系 但/然而 例如山楂的含糖量比草莓高得高，但吃起来没有草莓甜，就是因为有机酸含量较高。 听力损失程度与音量和暴露时长相关。然而，当噪声级达到一定高度时，无论暴露时间长短，均会产生永久性听力损害。
因果关系 因为/所以/究其原因，就是/因此/是因为 因为水果的甜度除了和含糖量高低有关，还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少有关。 食物中提供能量的三大营养素，即蛋白质、碳水化合物和脂肪，人体不能直接吸收利用，因为它们均以大分子形式存在，必须消化分解成小分子才能吸收利用。
解说关系 比如/以…… 为例 更令人称奇的是有些花的颜色可以一日数变，比如有一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色。
递进关系 不仅/而且/不仅仅……甚至 气候是一种复杂的自然现象，不仅决定着土壤、植被类型的形成，改变着地表形态，而且还影响着人类的活动。
并列关系 并非……而是/既……又/还/也是/还能 其中果糖的甜度最高，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没有甜味。 除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉品质优良的原因。
承接关系 就/从而 人们对此有一种根深蒂固的看法，以为变色龙想变成什么颜色，就可以变成什么颜色。其实，事实并非如此。
假设关系 倘若/如果 任何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，记忆力已经开始衰退，你仍然可以通过适当增加有氧运动来加以改善。 如果花芽生长所需温度比叶芽高，则先叶后花。
这些逻辑关系相互交织，使语段的句子之间、句子内部形成紧密的有机整体，确保表意准确、层次分明，让读者能清晰把握文段的思路与主旨。在补写语句时，准确判断逻辑关系是精准衔接上下文的关键。
【跟踪训练】
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成后面小题。
众所周知，运动可以帮助放松肌肉、减轻身体紧张感、改善血液循环，让我们身体更健康，但是，可能很多人都不知道，运动更是让我们心情愉悦、大脑强健的“灵丹妙药”。多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法之一，疗效不但立竿见影，令人信服，而且适用范围很广。
喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后， ① ，但心情很好，有一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。而运动后的大脑，还会分泌一种名叫脑源性神经营养因子的蛋白质，有助于强健大脑。因此，运动不仅会让你轻松快乐，还会让你头脑更清晰，更有活力。当然，不是每个人 ② ，但即使做一些轻微运动，也是有助于身心健康的。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
01总领总结句补写
该考点聚焦于对文本信息的准确提取与概括，命题人常通过 “细节篡改”“范围调整”“对象混淆” 等方式设置陷阱，考查考生对原文内容的精准理解能力。
1. 总领句的补写：
总领句作为文段的 “开篇纲领”，补写需精准概括后文核心内容，奠定文段基调。其核心难点在于如何从繁杂的后文信息中提炼共性，避免因概括过宽或过窄导致偏离主旨。
补写总领句的关键是 “瞻前顾后抓核心”。首先需通读后文，圈画反复出现的高频词，这些词语往往是文段的论述中心。例如，后文若围绕 “低碳生活的具体措施” 展开，提及 “节约用电、绿色出行、减少一次性用品使用”，总领句应聚焦 “低碳生活的实践方式”，补写 “低碳生活可通过日常细节的改变来实现”。若概括为 “环保理念的重要性”，则范围过宽；若写 “节约用电的有效方法”，又因范围过窄而遗漏其他内容。
同时，总领句需体现后文的逻辑走向。若后文按 “原因 — 措施 — 意义” 展开，总领句应隐含这一脉络，如 “推进乡村振兴需要多维度发力”，既点明主题，又为后文的分层论述预留空间。易错点在于忽视后文的逻辑层次，补写的句子仅停留在表层话题，未能搭建起与后文的逻辑桥梁。
此外，总领句的语气和语体需与文段匹配。议论性文段的总领句应简洁有力，如 “文化传承离不开创新与坚守”；说明性文段则需客观平实，如 “蜜蜂的社会结构具有严密的组织性”。避免使用过于抒情或口语化的表达，以免与后文风格冲突。
2. 总结句的补写：
总结句作为文段的 “收束之笔”，需对前文内容进行精准归纳与升华，其难点在于如何避免简单重复前文，实现从 “罗列” 到 “提炼” 的跃升。
补写总结句的核心是 “整合信息再拔高”。首先要梳理前文的分论点或具体事例，找出它们的内在关联。例如，前文分别论述 “阅读能丰富知识储备”“阅读可提升思辨能力”“阅读有助于涵养情操”，总结句需将这些分论点整合，补写 “可见，阅读是促进个人全面发展的重要途径”，既概括前文，又提升到 “个人全面发展” 的高度。若仅写 “阅读有很多好处”，则因缺乏提炼而显得空洞。
总结句还需注意与开头的呼应，形成 “首尾圆合” 的结构。若开头总领句为 “传统节日承载着深厚的文化内涵”，后文列举春节、端午等节日的文化意义后，总结句可补写 “这些传统节日正是中华文化代代相传的鲜活载体”，通过 “文化内涵” 与 “文化载体” 的呼应，强化文段整体性。易错点在于忽略首尾呼应，导致文段结构松散。
另外，总结句需根据前文情感基调调整语气。若前文对某种现象持批判态度，总结句应强化这种倾向，如 “这种短视行为终将损害长远利益”；若前文为赞美，总结句则需升华情感，如 “这样的坚守值得每一个人敬佩与传承”。避免语气与前文相悖，造成情感断层。
【跟踪训练】
（2022·全国乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几年被引入眼科。临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。“眼中风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。
①。第一种是中央动脉阻塞，会造成患者视力丧失，甚至永久失明。第二种是分支动脉阻塞，视力下降程度不像第一种那么严重，多表现为视野缺损。第三种是睫状动脉阻塞，② ，经过治疗可能得到一定程度恢复。视网膜动脉阻塞时，③ ，对视功能危害越大。缺血超过90分钟，视网膜光感受器组织损害不可逆；缺血超过4小时，视网膜就会出现萎缩，即使恢复了血供，视力也很难恢复，因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时内接受治疗，并尽可能保住自己的视力。
视网膜静脉阻塞主要表现为眼底出血，并由此导致视物模糊变形、视野缺损或注视点黑影等，不及时治疗也会导致严重后果。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
02展开句的补写
展开句作为文段中对核心观点或话题进行具体阐释、延伸的句子，其补写的重难点在于如何既紧扣前文核心，又能丰富内容层次，避免空洞或偏离。展开句需像 “枝叶” 一样，在 “主干”（核心话题）的基础上延伸，让文段内容更饱满。
1.补写展开句的首要原则是 “紧扣核心不跑偏”。展开句必须围绕前文的总领句、观点句或话题词展开，不能脱离核心另起炉灶。例如，前文总领句为 “传统美食蕴含着地域文化密码”，展开句需聚焦 “传统美食” 与 “地域文化” 的关联，可补写 “陕西的羊肉泡馍，厚重的口感里藏着黄土高原的粗犷与包容；苏州的松鼠鳜鱼，酸甜的滋味中透着江南水乡的精致与灵动”。若补写 “传统美食的烹饪技巧在不断创新”，则偏离 “地域文化密码” 的核心，沦为无效展开。
2.其次，展开句需 “分层拓展有逻辑”。当核心话题包含多个维度时，展开句应按一定逻辑（如时间、空间、性质）分层阐述，避免内容杂乱。例如，前文提出 “体育锻炼对人体有多重益处”，展开句可从 “生理”“心理”“社交” 三个层面补写：“从生理上看，它能增强体质、提高免疫力；从心理上看，它可缓解压力、愉悦心情；从社交上看，集体运动能增进人与人之间的默契与友谊。” 若无序罗列 “跑步能减肥、游泳能塑形、打球很有趣”，则缺乏逻辑层次，显得零散。
3.展开句还需 “细节支撑显生动”。仅靠抽象论述会使内容干瘪，补写时需加入具体细节、事例或描写，让表达更具象。例如，前文观点为 “秋日的山林充满生机”，展开句可补写 “金黄的银杏叶在风中簌簌飘落，像铺了一地碎金；松鼠抱着松果在树枝间灵活跳跃，不时发出清脆的啾鸣；山涧的溪流叮咚作响，倒映着湛蓝的天空与火红的枫叶”。通过视觉、听觉的细节描写，让 “生机” 变得可感。若仅写 “山林里有很多动植物，看起来很有活力”，则因缺乏细节而显得空洞。
4.同时，展开句要 “呼应前后求连贯”。需关注前后句的句式、语体和情感基调，保持风格统一。若前文为 “科学探索需要严谨的态度，每一个数据都要反复验证”，展开句应延续严谨的书面语风格，补写 “每一个假设都要经过实验检验，每一个结论都要经得起同行推敲”。若用 “搞科学就得认真，不能马马虎虎” 这类口语化表达，会破坏语体协调。此外，若前文带有赞美语气，展开句也应延续这种情感，如前文 “匠人对技艺的打磨令人敬佩”，展开句可写 “他们日复一日雕琢细节，哪怕是一个毫米的误差也绝不放过，这份执着让平凡的手艺有了温度”。
【跟踪训练】
（2023·新高考I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更应该庆幸 A ，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端倪。
有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。
网络时代，我们没有办法也没有必要 B ，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。
请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
03过渡句的补写
过渡句作为文段的 “衔接纽带”，补写需兼顾前后文内容，实现从 “此” 到 “彼” 的自然转换，难点在于平衡 “承上” 与 “启下” 的比重，避免偏向一方导致衔接生硬。
1.补写过渡句的关键是 “找准节点建桥梁”。首先需分析前文的核心内容和后文的论述重点，找出两者的连接点。例如，前文论述 “人工智能在医疗领域的应用优势”，后文转向 “人工智能应用中的伦理风险”，过渡句需同时包含 “医疗应用优势” 和 “伦理风险” 两个要素，补写 “然而，人工智能在医疗领域的广泛应用也引发了诸多伦理争议”，既承接前文优势，又引出后文风险。若仅写 “人工智能存在伦理问题”，则忽略 “医疗领域” 的限定，导致过渡突兀。
2.过渡句的句式需灵活调整，根据前后文的长短和风格选择合适表达。当前后文均为短句时，过渡句宜简洁明快，如 “从个人到社会，道理同样适用”；若前后文为长句，过渡句可适当增加修饰成分，如 “在关注技术创新带来便利的同时，我们更应警惕其可能引发的社会问题”。易错点在于过渡句句式与前后文差异过大，破坏文段节奏。
3.过渡句需避免 “万能模板”，要结合具体语境细化表达。例如，同样是从 “现象” 到 “本质” 的过渡，在论述 “网络谣言” 时，过渡句可写 “这些谣言的背后，反映出部分人对信息的辨别能力不足”；在论述 “校园欺凌” 时，则需改为 “透过这些现象，我们能看到未成年人心理健康教育的缺失”，通过具体内容的嵌入增强针对性。
【跟踪训练】
（2023·全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果（ ），工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。”第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。”
请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。
语言文字运用中的补写句子题是一种考察学生语言逻辑与表达能力的题型，它要求学生根据上下文语境，写出最合适的句子填入空白处，使整段文字通顺流畅、意义完整。这类题目不仅测试了学生对词汇、语法的掌握程度，还考察了他们对语境的理解、信息的整合以及语言的组织能力，是提升语言文字运用能力的有效练习形式。
01忽视上下文内容
高考语言文字运用的补写句子题中，“忽视上下文内容” 是考生最易踩入的 “雷区”，这类失误往往导致补写的语句与文段脱节，破坏整体连贯性。
（一）具体表现
1.偏离核心话题。
文段通常围绕一个明确的中心展开，补写的句子需紧扣这一话题，若脱离则会造成逻辑断裂。例如，某文段主题为 “传统手工艺的传承困境”，前文论述了年轻从业者稀缺、市场需求萎缩等问题，若补写 “现代科技为生活带来诸多便利”，便完全脱离 “传统手工艺” 的核心，与上下文形成割裂。考生若未通读全文把握主旨，仅依据局部语句随意补写，极易出现此类偏差。
2.割裂情感基调与语体风格。
文段的情感倾向（如赞美、担忧、批判）和语体（如书面语、口语）是统一的，补写语句需与之匹配。例如，一段描写江南水乡的文字，情感温婉细腻，若补写 “这地方太普通了，没什么看头”，便与整体赞美基调冲突；若文段为学术性论述，使用严谨书面语，补写时混入 “咋整”“啥玩意儿” 等口语词汇，也会破坏语体统一性。考生若缺乏对文段整体风格的感知，容易写出风格违和的语句。
（二）应对策略
1.整体阅读，明确补写语段话题内容。
要补写语段中填空部分，先必须要整体阅读语段。明确语段所说的话题内容，确保所填充的句子与话题有关。一些语句填充进去后，可能句子通畅，但却与语段的中心意思无关。
2.总观全局，明确要补写句子的性质。
由于补写句子的位置不同，句子的性质作用也不同。补写时，我们可以从总领句、过渡句、照应句、总结句、仿写句角度来思考如何补写句子。
3.感知文段的情感与语体。
使补写语句在语气、风格上与上下文保持一致。唯有将补写句子视为文段有机组成部分，而非孤立存在的语句，才能有效避免 “忽视上下文内容” 的失误。
【跟踪训练】
（2021·新高考Ⅱ卷）阅读下面材料, 完成下面小题。
东西方文化不同，艺术的表现也不同。一般说来，东方艺术重主观，①______________。表现在绘画上，西洋画重写实，重形似，而中国画重神韵，重意境。
中国画通常②______________。这看起来是以题材为标准分类，其实是用艺术表现了一些独特的观念和思想，即中国画概括了自然和人生三个方面：人物画表现的是人类社会中人与人之间的关系；山水画表现的是③______________，将人与自然融为一体；花鸟画则表现大自然的各种生命与人的和谐相处。中国画的分类，体现了中华民族传统的哲学观念和审美观。
中国画讲究虚实相生的意境美。老舍曾请齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画。十里蛙声，如何入画？潺潺山泉，如何表达？白石老人思考良久，终于画成了一幅经典之作：六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。看过此画的人无不拍案叫绝。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
02忽视上下文逻辑照应
在高考语言文字运用补写句子题中，“忽视上下文逻辑照应” 是比单纯偏离内容更隐蔽的失误。这类问题并非完全脱离文段主题，而是在细微的逻辑链条上出现断裂，导致补写语句与上下文 “貌合神离”，破坏文段的严谨性。
（一）具体表现
1.从因果逻辑来看，考生常忽略 “因” 与 “果” 的精准对应。
例如，前文明确提到 “北方冬季气温低，土壤易冻结”，按照因果关系，后文补写应围绕 “冻结对农业生产的影响” 展开，如 “这会导致农作物根系无法吸收养分”。但部分考生可能补写 “北方农民需提前储备过冬物资”，虽未脱离 “北方冬季” 的主题，却跳过了 “土壤冻结” 这一直接原因，使因果链条断裂。这种失误的根源在于只关注宏观话题，未捕捉上下文的因果连接点。
2.递进逻辑的疏忽则表现为层级混乱。
当文段按 “现象 — 本质”“个体 — 群体” 的层次递进时，补写语句需遵循这一梯度。比如，前文先讲 “某社区推行垃圾分类后，居民环保意识提升”，递进层面应转向 “对整个城市生态建设的推动”，补写 “进而为城市可持续发展奠定基础” 才合理。若补写 “社区垃圾桶的分类标识更清晰了”，则退回到表层现象，与递进方向相悖，反映出考生对逻辑层级的感知不足。
3.转折逻辑的失误多体现为 “转” 而不 “折”。
转折句需在前后内容的对比中突出强调后者，若转折后的内容与前文无实质反差，便会失去逻辑张力。例如，前文说 “数字化阅读便捷高效，深受年轻人喜爱”，转折句应指向其弊端，如 “但长期碎片化阅读会削弱深度思考能力”。若补写 “数字化阅读的内容更新速度很快”，则与前文形成同向补充，而非转折，导致逻辑关系名存实亡。
4.并列逻辑的疏漏常表现为范畴不一致。
并列的句子需在同一维度展开，如 “时间维度”“空间维度” 或 “性质维度”。若前文列举 “春季赏花、夏季避暑”，补写的并列内容应延续 “季节 + 活动” 的范畴，如 “秋季登山、冬季赏雪”。若补写 “城市观光、乡村体验”，虽同为 “活动”，却切换到 “空间范畴”，与前文的 “时间范畴” 并列不当，暴露考生对并列维度统一性的忽视。
（二）应对策略
1. 瞻前顾后，注意前后语意承接照应。
语意的承接性主要是指补写的句子，在意思上要承上启下，连接自然。需要指出的是，要特别关注语段内分句的逻辑关系。分句之间的关联词，有可能包含因果、转折、条件、包含等逻辑关系，要特别重视，防止补写的句子出现逻辑错误。
2. 强化 “逻辑” 意识。
补写前用不同符号标注上下文的逻辑提示词（如 “因为”“所以”“更”“然而”“同时”），明确逻辑类型；再圈出连接前后文的 “关键词”，如因果中的 “直接原因”、递进中的 “层级标志”，确保补写语句紧扣这些节点；最后代入原文默读，检验是否存在 “一步跳脱” 或 “方向偏离”，通过语感感知逻辑的流畅度。唯有如此，才能让补写语句与上下文形成严丝合缝的逻辑闭环。
【跟踪训练】
（2023·全国乙卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。
明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆匆开始，结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业也很不尽如人意，如果总是这样，那么 ① ，拖延堪称当代生活的“绝症”，身处其中的人会感到极度焦虑，但还是在截止日期之前满怀负罪感地干其他的事情，任务一拖再拖，时间越少焦虑感越强， ② ，一次又一次地陷入恶性循环。
那么，有什么办法能 ③ ？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务，例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望，一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
03忽视标点符号的提示作用
在高考语言文字运用补写句子题中，标点符号是隐藏的 “语境密码”，忽视其提示作用往往导致补写语句与上下文衔接生硬，甚至偏离逻辑。这类失误的核心在于考生对逗号、分号、冒号、问号等标点的功能认知模糊，未能将标点与语义逻辑关联起来。
（一）具体表现
1. 逗号的提示常被轻视。
逗号的核心功能是表示句内停顿，暗示前后内容的紧密关联。例如，前文 “蝉的幼虫在地下蛰伏数年，______” 中，逗号表明补写内容需承接 “蛰伏数年” 的行为结果，应写 “只为在盛夏破土而出放声歌唱”，延续对蝉生命周期的描述。若补写 “地下的环境阴暗潮湿”，虽与 “地下” 相关，却割裂了 “蛰伏” 与后续行为的连贯性，忽略了逗号所强调的 “动作延续性”。
2. 分号的误读会导致逻辑层次混乱。
分号前后多为并列关系，且常存在结构对称或语义呼应。如 “悲观者看到的是阴影，；懦弱者等待的是援助，” 中，分号提示前后两句为并列结构，补写需与前半句形成对比，应填 “乐观者看到的是光明”“强者依靠的是自己”。若补写 “乐观者常常保持微笑”“勇敢者敢于面对挑战”，虽有对比，但破坏了 “看到的是……”“等待的是……” 的结构对称，违背分号的并列提示。
3. 冒号的提示作用常被轻视。
冒号通常引出解释说明或总结性内容。例如，“阅读经典有三益：，______” 中，冒号明确后文需列举 “三益”，补写应围绕 “益处” 展开，如 “涵养品格、拓宽视野、启迪智慧”。若补写 “经典包括诗词、散文、小说”，则将 “解释益处” 偷换为 “解释经典范畴”，完全无视冒号的提示功能。
4. 问号的忽视会导致语气错位。
问号暗示句子为疑问语气，或表设问、反问。在 “为何古人对月亮情有独钟？______” 中，问号提示补写内容需回答 “情有独钟的原因”，应写 “因为月亮承载着思念与团圆的意象”。若补写 “古人常以月亮入诗”，则将设问句变成陈述句，与问号的语气要求冲突。
（二）应对策略
标点符号，看起来不起眼，但其停顿（内容分层式停顿）与语气作用，对补写句子有重要作用。观察空格处前后的标点符号，有时对补写句子有意想不到的效果。具体如下：
1.问号。如果空缺前有问号，则所补写句子可能是答句；如果空缺本身后面带问号，则所补写句子可能是设问句或反问句。
2.冒号。如果空缺本身后面带冒号，则所补写句子可能是总领句；如果空缺前带冒号，则所补写句子可能是总领的内容。
3.分号。如果空缺前或后出现分号，则所补写句子与前或后构成一个并列关系，可能句式上要与前或后保持一致。
4.逗号。如果空缺前是逗号，则所补写句子可能是衔接句，语意是在前面基础上的延伸、承接、递进等。
【跟踪训练】
（2024·北京高考卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。
①振奋人心的音乐能产生千军万马的力量。②《黄河大合唱》就是这样一部庄严有力而不失热情和诗意的不朽之作，它诞生于1939年的延安。③本作品一经问世，便在烽火连天的抗战岁月里唱遍大江南北。④《黄河大合唱》表现了炎黄子孙保卫黄河的英雄气概，激励了无数中华儿女投身抗日救亡运动。⑤在战争年代里，《黄河大合唱》_________；在和平的今天，《黄河大合唱》协奏着民族复兴的乐章。
请在第⑤句横线处将句子补充完整。要求：使上下文语意连贯，与下文画横线部分结构一致，运用修辞手法，不超过15字。将答案写在答题卡上。
补写语句题是全国卷语言文字运用中出现频率较高的题型之一。这类题目往往提供一个有明确中心的语段，在语段中空出两三个关键性的句子，要求考生根据上下文补写出这三个句子。所补写的句子要与上下文在内容上联系密切，文意贯通；在结构上衔接自然，前后连贯。
这种题型虽以考查“表达连贯”这一考点为主，但也要求考生兼顾语段层次、语意中心、标点的使用、关联词的搭配等方面，表达时还要对语句进行概括、仿写、压缩等，这是对考生能力的综合考查，若思考不周，则可能导致得分上的“缺斤少两”。
根据语段内容在指定的位置填入合适的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密。有字数要求。文段材料多为说明性文段和议论性文段。文段一般陈述一个话题，内容简短，层次清晰。补写的句子常常为文段的总起句、承接句或者总结句。所补写的句子的内容要从上下文的有关材料中去提炼和概括，不能脱离文本，主观臆断。考查梳理语脉、筛选并整合文本中的关键信息、逻辑推理与判断、语言建构与运用的综合能力。
未来的高考中，补写语句题大概率还是语言运用板块的重头戏，无论语料和出题形式如何变化，都是对考生阅读理解能力、分析概括能力、逻辑推导能力、语言表达能力等多方面的考查，考生要从语境的限制与提示中寻找答案。
补写句子方法
一、明确题目要求
这种题型的题目一般为：补写恰当的语句，语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过 15 字。在 2012年新课标全国卷中，这种题型刚刚诞生，不是很成熟，它在题目上的要求与后来部分表述稍有不同：不得照抄材料，每句不超过 20 个字。2013 年新课标全国卷 1 在字数上有变动：不超过 12 个字；2013 年新课标全国卷 2 则只要求不超过 10 个字。2014 年全国大纲卷要求不超过 12 个字，除此之外，近几年的字数要求都是不超过 15 个字。其实做好任何学科的题目都要做到明确题目的要求，语文也不例外。我们发现，学生之所以失分，究其原因，除了能力不够，大部分是做题时不注意题目的要求。因此，作为教师，一定要告诫学生，做题前务必画出题目的关键词，即题目要求。
二、辨别文体类别
这种题目的选材大多是说明文，偶尔也有议论文。不同的文体则体现出不同的行文脉络，那阅读时，学生也会用不同的阅读思维。因此，从这个意义上说，辨别文体也就显得很重要了。如果材料是说明文，学生阅读时一定要抓住说明的对象、数字、概念、特点、用途、意义等等；如果材料是议论文，学生阅读时则要抓住议论的观点、议论的方法、议论的论证过程。这些选用的材料内容虽短，但基本上还是保留了文章的结构。所以，抓住文体。也就抓住了材料的关键。
三、分析语段特点
从语段的结构来说，大致分为开始、展开、过渡、结束四部分。开始部分一般为提出话题，展开部分为叙述主要语义，过渡部分为承上启下，结尾部分为归纳全段，呼应话题或中心，因此形成了总分、承接、并列等关系。总分关系指；在说明事物或事理时段落之间有一个总分关系，表现为由总到分、由分到总、由总到分再到总。2016 年全国卷 1 的句子补写题就是这种关系。2017 年全国卷 1、2 也属于此类关系。承接式指，各段落之间按照事物的发展过程或者按照时间、因果、条件等关系前后相互承接。2016 年的句子补写题则属于此类结构。 并列式指，各段落之间的关系是并列的，无主次之分。2013 年全国卷 2 的句子补写题就是这种结构关系。明确语段关系，梳理句子之间的层次，做到这些对下一步补写出逻辑严密的句子起到决定性的意义。
四、关注标点符号
不同的标点符号都代表着不同的意义。它就像神秘的密码，暗示着句子之间语意的某种联系。比如：句号则暗示学生这里是一句话的终结，你要补写出既和上一句有关联，又要体现出结束的语句；问号就是告诉学生这一句要么补写疑问句，要么补写反问句，因此决不能写出肯定句或陈述句；冒号的作用主要有两点，1、引出下文，2、总结上文；分号就是暗示学生，它是两句话的分水岭，在逻辑关系上属于并列。学生如能明确标点的用法，那么在填写句子时心中也就多了一份自信。
五、看清句子的位置
在语段补写题中，空出的句子位置大致有三类：1、开头，2、中间，3，结尾。句子位置不同，它们起到的作用也不同。如果填写开头的句子，那么学生要明确它是领起句，它要领起下文的内容；如果填写中间的句子，那么学生要明确它是过渡句，过渡即桥梁，因此要填写能起到承上启下的句子，否则，就会陷入语句不连贯的毛病。
六、把握关联词语
关联词语不但能起到连贯句子的作用，也能起到明确句子之间逻辑关系的作用。常见的关联词及对应的逻辑关系分别为：转折关系，虽然----但是-------；因果关系，因为-----所以------、只所以------是因为、因为---所以----；递进关系，不仅----而且----、不仅---反而----、不仅------更------；并列关系，不是-----而是----、一方面---另一方面、既---又----；假设关系，如果----那么-----、如果---就-------即使-----也------；条件关系，只有----才-------、只要------就------。作为考生一定要密切关注上下句的关联词语，因为它们都是成对出现的。
【跟踪训练】
（2024·新高考I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时,往往是身体在提醒你;“电量已经触底,需要立即充电。”常用的充电方式,包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种,其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感,②引发多种疾病,③所以,④通过睡眠如何快速让自己精力充沛,⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康,相信喜爱健康科普节目的人,都已经耳熟能详了。实际上,我们所需的睡眠时长是 A 的,有人不睡够9个小时难以清醒,有人睡上4个小时就能活力满满;有人睡了很长时间仍然精神萎靡,有人只要打个盹儿就能 B 。因此,能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长,就是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来,长此以往,疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利,掏空你的“家底”,进而引发多种疾病。( 甲 )也很简单:在节假日睡到自然醒,记下你的睡眠时长,然后减去工作日的睡眠时长,如果多出2个小时以上,即说明你正处于“睡眠负债”的状态,需要及时补充调整。但另一方面,一次性补充过多的睡眠,又会扰乱人体生物钟,使你的睡眠质量大打折扣,同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”,要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实,( 乙 )。如果质量不佳,睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种,如在固定时间起床,以调整身体节律;在睡眠前洗热水澡,以尽量放松身心。只有睡得够,睡得好,坚持不懈,才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。
请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
【跟踪训练】
（2022·全国甲卷）阅读下面材料, 完成下面小题。
又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食？不过，槐花①______。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药②______；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用，③______。也就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显责）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。
请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
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